2023学年度 七单元3有几瓶牛奶

教案首页课题有几瓶牛奶授课时间教学课时1授课教师王转宁教学目标通过实际生活情境的创设，使学生学会9+？的进位加法。使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。3、培养学生小组合作的意识和能力。

教学重难点使学生掌握9+？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。

学情分析学习起点预测学生在上学前，大部分已经受过较好的学前教育，对于２０以内的加减法能很熟练的计算出得数，因此这节“９＋５”的课，多于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。学习困难预测学生虽然很熟练的计算出２０以内加减法的得数，但是具体是怎样得出来的，也就是计算方法却说不清楚或根本不知道，这是本课应该解决的问题。教具准备课件步骤教学流程课堂调控导入一、创设情景，激情引趣（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。游戏（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：你拍1，我拍9，我们都是好朋友。你拍2，我拍8，团结起来力量大。你拍3，我拍7，我们从小爱学习。你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

将学生喜欢的活动引入课堂，让学生感到十分的有趣，激发学生的求知欲。

教学重难点突破二、探索新知1、谈话引入：出示“有几瓶牛奶“图师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。2、探究算法（1）四人小组，学习研究（教师巡视）（2）小组汇报：由于一年级的学生年龄小，语言组织能力差，只有让学生经过独立思考，好好的想一想应该怎样表达自己的想法，才能在后一环节小组交流中有东西好交流。

教案续页重难点突破

小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=1批注（本班学情）使学生经历一个独立思考、合作交流与再创造的过程。这种探究式思考的价值远远大于遵循某种方法的思考价值。教学拓展d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。

总结提升(五)归纳总结你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。

课堂练习设计圈一圈，算一算：完成73页1题。

2．看一看，说一说：完成73页2题。

3．数学游戏：完成73页游戏题。

备注学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题板书设计9+5=14教后反思归因分析

本节课是在观察和合作的基础上，理解“凑十法”，学会9加几进位加法，在说、摆、放的活动中，理解进位的道理。对学习有困难的学生，教师要保护并激发学生学习的愿望和兴趣，多加鼓励改进措施在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握