高中数学教师教学工作总结

—高中数学教师教学工作总结终身学习，是老师专业进展的动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。下面是搜集整理的高中数学老师教学工作总结，欢迎大家阅读参考学习!高中数学老师教学工作总结1教育家波斯纳（posner）认为：“没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是浅薄的认识。”他提出了老师成长的公式：成长=经验十反思。反思，可以使存在的问题得到整改，发现的问题按时探究，积累的经验升华为理论。又一个学期过去了，回想起来，我已经工作了五个年头，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路我付出了许很多多的汗水，同时也收获了许多许多。由于这一学年担任学校试验班的数学课，压力之大，责任之重，可想而知。现将本学期教学情况简要总结如下，以便总结经验，查找缺乏。一、强化理论学习，主动学习新课程俗话说，理论是行动的先导。自山东省施行新课程以来，我是第一年带新课程的新授课，对新课程的认识了解还不够，因此，必需主动学习新课程改革的相关要求理论，认真研讨新的课程标准，并结合山东省的考试说明，按时更新自己的大脑，以顺应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，主动利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了按时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发如今教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。二、关怀爱惜同学，主动研讨学情所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为老师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们尊重同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的看法、方式等，然后对症下药，帮忙同学树立健全、完善的人格。只有这样，了解了同学，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与同学沟通，强化与同学的思想沟通，做同学的好友，才能按时发现同学学习中存在的问题，以及班级中同学的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议。三、充足备课，细心钻研教材及考题一节课的好坏，关键在于备课，备课是老师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到同学学习的效果。备课中我着重留意了这样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区分；2、本节内容在整个高中数学中的地位；3、课程标准与考试说明对本节内容的要求；4、近几年高考试题对本节内容的考查情况；5、同学对本节内容预习中可能存在的问题；6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题；7、本节内容在数学进展史上有怎样的地位；8、本节内容哪些是同学可以自学会的，哪些是必需要认真讲解的；哪些是可以不用做要求的；四、落实常规，确保教学质量“落实就是成果”，在教学过程中，特别关注同学的落实情况，同学的落实在老师教学的最终一个环节，也是最出成果的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和标准，注意培育同学的总分意识，关注详情与过程；2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；3、《基础训练》和《导学练》实行不定期抽查的方式，催促同学按时跟上教学进度；4、单元测试按时批改，按时整理错题订正本。5、强化尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；6、注意基础学问的训练。对基础学问敏捷把握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础学问的考查既全面又突出重点，特别利用在学问交汇点的命题，以考查对基础学问敏捷运用的程度.因此对基础学问的教学肯定要在深入理解和敏捷应用上下功夫，以到达在综合题目中能快速精确地认识、推断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研讨，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时留意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的训练题，不但要会做，还要深入理解在解决问题时题目所表达的数学思维方法。五、更新观念，主动进行新课改首先，转变观念要充足认识新课改是教育教学的必定，老师要更新观念，要认真领悟新课改的理念，了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。其次，老师要不断学习不断积累，要把握丰厚的专业学问，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段取得学问，老师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它老师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短.同时，老师是教育、教学的组织者，要充足理解同学，了解同学的实际情况，了解他们的爱好和爱好，了解不同同学的智力差异，做到因材施教.老师要给同学充足的思维空间、活动空间，给他们展现自我的空间和舞台，活泼同学的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高同学的各方面力量.以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，很多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在学校领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。高中数学老师教学工作总结2本届高三，是新课程改革新老交替的一届，也是学校施行平行班教学机制的一届，同学的数学水平参差不齐。高考数学成果直接关系到考生高考的成果，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础学问和根本技能。数学老师职责重大，需要专心付出，才能取得成效。回忆走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作努力的，专心的，能够说是竭尽所能，效果也是显著的。下面是我们的一些详细做法和体会：第一轮复习夯实基础，建立学问网络结构这个阶段是高三复习用时比拟多，也是务必花费师生大力气的阶段，切不行走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每必需义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、改变及应用。2、对于课本的典型问题，既要把握解答方法，又要思索它的变形、拓展，还应当留意它的应用。3、学问网络的构成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思索方式的总结。这一轮复习，我们以《教学与测试》这本资料为主，结合教材。根本上每一讲用2~3课时，第一课时，学问点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选取和填空为主要训练方向，力争解决同学在选取和填空的速度与精确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使同学打下坚实的基础，提高学习的爱好和信念。第二轮复习专题过关提升重点学问综合潜力在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点学问、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锤炼同学的综合潜力与应试技巧，不重视学问结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何（向量法）导数及其应用”。这是我校同学重点得分点，一般来说，试题这部分考查比拟平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高同学“配方法、待定系数法、数形结合法、分类商量法、换元法”等方法解决数学问题的潜力。第三轮复习综合模拟训练考试应对潜力在前两轮复习的基础上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做必需量的高考模拟试题是必要的，也是非常有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化学问的综合性和交汇性，稳固方法的选取性和敏捷性。2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。3、检验学问网络的生成过程。4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。这一轮复习以模拟试卷为主，必需要留意试卷的仿真性，以安徽地区的试题为主要选取，把握好试卷的难度和梯度，把握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使同学有设身处地的感觉。我的几点复习体会：1、重视对选取题、填空题的训练选取题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分上下，直接确定了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础学问和根本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会同学用数形结合、特别值法、排解法等技巧找答案，节约时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选取填空题难度不大，得总分的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。2、强化解答题前三题的训练前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校同学主体构成是中等同学的特点，重点在前三题上强化是比拟现实的做法。要求同学得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简洁，同学易把握，能得分。3、后三题强化计算的训练解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考查同学的综合潜力，包括计算潜力，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相比拟较大，往往花费考生超多的时间，却不必需得分。所以，同学一般比拟怕做这部分的题目。我们要求同学不能放下，复习突破方法，首先重视第一问的解决，那里要求同学务必计算精确，能够恰当放慢速度，认真检查。然后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至同学算出精确答案为止。老师能够给出最终答案，但不要帮忙同学进行运算。从高考的实际效果看，根本上得到了满意的效果，同学根本上把能得到的分数做到尽量得到。总结起来，我们这一年高考备考的工作就应说是胜利的，复习的方向是正确的，同学的成果也是令人满意的。当然，高考后看，仍有些缺乏，比方差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成果仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数就应再多些。工作还能够更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。此刻看第一遍复习假如时间能更多些，一开头的试题难度再降低些，这样会更好些。高中数学老师教学工作总结3光阴荏苒，转瞬间一个学期即将结束.如今的我已由一个懵懂不谙世事的同学变身为一位举止谈吐备受关注的老师。为了今后更好的投身教育事业，争取更大的进步，现将本学期的教学工作总结如下：本学期教导处布置我教高一（6）班的数学，作为新手的我在摸索中成长，在实践中见证真理。我深知黎川一中藏龙卧虎，要想在教学上出成果，要想让同学对我鄙视有加，就务必在同学中树立良好的老师形象。一、谈吐要得体大方，不讲大话，不任意在课堂上夸夸其谈。课堂是同学学习的主战场，要让同学正确认识时间的匆忙和一去不复返，并能充足的利用好课堂45分钟。二、要有良好的驾驭课堂的潜力，此刻的同学脑瓜子运转飞速，稍有不慎就会对老师来个闹的教室底朝天，应对这种状况为了树立老师威信一方面要抓捣蛋源头；一方面要找其谈心，让其从思想上意识自己的错误并指导其按时改正。三、要有深沉的功底，正所谓台上一分钟台下十年功。假如没有扎实的专业基础，应对同学渴求学问的眼神，应对同学的提问似是而非忽悠而过，那样会严峻戳伤同学学习数学的爱好，会让同学觉得自己是一个不够格的老师。这学期我除了认真备课，认真上好每一节课，按时批改讲评作业外，还坚持听黎耀能老师及汪宾老师的课，希望能从他们那里学到更多教学宝典，经典教学方法，精辟的习题，尽量少走弯路。在业余时间我也不忘充实自己大部分时间都花在研讨习题，研讨教学方法，做高考题上。大半个学期过去了我发现许多同学数学学习还停留在初中的思维上。没有充足认识到初高中数学的区分导致数学成果徘徊不前。初高中数学的区分主要有：1、学问的差异：初中数学学问少、浅、难度低、学问面窄。而高中数学学问多而广，它是对初中学问的拓展和完善。如初中你跟同学说一个数的平方可能为负数，他们根本无法理解，但到了高中接触了复数我们明白i2=-1，在初中学习了平面解析几何我们明白两条直线不是平行就是相交，但当我们接触了立体几何后明白两条直线还有可能异面。初中研讨角度只在0°~360°之间，到了高中就扩充为任意角。对同学的抽象规律思维和空间想象力有了更高的要求。2、学习方法的差异：初中课堂教学量小、学问简洁，透过老师课堂较慢的讲解，加之课后超多习题的反复训练和讲解，相信再笨的同学也能依葫芦画瓢。而高中数学伴着课程开设的增多，每一天用在数学上的时间少了，而且高中数学题型千变万化，只要略微改一个字母改一个符号解题方法解题思路都会迥然不同。因此我们最重要的是要把握高中数学四大解题思想：数形结合、化归、换元、分类商量。在多做题的基础之上学会自我分类自我总结归纳，到了高中同学们也要慢慢养成自学的好习惯。课堂时间有限，在有限的时间里老师能传授给大家的学问也是屈指可数的，而科学在不断的进展，考试在不断的改革，高考也伴着全面的改革不断的深化，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探究型题和开放型题，只有靠同学的自学去深入理解和创新才能顺应现代科学的进展。在平常的教学中我相当重视数学学习方法的培育。良好的学习方法能让同学们事半功倍。我班同学的学习方法主要有：1、记数学笔记，独特是对概念理解的不同侧面和数学规律，我外加的一些经典题型等。2、建立数学纠错本。把平常简单显现错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：能从反面入手深化理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完好、推理严密。3、自己制作精致小卡片记忆数学规律和数学小结论。我教的高一（6）班整体基础比拟差，加之我课堂管理上的缺陷，一个学期的学习同学们进步甚微。但是我有信念，我坚信透过我和同学的真诚沟通，透过我的加倍努力，透过我专心向有经验的老师学习和请教，我最终能克服教学上的种种困难，成为一名优秀的人民老师。高中数学老师教学工作总结4“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的公布，既为新一轮教学改革指明了方向，也为老师今后的教学方法方式提供了参考的依据。作为老师的我们，必需认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深入反思自己的教学实践并上升到理性思索，尽快跟上时期的步伐。一、教学观念课改，首先要转变传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。老师，作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心”的教学模式，过分强调老师的“传道”作用，在思想上把同学消极地看做学问容器，以“填鸭式”的方法传授学问，同学只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调同学的全面进展、师生互动以及培育同学终身学习的力量。同学在老师的引导下，主动主动地参与学习，取得学问，提升思维力量，在推测、尝试、探究中体会胜利的喜悦，到达真正的寓教于乐!因此，在新课改背景下，老师应当尝试在动态的教学过程中，通过对同学的观看，“适时”地点拨思维受阻的同学，“过度”地为不同心理特点及不同认知水平的同学设计不同层次的思索问题，“适法”地针对不同类型学问选择恰当的引导方法与技巧。二、关注初高中连接问题和初中数学教材相比，高中教材跨度大，学问的广度、深度较之都有较大的改变。这种巨大的差异，往往简单使刚刚从初中升到高中的同学无所适从。由于同学并没有为这种反差做好充足的思想准备，仍然根据初中的思维模式和学习方法来学习高中数学，因此简单与高中数学教学脱节，进而导致学习心情骤降，显现成果分化。此时，老师应当特别关注这种现象，充足了解同学在初中阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要连续学习等等，留意初高中数学学习方式的连接与转变。就方法而言，在教学过程中，老师应当有意识地强化对同学学习方法的指导，引导同学归纳、总结学习经验，提高同学的自学力量。同时，老师还应当重视培育同学正确对待困难和挫折的良好心理素养，提高同学的学习顺应性力量。三、教学中的反思教学中的反思，即按时、自动地在行动过程对自己进行评价与定位。课堂教学既是同学把握学问，培育同学思维力量的过程，又是师生交往、主动互动、共同提高的过程。老师不再是特权式人物，教学是师生之间彼此放开心扉、互相理解、互相接纳的对话过程。波利亚曾说：“老师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是同学想了些什么。”同学的思路应当在同学自己的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给同学发现事物的时机”。教学中老师要依据同学反应的信息，反思“显现这样的问题，如何调整教学方案，实行怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程顺着最正确的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。老师必需围绕教学目的进行教学设计，依据同学已有的学问水平细心设计，启发同学主动有效的思维，从而保持课堂张力。同学只有经过思索，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则简单造成同学对老师的依靠，不利于培育同学独立思索的力量和新方法的形成。老师在激发同学学习热忱时，也应妥当地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教”和同学的“学”，要引导同学学会倾听，并强化同学合理表达自己观点的训练。四、对同学学习方法的反思初高中数学存在巨大差异，高中无论是学问的深度、难度和广度，还是力量的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是同学能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比拟被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不愿动脑；不订方案，惯性运转；无视预习，坐等上课，缺乏学习主动性和主动性；诸如此类。因此，老师需多花时间了解同学详细情况、学习状态，对同学数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进同学把握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能到达“事半功倍”的学习效果。五、对小搭配作学习的反思“小搭配作学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在实践中，我们发现小搭配作学习方式的实施存在着误区。1.小搭配作活动流于形式，缺乏本质的合作。老师为追求学习方式的多样化，不依据教学内容的特点和同学实际盲目地采纳小搭配作学习方式。2.合作人员搭配不合理，责任扩大和搭车现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的同学进行优势互补、互相促进。3.同学社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的沟通，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的看法和想法，差生成了陪衬。4.老师课前对合作学习的目的、机遇及过程没有认真设计，也有老师在合作学习中只是根据预定的设计，把同学往教学框架里赶。5.合作时间赐予缺乏。在小搭配作学习时，老师呈现问题后，未留给同学片刻思索时间就宣布“开头”，不到几分钟就叫“停止”。这样的小搭配作学习不但达不到目的，而且很简单挫伤同学合作学习的热忱。6.外表上的“假喧闹”，事实上“活而无序”。课堂秩序混乱，同学发言七嘴八舌，老师对小组学习缺乏必要的方案与调控.当同学和小组面临问题时，老师无法对一些问题进行区分分析，为同学提供有效帮忙。7.评价体系没有跟上，三重三轻突出，小搭配作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言，多数代表本组看法，而是代表个人看法。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中依据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要防止“将全部的原料配料放入合作学习之盘”。老师需关注学情，提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使同学把握技能会合作，同时应提供充裕的合作学习时间，激活内因真正促进展。六、习题、试卷评讲习题、试卷评讲不能仅停留于指出缺乏、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学力量的培育。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深同学对思想方法的认识，使其领悟思想方法本质，不断提高解题力量和纠错、防错力量。数学教学需要反思的地方许多，没有反思，专业力量不行能有本质性的提高。老师要在数学教学过程中充足理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探究，提高自身的学识和身心修养，把握新的专业要求和技能，以顺应新课程改革的需要。高中数学老师教学工作总结5本学期我担任二班级（5）（6）的数学教学工作。一学期以来我努力依据同学的实际状况和自己的实际困难，实行的确可行的措施，主动调整教学思路，整合教学资源，同时以激发同学的学习爱好、培育同学良好的学习习惯为目的，在教学中引导同学参与学习，交给同学学习方法，让同学成为学习的主宰。缺憾总是存在的，由于母亲生病住院，同学的作业批改不够按时，同学的一些隐性的问题可能没有按时发现，会给教学留下一些遗憾。20--—20--学年度第二学期已经一去不复返，为了总结经验，吸取教训，弥补短板。现对本学期的教学工作作如下总结：一、主动落实素养教育坚持正确的教育思想，树立与素养教育相顺应的教学观念，转变“以学问为本”的传统认识，树立“以同学进展为本”的新理念。例如：方向与位置，测量，数学好玩等内容，我引导同学自主学习，让同学当“小老师”，极大地激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，还给同学制造操作、试验的时机；独立思索的时机；表达自己想法的时机；自我表现的时机，使同学能以良好的心境，以一种简洁、快乐的心情去专心主动的参与学习。二、努力提高课堂教学质量1、关于备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在每节课上课之前，又阅读各种教学杂志，学习名师和同行对某些环节的处理，用于自己的教学，努力表达老师的引导作用。充足理解课后习题的作用，设计好有层次、有梯度的训练。2、关于上课。课堂是教学的“主阵地”，也是师生活动的“主战场”。课前的准备工作是至关重要的，如何以备课为蓝本，又不拘泥于蓝本，就看老师的课堂艺术和处理课堂的生成的力量了。不过我尽量使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，活泼化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上留意调动同学的专心性，强化师生沟通，充足表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得简洁，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足思索每一个层次的同学学习需求和学习潜力，让各个层次的同学都得到提高。同学的倾听力量的训练是我们这一学期研讨的小课题，所以课堂上孩子是否在倾听，在思索，在参与，我时辰关注，按时提示。（1）创设各种情境，激发同学思索。针对新知，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑；针对教学重、难点，让同学进行比拟、沟通、商量，从中把握学问，挖掘潜力；针对训练，又通过不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，构成潜力，进展思维；针对总结，尽量让同学自己小结学到的学问以及学到的方法。这样大部分同学对数学课感爱好，参与度高，他们不再是“看客”，而是参与者和合。（2）按时复习。新学问的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授学问根本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常合适低班级同学遗忘快、不会复习的特点。（3）构建学问网络结构。一般做到一个单元一整理，构成单元学问串；我还利用复习的契机，交给同学复习的方法，比方：框架复习法、才智树复习法、列表复习法等，一学期结束同学对着本册书的名目回忆所学的学问，对整册书进行整理复习，连成学问网。同学阅历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，可谓是既授之于鱼，也授之于渔。3、关于作业。同学作业是联系老师、同学、家长的一项显性的工作，我采纳的办如下：（1）课堂作业面批，课堂上的作业，我尽量面