小学一年级《认位置》教学反思

小学一年级《认地点》教课反省篇一《地点》这一节是让学生学习行和列，既要让学生明确是横着看仍是竖着看，还要弄清数数的次序：是从左往右数，仍是下或从下往上数，仍是以前去后数，综合性比较强，这就需要引导学生在详细的情形中去进一步领会和领悟，在本单元的教课中经过指导学生学习让我领会到;今日上午两节课，信心满满地带着我们班的46位孩子学习了六年级语文下册中的第九课——《张潇洒》一文，此文是有名少儿文学作家秦文君的作品，课文叙述了一个叫张潇洒的学生，精心设计了一个“小狗乐园”，但还没有开张就破产了。1、利用生活中的数学会带给学生无尽兴趣依据本课教课内容乏味的特色，联合体育与健康的教课新理念，勇敢运用创新教课，一改过去先示范后解说再练习的惯例教课模式，以学生自主研究学习为主线。第一采纳情绪激励法和情境教课法进行教课，以激发学生的学习兴趣，促进学生能踊跃主动地去学习。还采纳示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的感情，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。－1－学生已有的生活经验关于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是经过生活经验，学生经历一个从详细到逐渐抽象的过程。在教课这节课时，因为学生对“上下”、“前后”其实不陌生，都有不一样程度的认识，因此我设计了“捉迷藏”，“发散思想找朋友”等活动，让学生充分展现自己的认知水平，展现自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础。在指导学习“上、下，前、后，左、右”时，我分别采纳了让学生察看班中几名同学排队次序变化和察看几张以班级此中一个小朋友为不一样地点拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生踊跃主动的参加到学习中来。以学生自己为主体成立自己的“上面是头，下面是脚，前面是脸，后边是背，左面是左手，右边是右手”的基本观点。我还用了学生特别喜爱喝的饮料瓶子，让学生小组察看，在察看的过程中自但是然的理解“同一物体，在不一样地点察看到的次序是不一样的”，为学生展现了一个生动开朗、拥有生命力的教课情形。下课铃响了，我们都要到操场长进行课间活动，班主任××老师告诉我们上下楼梯时应当怎么走呀?(靠右走。)为何呢?整堂课，基本能做到收放自如，既尊敬学生个性，发挥他们的创建才能，又不违反文本，收到了比较好的教课成效。2、增添游戏活动带给学生欢乐的感情体验－2－在进行“上、下;左、右”的教课中，我组织学生听反口令拍手或伸手的游戏活动，当看到自己伸的和他人一致时，他们的笑脸是那样的绚烂，从中体验到学习的乐趣，并增添成功感。若是发现自己“受骗”的同时，他们就会连忙纠正。这样进行教课方案，不单着重学生认知上的需求，更重视学生学习感情上的知足，使学生心中充满激动与挑战，获取心里的充分和知足。篇二关于一年级的学生，绝大部分的学生都能清楚的加以辨识上下、前后，但许多同学对左右常常不太简单分清。本节课第一是分辨自己的右手和左手，“要讲话的请举右手”既是对学生的惯例教育，也让学生记着自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右边”为例，教课用左、右描绘物体的相对地点。而后让学生看图谈谈其余物体间的地点关系，初步学会语言描绘。在教课练习本和数学书的地点关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”这样的语言进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的地点关系，能够这样说，也能够那样说。－3－看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感觉确立小明在小红的左侧、小芳在小刚的右侧等地点关系不会有困难，也不会有歧义。假如学生说出了前后或上下关系也是能够的。引出问题：同学们，音乐的旋律是表达创作者的感情的，感情是全部艺术的灵魂。想想终究是什么使得心情沉静的贝多芬弹了一首又一首呢?让学生默读课文并拿起笔在书上画出有关的语句。一年级学生鉴别左右的时候，大部分都要先想想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年纪、心剪发展特色的表现。练习时波及左右的时候，要提示学生先想自己的左手与右手，分清左面与右边，而后回答下列问题和操作活动。即便发生错误，也要联系左手和右手认识错误，进而更正。表达语言是多样的，学生喜爱如何说就如何说，只需求表达正确完好，不要求用一致模式的语言，更不要进行说法多样的训练。讲堂教课中，在设计、安排和组织教课过程的每一个环节都应当存心识地表现研究的内容和方法，让学生能够亲身参加的活生生的数学活动。依据教课要求，从学生的实质出发，依据学生的年纪特色、认知规律，把课本中的例题、结论等，转变为学生能够亲身参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学－4－生亲身体验知识的形成与发展。依据这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记着自己的左手与右手;再拍手，领会左手那处是左边，右手那处是右侧;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感觉左右是相对的。这些游戏都是学生喜爱的，要频频进行，才能达到教课目标。在教课过程中，我没有过多的解说，而是把讲堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的气氛中学习，使本来乏味的教学变的风趣。可是我发现，这样其实不是全部的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够;知识与技术的掌握，过程与方法的研究，感情态度与价值观的培育都有所短缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改良。教课反省意大利语水平证书(CELI)考试，一年考三次，此中六个级其余考试(AABBCC2)有两季：夏天考试(六月份)、秋天考试(十一月份);在每年的第一季度还有(AAB1)的春天考试。在同一季的考试中，不一样意一个人同时参加几个级其余考试。“前后左右”这个内容比较抽象，在达成我的第一次讲堂教课后，有以下感悟：为了让简单的东西吸引人，依据一年