识字三贝的故事教案及教学反思

课题贝”的故事

课型

讲读课文

授课时间

2课时教学目标

知识与能1.会读“甲、骨”等15生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币等生字拓展的词语。2.朗读课文，能讲述贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有。3能借助图片，了解镜、珠”等字的偏旁表示的意思。过程与方进一步认识形声字的律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。情感态度价值观通过学习，感受汉语文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学

1.会读“甲、骨”等15生字，读准多音字“漂”，会重点写课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、壳”等9

教学难点教学素材教学目标教具准备

词语，积累“珍、币等生字拓展的词语。2.朗读课文，能讲述贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有。能借助图片，了解“、珠”等字的偏旁表示的意思。1.搜集汉字的演变故。2.课件。第一课时1.会读“甲、骨”等15个生，读准多音字“漂”。2.朗读课文，能讲述贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。2.能借助图片，了解镜、珠”等字的偏旁表示的意思。生字卡片、多媒体课。导入（分钟

教学设计一、激趣导入走近文。师：有这么一个传说在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的人他自己的八只眼睛观察八方，看见了种各样的东西，他把这些东西的形状简化后在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——字是由象形字演变而来的。在几万年前的始时代，远古人学会了

设计意图讲述仓颉造字的故事，激发了学生的学习兴趣，让学生对汉字的发展有了初步的了解，为后文

用语言来表达意思，来又学会了用手势，但的学习奠定了有些事物用语言和手是难以表达的于是有基础。人想出了做记号的方，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状就成树的模样，最早的象形文字就是样产生的（课件出示2）汉字有许多奇妙的故，这节课，老师就和同学们一起来学习有“贝”的故事。新课教学（）分钟

二、学习课文，感内容。朗读课文（课件出示3要求：本课是以讲故的形式出现的，在朗读的时候，速度稍，读出故事性来。朗读指导：讲故事要求吸引大家，在读的时候，速度不宜过，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来到有趣。老师范读。指名读。读。师点评。三、再读课文，深理解。1.出示贝壳图请同们说一说它们的样子。（课件出示4生：颜色很美丽。生：贝壳看上去很坚。师：古人看到了贝壳后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一。生：把它画下来。师：最初的“贝”字是画成两扇壳张开的样子。（课件出示42.古时候，贝壳在人眼中是怎样的？生：人们很喜欢它们把它当作饰品戴在身上。

这篇课文不长，学生朗读、叙述时，容易以平缓语气到底。但文中”的发展和形变有很神奇的一面，所以要求以神奇的语气读出来。这个环节是本课的中心环节，具体讲解了“贝”的两个特点：一是外形漂亮，所以把它当作饰品戴在身上；一是珍贵，可以随身携带，不容易损坏，所以将它作为

师：为什么喜欢它们

钱币。作了钱生：因为人们觉得贝很漂亮，很珍贵。后，就引出（课件出5

了“贝”字的师：除此之外，贝壳有什么特点？变化，以它为生：可以随身携带，容易损坏（课件偏旁的大多出示师：贝壳有这么多优，古人还把它当作

与钱财有关。新课教学（）分钟

了钱币这样“作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财关如赚等。师：同学们，我们学了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下。学生试讲提示：在讲解的时候一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。总结：本课主通过讲“贝”的故事，我们知道了作为形声字它形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉表示的意思。课堂作业设计1.画去句子中的字不确的音。①妈妈买的这件衣服漂（piāo）亮。②丽丽的铅笔盒上画一幅画做装饰（shì）。③花的种类（nèi）有很多。④经过精准扶贫（pín），大家都过上了小康生活。

2.读一读，记一记。珍贵珍惜赔本赔礼

钱币贫苦

纸币贫穷

财富购买

财产采购【答案】1.①piāo②sì③nèi④píng2.略。教学目标

第二课时1.会写本课“贝、壳等9个字，会写“动物、贝壳9词语积珍币等字拓展的12个词语。教具准备

多媒体课件教学设计

设计意图

新课教学（

一、识字写字。1调动学生的生活累识字。课件出示8）币：结合“人民币”认识“币”

调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。例分钟字。贫：由“精准扶贫”认识“贫”字。损《小学生则中损坏公物照价赔偿”来识“损、赔”两个汉字。（课件出示9）2让学生通过生字与字比较识记字形。才财、怀-坏、浅-钱3在具体的语言环中识字（课件出示10①桂林山水天下。②木作偏旁部首大多与有关系。③钱财粪土，仁义值千金。④因为贝壳可以随身携带，不容损，于是古人把贝壳当作钱币4．写字指导。（1）巩固音、形。相近的字：才、怀-、浅-甲由币-巾（2）观察发现。难的字：骨、钱。（3）重点讲解。（课件出示）骨第三笔是横折一笔写成要写成了两笔。钱：笔画数比较多，写的时候要留意，最后一笔才写点

如精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿的规定中，可以认识“损”和“赔”字。形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。重点讲解几个难写的字，让学生写正确、美观，达到书写的目的。

与：看似笔画简单，写的时候要注意，竖折折钩起笔要的正一些，这样写出的字就美观些壳：这是个上中下结的字，在写的时候，上面写紧凑一，“几”要写舒缓一些，第一笔横不要写得太短，如果太短就会上下挤。二、拓展创新汉字十分奇妙，与汉相关的故事也有很多很多，你还能讲什么汉字故事呢？课外的时候大家集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的事最精彩。布置搜集汉字故事，拓展了本课的内容，增加了学生知识。板书内容

识字3.贝”的故事贝珍贵漂随身携带不易损坏作偏旁与钱财有关

课堂作业设计1.根据拼音写词语kébìɡuānchǎnjiǎǔwén2.改正下面句子中的别字。①坐这一站路公交车只需要投一个一元硬巾就行了。（）②跟着怀人怎么能学呢？（③我国法律公私才产会保护的。（）3.读一读，做后面的目。团字和圆的汉字故事一天上午，“团”在街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！！”“员”说：“我不认你啊？”“团”说：“我们之还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，把外套脱掉了，就不认识我了？”①连线。团员一家聚集在一起圆指共产义青年团的成员②在文中找出下面词的反义词。（）冷（）分（）③请仿照句子写一写“团”对“员”说：么天气一热，你把外套脱掉了，就不认我了？“巾”对“币”说：

【答案】1.贝壳钱币心产甲文2.①巾-币②怀③-财3.①团员指一家聚集在一起圆指共产义青年团的成员②冷（热）冷淡热情）分离（团圆③儿啊，你戴上博士，也就身价百倍了。教学反思本课讲述的“贝的故实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强主要目的是让同学们知道“贝”的由来以及当它作为偏旁部首汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓造字的故事，吸引大家注汉字，对汉字产生浑厚兴趣。在教学中，适当拓展容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本。比如“休”“日”这些汉字，“休”会意字，表示人靠在树休息；“日、月”是象形字，指的是太，古人多采用太阳的影来计时的，所以，当它作为偏旁部首时一般与时间有关，如“、晨”。讲故事目的是懂得汉的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，教学中，将它作为重点内容之一，进行实的辅导和练习。备课素材【教材分析】“贝的故事是务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元三篇课文。本课向我们介绍了“贝”字演变过程。课文首先由现实生活的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所

写的“贝”字，这段容虽然很少，但讲出了汉字的演变。“”是个象形字，由最初的物图形慢慢变成了现在的样子，也体现了汉字由繁到简的发展轨。课文的第二自然段讲了“贝”的意义。在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才捡到，那时出海并不容易，所以显得很贵，由于它的美丽花纹人把它当作饰品戴在身上又由于它不易坏，携带方便，又很珍贵所以把它当作钱币，以此作为基础，在造出的字中，当它作为偏部首的时候，大多与钱财有关。本文虽短却讲清了字的起源和发展不但讲解了汉字的字形还讲出了它的意义，为以后学习汉字知形明义打下坚实的基。【文章相关的资料绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。从仓颉造字的古老传到多前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉起源之谜。结绳说：《北史·魏纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不文字，刻木结绳而已。”记录了一些原社会部落，在文字出现之，以结绳记事的方法，把战争、猎获、盟、选举、庆典、联姻、育、疾病和灾害等大大小小的事件记录来。过去亦有学者据《周·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契百官以治万民以察的论说“文字起源于结。八卦说：孔安国《尚》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也始画八卦，造书契，以代结绳之政，由文籍生焉。”河图说：《易·系辞》：河出图，洛出书，圣人则之。《河图·玉版》：仓为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛

之水，灵龟负书，丹青文，以授之。揭开此说的神秘面纱不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。所“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上央，合为九（“五”位于央，还可以和五行联系起来）；在术数眼中，则其数横、竖、斜偏相加得数恒为15仓颉造字：“仓颉造说”在战国时即已流行。《吕氏春秋·君守》说：“仓颉作书后稷作稼。”到了秦汉时代，这种传说加盛行。许慎《说文解字叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形。仓颉到底是什么人呢传说他是黄帝的史官，黄帝是古代中原部落联盟的领袖，由于会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟间外交事务日益频繁，故切需要建立一套各盟联共享的交际符号于是搜集及整理共享文字工作便交在史官仓颉的手上了。现代学者认为系的文字工具不可能完全由一个人创造出来仓颉如果确有其人，该是文字整理者或颁布者。图画说：现代学者认：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很能与文字有渊源关系。【汉字造字方法】一、象形字：如“日月、山、川”等，都是描摹事物的形状的这些是狭义上的象形。二、会意字：如两个木”组成一个“林”字，两个“火”组成一个“炎”字。指用意法造出的字。三、形声字：是在象字、指事字、会意字的基础上形成的，通常是两个字符组成的合体，由表示意义范畴的形旁（意符）表示声音类别的声旁（声）组合而成旁般由象形字或指事字当，声旁可以由象形字、事字、会意字充当。形声字是最能量产造字形式。

【写错汉字惹笑话】男青年决定到农村老举行婚礼。男方的父亲给市里的亲家来电报问：“能来多少人？做准备。”亲家回电说不多少人只准备一吨饭就行了他“顿写成“吨”。很快又接到农村的电：“婚期推迟一月，因一吨饭的米一时难以凑齐。”【汉字故事】活据《世说新语》载：汉末年，杨修在曹操部下任主管。时逢相国府修造门楼，当门修建竣工后，曹操亲自来查看，看后，一言不发，只向手下的人了笔墨在门上写了一个“活”字后，便袖而去。此时，在场的人不到头脑，不了解曹操此举的用意是什，于是他们请来杨修。杨看后解释说：“曹相国的意思不是很清吗？他嫌门太宽了，因此‘门’上写了一个‘活’字，这就是‘’。”众人一听，方才明白相国是借门做的一个字谜。后来，这个楼重新改建后又请曹操来，这次曹操果然满意了。朋友在上古，“朋”和“”的含义是有区别的。古称“同门曰朋”其意思是同从一个老学习的人称“朋即我们今天所说的学；“同志曰友”，也就说道合的人称“友即今俗称“志”。《说文解字·部》：“友，同志为友。”许慎讲的就这个意思。“友”为什么“同志”呢？我们只要看看它的古文字体就一清二楚了。古文“友”字是由两“又”构成。“又”像手之形，并且为右手“友是会意其意思是两只右手紧紧地握在一起“”字的造型，可以想见们的先民，朋友相逢时，他们也会像今一样用握手来表示朋友之。这种习惯一直延续至今，当旧友重逢两人仍然是热情地伸出右紧紧地握在一起表示彼此之间的深厚谊。“妻”是来的

．．．无论是甲骨文还是金，一望便知古“妻”字中有一个或跽或跪的被奴役的女子形象这个女子的头发显然是飘散的，另外加只罪恶的手，这只手正伸女子的头部，将她的头发抓住。可见“”是一个会意字，其意思：用手去抓住一个女子的头发。古文的妻”字生动地描绘了上古会中抢夺别人的女子作为自己配偶的一风俗。．．．随着社会的进步，这抢婚习俗当然要退出历史舞台，但是在人们的婚姻中，还保持一种假抢的情形。所谓假抢，就是这种姻是得到女方和女方家长意的“抢”。现在许多地方流行的娶亲在天亮之前，或者是在天时的习俗，就留有古代抢妻习俗的痕迹拆字对联南朝时的江淹，年轻家贫而才思敏捷。一次，一群文友在江边漫游，遇一蚕妇，当有一颇负盛名的文人即兴出联曰：“蚕天下虫。”将“蚕”拆为天”和“虫”，别出心裁，一时难倒众才子。正巧一群鸿雁飞落江，江淹灵感触发，对曰：“鸿是江边鸟”将“鸿”拆为“江”和鸟”，贴切工巧，言近意远，顿时博得片喝彩。课后作业基础积累巩固一、画去错误的读音①我们小学生从小就养成不损（sǔnshǔn）坏公物的好品德②空调在开放，进出子请随（suǐ）手关门。③这件事与（）我无关。2.一比，再组词。巾（）才（坏）甲（）币（）财（怀）由（）3.图，猜一猜加点偏旁与什么有关。桃树：

浅（）钱（）

．．铁钉：阅读能力提升四、课文综合阅读。古时候，人们觉得贝很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可随身携带，不容易损坏，于是古人还把壳当作钱币。所以，用“”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，赚、赔、购、贫、货”。1.除举的“贝”的汉外，还能举出三个：、、。2.按课文内容填空。①古人把贝壳作为饰戴在身上，是因为贝壳。②三人把贝壳当作钱的原因一是，二是。3.请把下列两句话合一句话。贝壳很漂亮很珍贵。人很喜欢贝壳。思维创新拓展五、有一首戒赌诗，写出下面诗句中是哪几个“贝”字旁的汉字。贝者是人不是人，只因今贝起祸根。有朝一日分贝了，转眼就做贝戎人。这三个字分别是（）））答案：一、①ǔn③y二、（毛巾）（才）破坏）（指甲）（深浅）

（纸币）（财怀里）（由于（工钱）三、第一幅图：与木有关；第二幅图：与金属有关。四、1.：贡贬贺2.①壳很漂亮，很珍贵②贝壳可以随携带贝壳不容易损坏贝很漂亮很珍贵，所以古人很喜欢贝。五、贪贫贼《识字三“贝”的故》教学反思（一）本课讲述的是“贝”故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强主要目的是让同学们知道“贝”的由来以及当它作为偏旁部首时字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉字的故事，吸引大家关注字，对汉字产生浓厚的兴趣。在教学中，我适当拓内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本。比如“休”“日”这些汉字，“休”会意字，表示人靠在树上息；“日、月”是象形字，“日”指的太阳，古人多采用太阳的影来计时的，所以，当它作为偏旁部首时一般与时间有关，如“时晨”。讲故事的目的是让学懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，此，在教学中，将它作为重点内容之一进行扎实的辅导和练习。（二）《“贝”的故事》讲了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱有关。本文以图文并茂的形式向读者展了汉字的演变过程，让学初步了解了汉字的知识。一、教学果本节课围绕着教学目，我取得了以下效果：1.首先我通过展示漂的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充展示孩子丰富的词汇量进而引出课题。我觉得这是一个亮点，能够调动孩子们学习的积性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣

2.我采用了多种方法现生字，引导学生自主识字。比如利用插或者实物进行识记生字利用学过的字来进行识记生字，对孩子的书写指导比较到位，动演示更能直观地让学生看清楚生字的笔，我详细讲解了几个字的格和注意事项并将几个字范写，孩子描后心里会更有底气，为后规范书写打好基础。3.读指导指导学读好难读的词语读好恰当的停顿注意速。学生能够在老师的指下去朗读，朗读的效果很好。二、成功处本节课中我认为成功处是1.字方法多样化指导孩子们识字方法时，不仅仅限于他们学过的“加一加”“减一减”换一换是在随文识中让孩子们先找出要认的生字，后利境识字”“利用图片忆”“猜字谜”等多种方式，尽量给孩们创设有趣的识字氛围，如出示人民币的图片，引导孩子们多从活中去识字，懂得学以致。2.充分调动学生的积极性和参与性，前让学生做相关的汉字起知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针性的查阅更多的汉字起源识，这样得益于课内，拓展于课外，学才会对课堂所学由点带面由单一到全面，对汉字的起源了解的更楚，对汉字的兴趣更加浓。三、不足处我也感觉有些欠缺：给子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字势，没能展示更多的孩子的书写，因此以后的课堂教学中，要在字教学方面继续思考、改进，争取对孩们的写字指导达到最优化2.对课外拓展还是没有做到位，让学多查询“贝”的生字，并够有条理的说出“贝”的故事。3.整节上的有点仓促教会认的16生字的时间有点仓促不论是在读生是说识字方法上，时都有点紧张。最后在检测完词语后，就有时间让孩子们读课文了所以这个环节我就只能省略了四、改进施如果我再重新来上这课的话，我会这样做：利用课件和插图理解汉字的演变过程和字的规律，引导学生感悟、了解汉字的密，把课堂交给学生，激学生主动、积极地收集一些汉字的故事进一步了解汉字的秘密。

（三）本课介绍了“贝”字起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的习，感受汉语言文字和中华文化的博大深，源远流长。了解贝字起源和字形字义特点。一、教学效果：教学课时，我充分调动学生的积极性和参与性课前让学生做相关的字起源知识搜集工作，课后也鼓励学生针对性的查阅更多的汉字源知识，这样得益于课内，拓展于课外学生才会对课堂所学由点面，由单一到全面，对汉字的起源了解更清楚，对汉字的兴趣更浓厚。备课、研究教材的过程中，二年下册识字课第三课《“贝的故事》让我眼前一亮，这课通过“贝字演变的过程，渗透了汉的字源字理。我翻阅了大量的资料，认做了教学设计，在学校领和老师的帮助下，精心打磨，为学生上一节生动的识字课。我发学生对这样的识字课有很大的兴趣，整课气氛活跃，学生兴趣高，于是，我的识字课堂加入了字理识字引入了许多汉字故事，在“寒”字时，我将寒字的金文写在黑板，启发学生，“寒”就是子里有个人光着脚踩在冰上，说明天气冷，旁边放着一些稻草取，但是仍然无法御寒。说明天气真的很。就这样，学生不仅知道寒字的意思、记住了字形，同时，也调了学生在课堂上探究生字热情。同学们一边学习生字，一边了解个生字形与义之间的关系更加深刻地记忆了它的字形与含义，更白了蕴含在汉字背后深远文化含义。在潜移默化中，孩子们在课也学着自己去查阅资料，家长一同学习汉字故事。同学们慢慢喜上了学生字，学语文，学文氛围很浓。

二、成功之处：1.学是学习发展的主体，是探究者，体验者发现者。我努力让教过程成为学生自主发现、自主探究的过，成为共同交流、合作探的过程。通过我的引导和启发，让学生所发现和收获，让学生真成为学习的主人。．我运用直观形象的件，创设对生字王国的情进行识字教学。先通过学生自主识字来养他们的自主探究的能力励他们同桌合作识字并全班交流识字法，识字过程体现循序渐，先认读带拼音的，再进入“开列车”游戏中认读不带拼音的字后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读的游戏让学生趣味识字，强巩固3．让学生在轻松、宽松的氛围学习探究，体会了主动探、合作探究的快乐，学生体验了成功带的喜悦，同时识字能力也一步提高。三、不足之处：但是细回