2015到2016外研社三年级下册英语教案-广东专用

Module1Unit1It'stheABCSong教案一、教学内容：Unit1It’stheABCSong.二、学习任务：ABCSong.What’syourfavouritesong?三、语言功能：学习英文字母四、教学目标：1.情感目标：培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。2.知识目标：学会字母歌及26个英文字母的读音。3.能力目标（1）发音准确，能听懂录音。（2）会运用句式What’syourfavourite…?询问。（3）提高英语表达能力。四、教学重难点：1.基本能够听懂,会说,会读词汇：song,favourite2.学会用What’syourfavourite…?的语言结构。3.注意favourite的读音。五、教学程序：Step1Warmingup:Greetings.（师生激情打招呼）Step2Presentation:T:Doyoulikeorange/apple?T:Doyoulikecat/elephant/dog?T:Ok!Youalllikesomeanimals?Ilikeanimalstoo.Guess!T:Dogismyfavouriteanimal.出示“favourite”单词卡，教授“favourite”单词。T:IlikesingingtheEnglishsong!What’syourfavouritesong?出示“song”单词卡，教授“song”单词。What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。巩固练习：T:What’syourfavouritesong?S1：It’stheABCSong.S2:It’sthe…Song.T:What’syourfavouritecolour?…【设计意图：教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义，因此在平时的教学中我常将两者结合，一方面有利于学生记忆单词，另一方面也使学生的语言能力在不知不觉中得到了锻炼。】Step3Learningthetext:T:MyfavouritesongisABCsong,Listentogether.字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A,apple;B,banana;C,cat……Step4Practise&Gametime：1.帮字母找邻居请几个同学上前扮演字母，其他同学给他找邻居。S1：Hello，I'mG.S2：Hello，I'mJ.S3：Hello，I'mP.S4：Hello，I'mH.2.字母接力赛：将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家玩字母接力游戏。3.用身体摆造型，猜字母。请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。【设计意图：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。】Step5Learningthesong：播放录音，学生跟唱ABC歌曲。采用拍手打节奏唱。Step6Summary：教师带领学生齐读板书内容。【设计意图：让学生对本节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。】Step7Homework：（1）听录音，模仿跟读课文并自制录音。（2）回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听。【设计意图：为使课堂内外形成一个完整的体系，布置了不同层次的作业，有基础知识的掌握，也有课后的延伸。】板书设计：Module1Unit1It’stheABCSong.What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow教案一、教学内容：Unit2Myfavouritecolourisyellow。二、学习任务：My/His/Herfavouritecolourisyellow.三、语言功能：谈论自己最喜欢的物品等。四、教学目标：1.情感目标：培养学生把英语运用到生活实际中的能力。2.知识目标：基本能听懂、会说、会读词汇：colour、yellow、favourite。3.能力目标（1）发音准确，能听懂录音。（2）能谈论自己最喜欢的物品。（3）提高英语表达能力。四、教学程序：Step1Warmingup（一）Greeting.（师生相互问候）（二）Singtogether：师生齐唱ABC歌曲。【设计意图：欢快的歌曲，营造轻松活跃的课堂气氛，使学生放松心情，提高他们的学习兴趣。】Step2Presentation1.教师边用彩笔画彩虹边说：Myfavouritecolourisred.What’syourfavouritecolour?Ss：……T:Her/Hisfavouritecolouris….T：(老师带上Sam的头饰)Hello,mynameisSam.Myfavouritecolourisblue.Myfavouritetoyisacar.(引出课题)教授单词：toy,car.toy：强调oy的发音,结合boy帮助学生记忆。Aboylikestoy.2.拿出Amy的头饰。T：Whoisshe?Ss:Amy.T：What’sAmy’sfavouritetoy?Myfavouritetoyisacomputergame.教授:Acomputergame，注意纠正computer的发音。领读:Myfavouritetoyisacomputergame.3.拿出一个doll.T:Thedollislingling’sfavouritetoy.Doyoulikeadoll?教授“doll”强调oll的发音。领读:Myfavouritetoyisadoll.4.拿出Daming的头饰T：Myfavouritetoyisaship.Doyoulikeaship?教授“ship”领读:Myfavouritetoyisaship.Myfavouritetoyisakite.教授新单词的时候，通过开火车、听说、书空、快速闪现单词、造句子来记忆这些单词。【设计意图：利用情景教学法和直观教学法进行新知识教学，有利于学生对新知识的认知、理解和运用。】Step3playagame.小组为单位，互相介绍自己最喜欢的玩具。Step4Learningthetext:T:Samlikescar.Amylikescomputergame.Daminglikesship.Linglinglikesdoll.AndwhataboutTom?Ok,Pleaselistentothetapeandanswermyquestion.1.播放第一遍录音，学生跟读，初步感知课文内容。2.回答问题。Tom.Myfavouritetoyisakite.Amy.Myfavouritetoyisacomputergame.Sam.Myfavouritetoyisacar.Daming.Myfavouritetoyisaship.Lingling.Myfavouritetoyisadoll.3.播放第二遍录音，学生跟读，模仿语音语调。【设计意图：听录音,根据录音校正地方口音,并借助电子教材感知和理解课文内容，形象生动，激发学生学习兴趣，培养学生用英语对情景进行理解和描述。】4.小组内分角色自由朗读课文，教师巡视并指导学生发音。Step5Practise&Gametime：小记者：以小组为单位，一人当小记者采访其他同学，利用“What’syourfavouritetoy?”问，“Myfavouritetoyis…”来回答。也可以利用“What’syourfavouritecolour/food?”“Myfavouritecolour/foodis…”【设计意图：通过小组活动，最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！】Step6Summary:以谈收获的形式请个别学生总结本节课学到的重点内容。Step7Homework：1.听录音，跟读课文并自制录音。2.回家向父母讲述自己最喜欢的物品。板书设计：Module1Unit2Myfavouritetoyisaputergame.car.Myfavouritetoyisakite.Module2Unit1They'remonkeys教案一、教学内容分析作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。二、教学目标1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。（2）能听、说、读本节课的课文内容。（3）进一步巩固What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型。2、语言技能目标（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。（2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。3、学习策略目标通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。4、情感态度目标变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。三、教学重点1、本节的词语和句型2、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。四、教学难点描述动物的特征，人称的变化，能运用所学单词、句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。五、课型听说读写综合运用六、课时安排第一课时七、教具准备1、教师准备教材配套的录音带。2、教师准备教学课件。3、教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）、图片和动物头饰。4、学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）八、教学过程一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。(二)呈现新课（Presentation）1、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Goodmorning,I’mJingjing.Nicetomeetyou.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I’m…,nicetomeetyou.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。2、齐读课题：Module2zoo/Unit1They’remonkeys3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。5、Guessinggame（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。（2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。6、Ｌookatthisanimal.What’sthis?(幻灯片出示：老虎)Ｙes,It’stiger.Ｌookatit.It’sbig.（板书出示单词：bigＩt’sbig.）教读（ＯＫ，nowfollowme带动作big。）ＯＫ，thereisanotheranimalcoming.what’sthis?(狮子、大象，举一反三)幻灯片出示猴子图片，lookattheanimal，Whatarethey?they’remonkeys,学生说出：It’ssmall.同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。幻灯片出示熊猫图片，Look，it’spanda,it’sfat.让生学会fat的意思和用法。7、Readthetextwithpartners.Trytorecitethedialogue.展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。8、趣味操练(Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：Look！It’stiger.It’sbig，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。（4）做Let’splay部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。9、课堂评价(Assessment)做活动手册练习。10、扩展性活动(Add-activities)教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look！It’s…的句子来表述。（三）表扬总结，结束全课。（四）Homework:抄写本节课的单词：(课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。(课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。Module2Unit2Thatmanisshort教案一、教学目标1、掌握运用单词lookat、tree、thin-fat、tall-short等。2、会运用句型This…is\That…is特征形容词，用Theyare描述事物，并熟练运用句型对话。二、教学重点1、能听说读写单词lookat、tree、thin-fat、tall-short。2、会唱本课的歌曲，以及学会正确书写AaBbCc三个字母的大小写。3、灵活运用句型：Thistreeistall\Thattreeisshort。三、教学方法任务型教学法、问答法、游戏教学法四、教具录音机、动物卡纸、单词卡片五、教学过程：（一）Greeting（二）复习上节课的内容（教师教读一遍上节课的课文对话）（三）Singthemorningsong（四）呈现任务a、教师在黑板上画一棵高的数和一棵矮的树，于是就有以下的提问：T：Lookattheblackboard(引出单词Lookat)WhatamIdrawing?ThisisatreeThistreeistallThattreeisshort以自问自答的方式，分别引出新单词lookat、tree、tall-short。接着，教师又再一次在两棵树上分别画两只一胖一瘦的猴子，于是又有以下的对话：T：Lookattheblackboard，What’sthis?Ss：Thisismonkey!T：Yes!Thismonkeyisfat!(模仿fat的动作)And,Thatmonkeyisthin!(模仿thin的动作)b、教师板书单词lookat、tree、thin-fat、tall-short并反复教读，在教读的同时注意学生的发音是否到位，并及时纠正。（全班读、分组读、个人读、抽读）c、单词操练教师出示画有thin-fat、tall-short、tree的动植物的卡片和lookat的单词卡片，让学生快速说出该动植物的特征。（五）课文学习a、教师示意学生打开课本，并指着本课图中的数问：T：What’sthis?Ss：Thisistree!T：Verygood!Thistreeistall?(模仿tall的动作)Ss：Yes!T：Thattreeisshort(指向另一棵树)接着，教师指向猴子说：T：Lookatthemonkey，Thismonkeyisfat!Thismonkeyisfat!(模仿fat的动作)And,Thatmonkeyisthin!(模仿thin的动作)bb、教师板书重点句型：This…is\That…is并反复进行操练。c、完成活动2。请学生模仿活动示例，用恰当的形容词对图中的6只熊进行描述。教师指着图中的熊(胖的)，引导学生说：“Thepandanisfat。”带领学生进行更多的示范练习。示范完毕后，并请学生两人一组轮流交换角色进行练习。游戏——方向训练法在黑板上画一个苹果代表教师，画一个梨代表学生，旁边画一条毛毛虫，要求必须用相反的词说句子。如果学生说错一次，毛毛虫就咬掉代表学生的梨的一块，如果学生连续三、四次答对，毛毛虫就咬掉代表教师苹果的一块，比比看谁最先被吃光，谁就认输。例如T：ThistreeistalltalltalltallSs：ThattreeisshortshortshortshortT：ThismonkeyisfatfatfatfatSs：Thatmonkeyisthinthinthinthin…………d、完成活动3。教师指向活动3图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。例如，教师指着大象问：T：Whatarethey?Ss：Theyareelephants,theyarebig!也可以请几个学生到前面指着图提问，全班回答。（六）学习活动4的歌曲。①先让学生听一遍这首歌②请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌词并跟读。因为前面已经播放过这首歌曲，所有可以边放录音边让学生根唱。请学生给歌曲配上相应的动作，以小组为单位进行表演。③教师反复教唱。（六）学习活动5。教师指向活动5图中的动物问：T：What’sthis?Ss：Thisisabird!T：Isitafatbird?Ss：Yes!Thisbirdisfat!以此类方法并配上相应的肢体动作对学生进行提问。课间活动：SingtheABCsong（七）学习活动6的字母1、教师出示字母：“Aa、Bb、Cc”的卡片，请学生认读，教师领读，注意纠正学生的发音。2、教师板书这些字母的大小写，写字母时，在该字母的每一个笔画旁画上相应的笔顺，表上序号。教学生用手指空写字母，提醒这些字母在书写时注意的笔顺。3、让学生用课堂练习本进行书写，教师走下讲台巡视并辅导学生，让学生学会正确书写。（八）.完成任务①教读新单词、句型②唱一遍课本英文歌曲③用手指空写字母Aa、Bb、Cc（九）布置作业书写字母Aa、Bb、Cc三遍（十）下课Module３Unit1Ilikefootball教案一、教材分析本课时教学内容涉及的是体育运动的几个项目，贴近学生的学校生活，活动的实践性强。既易于学生表达个人对体育的喜好，又易于从体育项目扩展到对动物和颜色喜好的表达，因此，还能巩固了已学知识。二、学生情况分析三年级的学生好动、好表现、好强、好胜。教学时，根据教材内容和学生的的这一心理特点设置丰富多彩的教学环节，给他们营造一个运用已学语言，展示自我的机会。三、教学目标(一)、知识与技能目标1、能听、说、认单词：like,football,basketball,tabletennis,morningexercises2、学会用Ilike…andIdon’tlike…谈论运动项目、动物、颜色等。（二）、情感目标营造一种轻松愉快学习英语的气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的积极性。四、本课重点、难点（一）、重点：熟练掌握本课单词和运用句型Ilike…andIdon’tlike…（二）、难点：单词“exercises”读音和词组“morningexercises”在句型中的流利运用。五、课程资源多媒体（包括自制课件、CDL、TAPE）、事物道具、卡片、贴图、奖杯、奖牌等教学用具。六、教学策略利用小学生对08年北京奥运的期盼心理，合理运用课程资源，首先，让学生观看04年“奥运瞬间”，吸引小学生的注意力，引入课题；接着以此为主线，导出相关的教学内容；然后以我们为“08年北京奥运做准备”结束新课教学。最后应用已学语言知识进行拓展训练七、教学模式（一）、小模式：（音节）——单词——（词组）——句型（二）、大模式：引出新知识——教学新知识——***练新知识——应用巩固新知识——拓展新知识八、教学方法情景呈现、TPR、游戏、竞赛、任务完成及多种符合小学生心理特点的活动。九、教学过程Step1.Warmingup1.Greeting(略)T:Boysandgirls.Doyouknow04年“奥运”?Ss:Yes!T：Now,lookatthescreen：T:你们知道我们的国球是什么？Ss:乒乓球。T:Right!tabletennis(板书乒乓球单词，并贴图）Step2.Newlesson1.T:(出示乒乓球带读)tabletennis↑tabletennis↓Ss:模仿（2—3遍）。抽查个别学生（对读得又对又大声的，予以奖牌奖励）。小组边传球边读词组（对读得又对又大声的，予以奖杯奖励）。T:Iliketabletennis.(并出示：)Ss:模仿。（同上）T:Idon’tliketabletennis.(并出示:L)Ss:模仿。（同上）分男、女、小组朗读句子比赛（对读得又流利又整齐的，予以奖杯奖励）。2.T:Doyouknow:04年“奥运”中国篮球明星是谁？Somestudents:姚明！T:Yes!basketball(板书篮球单词，并贴图）(出示篮球带读)basketball↑basketball↓Ss:模仿。（同上）各小组同时传说该单词（悄悄话），哪组传得既准确又快的予以奖杯奖励。T:(出示：)说“我喜欢篮球。”（要求学生用英语套用句型）Ss:Ilikebasketball.这样反复2—3遍。T:(出示：L)说“我不喜欢篮球。”（要求学生用英语套用句型）Ss:Idon’tlikebasketball.这样反复2—3遍。看举牌或L说与老师相反的句子。（先全班、后分小组比赛，说得又流利又整齐的，予以奖杯奖励）。（训练过程省略。）3.T:Let’shavearest.Listentomusicanddotheactitafterme.(放音乐,边唱边做动作：”Go!Go!Go!Olei,leileilei…”Doyouknow:thismusic是为哪项体育运动创作的吗？Oneofthestudents:足球！T:You’reverygreat!football(板书足球单词，并贴图）(出示足球带读)football↑football↓Ss:模仿。（同上）T:Nowdoitafterme(边拍手边唱)：football,↑football,↑football;↓Ilike↑football.↓football,↑football,↑football;↓Idon’tlike↑football.↓Ss:模仿。（同上）全体学生与老师对拍手唱；两行学生对拍手唱；两位学生对拍手唱。（1）.坚持做早***，把身体锻炼好！“早***”英语怎么说呢？morningexercises(板书做***单词，并贴图）T:(带读“exercises”从音节—单词—词组—句子；从慢到快。)e-xer-ci-sesexercisesmorningexercisesIlikemorningexercises.(反复几次)Ss:模仿。（同上）T:Doitafterme.(要求全体同学起立，面朝黑板边说边做***。)exercises,↑exercises,↑morningexercises.↓Ilikemorningexercises.↓Ss:模仿。（同上）全体齐做；再分小组比赛。（边说边做，哪组说得又流利做得又整齐的，予以奖杯奖励）。（2）.参加一些奥运项目集训：根据自己的喜好到报名（乒乓球、篮球、足球、早***）处报名。各报名处分别竖着写有上述体育项目的英文单词卡片，摆着刻有上述各项体育项目图案的印章。Ss:手持报名表到各报名处用英语说：“like…”说对了听课老师给你盖上该项目的印章，就算报名成功。你就可以拿着报名表对参加其他项目的同学说：“Idon’tlike…”5.T:Nowlet’slookPanpan:HowdoesittrainfortheOlympicGamesof08?(PleaseopenyourbooksatP46.播放本课的录音.)Ss:Look,listenandpoint,first.Thenlook,pointandsay.Lastreadthetexttogether.(Closeyourbook,please.)Step3.SummarizeT:Lookattheblackboard,please!Todaywehavelearned“Module12.Unit1.Ilikefootball.”（边说边板书课题）Ss:跟读两遍。T:We’velearnedthesentences(指着板书让学生回答):Ss:Ilike…andIdon’tlike…T:We’velearnedthewords(指着板书让学生回答):Ss:“like,football,basketball,tabletennis,morningexercises”Step4.DevolopmentT:Nowtakeoutyourfavoriteanimaltoyandcolor,please!Talkingabout(that)youlike…andIdon’tlike…inthepairs.OK?Ss:OK!两人对说；个别学生举着实物说。（对读得又对又大声的，予以奖牌奖励）。Step5.HomworkT:Listenthebellisringing.Let’strainontheplaygroundeveryday.Nowstandupandlineup,please!(要求学生按刚才所报名的项目边说句子边排队。)师、生共同唱着足球运动歌走向***场。Module３Unit2Idon'tlikeridingbikes教案一、教材分析：本节课继续学习句型Ilike…/Idon’tlike…。它是在学生初步学习了句型Ilikefootball/Idon’tlikebasketball之后进行学习新词，感知句子Ilikeswimming/Idon’tlikeskipping.为以后的教学打下基础.二、教学目标:《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的主要目的。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：1、知识目标：（1）使学生能听说、认、读football,basketball,swimming,skipping,ridingbikes等单词。（2）初步感知：Ilikefootball/Idon’tlikemorningexercises.Ilikeswimming/Idon’tlikeskipping等句子，理解其含义。2、能力目标：（1）能听懂Ilike…/Idon’tlike…,并能做出相应的判断，Ilike…/Idon’tlike…（2）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、情感目标：（1）7进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。（3）培养学生认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。三、教学重点：学习新词swimming,skipping,ridingbikes,能正确认读。四、教学难点:培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。五、教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据三年纪学生好奇、好动、好胜、模仿力强，表现欲望强等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主TPR教学法与学习法贯穿全课程，把全班分成6个人一组的小组，以活动、合作为主线让学生通过感知、参与合作、游戏感悟等方式组织教学，彻底改变传统的教学模式，激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。从而使我们的课题《如何提高小组合作学习的实现性》落到实处。六、教学过程：(一)歌曲导入，激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候我让学生唱了三首英文歌，尤其是最后一首<

>学生唱起来很兴奋,很快吸引住学生,同时也渲染了学生学习英语的良好气氛.(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说,敢于参与教学.因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话.Thisclass,we’lllearnEnglishagain.Areyouhappy?Boysandgirls,Howareyou?等句.不仅复习了旧知识,而且激发了他们学习英语的欲望.(三)呈现新知,合作互动使学生保持一种积极的紧张感,能激发他们的学习动机,引发他们一系列的自主活动.我在这环节中,把教室设计成游乐场,创设情景,问学生Doyouwanttoplay?学生异口同声Yes这时放一段轻松音乐给他们2-3分钟的体育教材自由玩活动.教师和学生一起玩,然后T:Ilikebasketball,Idon’tlikefootball.学生模仿老师争先恐后的说Ilike…/Idon’tlike…接着我边做动作边说,学生跟着老师做动作边说,Ilikeswimming/skipping/ridingbikes.自然引出新词的学习.在操练时,我采取(3种练习法巩固新词).如推火车,找单词,猜单词等游戏的形式.使每个学生保持一种积极的心态参与活动.然后打开课本听,指,重复,看图复述,小组讨论,表演充分激发学生的学习热情.同时,我更注意抓住三年纪学生好动的特点,边模仿动作,边说这样他们就会感知句型,让学生在师生\小组等不同的合作方式中轻松愉快的学习语言.为学生的终身学习奠定基础.(四)课间欣赏音乐消除疲劳欢快的音乐,能使学生大胆在较长时间的学习中得到休息,为下一个环节作好充分准备.这一环节,我的目的让小组合作学习得更进一不发挥.七、有效进行拓展延伸:拓展是这节课的教学难点，也是由词到句的课外知识延伸。使学生运用所学句型进行实际应用，达到学以至用的目的，以训练学生运用综合知识能力。在训练过程中，我设计了明星组分成姚明组、罗纳尔多组、邓亚萍组，运用鼓掌的形式以调动他们说英语的积极性。八、Chant在小结这一环节，我设计了一首自编的(chant)结束本课，与前面带学生玩的情节前后呼应，有始有终。把整堂课设计成一次轻松愉悦的活动，让学生在玩中学、学中玩，达到了预期目的。最后设计三项家庭作业，包括听，说，读和预习内容，培养了学生自主学习的能力。九、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生，吸引学生。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生的兴趣。我相信通过充分让学生主体参与，体验感悟，游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。充分利用多媒体教学，多媒体在教学中起着解决教学中重点，突破难点，激发学生的兴趣，促进学生思维的作用。在教学中，我设计了多媒体如：在热身教学中，设计了一些体育运动项目，形象直观，引起学生的注意力激发兴趣。在课文教学中，把课图引入课件，让学生自主听、复述课文，提醒学生是否复述正确，使学生所学句型。在拓展时，我设计生活中常见的动物、物品等。给学生以想象促进学生思维。Module4Unit1Doyoulikemeat?教案一、知识目标(1)学生能听懂、会说食物类单词:rice,meat,fish,milk,noodles。(2)能听懂、会说并运用句子Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.二、能力目标会运用本课所学的语言谈论并询问他人的喜好。三、情感目标设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围，提升学生学习英语的兴趣。通过小组合作学习，增强团结协作意识，培养学生的创新和竞争意识。四、教学重、难点1、掌握本课的食物单词。2、正确运用句型“Doyoulike…？”并能做出相应的回答“Yes,Ido.或No,Idon’t教学准备：多媒体课件,食物图片，单词卡片，调查表等。教学过程：Step1Warmingup1、Idoandyousay.Teacherdoessomeactions.(swimmingskipping)2、Freetalk.T:Ilikemorningexercises.Doyoulikemorningexercises?Ifyoulike,yousay:”Yes,Ido.”Ifyoudon’tlike,yousay“No,Idon’t.”(板书：Yes,Ido.No,Idon’t.)3、Let’schant.Do,do,do.Yes,Ido.Don’t,don’t,don’t.No,Idon’t.4、（课件出示许多食物）Look!Ihavesomefoodhere.I’mhungry.Iwanttoeat.TodaywearegoingtolearnModule4food.Readit.(师出示汉堡包的图片)问：What’sthis?It’sahamburger.Doyouwanttogetit?Let’shavearace.(Colouranimalsportfood)Comeon.Step2Presentation1、教学单词meat（多媒体出示）T:Myfavouritefoodismeat.跟读单词meat（分组读）操练单词和句型Doyoulikemeat?Yes,Ido./No,Idon’t.（借用笑脸和哭脸）2、教学单词fish（多媒体出示）Ilikemeat.AndIlikefish,too.跟读单词（个别读）操练单词和句型3、教学单词rice（多媒体出示）（开火车读）Look!What’rethey?Theyarerice.Rice.跟读。Doyoulikerice?Weeatriceeveryday.4、教学单词noodles（多媒体出示）（分男女生读。）Aretheyrice?No,theyaren’t.Theyarenoodles.Idon’tlikenoodles.Doyoulikenoodles?跟读单词。5、教学单词milk（多媒体出示）（个别读）Ilikemilk.Milk，milk.Doyoulikemilk?6、全班练读单词和句型三、Practice1、快速说单词—Ifyouknow,pleasestandupquicklyandsay.2、Ｐlayagame游戏规则，师出示六个单词师读５个单词，大家要快速说出没有读的单词。3、操练句型：（1）师生对话。Doyoulike…要是生回答Yes,Ido.师就把图片给他并说：Hereyouare.问答完后，Doesshelike…?肯定回答：“Yes,shedoes.No,Shedoesn’t.”（2）T:Ilikemeat.Passmethemeat.（3）HerecomesPanpan.Let’saskPanpanwhathelikes.学生随意选择一种食物并用句型Doyoulike…提问。课件出示声音Yes,Ido。No,Idon’t.四、教学对话。1、T:MsSmart、Lingling、Amy、Sam|、Tomarehavingdinner.Let’sgotoseewhatfoodtheylike。播放视频，studentswatchandlistencarefully.（1）放二遍录音，，并回答问题。WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?（2）打开课本，再放两遍录音，同学们跟读模仿。（3）小组里练读对话。（4）全班读对话。五、调查表教师提问一名学习较好的同学名字，Doyoulike….?学生在回答后，教师可在表格当中相应的位置处画上笑脸或哭脸。教师示范后请学生调查自己的朋友喜欢的食物、运动、颜色、动物最后学生根据调查结果介绍好朋友的喜好。Mynameis…Ilike…Idon’tlike…YangLilikes…六、Summary七、Homework1、读课文。2、询问自己家人喜欢的东西并作记录，下节课带来交流。Module4Unit2DoesLinglinglikeorange?教案一、教学目标：1、激发学生对生活的热爱。2、学习运用第一人称、第三人称来询问和回答喜欢的食物，学习使用助动词do,don’t,does,doesn’t。3、培养学生日常交际的能力。二、教学重点：1、学习新单词：banana,apple,pear,orange2、学习新语言结构：DoesAmylikechocolate?Yes,shedoes.No,shedoesn’t.三、教学难点：助动词do,does及其否定式在句子中的正确运用。四、教具准备：录音机、磁带、彩笔、各种水果图片，食物图片或实物。I、Warmingup：1.Greetings2.Sayachantrice,rice,Ilikerice.Meat,meat,Idon’tlikemeat.Fish，fish,Ilikefish.Milk,milk,Idon’tlikemilk.II、Revision：1、听一遍第一单元的课文录音，或读一遍第一单元的课文。2、请学生分别说出Sam,Lingling,Amy,Tom各喜欢什么食物和不喜欢什么食物。III、Presentation：Ａ1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，问“What’sthis?”如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。2、老师请几名学生来读单词。3、教师吃一小口香蕉，表现出高兴的样子，说Ilikebananas.问一名学习较好的学生，Doyoulikebananas?学生回答后教师板书问句与肯定回答：Doyoulikebananas?Yes,Ido.4、教师指向刚才回答问题的那个同学询问其他学生Doeshe/shelikebananas?并启发学生回答Yes,he/shedoes.教师板书并领读。5、教师再问一些同学Doyoulikebananas?当得到某个同学的否定回答后，教师可板书Doyoulikebananas?No,Idon’t.6、教师指向刚才回答问题的那个同学询问其他学生Doeshe/shelikebananas?并启发学生回答No,he/shedoesn’t.教师板书并领读。7、教师分别出示banana,apple,pear,orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答Doyoulike….?Doeshe/shelike…?要求学生根据自己的喜好来回答，直到所有的新词学完为止。1、教师要提示学生黑板上所写单词banana,apple,pear,orange为可数名词。在问Doyoulike….?Doeshe/shelike…?时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。B1、请学生看书，说出活动1中的人物分别是谁，答案是Daming,Lingling2、听录音，指图。3、听录音，学生跟读。4、学生两人一组任意指一种食品或水果做问答练习，询问Daming和Lingling是否喜欢。C1、做游戏：小侦探：四个同学一组，两名同学用Doyoulike…?来询问对方的喜好。另两人是小侦探，他们在听到对话后，用Doeshe/shelike…?来询问前两名同学的喜好。2、游戏：看谁说得对四个人一组，三个人就第四个人的喜好进行猜测，使用Doeshe/shelike…?猜完后，由问问题的人去问第四个人，使用Doyoulike…?以发现谁猜得准。D学习chant教师放录音，学生听一遍chant教师解释ginger,spice教师再放录音，学生跟读。学生自己读。E学习字母1、拿字母卡片，出示字母Gg，请学生读出字母。请学生分别指出大写字母G，小写字母g。请学生观察字母Gg在四线格中的位置。教师在黑板上打四线格，分笔划写出大写G，要求学生用手指在空中跟着写。再叫几名学生在空中写大写字母G。教师在黑板上写出小写字母g，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。请学生在自己的练习本上写五遍Gg。2、问学生是否知道以Gg字母开头的单词，鼓励知道的同学来说。告诉学生一起看一个以字母Gg开头的单词。用单词卡片出示girl请学生读出。告诉学生Ggforgirl。3、以同样方式学习字母Hh和Ii。告诉学生Hhforhat,Iiforin。4、教师请学生从Aa说到Ii，巩固已学过的字母。IV、Practice:1、做调查，看看朋友是否与自己喜好相同的食物。教师拿出一份空白表，如：foodfriend教师首先说出自己喜欢的几种食物，并分别写在相应位置处。教师问一名学习较好的同学名字，然后写在表中相应的位置上。完成后教师问Doyoulike….?以了解对方是否喜欢写出的那些食物。学生在回答后，教师可在表格当中相应的位置处画上笑脸或哭脸。教师示范后请学生自拟一份调查表，写出自己喜欢的食物，然后调查自己的朋友是否与自己喜欢相同的食物以了解朋友的喜好。最后学生根据调查结果介绍好朋友的喜好。2、做活动用书上的练习。V、Summary：问学生Whathavewelearnedinthislesson?请学生自己总结。学生总结助动词do,don’t,does,doesn’t用在何种情况下。VI、Homeworkassignment：1、做调查，看看爸爸、妈妈喜欢什么食物。教师拿出一份空白表，如：FishMeatMilkNoodlesBananaApplePearOrangeFatherMother告诉学生认真调查，下堂课汇报自己的调查结果。2、听磁带。Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教案教学目标：1.能听懂、会读、会说句型：ShegoestoschoolonMondays.2.能听懂、会读、会说动词词组getup,gotoschool,havelunch,gohome,wacthTV,gotobed；3.能用所学句型表达和交流自己的作息时间教学重点：能用所学句型陈述自己的作息时间教学难点：动词短语教学准备：磁带录音机，卡片，钟表，图片，课件教学过程：一、热身准备1、Greetings2、Singthesong:“Tenlittlefingers”.二、新授１.T展示钟表引出：Look!It’saclock.What’sthetime，please?It’sone/two…o’clock.学生跟老师学说。学生认读o’clock.２.Now,let’swatchthevideo.Andthentellmewhoheis３.ThisisDaming’sdailylife..CanyoudescribeyourdailylifeinEnglish?Ofcourseyoucan.Nowletmehelpyou.Atfirstlet’slearnsomenewphrases.４.Igetupatseveno’clockT:（拿出一个卡通钟）Tick,tock,tick,tock,it’sseveno’clock.It’stimetogetup.(做起床动作):Igetupatseveno’clock.出示短语getup,教读(生边读边做起床动作)，并把短语贴在挂图上。SsIgetupatseveno’clock.（让男，女分别起立边做起床动作边说IgetupIgetupIgetup）５.Igotoschoolateighto’clock.T(拿出卡通钟)Tick,tock,tick,tock,it’seighto'clock.It’stimetogotoschool…(师背起小书包做上学装状)Igotoschoolateighto’clock.T出示短语getup,教读，Let’sgotoschooltogether.(让几个学生上台一起上学，并把短语贴在挂图上。６.Ihavelunchatnow.Oh,it’slunchtime.Ihavelunchattwelveo’clock.(做吃的动作)wouldyouhavelunchwithme?(情景创设：拿出一次性碗，食物小图片，邀请几个学生havelunch，运用Doyoulikerice/meat….进行对话。（有意识的提高学生的口语交际能力，并复习了前面的知识。）７.Igohomeatfouro’clock.T:(对表演havelunch的学生说…)Tick,tock,tick,tock,it’sfouro’clock.It’stimetogohome.Saygood-byetome,gohome,please.出示短语卡,教读（情景创设：I’mabusdriver,whowanttogohomebybus?让几个学生onebyone跟在老师后面，边坐车“回家”边说：Igohomeatfouro’clock.）８.IwatchTVatsixo’clock.T:（实物教学）课件出示句子,教读.做看电视的动作。９.Igotobedatnineo’clock.T（运用卡通钟，做动作）:Tick,tock,tick,tock,It’stimetogotobed.Igotobedatnineo’clock.出示短语,教读.(boys/girls/S1/S2…)１０.(课件再现情景，并出示全部句子)T：Wonderful.!Nowlookatthevedioandread：Igetupatseveno’clock./Igotoschoolateighto’clock./Ihavelunchattwelveo’clock./Igohomeatfouro’clock./IwatchTVatsixo’clock./Igotobedatnineo’clock.三、游戏巩固(知识的输出)1.起立/坐下T：Let’splayagame.OK?Group1are“getup”Group2are“gotoschool”….WhenIsay“getup”Group1站着,.其他组坐下.(先短语后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对六个词组的迅速反应能力。四、小结五、作业调查好朋友一天的作息时间Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?教案教学目标：通过学习掌握时间的表达并学会询问他人。情感目标：通过学习让学生养成珍惜时间的习惯，养成有规律的生活和饮食习惯。并且要有良好的作息时间规律。教学要求：在掌握整点表达的同时，学会半点钟的表达。教学重点难点：DoesyourmumgotoworkonSaturdays?教学程序：一、热身准备教师拿出准备好的手动表盘，让学生说出是什么？借此复习单词“day”。教师将表盘挂在黑板上，借此复习整点钟的表达方法。教师边拨动表针边问学生：DoesyourmumgotoworkonSaturdays?教师多次重复问题，以便让学生尽快熟悉询问时间的表达法。可以请学生上台拨动表针并提问：“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”二、新授（1）热身复习过后，教师讲授句型“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”等学生能够熟读后，教师拨动表针，示意全班学生提问：“DoesyourmumgotoworkonSaturdays？”教师回答：yes（2）练习几轮过后，老师有意将表针拨成半点，请学生用英语表达半点钟。在学生疑惑之际，借此讲授单词“half”。用不同的方式向学生解释“half”的意思。可以将一张纸撕成一半。等学生掌握单词“half”之后，再讲授“halfpastseven”，再出示几个半点钟的时间，请学生在小组内进行回答。三、知识的巩固（1）教师用大屏幕将课本的图画展示出来，请学生猜一猜Lingling和Sam在说些什么。让学生在小组内讨论，然后全班展示讨论的结果。（2）教师播放录音，请学生带问题听录音。录音过后，请学生回答Lingling和Sam在说些什么。（3）再次播放录音，请学生模仿跟读课文。（4）学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。（5）完成活动3。教师把表盘上的表针拨到五点半，问学生：“What’sthetime？”学生回答：“It’shalfpastfive。”教师模仿吃饭的动作，学生猜测：“Youhavedinnerathalfpastfive。”请学生两人一组利用提前做好的表盘进行猜测与问答练习。最后请几个学生展示。四、小结（1）做游戏“Do，askandanswer。”找一个学生用手臂表现表针来展示时间，并提问：“Look，What’sthetime？”其他学生猜测时间。等学生猜对后，学生接着说自己在这个时间干什么。（3）教师拿出Lingling和Amy的头饰，请学生扮演Lingling和Amy，学生先在小组内练习，再请学生上台展示。（4）请一个学生上台不停的拨动表盘的指针，并提问：“What’sthetime？”其他学生说出相应的时间，比一比谁认读最快最准确，教师发小贴纸给予奖励。（5）表演。请一个学生到教室前面拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。全班学生提问：“What’sthetime，MrWolf？”扮演大灰狼的学生猜测时间。“大灰狼”共有三次机会，若猜对了，则说：“Ihavedinnerat…”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。五、课文学习（1）学习活动4的韵诗。播放录音，请学生欣赏韵诗。教师告诉学生要边唱边做动作，教师讲解动作方法。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。（2）学习活动6的字母。教师出示字母“Jj，Kk”的卡片，请学生认读。然后教师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。教师板书这些字母，写字母时标明笔画和笔顺。请学生用手指在空中比划字母，接着让学生边读边摹写，提醒他们写的时候一定要注意正确的笔顺。（3）把字母与单词相结合，编成歌谣：“Jisforjigsaw。Kisforkite。”请学生多练习几遍。然后请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。六、课后作业完善自己的英文作息时间表，并向家长或同学进行介绍。Module7WhatdoyoudoonSundays?教案一、教学目标：1、知识目标（1）能够听懂会说句型WhatdoyoudoonSundays?并运用已学过得动词词组做出相应回答Iplayfootball/basketball/pingpong,playtheflute/drums,goswimming,watchTV,readbooks,listentoCDs.（2）能够听、说、认读单词park;（3）能听懂、会读课文对话。2、技能目标：（1）在教学过程中，能够熟练地谈论周末所做的一些事情，提高英语表达水平。（2）开展师生相互交流的双边活动，倡导学生体验、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动参与学习活动，乐于与他人交流。3、情感、态度与价值观目标（1）激发学生自主学习的热情，培养听说能力，观察能力，保持对英语学习的兴趣。（2）培养学生探求知识的精神，热爱生活的品质。二、教学重点难点：重点：熟练使用句型WhatdoyoudoonSundays?I…难点：I+动词原型，如：IwatchTV.不是：IwatchesTV.或ITV.三、教学过程：Step1warmingup1.Song:What’sthetime?It’stimetobeginanewlesson..(通过课前的英文歌曲使学生进入英语环境，同时也对学生进行了英语思维的训练。)2.Listentothewords,calloutthefirstlettersofthewords.SaythewordsbeginwithletterP.3.DoyoulikePE?Let’splaytogether.Doandsay:playfootball/basketball/pingpong,goswimming,playtheflute/drums,readbooks,watchTV,listentoCDs/music.(挖掘学生已掌握的知识，拓宽学生的思维空间，运用肢体语言和直观图片在动一动、说一说中轻松复习，这样不仅提高了学生的兴趣，调动了学生的积极性，而且能够很自然地、愉快地去学习，并为新知作铺垫。)4.Lookattheactivitycardsandsay.Step2Leadin1．IwatchTV,readbooks,playfootballattheweekend.Whatdoyoudoattheweekend？DoyouwatchTV/playfootballattheweekend?Doyoulikeweekend?2．Chant:Weekendweekend,welikeweekend.3．DoesDamingplayfootballattheweekend?（联系旧知，情景导入。）Step3presentation1.Lookandlistentothetext.Answer:DoesDamingplayfootballattheweekend?(Yes,hedoes.)Wheredoesheplayfootball?(Atthepark.)2.Learntheword:park.Park—sevenstarpark/…park–-Atthepark.（组词使语言得到扩展，同时锻炼学生的思维能力。）Wheredoyouplayfootball？Atthepark.3.Learntosay:I.IwatchTV,readbooks,playfootballattheweekend.Whatdoyoudoattheweekend？S---Ss---infour---line（自评：在本课中要表达的内容较多，如果逐个地教师教，学生学，那样会比较枯燥。所以我把重点短语及图片一起展示在屏幕上，不仅达到了巩固练习的目的，而且能够初步检查学生对知识的理解。）4.Learntosay:Whatdoyoudoattheweekend？S---Ss---group（通过循序渐进的方法，逐步学习Whatdoyoudoattheweekend?由易到难。这样不仅能够轻松地解决难点，而且也培养了学生的探究精神。以集体与个人的对答游戏，让学生根据自己的实际回答，再进行接龙问答，使每个学生在接龙问答中增加思维的灵活性，从而得到相应的发展。）5.PracticeChoosefourstu