小学语文《翠鸟》教案2000字范文

Word———小学语文《翠鸟》教案2000字范文学校语文《翠鸟》教案2000字范文是我特意为大家收集整理的教学文档资料，包含9篇文章，欢迎大家参阅学习。以下是学校语文《翠鸟》教案2000字范文9篇：

学校语文《翠鸟》教案2000字范文1

【教学目的】

1、理解课文内容，把握字词，了解翠鸟漂亮的形状特点和生动好玩的活动特点，教育同学从小要爱惜鸟类。

2、学习先总写后分述，先总说再举例的写法。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容，让同学知道翠鸟漂亮可爱的形状和生动好玩的活动特点。

【教学难点】

有感情地朗读课文。

【教具预备】

投影仪。

【教学过程】

一、导言

同学们，你们都熟悉哪些鸟?(生答)大家熟悉的鸟真多!你们熟悉这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图，生答，不熟悉)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。

二、讲授新棵

1、指生读文：

想：翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)漂亮可爱。

2、自由读文：

想：这篇文章可分几段?每段都写了什么?

3、检查分段和概括段意的状况。

4、逐段学习：

⑴指生读第一段：

想：

①是抓住哪几方面写翠鸟形状的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

②翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说)

③翠鸟的羽毛是什么样的?

④了解都拥有了哪些颜色，熟悉橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

⑤指导同学有感情朗读第一段。

这一段用了总分的写法，并用了很多表示颜色的词语把翠鸟的形状写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点?

⑵默读其次段：

①边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、凝视等)

②结合课文内容理解：贴、疾飞、凝视等词。

③自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

想：翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞

指导同学有感情地朗读其次段。

⑶自学第三段。

⑷指一生有感情地朗读全文。

三、小结

这篇课文从形状、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于观看细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的漂亮可爱，表达了人宠爱之情。

同学们，鸟是人类的伴侣，它不但漂亮还给人们带来无穷的乐趣，盼望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的爱护者。

四、布置作业

【板书设计】

形状：颜色艳丽，小巧玲珑

活动等鱼：贴、飞、停、凝视等

翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞宠爱

住外：隐藏

学校语文《翠鸟》教案2000字范文2

（一）教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。

（二）教学重难点：

重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，进展同学的规律思维。

（三）课前预备：录象

（四）教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学状况。

（1）认读词语。正音：衬衫、锋利.

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮敏捷的眼睛下面,长(zhǎng

cháng)着一张瘦长(zhǎng

cháng)的嘴。

b尽(jìn

jǐn)管小鱼只(zhǐ

zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái

huán)是难(nán

nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。（每位同学读课文总数在2遍以上）

（3）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

（争论得出结论，并找出相应段落：形状1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟形状一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

（1）理解小巧玲珑一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮敏捷的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。

2．范读第2段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色特别艳丽。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（艳丽）

小结：像翠鸟的颜色特别艳丽。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，艳丽是这句话中的中心词。

（3）读24句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？

②是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用宠爱、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词。

（2）熟读12两段。

（3）比一比，组词。

逃（）

隐（）

疾（）

衬（）

桃（）

稳（）

病（）

村（）

（4）给带点字选择恰当的解释。

疾飞（）

①病

②恨

③快，快速

④痛苦。

锋利（）

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气概。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

学校语文《翠鸟》教案2000字范文3

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书第25课《翠鸟》。

教学目标：

1、学问目标：娴熟地朗读课文，并能背诵喜爱的段落。

2、力量目标：提高对课文的理解及感悟力量，学会采纳肯定方法背诵喜爱的段落，体会是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

3、情感目标：培育同学与动物和谐相处的意识。

教学重点：

了解翠鸟形状和动作的特点。

教学难点：

培育同学对语言文字的感悟力量。

课前预备：

课文插图或翠鸟图片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师：同学们，你们喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？（同学饶有爱好地自由说）

师：是呀！鸟是人类的好伴侣，我们都喜爱它。今日这节课我们再来熟悉一位新的伴侣——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生沟通自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（美丽）

师：刚才大家对翠鸟进行了认真地观看，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（同学自由读）

二、学习课文：

文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生沟通）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）

过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本事也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？

快速扫瞄课文。

（1）指名回答。

（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读其次自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作灵敏的词句。

（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法？

（结合同学想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小想法全都，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（同学阐述自己的观点）

老师适时向同学进行爱护鸟类的教育。

师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不行能实现了，我们只好远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。

三、抄写生字

1、主记忆字形，提出难写的字。

2、指导书写。

3、抄写生字。

四、板书设计；

形状：颜色艳丽、小巧玲珑

翠鸟动作：快速、灵敏

其次课时

一、复习导入：

上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的形状特点是（指名回答）颜色艳丽，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作灵敏。这节课我们重点学习是如何抓住翠鸟的形状特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？

二、学习描写翠鸟形状特点的段落：

1、先看第一段

A、同学自由朗读，把你认为最能表现翠鸟形状特点的好词、好句画出来，并说出理由。

B、指名回答，重点抓住“颜色艳丽”来体会，并感受运用比方表达的好处。

C、生读第一段，师相机指导。

D、试背诵这一段。

2、学习描写翠鸟动作的段落，同学沟通体会。

A找出描写动作的词语，体会其动作快速、灵敏。

B练习朗读，读出翠鸟动作快速灵敏。

C从哪儿看出翠鸟机智？通过小鱼的机智，突出翠鸟机智。

D试着背一背。

三、回顾全文

课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？

师生共同总结：

1、抓住事物特点。

2、细观看，按肯定挨次写。

3、运用比方句等生动的表达方式。

四、读写结合：

仿《翠鸟》写自己喜爱的小动物。

五、作业：

收集有关翠鸟的图片及资料。

学校语文《翠鸟》教案2000字范文4

教学要求

1、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教育同学懂得爱鸟、护鸟，北师大版学校语文第五册《翠鸟》教案1。

2、学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发同学学习爱好，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。

课前预备：

多媒体（教学录像）、投影仪

课时支配：

3课时

流程展现：

展现翠鸟标本、导言入课

↓↓

投影学习目标投影学习方法

↓↓

同学质疑

↓

据疑板书导学

↓

同学再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

↓↓

同学读文，找出翠鸟形状特点的段落同学读文，找出写翠鸟活动特点的段落

↓↓

投影翠鸟形状图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

↓↓

同学看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

↓↓

投影文字描写翠鸟形状特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

↓↓

读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作

↓↓

动画按描写挨次消失翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

↓↓

对比体会描写挨次与自我说图的挨次完成形成性习题2

↓↓

完成形成性练习题1→查标，对比学习目标，总结课文

↓

结束

《翠鸟》教学设计简介

《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展现翠鸟标本，激发起同学学习的深厚爱好。

该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使同学的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体帮助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的'翠鸟。鲜亮的画面，悦耳的音响，快速将同学带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性熟悉与理性熟悉快速结合，学校三班级语文教案《北师大版学校语文第五册《翠鸟》教案1》。使得按挨次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注意教给同学抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育同学质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

教学过程

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地熟悉翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、同学自读课文，自同学字新词。

2、同学相互沟通难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，同学自读，思索：这段写翠鸟的什么？（形状）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的形状，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、沟通争论，老师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出形状特点：“红色的小爪子”。

（2）其次——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。

重点理解：是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又鲜亮又漂亮）。

思索：为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）

（3）第六句

同学自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮敏捷

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

板书设计：

红色的小爪子

形状颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长）

其次课时

一、试背第一自然段

二、学习其次、三自然段

1、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习其次自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作灵敏

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。

其次句：用心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“凝视”“等待”

通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让同学详细感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，同学自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

提示同学从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锋利的眼

学校语文《翠鸟》教案2000字范文5

一、教学目标：

会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。

二、教学预备：

多媒体课件“小小解说员”牌若干

三、教学过程：

（一）、初设情境，激趣导入：

1、今日，老师给大家带来了一些新伴侣，想熟悉它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）

谁熟悉，老师就把它送给谁，让你和它交上好伴侣。

你们熟悉的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，同学跟着书空。）

4、你们写这个字时，发觉了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

5、你们情愿和翠鸟交伴侣吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

再设情境，解说课文：

1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）

2、师（故作惊异）咦，怎么没了？究竟要介绍翠鸟的什么？

别心急，解说词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）

4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

（出示填空：翠鸟喜爱停在，它长得；以翠鸟叫声，爱；翠鸟捕鱼的动作，住在。）

谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商议商议。（指名说。）

5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。

（放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽；翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。）

6、听了这样的解说，你们满足吗？哪里不满足？（对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么快速还没介绍清晰。）板书：样子动作

7、那老师提议，我们小伴侣自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据同学的回答相机进行：

如生介绍“样子”：

指名一生介绍。

（2）他介绍得怎么样？（同学评议）

（3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。）我严肃宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。嘉奖“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么挨次介绍的？（师协作同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么挨次介绍的吗？（从下到上）

师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你的确是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。（师协作同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。）

（5）能不能变个挨次，从上到下地介绍？指名说。

（6）翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

如生介绍“动作”：

指名一生介绍。

结合同学的介绍，相机指导朗读。

重点指导以下句子的朗读。

①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

②翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句解说词？为什么？

好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小解说员”牌。

9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了伴侣，都是小小解说员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，同学朗读字幕，配上解说词。）

作业：制作一张翠鸟的学问卡片。

学校语文《翠鸟》教案2000字范文6

教学目标：

1、了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习观看事物的挨次和抓住特点进行观看的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、预习探究

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。

2、让同学找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。

(1)读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告知同学这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、合作沟通

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自同学字词。

其次课时

一、品读体验

1、学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的形状(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“艳丽”的意思(通过联系上下文来理解，并告知同学这种方法叫做：联一联，想一想)。

(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(宠爱、习性、颜色、外形)

(6)指导朗读。

2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。

(1)读其次自然段，想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

(3)指导其次自然段的内容。

(4)指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系?

翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

(4)读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样?(美、快)

4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)

二、巩固延长

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅形状美，而且有本事。(会捕鱼会隐藏爱护自己)。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

学校三班级语文《翠鸟》学问点

字：嘴、疾、露、蹬、翁

词：苇秆、艳丽、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇摆

重点句子：

1、它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

3、小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做伴侣的呀!”

主要内容：

《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了伴侣。这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

学校语文《翠鸟》教案2000字范文7

教材说明

这是一篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。

的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟形状和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。

课前预备：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

老师板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

（同学沟通课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组争论。

三、全班汇报沟通

1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锋利蹬开一刺眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。

指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有消失翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：颜色艳丽或漂亮、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的颜色艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请同学结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟漂亮的形状的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速扫瞄课文。

（1）指名说。

（2）自学其次自然段，投影出示自学要求：

默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合同学想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

同学分别阐述自己的观点。

老师适时进行爱护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做伴侣。）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，盼望它在苇秆上多停一会儿。假如这时你也正在河边，远远地观察漂亮的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可依据同学详细状况，确定抄写内容。）

六、板书设计：

形状：颜色艳丽、小巧玲珑

翠鸟

动作：快速灵敏

第二课时

一、复习引入

这节课我们连续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的形状特点是（指名回答）颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）快速灵敏，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习是怎样抓住翠鸟形状和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟形状和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟形状的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟形状特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让同学把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

（指名练习朗读，老师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，同学沟通体会。

（1）抓住“疾飞”、“一刺眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。

（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。

（4）试着背一背。

三、学习课文最终两段

课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做伴侣的道理外，也表达了和小伴侣对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现和小伴侣对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。同学找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

老师和同学一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、认真观看，按肯定挨次写；3、运用比方、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜爱的小动物。

六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

学校语文《翠鸟》教案2000字范文8

［设计依据与教学目标］

《语文课程标准》在其次学段的阅读目标中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。《翠鸟》一文图文并茂，语言生动美丽。文章栩栩如生地描绘了翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑，叫声悦耳，以及捕获小鱼时动作的快速、灵敏，使人读了顿生宠爱之情。所以，在教学本课时，要引导同学在理解课文关键词句的过程中，感受对翠鸟的宠爱之情。

本课的教学目标是：(1)会认11个生字，会写13个生字。能正确读写苇秆、腹部、衬衫、透亮、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、石壁、打消、念头等词语，摘抄描述翠鸟形状和动作特点的句子。(2)能有感情地朗读课文，背诵自我喜爱的部分。(3)感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。(4)体会是如何抓住事物特点进行描述和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

［教学过程与教学策略］

一、启发谈话，导入新课

同学们，鸟是人类的伴侣，今日，老师要向大家介绍一种长得非常美丽的鸟，它的名字叫翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！

(经过简明生动、富有感染力的语言，激发同学急于阅读的欲望。)

二、初读课文，了解课文大意

1.让同学用自我最喜爱的方式自由读课文，要求同学读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

2.让同学读给同桌听，听听同桌的看法，让同桌指出自我的不足，并依据自我的不足再读课文。

3.把自我读得最满足的地方读给小组里的同学听听。

4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的形状和动作上的特点。)

(以上教学环节，让同学经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培育了同学的自学本领。)

三、图文结合，理解课文资料

(一)理解翠鸟的形状特点

1.出示翠鸟的彩图，启发同学思索：你觉得翠鸟长得怎样？(让同学按羽毛身子眼睛嘴爪子的挨次说说翠鸟的形状特点。)

2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文是怎样把翠鸟的形状美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里出现翠鸟的样貌。

3.师：翠鸟真美，看到这样漂亮的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。同学自读指名读赛读。

4.规律引读，指导背诵

师：让我们把翠鸟漂亮的形状记在自我的脑海里。老师引，同学读。

翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一双的眼睛下头，长着一张的嘴。

5.同桌互背课文的第一自然段。

(以上教学设计，经过观看和美读，让同学从视觉和心灵上感受翠鸟的形之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导同学背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。)

△过渡：翠鸟除了形状美外，还有什么特点呢？我们看下头的课文。

(二)理解翠鸟捕鱼的本事，体现翠鸟的动作特点

1.同学自由读课文的其次、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌沟通一下。

2.师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？(同学自读→指名读→赛读)

3.分小组沟通。

下头每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

(以上教学环节，引导同学在比较中体会用词的精确、生动，以及重点词句在表达情意方面的作用。)

(三)理解课文的第四、五自然段

1.同学自读课文第四、五自然段，读后分小组争论：孩子们听了老渔翁的话，他们的脸为什么会有些发红？

2.假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？

四、扩展阅读，培育自立阅读的本领

1.默读《鹰》一文，思索：(1)是抓住鹰的哪些特点来写的？(2)你从这篇文章中明白了哪些鹰的学问？

鹰

要是鹰在你的房间里绽开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能在空中飞行自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。

鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复一年地使用这个窝，所以建得非常牢固。

鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮番趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟，直追得那些鸟筋疲力尽，不得不丢下食物逃命。

或许你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫声很小，还挺像婴儿的哭声。

鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和防卫，它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。

鹰还有一双千里眼，它在高高的天空飞行，有时我们都看不见它，而它却能观察地面上的小东西。

鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃，由于它头上的毛是白的，也比较稀有，所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛靴子，那些羽毛长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都暴露着。

鹰的图案在很多国家的钱币和徽章上都有，可是活在世上的鹰却越来越少。此刻不少国家制定了法律，爱护这种鸟类。

2.默读下头的短文，完成后面的作业。

小鸟，你回来吧！

有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每一天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的欢快。

一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，观察了那绚烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里突然布满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来，它的声音里满含着悦耳和优美，唱的时候，似乎自然也含笑着倾听一般。

树下有很多的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着

这小鸟每天出来唱歌，小孩子们也每天来听它的歌声，最终他们便想捉住它。

看，它又出来了！刚要发声，突然啪的一声，一个弹子从下头射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来

小鸟，你回来吧！

(1)那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听听。

(2)假如你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？

(3)鸟儿是人类的好伴侣。小组争论，说一说爱护鸟儿的好方法。

五、课外延长，提高同学的语文实践本领

1.查资料，评比鸟类能手。

2.全班同学一齐办展板，放到学校里让其他同学一齐了解鸟类，爱护鸟类。

［评析］

以上教学设计，主要体现以下三个方面的特色：

第一，重视读的训练，让同学在读中感悟语言。在本教学设计中，主要是借助朗读，反复吟诵，感受形象美，品尝语言美。留足时间让同学充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。初读阶段，侧重于认读感知。同学边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文，从而进入课文所蕴涵着的情感中。精读阶段合情感的积累易于被内化。在学文的各个环节中，把积累与读中领悟、读中品尝结合起来，有效地促进了语言的内化。

其次，注意培育同学自立阅读的本领。培育同学自立阅读的本领是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，经过扩展阅读，让同学运用课文中学到的如何抓住特点观看描述动物的方法，自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了同学的语言积累，又培育了同学自立阅读的本领。

第三，注意培育同学语文实践的本领。同学语文本领的构成和进展离不开语文实践活动。在本教学设计中，经过课外延长，引导同学搜集资料，评比鸟类能手，办展板，既培育了同学的实践本领，又提高了同学爱护动物、与动物和谐相处的环保意识。，侧重于揣摩感悟。让同学反复读重点句子，运用多种感官，潜心体会语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发觉语言的规律。熟读成诵阶段，侧重于积累内化。熟则能悟，悟则能化。

学校语文《翠鸟》教案2000字范文9

教学要求

1.了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。

4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点

1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学课文内容。

2.学习的观看挨次和观看方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

弄清翠鸟的捉鱼本事与它的形状关系。

教学时间

3课时。

教学预备

课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

教学过程

第一课时

一、指导预习

（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。

（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。

（三）同学自学课文。

（四）检查预习。

1.老师出示生字卡片，指名同学读词语。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫

língjídàipáoruì

敏捷疾飞等待小泡锋利

sìdǎixī

饲养逮住盼望

留意正音：“腹”读fù，不读fǔ。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

(2)指名同学朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的形状。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段叙述了翠鸟捕获小鱼的过程。

第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

（二）老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求同学拼成翠鸟图。

1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让同学辨认。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟读课文

板书设计

其次课时

一、指名同学朗读课文第一段

（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟形状三方面特点。

第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。

第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

（三）是怎样观看、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）

艳丽：鲜，有光荣的；艳，颜色鲜亮。

艳丽：鲜亮而漂亮的意思。

2.课文按什么挨次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。

3.联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）

(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又漂亮。用一个词来形容就是“艳丽”。）

(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的宠爱之情。

二、指名朗读其次自然段。思索

（一）翠鸟活