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文档简介

低年级语文学科阅读指导的阅读收获。所以在阅读当中，教师要指导学生掌握阅读方法，学生在步入到更高层次的阅读时会更加顺畅，养成良好习惯。一、丰富阅读方式，培养阅读兴趣阅读能力，引导学生形成自主阅读的习惯和良好语感。例如，在阅读《司马光》时，教师就可以激励学生自主收集与司马光相关生互动交流，学生习得一定的阅读方法，构建良好师生关系。例惯的培养。二、组织阅读活动，提升语文素养感知、领悟、体验等多元要素的综合性心智活动。为了让学生把需要精心组织开展多姿多彩的阅读实践活动，将阅读融入交流、书籍做朋友，更让学生在情感层面上产生共鸣。再如，教师可以度。三、补充课外书籍，扩展语文阅读内阅读材料，拓展课外阅读素材，比如在学完了《狐狸和乌鸦》学生在这些寓言故事当中获得道理。

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