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2016表1.应用了哪种 和新技术的哪些功能，效果如何白板2016表1.应用了哪种 和新技术的哪些功能，效果如何白板隐藏白板神奇墨水功白板中神奇墨水擦除小兔子错误的圈法，把“2倍”直接改写成“3倍现场感 白板拖动和百宝箱功白 音 功 趣真，富有可观赏性。同时在孩子较疲惫的后半节课操作过程中， 书写功能可即时捕捉学生的生成资源，把孩子的思维过程下来，或利写31232上，将纸条遮住的白棋用“34”写下来，将学生的思考过程在全班面前，有助于其他6.白板功白板功能与隐藏功能类似，可以在教学需要时显现，但比影藏功能更具有过程性，更便于学生接受。练中通过的调节，呈现纸条遮住的围棋子，营造一白板白板功能与隐藏功能类似，可以在教学需要时显现，但比影藏功能更具有过程性，更便于学生接受。练中通过的调节，呈现纸条遮住的围棋子，营造一白板照相机功 投影仪功 APP：EZCast功学生操作过程中，教师巡视，用拍照功能将典型作品下来。在反馈时，EZCast将与屏幕连接，进而将学生富有个性化的作品投到大屏幕上讲解。HiTeachIRS即时反馈器利用IRS即时反馈器可以对学生的掌握情况进行即时高效的反馈帮助教师清楚的，帮助老师定位到个别孩子，通过提问他们来获得学生认识的2.在教学活动应用 10'40''3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些 突出事件一：利突出事件一：利用音频设计真场景认识“倍”的意义（4'40''- 设备实现移动教学，达到教学效率最大化。在学生用围棋子摆3倍 EZCastAPP 摆成黑棋是白棋的3倍）帮助学生理解标准的重要性。 突出事件三：运用HiTeach的IRS即时反馈器进行练习反馈了解全体学生掌握情（32'19''-IRS，让课堂中全班学生可以即时反馈信息给老习。练习环节已经是课堂后半节课，学生容易疲劳。利用IRS即时反馈系统，调动学生的积极性，让他们专注于思考并给出自己的想法。另一教师可以通过反馈系统3.“驱动、移动、互动”让课堂动起来 一、问题驱动，让课堂更聚小猫的气球环节，追问蓝气球是红气球的3倍要有这样的几一、问题驱动，让课堂更聚小猫的气球环节，追问蓝气球是红气球的3倍要有这样的几份？451倍呢后，设计比较分析问题：三只小动物的红气球个数、蓝气球个数都不相同，可为什过错误问题辨析：小兔也圈了2份，为什么蓝气球不是绿气球的2倍？帮助学生澄描述倍数关系时，1份的标准必须一样。在小猴的气球环节，设计综合问题：黄气1264321二、移动教学，让课堂更个APP“EACast、中的三、的三、师生互动，让课堂更有 师生的互动盲目而无效而HiTeach 中的IRS即时反馈功能就能轻松解决这一问 发现只有一个孩子（30号）错误，看来学生掌握情况不错。因此我选择让正确的孩 器结果呈现错误率上升，有3个孩

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