人教版学校二班级语文上册语文园地二教案

人教版学校二班级语文上册语文园地二教案老师读课文，同学们留意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读精确     。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。一起看看人教版学校二班级语文上册语文园地二教案!欢迎查阅!

人教版学校二班级语文上册语文园地二教案1

教学目标：

1、学写7个生字，熟悉2个生字。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

3、了解课文内容，学会观赏自己的优点。

教学重点：

学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会观赏自己的优点。

教学难点：

了解课文内容，学会观赏自己的优点。

课时支配：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

这是一个奇妙的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢?

齐读课题，板书课题。

二、初读课文，读准生字。

1、老师读课文，同学们留意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读精确     。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。

2、同学自己读课文，边读边留意将字音读准。

3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。

4、全班集中反馈。

(1)、老师带读生字。

(2)、小组长带领小组成员读生字。

(3)、开火车读生字。

(4)、指名读生字。

(5)、全班一起读生字。

(6)、老师重点指导个别字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，留意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。

三、再读课文，留意将课文读精确     。

1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。

2、以组为单位读课文，过会儿全班进行竞赛。

3、全班竞赛读课文，看看哪一组读得好。

4、全班齐读课文。

四、感受课文进行体会。

1、读了课文，你知道了什么?

2、在小组内相互说一说。

3、全班沟通，学习句子。

(1)、小老鼠觉得做老鼠不愉快，它想变成别的东西。

(2)、小老鼠想变成什么?

(3)、小老鼠最终还是不想变了。

五、指导写生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、观看生字，说说要留意什么地方。

3、老师重点指导“被”，留意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、老师进行范写。

5、同学观看后临写，并给这几个生字组词。

6、老师巡察指导、点评。

六、课堂作业。

1、每个生字各写五个，并组词。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习导入。

1、复习生字。

(1)、嬉戏“变变变”。在嬉戏中复习生字，进行激趣。

(2)、开火车复习生字，并给生字口头组词。

(3)、齐读生字。

(4)、全班齐读生字。

2、复习课文。

(1)、全班分小节读课文。

(2)、指名代表小组读课文。

(3)、全班齐读课文。

二、指导写字。

1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。

2、观看生字，说说要留意什么地方。

3、老师重点指导“整”，留意“整”的笔画较复杂。

4、老师进行范写。

5、同学观看后临写，并给这几个生字组词。

6、老师巡察指导、点评。

三、课外拓展。

1、分小组试着完整地叙述《变成什么好》这个故事。

2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。

3、评出擂主、嘉奖奖章。

4、小老鼠变了半天最终还是觉得自己好，假如是你，你会想变成什么呢?

5、指名说自己想变成什么，并说说缘由。

6、自己有什么优点，你发觉了吗?

五、课堂作业。

把自己的优点写下来。

人教版学校二班级语文上册语文园地二教案2

教学目标：

1、学会8个生字，会认9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。让同学熟悉到只要乐于助人，情愿将自己的欢乐与人共享，就会拥有伴侣，拥有欢乐。

教学重难点：

1、学会写田字格里的8个生字.会认双横线中的9个生字。

2、通过引导同学阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教学课时：2课时

教学预备：关键词卡

第一课时

教学内容：从课题入手，导入新课，熟悉并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、导入新课

1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危急;学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地和善。今日，我们来学习第12课《欢乐的泉水》。

2、板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜爱的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座相互认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么?

三、学习课文1、2自然段。

1、指名读1、2自然段，思索：顾自家为什么要查找欢乐泉水?

2、指名回答。

3、有感情地朗诵1、2自然段。

四、学写生字

1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

2、说说你有什么发觉?觉得哪个字最难写?

3、老师范写“独”。

4、同学描红。

其次课时

教学内容：

1、学习课文3-8自然段，使同学懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。熟悉到只要乐于助人，情愿将自己的欢乐与人共享，就会拥有伴侣，拥有欢乐。

2、学写后面的四个生字。

教学过程：

一、激趣导入，复习字词。

1、出示字卡，全班快速齐读。

2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去查找欢乐的泉水吧!

二、进入情境，指导学习3、4、5自然段

1、老师范读3-5自然段，同学思索：顾自家遇到了谁?他是怎么说的?

“找到泉水以后，必需分给村于里的每一个人喝.使别人也得到欢乐”。

(1)齐读。师：你能把“必需”换一个词说吗?(肯定、非要)。指导同学朗读。

(2)面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。

(3)出示句子：

①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

②为了得到泉水，顾自家答应了。

(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导同学体会他自私的心态，再读这句话。

2、师：顾自家答应了老人的条件，最终看到了盼望。那顾自家找到了泉水吗?

(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家查找泉水的过程讲给我们听听吗?

(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。

过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“欢乐的泉水”。又对他一再嘱咐。

(3)出示词卡：一再嘱咐。读词，并理解。老人一再嘱咐什么呢?

(4)出示句子：“你带回村去，肯定要分给每个人，千万不能独自享用啊!

(5)指名读。读完后说说你为什么把“肯定”“千万不能”读得重一些?

(6)你能学学老人，是怎么一再嘱咐顾自家吗?(同学表演)

(7)齐读第5自然段。

三、自读自悟，学习6、7、8自然段

1、看到顾自家找到欢乐的泉水，你们欢乐吗?顾自家是不是也得到了欢乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他为什么没有找到欢乐呢?(引导同学抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不简单找到的泉水……让我的子孙也能永久欢乐!”

(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导同学抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关怀自己，不关怀他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、竞赛读。

(2)“顾自家高兴奋兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。

3、正由于顾自家的自私，所以最终他得到了欢乐泉水吗?他得到了什么?

4、顾自家找到了欢乐的泉水，却没有得到欢乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。

5、指名说，出示句子“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐。”齐读这一句话。

四、联系生活，延长拓展

1、师：“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐。”顾自家醒来后，悄悄地看着纸条想了好久好久，从今以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?

2、同学自由编故事，指名讲故事。

3、小结：在我们的生活中，欢乐无时不在。只要伸出你热忱的双手，欢乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧!

五、指导书写生字

1、出示生字卡片。

2、说说识记方法。

3、老师示范书写。

4、同学练习描红。

板书设计

欢乐的泉水

只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐

人教版学校二班级语文上册语文园地二教案3

教学目标：

1、认读词语，理解词语也许意思

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

训练同学熟悉到只要乐与助人，把自己的欢乐和别人共享，就会拥有欢乐，拥有伴侣。

教学重难点：

1、学习课文，体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

复习词语

(始终茂密白发苍苍暗自兴奋一再嘱咐岂有此理无价之宝)

指名读词语

出示顾自家

你们看还记得他吗?上节课，我们熟悉了顾自家，你知道他最想得到什么?顾自家为什么想得到它?

师：看来没有伴侣的确是一件很不欢乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去查找欢乐的泉水吧!

二、再现情景，学习课文

师述：为了查找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢?

CAI白发苍苍的老人

引导同学理解词语：白发苍苍指名读词

鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

指名分角色读三自然段

指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水兴奋吗?怎么兴奋?

指名说，理解：暗自兴奋

这时候他心里在想些什么?(指名说一说心理的想法)

师述：顾自家看到了盼望，多么兴奋呀，你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢?

指名读一读

男女生分角色读对话。

老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较：

1、为了得到泉水，顾自家答应了。

2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。

同学进行对比读。你从“只好”中知道了什么?

3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，最终在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀!他观察了谁?

哦，原来正是那个白发苍苍的老人。

4、出示老人说的话，师引读，生跟读。

老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢?

强调词语：一再嘱咐指导读词.

这位神仙老人，你也来嘱咐一下顾自家吧!

顾自家最终如愿以偿，得到了泉水。

假如你得到泉水，心里会怎么想?

指名说一说。

5、看到顾自家找到了欢乐的泉水，是不是就得到了欢乐呢，我们一起去看看吧!

他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢?

出示句子

小声的把顾自家的想法读一读吧!

重点指导同学读的语气

读了之后，你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的?

引导同学体会词语：岂有此理

顾自家情愿把欢乐的泉水和别人共享吗?为什么?

引导体会：无价之宝

现在他的心情怎么样?(很生气，不兴奋)

你再试着读一读。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀!顾自家回到家，又是怎么做的呢?

出示句子

①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。

②现在请大家在小组进行表演读，肯定要留意他的神态和动作。

③指名表演读。

我们可以从哪看出顾自家的自私?

引导同学说(关上门窗叫到跟前千万)

他为什么要关上门窗?(让同学体会顾自家自私的心理)

他把妻子叫到跟前干什么?

全班同学一起做动作读。

师述：顾自家没有根据老人的嘱咐去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢?

指名说一说

7、看到这你想对顾自家说点什么?

师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。

出示句子：只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐。

齐读句子

师：欢乐无处不在，只要你拿出真心和伴侣共享你的欢乐