钢琴教学计划

第页钢琴教学计划内容要求

第一课时1、复习乐理学问：高音谱号、低音谱号、全音符、二分音符、四分音符2、新学附点二分音符3、

初步学唱《排钟》1、能较快说出音符的名称2、能边打节拍边唱3、附点二分音符要唱足

其次课时新教练习曲《排钟》1、弹奏时留意附点二分音符2、保持手型

第三课时1、复习练习曲《排钟》2、初步学唱《滑稽面孔》1、结尾两手同时弹时要有力度2、附点二分音符要保持住3、二分音符要唱足

第四课时新教练习曲《滑稽面孔》1、能区分凹凸音谱号上的音，初步学会弹奏

第五课时1、复习练习曲《滑稽面孔》2、相识并学打4/4的节拍1、两手替换要刚好2、节奏精确，能完整地弹下来3、附点二分音符要保持住

第六课时新教练习曲《老麦克唐纳》1、全音符要保持住2、左手弹奏时留意手型，手指的位置

第七课时复习练习曲《老麦克唐纳》1、左手两个音一起弹时要一起下并且要有力度2、留意指法

第八课时1、接着复习练习曲《老麦克唐纳》2、相识全休止符、二分休止符、四分休止符1、知道休止符的含义2、能区分三个休止符

第九课时1、复习已学过的全休止符、二分休止符、四分休止符2、初步学唱《拔河嬉戏》1、能较快地说出三个休止符的名称2、能按着节拍学唱

第十课时新教练习曲《拔河嬉戏》1、留意休止符2、左右手交替时要紧凑，留意节拍

第十一课时1、复习练习曲《拔河嬉戏》2、初步学唱《教堂管风琴》1、能根据谱子完整地弹奏2、能看着五线谱上的音符娴熟地说出它的音名

第十二课时1、新教练习曲《教堂管风琴》1、初步学会弹奏2、左手留意休止

钢琴教学安排2

一是培育学生学琴的爱好。老师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创建力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，从而在品尝音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴的真正意义。

二是敬重差异，目标适度。学生的音乐天赋、心理发展、年龄、性格各不相同。老师要留意针对每个学生的特点，在教材的选用、教学的进度、授课的方式上敏捷支配，设立切实可行的目标，既要做到增加学生达标的信念，又要让学生明白为胜利必需作出的努力；既能照看到学生的爱好，又能保证学生学有所获；既能在练琴的过程中感觉到肯定的压力，又能体会到付出后所带来的欢乐。

三是善用激励，着眼发展。弹琴的确不是一件简单的事情，任何一个学生都希望自己练习的结果能获得老师的确定和表扬，而这是学生最好的学习动力。因此，老师应擅长捕获学生身上的闪光点，对学生的每一个进步赐予刚好的确定，并不断激励和鞭策学生朝着更高的目标迈进。

四是采纳多种教学形式，丰富教学课堂。老师可以为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲，让他们体会合奏的欢乐；可以常常和学生一起观赏优秀钢琴家的演奏录像、倾听钢琴大师的CD，提升学生对音乐的鉴赏力；还可以定期同学生和家长们进行沟通，畅谈学生的学琴阅历和心得，或者举办小型的音乐会和汇报会，让学生们体会舞台上的激情。

随着人们生活水平的提高，有钢琴的人家越来越多了，很多父母也起先让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从美妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能熬炼孩子克服困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的视察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面对如此多的孩子和家长，如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了许多资料查到，通过弹奏的训练，能够熬炼孩子克服困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的视察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪慧一些。使孩子可以通过学习钢琴受益一生。我以自己教学的经验，以及自己在不断学习中总结的一些阅历和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比较突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理，其次个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要依据儿童的区分来进行不同的钢琴上课方式。首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理，因为幼儿及青少年时期有其特别的心理表现，所以钢琴老师必需熟识儿童心理学与教化学。只有这样，才能依据儿童心理特点搞好钢琴教学。

一、培育青少年音乐爱好的重要性

爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有酷爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生深厚爱好，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界，教化心理学指出，爱好对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创建性才能。对于青少年来说，爱好的培育则更显重要。因为幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的新奇心很强，但假如不能刚好将新奇心转化为对音乐的深厚爱好，久而久之必定对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦心情。有些家长和老师不留意对孩子爱好爱好的培育，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最简单接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的爱好大门，教学中应实行启发、诱导、激励的方法培育和加深幼儿对音乐的爱好。比如幼儿喜爱形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比方方法。在弹奏标意性乐曲时，老师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具爱表现、喜爱得到赞扬的特点。家长、老师平日可采纳打分、嘉奖等方式激励他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分确定。常常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩、相互找差距，既熬炼了表演实力，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会渐渐对学习音乐产生深厚爱好，并能自觉地完成老师布置的练习任务，成果会明显提高。随着成果的提高同时还会产生较强的自信念，会更加努力地学琴。

二、留意启发儿童的创建性思维

孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中留意的实力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素养基础。教化心理学认为，培育创建性思维实力是发展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创建性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展非常有益。德国闻名音乐教化家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法，应用音乐教化心理学的原理充分培育人的创建性的一种充溢活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上再让学生充分进行表达。比如相同的一个节奏型或一段旋律，可依据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并激励哪怕是微小的别出心裁之处。在幼儿钢琴教学中也是如此，假如只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必定扼杀了学生的创建力。老师应当用生动形象的语言帮助学生分析旋律所蕴含的心情与思想，启发学生的创建性思维，丰富学生的想象，帮助学生建立音乐形象。通过精确的范奏，让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生依据自己的感受去弹奏，充分创建与发挥自己所感受的音乐形象。有的老师只留意了学生技艺的训练，而忽视了创建力的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培育。只有充分启发创建性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素养。

儿童钢琴考级竞赛中所暴露的一些问题也说明白这一点，比如有很多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节奏感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的创建性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为老师本身也应充分发挥创建性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分调动学生的感官，激发他们的创建性。例如可以制作一些形象的教具，以嬉戏的形式让学生自己去相识各种节奏谱。另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容，使学生通过视觉协作听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感受到的音乐形象画出来，也是启发学生创建性思维的好方法。总之，让学生充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用创建性思维方法学习音乐，可以起到事半功倍的作用。

三、因材施教、按部就班

青少年正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的特性差异。一律用同一模式进行教学，很难收到志向的教学效果。因此在教学过程中依据每个幼儿的不同特点，因材施教、按部就班也是不行忽视的一个方面。由于每个少儿在家庭环境、生活习惯、爱好爱好及性格特征方面都有肯定的差异。因此幼儿钢琴老师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。比如有的男孩子脑子很聪慧，但特殊好动，上课时常不能集中留意力，有的女孩子自尊心特殊强，特别敏感。老师略微指责她一下，便会哭闹不止。很明显对这样的孩子不能过分指责，然而也不能对其错误束之高阁。每堂课对他们的点滴进步都要赐予充分确定，同时有安排地指出他们弹奏中的错误，且用特别温柔的语气讲：此处如能弹得更美丽一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能订正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，特别焦急，时常训斥，甚至打骂和强制孩子练琴。有些老师也往往缺乏耐性，动辄对孩子严加训斥，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之很多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惊心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢？对这样孩子只有耐性地启发和培育他们对音乐的爱好，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增加他们的自信念。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。

其次来谈幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，儿童学琴从一起先就必需对手指弹奏进行正确、严格、系统的要求，把一些弹琴的“常见病”解决在萌芽状态之中，从而打好钢琴演奏技术的基础。这一点，无论对于专业学琴还是业余学琴同样重要。下面仅就儿童初学钢琴经常出现的弹奏错误，谈谈产生的缘由及解决的详细方法。

一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指”或“折指”。这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能出现的毛病。瘪指使手臂的力气不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部惊慌、僵硬，使手指不敏捷而干脆影响速度与力度，影响发音与音质。

解决方法：

①多加强断奏练习，即每弹奏一个音都采纳手臂放松掉下来的动作，体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”，训练指关节支撑手臂重量的实力。

②触键时手指各关节必需凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，渐渐增加指关节承受重量的实力。

③“指尖站立”要意念在先，在手指触键前，思想打算要充分，留意力集中，渐渐地、一个音一个音地仔细用心对待，持之以恒。这是克服瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然”地触键，就会一无所获，错误照旧。

二、拇指夹指：有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹，拇指尖用劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。造成拇指夹指的缘由，是“虎口”处惊慌地抽紧，使拇指僵硬地“躺”在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的惊慌，出现不匀称的重音现象。同时，外翘的拇指尖常常会不由自主地“刮”着邻近的琴键，造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。

解决方法：①订正手型。“虎口”放松拉开，拇指掌关节（其次关节）作支点，第一、其次关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。②用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应当用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。③有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所限制地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。

三、无名指不独立：无名指（4指）敏捷程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉相互牵连。4指弹奏时，假如过分强调它独立地高抬指，势必造成它的惊慌，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的惊慌连锁反应，使4指与相邻音连接时，出现音与音之间距离不等、力度不匀称的“瘸腿”现象。

解决方法：

①在保持正确手型基础上，训练4指抬指时，可以允许相邻的手指自然地相随运动，让4指松弛自如地起落。如：弹下3指，抬起4指，小指可随4指、3指可随4指自由抬起。

②多做3指与4指、小指与4指的连奏练习。通过训练，使相牵连的肌肉渐渐自由独立，使4指与相邻的手指连奏时，限制力增加，匀称、流畅地走动与跑动。

四、小指掌关节塌陷与僵立：大部分儿童都程度不同地出现小指像小棍儿一样躺倒在琴键上，或者为让其站立实行方法不当出现的另一极端现象——小指僵直地。拄在琴键上。

解决方法：

①小指弹奏时，小指掌关节（第三关节）肯定要鼓起，作为支点撑住整个手的重量。小指的第一、其次关节也要松弛自然凸出。任何一个关节的塌陷都会造成惊慌、僵直。

②订正毛病时肯定要慢练，静下心来，默念“鼓起、站住”的指令，反复练习，久而久之，就会收到事半功倍之效。

钢琴教学安排3

一、指导思想

为适应面对21世纪教化改革发展的须要，紧紧围绕培育21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼将来，大力推动教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，在做中教，做中学，大力推动行动导向任务引领的教学模式改革，激发学生的音乐爱好，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿老师。

二、教材分析

本教材《键盘和声与即兴伴奏》依据学前教化专业发展趋势的有关精神，体现了科学性与好用性相结合的原则，突出以学生为主体，着力培育学生的自我学习实力，大胆渗透新方法，采纳集体课及分级管理小组合作的教学模式，激发学生的学习爱好。培育创新意识和实力，推动教学改革。全书共分六个项目。结合《幼儿歌曲弹唱教程》教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高学生边弹边唱的职业实力。

三、学情分析

学生来自各个的地方，基本上都是零基础，通过一年半的琴法学习，驾驭了一些钢琴、电子琴的演奏技巧，接触了不同风格的钢琴作品。不足之处是：演奏水平有差距，少数同学的手指基本功比较差，须要不断地加强基本功练习，还有识琴谱实力较弱，都要长期进行练习，才会得到全面提高。乐理和声学问欠缺，须要从零起先学习歌曲配弹学问，边弹边唱的实力特别欠缺。

四、教学目标

1．充分发挥音乐的美育作用，提高学生的音乐素养，陶冶高尚情操，培育学生正确的审美观。

2．培育学生酷爱音乐、享受音乐的实力，提高学生的音乐水平。

3．教化学生疼惜钢琴等设施设备，培育学生平安卫生意识。

4．提高学生钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的实力，提高儿童歌曲即兴伴奏的水平，发展学生的专业实力。

5．培育学生吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。

6．培育学生擅长沟通、与人协作的专业素养。

7．教化学生酷爱祖国，酷爱祖国的音乐艺术，酷爱并献身幼教事业。

五、教学重点与难点

教学重点：

1。和弦基础与初步伴奏的学问及应用

2。常见歌曲伴奏音型的处理与弹奏

3。钢琴、电子琴的演奏技巧

4。幼儿歌曲的即兴弹唱

教学难点：

1。歌曲配弹的和声学问驾驭

2。各种不同伴奏音型的双手协作

3。幼儿歌曲的边弹边唱

六、详细措施及教学方法

详细措施：

1。运用多元化的教学手段，提高课堂教学质量。

2。寓教于乐，激发学生的学习爱好。

3。丰富课堂形式，运用实训教室和多媒体教学

4。运用生动形象的比方，创设活跃的课堂气氛

5。分层教学，做到面对全体，因材施教。

6。用归纳比较法，帮助学生发觉规律，总结规律，驾驭科学学习方法。

教学方法：

1。运用任务驱动法、演示法、归纳比较法、讲解法、分析法等教学方法。

2。运用现代化设备，打击乐器为课堂增加色调。

3。面对全体学生，用按部就班的方法，多培育学生的听力，演奏实力。

4．开展小组合作学习，提高学生弹、唱、演的实力，提高职业实力。

七、考核方式

考核方法：理论+实操

平常成果30+期末成果70=考核成果

改进回课检测交作业的方式，探寻多种形式的综合运用，如：个人呈现，小组呈现，开演奏会等等

八、教学进度支配

本学期总课时、周课时

周次教学内容课时

第一周大调中正三和弦的连接与应用（一）3

其次周大调中正三和弦的连接与应用（二）3

第三周和弦外音3

第四周大调中二级和弦的连接与应用3

第五周大调中六级和弦的连接与应用3

第六周小调和弦的连接与应用3

第七周乐段、乐句、终止式3

第八周幼儿园歌曲伴奏常用和弦与音型3

第九周属七和弦及终止四六和弦的应用3

第十周进行曲风格歌曲伴奏3

第十一周抒情性歌曲伴奏3

第十二周舞蹈性歌曲伴奏3

第十三周歌曲分析及民族调式和声应用3

第十四周弹、唱、演实训3

第十五周弹、唱、演实训3

第十六周弹、唱、演实训3

第十七周弹、唱、演实训3

第十八周期末检测3

第十九周

其次十周

合计54

钢琴教学安排4

一、授课时间：20xx年6月21日

二、授课学生：董钧丹杨玉茹

三、课时打算：一课时

四、授课内容：有表情的弹奏《听妈妈讲那过去的事情》

五、授课目的任务和要求：

1、正确理解、把握《听妈妈讲那过去的事情》的创作背景、风格特点及弹奏中的触键方法。

2、正确表现《听妈妈讲那过去的事情》中细腻、真挚的情感。

3、教学过程中教会学生用耳朵推断所弹的声音是否达到如歌的地步，是否创建了想要创建的意境，培育学生对声音的限制技术、敏锐的听觉实力。

六、授课重点和难点：

1、切分、附点节奏的精确弹奏。

2、作品中旋律声部及伴奏声部力度的限制。

七、授课过程：

1、学生五级钢琴考级曲目展示（让老师、家长了解学生学琴程度，引出本节课的教学内容）

2、课堂探讨学生弹奏的优缺点（家长、听课老师、学生相互谈论），引出本节课的教学内容是

有表情的弹奏《听妈妈讲那过去的事情》。

3、老师范奏乐曲，让学生体会力度在乐曲中的重要作用。

4、节奏训练

（1）学生找出乐曲中出现的典型节奏。

（2）运用对比法让学生体会到节奏重音在节奏中的作用，听课家长、老师与学生协作进行附点、切分节奏训练。（家长用脚打出四分音符，学生用手拍出带重音的附点、切分节奏）

（3）重音在各种节奏中的引申（听课家长、老师与学生协作打出所学的十种节奏，尤其要打出节奏中的重音）

（4）附点、切分节奏在乐曲中力度的弹奏（学生试弹乐曲中其次、第三部分左手旋律，老师指导）

5、运用讲授法、示范法、对比法让学生精确感知乐曲中力度的处理原则

（1）看乐曲背景，驾驭乐曲总体心情

《听妈妈讲那过去的事情》是抒情性的少年叙事歌曲，全曲感情细腻真挚，表现了妈妈（劳动人民）在旧社会历经苦难才盼来新社会的内容。

（2）看乐曲中的力度标记（师生共同复习学过的力度记号，学生琴上示范弱、中强、强的力度，老师强调强弱的触键）

（3）无力度标记时乐句的力度处理

根据节奏重音和主旋律的音的走势做出强弱改变（老师以乐曲中的一句进行示范，引导学生课堂先用手拍出力度改变，再在琴上弹出一句的微小力度改变，培育学生对声音的限制技术和敏锐的听觉实力。）

（4）典型节奏重音在乐曲中要明显（附点、切分节奏）

（5）双手弹奏中主旋律声音突出些，伴奏声部弱化些，伴奏声部的力度随主旋律力度改变，主旋律强，旋律声部也强，反之亦然。（学生课堂双手弹奏乐曲其次、三部分）

6、课内练习巩固

学生各练习《听妈妈讲那过去的事情》一部分双手协作

7、课堂测试

两学生合奏《听妈妈讲那过去的事情》（听课家长、老师感受乐曲力度改变，测试学生本节课学习效果）

8、课堂小结

本节课我们主要以《听妈妈讲那过去的事情》为例，讲授了一首作品如何弹出来才会打动人，希望大家在课后要把今日学到的学问运用到每一首乐曲中。

9、布置作业

有表情的背奏《练习曲》《听妈妈讲那过去的事情》《圣诞老人》

钢琴教学安排5

一、授课模式与内容：

学生们在第一学期均为初学，刚起先接触钢琴，我们上课着重于对钢琴以及五线谱的相识与熟识，上课以讲为主以练为辅，同时协作一些基础的视唱练耳内容。在渐渐熟识了钢琴和五线谱以后，我们将重点逐步转移到演奏方面，注意演奏技巧的提高。同时加入更多进阶的视唱练耳内容，全面培育学生的乐感。

二、示范演奏：

在第一学期里，我们做到了每一首新学习的曲目都进行多次示范演奏，包括学生的示范和老师的示范。这些示范演奏很好的调动了学生学琴的

主动性与趣味性，也起到了很好的引导作用，告知学生哪些是正确的演奏方式。在其次学期里，要让学生进行更多的示范演奏，让每个人都有充分的机会展示自己，同时也检验学生对学问的驾驭状况。我们要通过对一些关键性要领的示范，把学生可能犯的错误歼灭在萌芽状态，提高授课质量。

三、共同作业与齐奏：

通常低年级的学生驾驭学问比较慢，高年级的学生比较快，我们让高年级的学生带动低年级的学生，让他们共同作业，起到了传帮带的作用。高年级的学生在教别人的同时，也在巩固着自己的记忆。下学期会增加齐奏的时间，在齐奏中熬炼整齐划一的节奏感和良好的整体音乐感，并且相互激发学习爱好。除了齐奏，还会采纳分组演奏和接力演奏等竞争性强的内容，强化集体课的效果。

四、教学过程

1.相识键盘特点，白键、黑键是怎样组合分布的，哪个是中央C的Do

2.找出键盘上所以的中央C的do

3.坐姿（或站姿）

4.手型示范

先复习和巩固上节课的内容再起先新的课程以第一节上的中央C的do为主音起先手指练习手指独立的功夫，主要在掌关节上。最重要的要领是：

五指原位练习是初学者最初的手指独立训练。要留意：

（1）手腕平稳、安静，指型稳定，留意力集中在掌关节的活动上。

（2）手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参加、不勾拢、不伸直。

（3）抬起手指的动作要坚决、主动而又安逸、自如。

（4）抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不牵强的前提下。

（5）弹下（触下琴键）的动作，也要感觉只用了掌关节，也要坚决。起先阶段不要追求音量大，也不要有牵强感。

（6）触下琴键（发出声音）的同时，掌关节也停止用力。这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。

钢琴教学安排6

学生们在第一学期均为初学，刚起先接触钢琴，我们上课着重于对钢琴以及五线谱的相识与熟识，接下来是我为您整理的艺考生钢琴教学安排，希望对您有所帮助。艺考生钢琴教学安排1

一、教学内容

简洁乐理学问、汤普森简易钢琴教程1册、拜尔

二、教学目标：

1。培育学生对钢琴的初步爱好，了解他们的心理状态；让他们先以相识钢琴，从而不对钢琴产生厌恶感；

2。让学生相识钢琴的键盘；（总共键盘有88个键，其中黑键36个，白键52个。）

3。了解弹钢琴的基本手型；（手心里像握个鸡蛋，指关节要饱满，不要折指。）

4。会边弹边数拍子，弹奏简洁的单音曲子；

5。能双手演奏小乐曲，能弹出双音，达到双手的平衡演奏，手腕保持放松的状态。

三、教学方式

1。一对一教学和小组课相结合的教学方式，针对每个学生的不同特点进行因材施教。

2。理论联系实际，在活动中学学问，在活动中学技能。学校定期会有不同的观摩或是各类竞赛，给学生供应足够的展示平台，熬炼学生的胆识，提高学生的专业实力，增加学生的自信念，提升学生的音乐技能及音乐素养

艺考生钢琴教学安排2

经过一学期的学习，参与钢琴爱好班的同学，在本学期内完成了学期初制定的学习目标，即：

1、娴熟地驾驭五线谱中七个基本音级的识谱。

2、辨别几种常用音符的时值。

3、能正确演奏所学乐曲。

4、具备肯定的乐音听辨实力。

在新的学期里，钢琴爱好班的课程将会在以下几点进行深化落实与改进：

一、授课模式与内容：

学生们在第一学期均为初学，刚起先接触钢琴，我们上课着重于对钢琴以及五线谱的相识与熟识，上课以讲为主以练为辅，同时协作一些基础的视唱练耳内容。在渐渐熟识了钢琴和五线谱以后，我们将重点逐步转移到演奏方面，注意演奏技巧的提高。同时加入更多进阶的视唱练耳内容，全面培育学生的乐感。

二、示范演奏：

在第一学期里，我们做到了每一首新学习的曲目都进行多次示范演奏，包括学生的示范和老师的示范。这些示范演奏很好的调动了学生学琴的

主动性与趣味性，也起到了很好的引导作用，告知学生哪些是正确的演奏方式。在其次学期里，要让学生进行更多的'示范演奏，让每个人都有充分的机会展示自己，同时也检验学生对学问的驾驭状况。我们要通过对一些关键性要领的示范，把学生可能犯的错误歼灭在萌芽状态，提高授课质量。

三、共同作业与齐奏：

通常低年级的学生驾驭学问比较慢，高年级的学生比较快，我们让高年级的学生带动低年级的学生，让他们共同作业，起到了传帮带的作用。高年级的学生在教别人的同时，也在巩固着自己的记忆。下学期会增加齐奏的时间，在齐奏中熬炼整齐划一的节奏感和良好的整体音乐感，并且相互激发学习爱好。除了齐奏，还会采纳分组演奏和接力演奏等竞争性强的内容，强化集体课的效果。

钢琴教学安排7

一、教学目的与任务

在于通过一对一的钢琴课引导学生步入音乐之门，使学生学会理解音乐、表现音乐、喜爱音乐，将音乐的基本学问和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学亲密地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本学问，驾驭钢琴基本弹奏方法与技能，并使其音乐素养得到全面的提高。

二、教学原则与方法

（一）教学原则

1、教学曲目的编排是以近年来国内比较常用的主流教材为基础，充分汲取古今中外优秀钢琴教材之长，针对钢琴普及教学中启蒙阶段的教学，以爱好为主导思想，亲密联系我国钢琴的教学实践，选用不同类型的教材合理搭配。

2、教学中贯彻按部就班的原则，合理支配教学进度，依据学生的不怜悯况因材施教，敏捷支配教学内容。

（二）教学方法

1、教学以一对一的授课形式为主，针对学生的不同条件因材施教。

2、依据学生及家长的不同需求辅以不同形式的主讲课、陪练课，使学生用最少的时间达到最佳学习效果。

3、在整个教学过程中，依据学生的进展状况刚好调整教学方案和教学进度，既不脱离曲目的整体要求，又不生搬硬套规定的曲目，使教学更加敏捷、生动。

4、实际教学中应依据学生的不怜悯况合理支配课程，切勿贪多贪快，初级阶段教学在培育学生对学习音乐的爱好的同时应以基本功为重。

三、教学内容

A、初学者最初手指的独立练习

（1）手腕平稳、安静，指型稳定，留意力集中在掌关节的活动上。

（2）手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参加、不勾拢、不伸直。

（3）抬起手指的动作要坚决、主动而又安逸、自如。

（4）抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不牵强的前提下。

（5）弹下（触下琴键）的动作，也要感觉只用了掌关节，也要坚决。起先阶段不要追求音量大，也不要有牵强感。

（6）触下琴键（发出声音）的同时，掌关节也停止用力。这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。

（7）假如是五个音连续弹奏，起先阶段速度要慢，每弹下一个音都在那个音上休息片刻。速度、音量（力度），只能随练习的积累而渐渐增加。要在感到一切都很自然、不费劲的情形下一步步过渡到洪亮而快速。

B、022班陈璐莹，017班吴碧璇学习《约翰汤普森简易钢琴教程1册》，010班刘佳妮，012班彭蔚琪学习《约翰汤普森简易钢琴教程2册》。

C、在学生学习的过程中依据学生个人学习的状况学习《儿童钢琴手指练习》《哈农》等集中训练手指的练习。

钢琴教学安排8

教学目标：

1、激发孩子对音乐的学习爱好，在练习之中学会属于自己的思索问题，解决问题的独特方

式。

2、教学中贯彻理论联系实际，按部就班、因材施教的原则。

3、通过钢琴的学习教化增加孩子自身的自信念与成就感。

教学对象：四周岁以上均可报名

教学内容：

1、启蒙阶段

汤普森简易钢琴教程1—2册

2、初级阶段

基本练习24个大小调音阶（同向3个八度）

练习曲拜尔5101车尔尼

乐曲高师钢琴基础教程1册中国音协钢琴考级作品集

3、中级阶段

基本练习24个大小调音阶哈农练指法

练习曲车尔尼5101车尔尼849前半部分

乐曲巴赫钢琴初级曲集中国音协钢琴考级作品集

高师钢琴基础教程1—2册

4、中高级阶段

基本练习24个大小调音阶哈农练指法

练习曲车尔尼849后半部分车尔尼2101前半部分

乐曲巴赫钢琴初级曲集中国音协钢琴考级作品集

高等师范院校钢琴基础教程后两册

5、高级阶段

基本练习24个大小调音阶哈农练指法

练习曲车尔尼2101后半部分车尔尼740

乐曲巴赫小前奏曲与赋格中国音协钢琴考级作品集

教学要求：

一、启蒙阶段

1、相识基本音级，能摆出正确的手型，会边弹边数拍子。

2、能双手演奏小乐曲，能弹出双音，达到双手的平衡演奏，手腕要保持放松状态。

3、左右手的七个基本音级全部学完，要求完全熟识它们的位置，清晰各个节拍的强弱关系。

4、娴熟弹奏左右手，能驾驭乐曲中多变的节奏型，能完整弹奏乐曲。

二、初级阶段

1、驾驭正确的弹奏方法，培育读谱实力。

2、做到手指自如，手指初步独立，并学习非连音、跳音、连音及双音、三和弦的弹奏方法。

3、正确驾驭音乐的节奏、分句、乐段，培育良好的音乐表现实力。

三、中高级阶段

1、进一步加强手指的独立性，训练手指敏捷、流畅地跑动，学习歌颂性连奏，手腕、手臂

协作适当协调。

2、加强对声部及音色的限制实力，较好地驾驭音乐风格与形象。

四、高级阶段

1、巩固提高以往所学过的技巧，熟识24个大小调音阶和琶音。

2、提高视奏实力，阅读中外优秀作品。

3、进一步驾驭钢琴必要的表现手段，包括节拍、节奏、速度、强弱、装饰音、踏板的运用，

手指不同的触键法，以便合理地利用这些手段正确地表达音乐内涵。

教学方式：

1、一对一教学和小组课相结合的教学方式，针对每个学生的不同特点进行因材施教。

2、理论联系实际，在活动中学学问，在活动中学技能。少年宫每年有两次大型演出，一次

是暑假，一次是寒假。给学生供应足够的展示平台，熬炼学生的胆识，提高学生的专业实力，

增加学生的自信念

钢琴教学安排9

一、学情分析

本学期的钢琴教学主要是面对两个年级段的学生，一个是低年级一个是高年级。低年级学生主要是一二年级。这个年级段的学生比较好动，坐不住，对新事物新学问的接受实力强而且充溢新奇心，但是不是有很好的耐性。在半个学期或一个学期的学习下二年级的学生能够很好的驾驭学习的乐趣，一年级的学生在经过半个学期的学习也有了比较大的进步。高年级的学生由于学习的时间的长短对与钢琴的练习程度也是不尽相同。对于三四年级的学生能够很好的学习并驾驭学习钢琴的基本技巧，但是缺乏很好的耐性。五六年级的学生能够有着相对而言的自控实力，在学习和接受实力方面都是最好的。

二、教材分析

对于低年级学习的教材主要是汤普森第一册和其次册，这两册教材主要的钢琴的基本练习，有音符的练习和节奏的练习。这也是学习钢琴的基本，必需要牢牢的打好基础。对于高年级的学生教材主要是拜厄上下册两本教材。这两本教材主要是对钢琴基本学问的在巩固。并学习新的钢琴和乐理学问。通过这两本教材的学习能够增加手指的敏捷度。

三、教学目标

1、相识钢琴的基本学问，正确的坐姿和正确的弹奏手势

2、相识钢琴的惹事钢琴音符的唱名do、re、ml、fa、so、la、si以及音名c、d、e、f、g、a、b

3、要有弹奏钢琴的音乐感，增加音乐具体实力

4、严格乐曲弹奏的速度，增加节奏感

5、简洁的学习乐理学问，乐理学问入门

6、正确的弹奏练习曲

四、教学重点

1、能够正确的流畅的弹奏乐曲

2、培育学生对弹奏钢琴的爱好

3、对于练习去的把握

五、教学措施

对于低年级和高年级的学生因材施教，在钢琴课上要主动的引导学生，增加学生的学习乐趣，防止课堂的味同嚼蜡。

六、课程进度

本着学生的学习现实状况和学习进度的不同，适当的支配学生的弹奏曲目，基本上一个星期不能少于两首练习曲，个别状况除外。

钢琴教学安排10

一、教学的目的任务

钢琴课是训练学生用科学的弹奏方法进行钢教琴弹奏的一门学科。通过钢琴课的教学使学生获得键盘基础理论学问，对钢琴弹奏的基本技能方法有较清晰的理解和相识。

其任务是通过钢琴课教学使学生驾驭必要的正确的钢琴弹奏方法和具有一般的弹奏技能技巧，能正确的分析和处理一般的钢琴作品；初步了解和驾驭不同作曲家不同类型的钢琴作品及风格，提高艺术修养和音乐表达实力，以适应中学音乐特长学生教学工作及适应高考要求向高等音乐院校输送合个人才。

二、教学支配

1、钢琴教学必需旨在培育学生成为“德、智、体”全面发展的文艺事业的接班人。

2、老师要努力钻研，不断提高水平，“教书、育人”要全面关切学生的思想、文化及健康的成长。

3、在教学中，重视基础理论、学问、技能技巧的传授和训练。

4、在弹奏技术训练中，老师要遵循按部就班的原则，依据学生的详细状况，依据“因材施教”的原则，对学生区分状况，细心施教，加强学生演奏及音乐表达实力的训练。

5、教学中发挥老师的主导作用，采纳启发式教学。

三、学习年限与课时支配

本课程学习两年，即四个学期，共73周，每周每生上课一学时，学生每周练习十至十二学时。（练琴时间支配：高一高二利用中午练琴；高三每天早晚各一小时练琴。）

四、教学方式

钢琴课是一门技术很强的学科，由于个人各自具备的条件不一，和每个人在钢琴弹奏技巧发展上有着差异，因此，本科程教学方式以个别授课为主，必要时可组织讲座或集体课。个别授课必需和学生独自练习相结合，两者不行偏废，以达到预期的教学目的。老师可利用现代化教学手段，进行多元化教学。

五、教学要求与教学内容

本大纲把四个学期（两年）的学习内容和要求分成八个级别。学生入学后，老师依据学生个人技术水平定程度级。经两年的学习必需达到第四级以上的程度，激励部分学生跳级学习。学生每学期升一个级别，在学期考试时如达不到级别要求则作不及格处理。

一级

教学要求：

1学会驾驭正确的弹奏姿式及弹奏方法，正确的视谱方法。

2达到手臂自如，手指初步独立，驾驭非连音、跳音、连音的弹奏方法，初步学会分句，具备肯定的表现力。

教学内容及进程：

1、基本练习：一升一降内大调和小调的音阶、琶音、和弦（四个八度）

2、练习曲：拜厄钢琴教程101课以内

3、乐曲：自选与练习曲同步的乐曲。

二级

教学要求：

1、进一步驾驭正确的弹奏方法，臂、腕、手指协作协调训练。手指较独立，敏捷的弹奏训练手指的伸张及连奏中手指重量的转移。

2、精确驾驭音乐的节奏、分句，学会辨别不同的力度和音色，对乐曲有肯定的理解。

教学内容及进程：

1、基本练习：三升三降内大小调音阶、琶音、和弦（四个八度）

2练习曲：拜厄结束，车尔尼钢琴练习曲OP5101的大部分（约80课前）

3、乐曲：《布格缪勒钢琴进阶25首》（选用）、风笛舞曲、英勇的骑士（舒曼）等。

三级

教学要求：

1、进一步加强手指的独立训练和较敏捷的跑动

2、学习和驾驭装饰音、颤音及节奏较困难的技术，学习歌颂性的连奏句，学用踏板，进一步加强音色和力度的训练。

教学内容及进程：

1、基本练习：四升四降内大小调音阶、琶音、和弦（四个八度）

2、练习曲：OP5101结束，OP849的大部分或其他补充性练习曲教材

3、小奏鸣曲：库劳OP55NO1克莱门蒂OP36NO1NO2NO3杜舍克OP20NO1

4、乐曲：共产儿童团歌、北风吹、献给爱丽丝、G大调小步舞曲等

5、巴赫二部创意曲集（选弹）

四级

教学要求：

1、进一步驾驭各种弹奏技术，加强速度训练

2、加强对声部、音色、音量、力度的限制实力，能较完整的表现音乐形象并进一步正确运用踏板。

教学内容及进程：

1、基本练习：熟识24个大小调音阶、琶音、和弦（速度=101）

2、练习曲：车尔尼OP849结束OP2101NO1~NO10

3、小奏鸣曲：克莱门蒂OP36NO4NO5NO6库劳OP20NO2NO3贝多芬OP49NO1NO2么扎特奏鸣曲（选弹）

4、乐曲：快乐的牧童、威尼斯船歌等

5、巴赫二部创意曲集（选弹）

五级

教学要求：

1、加强手指的独立性，训练手指敏捷、流畅的弹奏。

2、驾驭复调弹奏的实力，留意声部的独立和协作。

教学内容及进程：

1、基本练习：娴熟弹奏24个大小调音阶、琶音、和弦（速度=92）

2、练习曲：车尔尼钢琴练习曲集OP2101NO11~NO25

3、乐曲：牧童短笛、水草舞、喷泉、《四季》（柴科夫斯基）（选弹）、蝴蝶等

4、奏鸣曲：海顿奏鸣曲D大调、E小调、G大调莫扎特奏鸣曲K283K280K282等

5、巴赫二部创意曲（选弹）

六级

教学要求：

1、进一步加强技巧训练，训练手指敏捷，快速的跑动

2、着重驾驭古典作曲家的奏鸣曲风格，能较精确的表现不同乐曲的音乐形象

教学内容及进程：

1、基本练习：24个大小调音阶、琶音、和弦=101

2、练习曲：车尔尼OP2101NO28~35

3、乐曲：解放区的天、采茶扑蝶、陕北民歌变奏曲、南海小哨兵、土耳其进行曲（莫扎特）、军队进行曲（舒柏特）等

4、奏鸣曲：莫扎特奏鸣曲（选弹）海顿奏鸣曲（选弹）

5、巴赫二部、三部创意曲（选弹）

七级

教学要求：

1、提高各种演奏技巧，尽可能加快手指跑动的速度，学会并驾驭不同音色的技能

2、学会驾驭较困难的音型和节奏型，提高独立理解和处理音乐作品的实力。

教学内容：

1、基本练习：24个大小调音阶、琶音、和弦=112

2、练习曲：车尔尼OP2101结束OP740NO1~12

3、乐曲：阿拉伯风格（德彪西）绣金匾、兰花花等贝多芬奏鸣曲OP2肖邦圆舞曲

4、巴赫三部创意曲（选弹）

八级

教学要求：

1、各种技术要求达到较高水平，能演奏较深教困难的乐曲。

2、独立分析作品实力，提高音乐素养。

教学内容及进程：

1、基本练习：24个大小调音阶、琶音、和弦=120

2、练习曲：车尔尼OP740（选弹）及其他练习曲集

3、乐曲：月光（德彪西）莫扎特奏鸣曲集贝多芬奏鸣曲集（选弹）

六、考试考核评分

1、每学期期中考查按及格、不及格计算成果

2、每学期期末考试按百分制计算

3、学生入学后，通过学生技术水平测定由老师提出该生所属级别，学生每学期应升一个级别，在期末考试时如达不到级别要求则作不及格处理

4、每学期期末考试的内容必需为所属级别或相当于所属级别的内容

5、必考内容：

1）基本练习：24个大小调音阶、琶音、和弦（依据定级程度抽签考核）

2）练习曲一首：所定级别的练习曲

3）乐曲一首：奏鸣曲、中小型乐曲、中外乐曲均可

6、考试评分细则由全体音乐老师统一制定

以上教学安排要依据学生的实际状况刚好修订。

钢琴教学安排11

在深化教化改革、全面推动素养教化、努力促进教化公允、实现教化持续健康发展的背景下，以义务教化音乐课程标准为指导，仔细实行教化部《学校艺术教化工作规程》，推动我校艺术教化的发展，开创学校艺术教化的新局面，提高学生艺术素养。我校将高度重视区教化局下发的《关于做好新学期电钢琴教学工作的通知》，仔细组织实施电钢琴教学工作。详细开展状况汇报如下：

一、我校为全面贯彻教化局电钢琴教学工作要求，落实钢琴教学效果，对我校电钢琴教学课时进行了合理支配，在全校内普及电钢琴教学活动。我校担当钢琴教学工作的两位老师均为高校本科钢琴专业毕业，为保证教学效果，我校将钢琴教学设置为每周两节，间周进行。即二年级、四年级、一一班、一四班由张老师任教，三年级、五年级、一二班、一三班由王老师任教，单周为王老师任教的班级上课，双周为张老师任教的班级上课。（钢琴课程表见附件1）

二、为保证电钢琴的正常运用，我校仔细做好电钢琴的管理，建立了健全的电钢琴和电钢琴教室运用管理制度，支配专人负责电钢琴教室的运用和电钢琴的保养等工作。

1、进入钢琴教室后，学生刚好填写上课记录，先检查电钢琴是否完好，如有问题刚好向任课老师报告，上课完毕后，关闭电钢琴电源、盖好琴盖、套好琴套方可离开。

2、在老师的指导支配下进入教室上课，不得随意进出电钢琴教室。

3、未经任课老师允许，学生不准弹奏老师专用琴，不准乱动电钢琴教室内的电脑、摄像头等精密仪器。

4、学生进入电钢琴房需戴耳机，不准大声喧哗，保持室内卫生整齐，规范摆放物品，不乱扔杂物，严禁带食物进入室内，营造良好的文化氛围。

三、我校高度重视电钢琴教学工作，为了让学生能够驾驭电钢琴弹奏的基础学问和技能技巧，具有基本的弹奏实力。在本学期中，我校将参照教化局制定的学期教学目标开展教学工作，参考书目为《临淄区中小学20xx—20xx其次学期电钢琴教学内容》。将电钢琴教学安排制定如下：

1、电钢琴教学目标

（1）相识电钢琴，了解其基本功能和演奏方法。相识五线谱，结合年级特点，依据五线谱进行试奏。学习弹奏带有五线谱乐曲的单手、双手演奏。

（2）让学生保持良好的演奏姿态和学会正确的演奏技巧，包括基本的弹奏方法、手形、触键方法。

（3）培育学生对钢琴弹奏的爱好，发展审美实力。

（4）学习钢琴弹奏中所涉及到的基本乐理学问，拓展学生的学问广面，增加学生的弹奏技巧。

2、教学内容实施阶段安排

（1）第一阶段：

一年级：1、《Re音练习曲》2、《火车》

二年级：1、《Re音练习曲》2、《火车》

三年级：1、《小矮人进行曲》2、《相识mi》（上行）

四年级：1、《小熊吹喇叭》2、《玛丽有只小羊羔》

五年级：1、《小熊吹喇叭》2、《玛丽有只小羊羔》

培育学生学习电钢琴的爱好，了解电钢琴的基本功能；相识五线谱与键盘，初步进入键盘学习，保持良好的演奏姿态，学会正确的一指弹奏技巧；充分激发学生学习爱好，进入基本乐理学问的学习。

（2）其次阶段：

一年级：《小矮人进行曲》

二年级：《海军工兵》

三年级：《相识mi》（下行）

四年级：1、《大象公公》2、《新疆舞曲》

五年级：1、《大象公公》2、《新疆舞曲》

在乐曲弹奏练习中，先进行慢练，乐曲弹奏由慢到快，由生疏到娴熟。留意弹奏中的高抬指训练以及手指力度训练。巩固所学学问，将所学乐理学问，敏捷应用到乐曲识谱弹奏中。

（3）第三阶段：

一年级：《左手Si音练习》

二年级：《左手Si音练习》

三年级：《相识la》（下行）

四年级：1、《练习》2、《排钟》

五年级：1、《练习》2、《排钟》

了解4/4、2/4、3/4拍的基本节奏，把握节奏规律；乐曲弹奏中进行分手练习，使学生集中留意力，养成良好的弹奏习惯基础；在弹奏中找出重点、难点并进行反复仔细的练习。

（4）第四阶段：

一年级：《小矮人进行曲》

二年级：《小矮人进行曲》

三年级：《mi、la对话》