《能量之源-光与光合作用-》人教版课件完美版2

---光与光合作用必修一第五章第四节---光与光合作用必修一第五章第四节捕获光能的色素和结构1光合作用的原理和应用2捕获光能的色素和结构1一、捕获光能的色素和结构我们知道，玉米中有时会出现白化苗。白化苗由于不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。可见光合作用与细胞中的色素有关。绿叶中有哪些色素呢？今天，下面的这个实验，主要目的是探究绿叶中含有几种色素和学习对色素进行提取和分离的方法，并设法将这些色素分离开。

一、捕获光能的色素和结构我们知道，玉米中有时会出现白化苗

1、实验：绿叶中色素的提取和分离原理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用来提取色素。色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上的扩散速度有差别，可以用来分离色素。1、实验：绿叶中色素的提取和分离方法与步骤：称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙(防止研磨中色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。方法与步骤：称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石实验结果讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？实验结果讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其绿叶中的色素类胡萝卜素（含量约1/4）叶绿素（含量约3/4）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）绿叶中的色素类胡萝卜素（含量约1/4）叶绿素（含量约3/4）叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素：吸收蓝紫光和红光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素：吸叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶红素主要吸收蓝紫光。注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。

问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？结论叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶红素主基质基粒每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。而每个基粒都含有两个以上的类囊体，多者可达100个以上。叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，极大地扩大了受光面积。外膜内膜叶绿体结构模式图基质基粒每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状二、光合作用的原理和运用1、光合作用的概念指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。2、光合作用的实质合成有机物，储存能量二、光合作用的原理和运用1、光合作用的概念指绿色植物通过叶绿普利斯特里实验1771年有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？结论：植物可以更新空气普利斯特里实验1771年有人重复了普利斯特利的实验，得到相1864年，萨克斯的实验一半遮光一半曝光（置于暗处几小时）思考：目的是什么？为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽1864年，萨克斯的实验一半遮光一半曝光（置于暗处几小时）为美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明年代科学家结论1664海尔蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光照下只有绿叶才可以更新空气1845R.梅耶植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来1864萨克斯绿色叶片光合作用产生淀粉1880恩格尔曼氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。1939鲁宾卡门光合作用释放的氧来自水。20世纪40代卡尔文光合产物中有机物的碳来自CO2年代科学家结论1664海尔蒙特水分是植物建造自身的原料177光反应光能水在光下分解叶绿体中的色素H2O

O2[H]ADP+Pi酶ATP场所：光、酶、色素类囊体的薄膜上过程：物质H2O光[H]+O2ADP+Pi+光能酶ATP能量ATP中活跃化学能光能光反应光能水在光下分解叶绿体中的色素H2O O2[H]暗反应条件：场所：过程：酶叶绿体基质物质co2+C5酶2c32c3酶(CH2O)C5[H]ATPATP酶ADP+Pi+能量能量固定ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能酶ATP供能ADP+Pi还原co22c3(CH2O)[糖类]C5多种酶参加催化[H]供氢酶暗反应条件：场所：过程：酶叶绿体基质物co2+C5酶2可见光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP2C3CO2(CH2O)C5暗反应光反应还原多种酶能O2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2可见光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP

联系光反应阶段暗反应阶段光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP叶绿体类囊体膜叶绿体基质中条件场所物质变化能量变化水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的还原ATP中活跃化学能光能ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi

。《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2联系光反应阶段暗反应阶段光、色素、酶不需光、酶化能合成作用——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化细菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化细菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2化能合成作用——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物如：绿色植物，蓝藻、硝化细菌、铁细菌、硫细菌等异养生物：不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量的一类生物如：人、动物、真菌(如蘑菇)、多数的细菌（乳酸菌、大肠杆菌）等《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自小结光合作用

呼吸作用场所

条件

原料

产物

物质变化

含叶绿体的细胞所有的活细胞

必须有光有光无光均可

二氧化碳和水有机物和氧

有机物和氧二氧化碳和水制造有机物分解有机物储存能量

释放能量二者既相互对立,又相互_____。结论：依存能量变化《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2小结光合作用呼吸作用场所Thanks《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2Thanks《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。感谢观看，欢迎指导！《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版21.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会---光与光合作用必修一第五章第四节---光与光合作用必修一第五章第四节捕获光能的色素和结构1光合作用的原理和应用2捕获光能的色素和结构1一、捕获光能的色素和结构我们知道，玉米中有时会出现白化苗。白化苗由于不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。可见光合作用与细胞中的色素有关。绿叶中有哪些色素呢？今天，下面的这个实验，主要目的是探究绿叶中含有几种色素和学习对色素进行提取和分离的方法，并设法将这些色素分离开。

一、捕获光能的色素和结构我们知道，玉米中有时会出现白化苗

1、实验：绿叶中色素的提取和分离原理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用来提取色素。色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上的扩散速度有差别，可以用来分离色素。1、实验：绿叶中色素的提取和分离方法与步骤：称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙(防止研磨中色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。方法与步骤：称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石实验结果讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？实验结果讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其绿叶中的色素类胡萝卜素（含量约1/4）叶绿素（含量约3/4）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）绿叶中的色素类胡萝卜素（含量约1/4）叶绿素（含量约3/4）叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素：吸收蓝紫光和红光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素：吸叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶红素主要吸收蓝紫光。注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。

问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？结论叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶红素主基质基粒每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。而每个基粒都含有两个以上的类囊体，多者可达100个以上。叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，极大地扩大了受光面积。外膜内膜叶绿体结构模式图基质基粒每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状二、光合作用的原理和运用1、光合作用的概念指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。2、光合作用的实质合成有机物，储存能量二、光合作用的原理和运用1、光合作用的概念指绿色植物通过叶绿普利斯特里实验1771年有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？结论：植物可以更新空气普利斯特里实验1771年有人重复了普利斯特利的实验，得到相1864年，萨克斯的实验一半遮光一半曝光（置于暗处几小时）思考：目的是什么？为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽1864年，萨克斯的实验一半遮光一半曝光（置于暗处几小时）为美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明年代科学家结论1664海尔蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光照下只有绿叶才可以更新空气1845R.梅耶植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来1864萨克斯绿色叶片光合作用产生淀粉1880恩格尔曼氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。1939鲁宾卡门光合作用释放的氧来自水。20世纪40代卡尔文光合产物中有机物的碳来自CO2年代科学家结论1664海尔蒙特水分是植物建造自身的原料177光反应光能水在光下分解叶绿体中的色素H2O

O2[H]ADP+Pi酶ATP场所：光、酶、色素类囊体的薄膜上过程：物质H2O光[H]+O2ADP+Pi+光能酶ATP能量ATP中活跃化学能光能光反应光能水在光下分解叶绿体中的色素H2O O2[H]暗反应条件：场所：过程：酶叶绿体基质物质co2+C5酶2c32c3酶(CH2O)C5[H]ATPATP酶ADP+Pi+能量能量固定ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能酶ATP供能ADP+Pi还原co22c3(CH2O)[糖类]C5多种酶参加催化[H]供氢酶暗反应条件：场所：过程：酶叶绿体基质物co2+C5酶2可见光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP2C3CO2(CH2O)C5暗反应光反应还原多种酶能O2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2可见光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP

联系光反应阶段暗反应阶段光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP叶绿体类囊体膜叶绿体基质中条件场所物质变化能量变化水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的还原ATP中活跃化学能光能ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi

。《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2联系光反应阶段暗反应阶段光、色素、酶不需光、酶化能合成作用——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化细菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化细菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2化能合成作用——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物如：绿色植物，蓝藻、硝化细菌、铁细菌、硫细菌等异养生物：不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量的一类生物如：人、动物、真菌(如蘑菇)、多数的细菌（乳酸菌、大肠杆菌）等《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自小结光合作用

呼吸作用场所

条件

原料

产物

物质变化

含叶绿体的细胞所有的活细胞

必须有光有光无光均可

二氧化碳和水有机物和氧

有机物和氧二氧化碳和水制造有机物分解有机物储存能量

释放能量二者既相互对立,又相互_____。结论：依存能量变化《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2小结光合作用呼吸作用场所Thanks《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完美版2Thanks《能量之源——光与光合作用》人教版ppt课件完1.学