三年级上册语文第四单元教案电子版-

卓尼县柳林小学2014年秋季学期语文二级备课材料签阅：PAGE2PAGE55第四单元单元说明：本单元安排了三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时候开放：有的讲对动物的细心观察和试验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能:有的讲在玩耍中对物品的观察和发现，却玩出了名堂：有的讲怎样巧妙找到丢失的骆驼。在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。单元目标：1.会认31个生字，会写40个生字，会认的字要求读准字音，会写的字要求读准字音外，还要认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读出要求掌握的生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3.读懂课文内容，培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。4.“口语交际”要学生能态度自然大方、口齿清楚、声音响亮，把话说完整、通顺:“习作”选择自己最感兴趣的、最想写的观察日记，写出观察中的新发现。园地中其他内容在形式多样的活动中积累知识，提高学生综合素质。单元重点：单元难点：课题13.花钟课时第1课时课题13.花钟课时两课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点学生读懂课文内容。教学难点了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学准备多媒体课件教学过程设计意图教学流程解析与拓展预习任务：自读课文1—3遍，要求正确、流利。积累一些好词。了解课文大致内容。课文主要讲了：勾画描写各种花开的时间的句子。自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。给生字注音：艳内梦醒苏湿娇嫩强适昆播修致7.熟读下列词语，理解词义。争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩、适宜、适应、传播、修建、陆续、大致一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。达标检测：正确书写本课生字。辩字组词：湿（）娇（）致（）昆（）温（）骄（）侄（）昌（）学习收获：课题13.花钟课时第2课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学过程设计意图教学流程解析与拓展听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）五、课后延伸学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富。达标检测：1.读拼音写词语。Suxǐngshuìmèngjiāonènshīdù（）（）（）（）2.我会填：牵牛花（吹起来紫色的小喇叭）睡莲（）学习收获：

观察事物，写观察日记。板书设计教学反思课题14.蜜蜂课时第1课时课题14.蜜蜂课时两课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。教学重点认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。。教学难点有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。教学准备师生共同搜集有关蜜蜂的资料教学过程设计意图教学流程解析与拓展预习任务：学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。积累一些好词了解课文大致内容：课文主要讲了：自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。给生字注音：论试验袋证概减阻测括确误途超6.熟读下列词语，理解词义证实、遥远、确确实实、超常一、交流资料，激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。②同桌互读，纠正错误。③教师检查学生自学情况。a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）②学习第二自然段。a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。达标检测：①练习生字。a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。学习收获：课题14.蜜蜂课时第2课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。3.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点理解课文内容，教学难点激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学准备多媒体课件教学过程设计意图教学流程解析与拓展一、复习导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果①激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。a．自由朗读第3、4、5自然段。b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④再读再思，深入理解。a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c．其他同学评点他们的想象是否有道理。d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？②学生自读体会。③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第3、4、5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。⑤教师再引。a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？五、指导写字①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。达标检测：一．辨字组词伦（）检（）侧（）论（）验（）测（）起（）角（）吴（）超（）确（）误（）既（）袋（）途（）概（）代（）涂（）二．照样子用关联词学句子。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。不是······而是······学习收获：板书设计教学反思课题15.玩出了名堂课时第1课时课题15.玩出了名堂课时两课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。学习课文生字。教学重点学习课文生字，朗读课文，初步感知课文大意。教学难点认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。教学准备师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。教学过程设计意图教学流程解析与拓展预习任务：1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.了解课文大致内容：课文主要讲了：自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。给生字注音：堂镜闲待阅腿随调简拜访具5.熟读下列词语，理解词义清闲、细微、调节、居民、微生物、聘请、千里迢迢、拜访一、谈话导入①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、初读感知①教师出示自读要求。a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。③检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c．指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法。①多遍朗读课文第三自然段。②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、我来闯关①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。学习收获：知识延伸：阅读选读课文《做风车的故事》课题15.玩出了名堂课时第2课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。2.写写自己玩中的乐趣和收获。教学重点理解课文内容。教学难点写写自己玩中的乐趣和收获。教学准备多媒体课件教学过程设计意图教学流程解析与拓展预习任务：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.思考：列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？玩出了哪些名堂？3.自读课文。一、复习回顾①听写生字词。②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。②学生朗读第四自然段。a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论。三、抓住以下要点：a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b．感情朗读，评点交流。⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）四、欣赏玩出的名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b．指名学生多人朗读。③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）五、交流玩中收获①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。六、拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。我来闯关：练习生字①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③学生练写生字，当堂展评。教学板书教学反思课题16.找骆驼课时第1课时课题16.找骆驼课时一课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学难点用心观察身边的事物。教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。教学过程设计意图教学流程解析与拓展预习任务：师生分头搜集一些测试观察能力的图片2.按阅读提示预习。一、观察画面，激趣导入①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。②学生根据提示思考课文内容。a．老师出示问题。◆商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？◆老人看到了什么，知道了什么？b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。三、根据线索，比较异同①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。②组织学生进行集体交流。交流要点：a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现人物①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。我来闯关：课文中商人丢失的骆驼特点是什么？老人是怎么知道的？学习收获：教学板书教学反思课题语文园地四课时第1课时课题语文园地四课时三课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重点观察事物。教学难点把观察到的写下来。教学准备搜集名人故事。教学过程设计意图教学流程解析与拓展一、交流日记①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。②学生可自由组合读给朋友听听。③由好朋友推荐写得好的读给大家听。二、评议日记①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？②组织学生评说。③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。