电视广告说课稿

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作为一位优良的老师，往往需要举行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的电视广告说课稿，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。

电视广告说课稿1

一、说教材

【说课内容】

北师大版小学数学四年级下册第71—72页?电视广告?

【教材分析】

教材创设了“电视广告〞这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四那么混合运算的学识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的依次和整数混合运算的依次是一样的，并能运用小数四那么混合运算解决一些实际问题。

这片面内容是在已经掌管了小数四那么运算和整数四那么混合运算依次的根基上举行的，整数四那么混合运算依次在小数四那么混合运算中同样适用，也为将来学习分数四那么混合运算奠定根基。

【教学目标】

学识与技能：通过计算电视广告每秒多少元，学习小数连除和乘除混合运算，体会到小数混合运算依次和整数混合运算依次是一样的，。

过程与方法：会计算小数四那么混合运算〔以两步为主，不超过三步〕

情感、态度与价值观：利用学过的小数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题，培养应用意识。

【教学重点、难点】

教学重点：体会小数混合运算依次和整数混合运算依次是一样的，会计算小数四那么混合运算。

教学难点：利用学过的小数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题。

【教学打定】

1、教师打定：有关图片口算卡片

2、学生打定：课前纯熟掌管小数加、减、乘、除法计算，

复习整数四那么混合运算依次。

二、说教法与学法特色

抓住“电视广告〞这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与说一说、试一试、练一练等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、比较、反应等多种指导方法，突出“五让〞的特色：

〔1〕书本让学生自学；〔2〕问题让学生提出；

〔3〕规律让学生察觉；〔4〕疑难让学生研讨；

〔5〕评价让学生参与。

以上的“五让〞，既符合了新课程的教导理念，也表达了本课学识探究的特点。

三、说教学程序设计

根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：

〔一〕温故知新。

〔二〕创设情境，点明课题。

〔三〕自主探究，解决问题。

〔四〕稳定练习。

〔五〕课堂总结。

四、概括的教学过程如下：

〔一〕温故知新

1、说出下面各题的运算依次。完成复习题2的填空。

【设计意图】通过复习旧知，唤起学生对整数四那么混合运算依次的回忆，为开展本课学习做好铺垫。

〔二〕创设情境，点明课题

出示刘翔广告照片，引导学生斟酌拍这个广告要花多少钱？

师：我们这节课来研究电视广告的数学问题。

板书课题：?电视广告?

出示课本问题：某公司在地方电视台黄金档插播一条30秒的广告，宣传自己的产品，每天播出一次，连播两周共付人民币35。7万元。学生阅读理解，质疑并提出问题。

【设计意图】解决了学生理解上的困惑，培养了学生提问题的才能。

接着引出本课的课题：电视广告〔板书〕

〔三〕自主探究，解决问题

1、探究算法

【设计意图】学生阅读出示题目后，先独立斟酌，再小组议论交流，发表自己的见解。解决问题，用的是以前的学识，所以放手让学生探究，为学生创造探究的时间和空间，同时培养了学生的合作意识和协作精神。

2、小组汇报

【设计意图】让学生列出分步算式，讲清意义，然后列出综合算式，在计算中初步感知小数四那么混合运算的运算规律。

3、总结运算依次这是本课的重点。学生通过查看察觉：两个综合算式的运算依次，小数混合运算的依次和整数混合运算的依次一样。整数运算定律在小数运算中同样适用。

【设计意图】通过两次查看察觉，总结出小数混合运算的依次和整数混合运算的依次一样。整数运算定律在小数运算中同样适用。培养学生的归纳概括才能。

〔四〕稳定练习

1、比一比，看谁细心？

5.4÷〔2.7×4〕9.4×【0.96÷〔5.4÷0.9〕】

2、简算。〔看谁算的快〕

12.5÷2.5÷0.41.2÷0.8÷1.25

【设计意图】这个题目是对学生小学混合运算的一个检验，可以加深理解。

3、解决实际生活问题

买牛奶小华家四月份每天预订3袋牛奶，按批发价共付85.5元，零售价每袋1.10元，这样每袋比零售价低廉多少元？

【设计意图】通过练习，培养学生分析问题、解决问题的才能，同时让学生体会到数学与生活的联系。

〔五〕课堂总结通过这节课你有什么收获？

【设计意图】解决问题后引导学生回想，培养学生擅长反思的习惯。

电视广告说课稿2

一、说教材

1、教学内容

本节课是九年义务教导六年制小学数学教科书〔北师大版〕四年级下册第71页至72页的内容及相关练习题。

2、教材简析

教材创设了“电视广告〞这一计算电视广告费用的情景，让学生利用小数四那么混合运算的学识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的依次和整数四那么混合运算的依次是一样的，并能运用小数四那么混合运算解决一些实际问题。这片面内容是在学生已经掌管了小数四那么运算和整数四那么混合运算的依次根基上举行的，整数四那么混合运算的依次在小数四那么混合运算中同样适用，也为将来进一步学习分数四那么混合运算奠定根基。

教学目标：

〔1〕通过计算电视广告费每秒多少元，体会小数四那么混合运算的运算依次和整数四那么混合运算的依次是一致的。

〔2〕能够正确地计算小数四那么混合运算。

〔3〕能够利用小数四那么混合运算解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。

教学重难点：

确定依据?电视广告?也就是小数四那么混合运算这一学识的地位和作用，和学生的认知水平和年龄特征，本课设计的一切教学环节和活动都是为了使学生能够正确地举行小数四那么混合运算。四那么混合运算是学习数学的.硬功夫和根本功，方法很简朴，但由于种种理由，在做题过程中，往往会展现这样那样的错误，因此这是本节课教学重点和难点。

二、说教法、学法

“先学后教，当堂训练〞课堂教学模式是我们底张教学学区去年以来学习江苏洋思中学的一种课堂教学模式。“先学后教，当堂训练〞课堂教学模式就是让学生先学，以学定教，当堂完成所学内容，不拖欠，不把新学识带到课后。在整个教学活动中，充分发挥学生的主动性，教师少代替，少包办，时刻相信学生就是一颗神秘的种子。在学生自主学习的同时，教师巡查环节，充分察觉学生中存在的问题，以存在问题定教，做好二次备课，做到学生会的不讲，经过学生主动学习、独立斟酌学会的不讲，学生通过议论学会的不讲，将课堂真正地还给学生。

根据新课程教材特点和学生的实际处境，在教学中，首先把握新旧学识的贯穿点，接着引导学生自学课本，放手让学生斟酌和察觉，探索出小数四那么混合运算的方法，结果让学生多做练习，掌管计算方法，培养学生良好的学习习惯。

三、说教学过程

1、导入新课。数学源于生活，又高于生活，数学是对生活的提炼和对生活的超越。导入时，先引出世活中的数学问题，以设问的形式导入，从而激发学生的学习兴趣。

2、出示学习目标，让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，抑制了盲目性。

3、自学指导环节〔一〕、个人风采。将课堂还给学生，让学生充分的自主学习。在做好新旧学识贯穿〔学识回忆〕的同时，让学生自主探索，察觉问题，察觉好像点，为突破难点奠定根基。通过巡查，我对学生的整体处境有了初步的掌管，实时的察觉了学生中存在的问题，以存在问题确定下一步教的方向和重点，让课堂高效化。

4、自学指导环节〔二〕、集体聪慧。这也是我的精讲片面，前面有了学生充分的自主探索，教师的作用就是“点睛〞，将小数的四那么混合运算依次和整数四那么混合运算依次一致写于黑板上就可以了。然后让学生说，再次体会四那么混合运算的依次。

5、自学指导环节〔三〕、留住你的风采。也就是当堂训练环节，检测每位学生是否达成学习目标。让学生个别板演，教师充分巡查，察觉问题，先让学生们之间相互解决，实现“兵教兵〞，教师在一旁点拨。

6、自学指导环节〔四〕、风采仍旧。通过练习题，让学生察觉：在小数的四那么混合运算中，整数的运算定律在小数的四那么混合运算中完全适用，加强了学识的完整性。

四、说板书设计

本节课的板书设计显得有些简朴，只将小数的四那么混合运算依次和整数四那么混合运算依次一致写于黑板之上，起到了加深印象的作用，同时也是本节课的精华所在。

电视广告说课稿3

各位评委：

下午好！

今天我说课的内容是北师大版小学四年级下册?电视广告?这一课。

一、教材分析

这一课是在学生已经掌管了整数四那么混合运算、小数的意义、小数的加减乘除计算的根基上举行的，也为后续的分数四那么混合运算奠定了根基。

二、学情分析

四年级学生的思想意识已进入半成人化状态，已具备查看分析、独立斟酌、合作交流、学识迁移的才能，但还保持着儿童的奇怪、好胜心理。抓住这些特点，设计教学环节，大大的激发了他们的内在的学习动力。

三、教学目标

结合以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：

1、学识技能

以创设情境为契机，引导学生理解小数与整数的四那么混合运算运算依次一样，这也是本课的重点，掌管了这个学识技能，有利于提高学生对小数学识的综合运用。

2、数学斟酌

激励学生算法多样化，引导学生运用多种学习方法，目的是为了培养学生的数学思想，进展学生的创新思维和发散思维。

3、问题解决

综合利用小数学识解决实际问题，培养学生的应用意识，这是本课的难点，主要是为了提高学生解决解决问题的综合才能，感受数学在生活的重要性。

4、情感态度

在体验了“遇到问题→独立斟酌、合作交流→解决问题→收获告成〞的情感变化过程中，凸显学生在学习中的主体地位。培养学生积极理性的对待问题。

四、教法与学法

在教学过程中，我采取了以下五种教学方法，提高学生的学习热心，从而也对应培养了学生的有效的学习方法。

教法意图学法

1、情境创设引导法

激发学生的学习兴趣

激励学生查看分析、独立斟酌

2、算法多样点拨法

实时断定学生的表现

进展学生的创新思维和发散思维

3、学识迁移比较法

体验学识的关联性

培养学生学识的迁移才能

4、同桌小组交流竞争法

让学生享受被认可的喜悦

培养学生合作交流意识

5、情感教导渗透法

让学生感悟生活、感恩父母

树立学生的责任感

五、教学过程：

1、情境创设，引发问题

激发学生的学习兴趣

2、交流探索解决问题的手段

让学生在独立斟酌的根基上，同桌交流，达成共识，体验合作的喜悦。

3、激励算法多样化

这是本节课重点讲解的环节

板书：

方法一：

方法二：

〔让学生讲出每步算式的理由，培养学生的规律思维才能〕

转化单位，培养学生细心、模范的学习习惯。

查看两个综合算式，回想整数运算依次。

板书：整数与小数的四那么混合运算运算依次一样

〔渗透脱式计算的计算方法：一看、二想、三再算〕

这样做，有利于模范学生的书写，提高学生举一反三的计算才能。

4、练习稳定，小组比赛，

通过课本71页和72页的计算题，，培养学生的速算才能。

在这个过程中，我会实时关注学困生，实时辅导，为他们以后的学习扫除障碍。树立他们学习的自信仰。

5、解决生活问题，培养学生的责任感，

通过计算小红家5月份的水、电、煤气费，稳定新知