全国中小学信息技术教育实验区课题结题汇报

第三章

教育技术学的技术基础北京师范大学教育技术学院李秀兰教学目标标技术是什什么？技术与教教育技术术技术在教教育中的的应用教育技术术的学生生应该具具有什么么样的技技术素养养一、技术是什什么技术是一一种重要要的社会会文化现现象和文文明元素素，近代代以来，，由于技技术的快快速发展展，技术术在社会会生活中中的地位位和作用用日渐突突出，已已经成为为社会发发展的主主导力量量。在人类历历史上，，似乎还还没有一一种力量量比技术术更能影影响我们们的社会会生活与与社会进进程了，，今天人人类所有有的问题题似乎都都在这里里聚集到到了一起起。技术术尽管不不能被断断定是问问题之源源，但却却折射着着所有的的问题。。技术的定定义从本质上上说，技技术概念念的定义义问题就就是技术术的划界界问题，，而技术术的划界界问题往往往又涉涉及主体体信仰、、价值观观、知识识背景等等主观因因素。给给技术下下一个确确切的定定义并不不简单，，困难并并不在于于人们不不熟悉技技术现象象，而在在于如何何从习以以为常、、纷繁复复杂的众众多技术术现象中中，全面面准确地地概括出出技术的的本质。。对技术的的哲学反反思任何一位位思想家家都难以以回避对对技术的的哲学反反思，因因为这种种反思实实际上就就是对人人类的前前途与未未来的沉沉思与求求索。现代哲学学领域不不仅出现现了“技技术哲学学”学科科，在科科学哲学学的研究究中出现现了“技技术转向向”，更更有甚者者，技术破天天荒地构构成了当当代哲学学研究中中的重要要主题，很多哲哲学家开开始脱离离从整体体上看待待技术的的传统，，不再局局限于仅仅仅从人人文主义义的视角角对技术术进行研研究，而而把研究的重重点从研研究技术术的后果果转移到到研究技技术本身身。马克思论论技术所谓技术术就是人人类为了了满足自自己生存存发展的的需要，，利用自自己的智智慧和自自然规律律所产生生的一切切物质手手段、经经验方法法和技能能的总合合。—《马克思、、恩格斯斯全集》（第22卷），人人民出版版社，1972技术哲学学领域的的技术定定义大致致有狭义义和广义义两大类类，狭义义技术观观念多是是从人与与自然的的关系层层面理解解技术……。技术广广义地理理解为：：围绕““如何有有效地实实现目的的”的现现实课题题，主体体后天不不断创造造和应用用的目的的性活动动序列方方式。—技术究竟竟是什么么，广义义技术世世界的理理论阐释释，王伯伯鲁，科科学出版版社技术具有有对象、、过程、、知识、、意志等等属性或或特点，，不仅仅仅是其中中之一，，而是这这些属性性或特点点的综合合。作为物质质工具的的技术（（工具、、机器、、装置））作为意志志的技术术（动机机、需要要、期望望）作为知识识的技术术（技能能、规则则、理论论）作为活动动的技术术（发明明、制作作、使用用）实体形态态的技术要要素，主主要是指指以生产工具具为主要标标志的客客观性技技术要素素；经验形态态的技术要要素，主主要是指指经验、技技能这些主观观性的技技术要素素；知识形态态的技术要要素，主主要是指指以技术术知识为为象征的的主体化技术要要素。技术要素素主要的技技术特点点技术总是是处于不断发展展之中，源于物物质文化化需求的的原初目目的是推推动技术术发展的的外部动力力，追求提提高现行行技术效效率或探探求新技技术途径径的派生生目的是是驱动技技术发展展的内部动力力。具体技技术成果果都是时时代的产产物，随随着时间间的推移移、场合合的变更更以及其其他高效效率技术术形态的的涌现，，原有的的落后技技术形态态会逐步步退出历历史舞台台。技术是主主观性与与客观性性的统一一技术源于于人的智智能创造造，又为为人所操操纵，并并服务于于人的目目的性活活动。人人是技术术系统中中最活跃跃、最富富于变化化性的不不定形因因素。技技术的发发明创造造虽然是是主观能动动性的成果，，但却必必须遵循事物物的运动动的客观观规律，呈现出出不以人人的意志志为转移移的客观观性。技术具有有地域性性、专用用性与通通用性技术形态态中渗透透着地域域与社会会文化因因素，体体现出物物质形态态多样性性的特点点。技术术具有实实现某一一特定目目的的基基本功能能，是技技术的专专用性，，也是技技术的特特殊性的的体现，，技术形形态也可可能发展展演变为为其他技技术形态态，或被被转用于于其他目目的过程程，体现现出技术术的通用用性。技术的差差异性与与同一性性并存与生物世世界之间间存在着着许多相相似之处处，技术术的差异异性造就就了技术术形态的的多样性性、丰富富性。必然性和和偶然性性技术的出出现和发发展存在在着一定定的必然性文字——记录——书写和记记录工具具（多样样）技术的发发明具有有偶然性，同一个问问题有多多种解决决方法。。因为人类的需需要因人人而异，，而且需需要是多多方面的的、各种种各样的的技术的发发展需要要一定的的条件自行车的的发展依依靠橡胶胶的发明明技术具有有“双刃刃剑”特特点，在在目的性性活动过过程中，，技术的正正效应与与负效应应总是相相伴而行行。正效应应确保目目的实现现。而专专业化的的具体技技术形态态，不可可能无差差别地同同时实现现所有的的目的。。另外，，具体技技术系统统的寿命命是有限限的，在在技术形形态的平平均寿命命范围之之外，技技术系统统运行的的风险增增大，可能酿成成灾难，，与原本本所要实实现的目目的相悖悖，事与与愿违。。技术异化化历史表明明，在每每项技术术的运用用中一开开始就蕴蕴藏着不不可预料料的副作作用，这这些副作作用带来来了比没没有这项项技术的的情况更更为严重重的灾难难。正由由于这种种状况，，先前的的技术必必须有后后来的技技术作为为补充，，这就是是新技术术不断产产生的原原因。技技术进步步的历程程是一个个自我加加速和不不可逆的的过程。。技术的报报复无纸化办办公恰恰恰使纸的的应用成成倍增长长。以前办公公室工作作需要艰艰苦的手手工操作作消耗体体力，现现在的电电子化办办公室已已经加进进一种新新的看不不见的紧紧张。老式人工工打字机机所需要要的击键键、返回回字盘、、上纸等等零碎操操作具有有降低患患脉管炎炎综合症症的概率率，而计计算机键键盘输入入时的轻轻轻触击击和闪电电般的速速度，却却造成意意想不到到的痛苦苦。安装了空空调的公公交车辆辆使站台台的温度度提高了了5.5℃℃。据政治家家TheodoreA.Postol的研究，，海湾战战争期间间，美国国部署的的爱国者者导弹防防御飞毛毛腿导弹弹袭击后后，虽然然落地的的飞毛腿腿导弹减减少了，，实际上上对特拉拉维夫的的破坏却却增加了了，按他他的计算算：一枚枚爱国者者导弹在在5.5公里高空空中击中中一枚飞飞毛腿导导弹可产产生遍布布方圆5公里范围围的碎片片，而每每一枚饮饮料瓶大大小的、、飞驰的的碎片可可穿透13厘米的混混凝土厚厚板。现代技术术科学的旨旨趣是认认识世界界，即对对世界做做出解释释和预言言，如近近代科学学革命使使人类拥拥有了全全新的世世界观和和认识事事物的新新方法，，哥白尼尼的日心心说告诉诉人们，，眼见为为实传统统观念不不一定正正确，要要认识客客观世界界的真实实过程，，还必须须借助于于抽象的的科学思思维。技术的旨旨趣是控控制自然然过程和和创造人人工过程程，早期期的技术术被称为为技艺，，主要是是某种世世代相传传的手艺艺或技术术诀窍。。现代技术术是被应应用的自自然科学学，是对对科学的的应用现代科技技本来科学学与技术术是各异异其趣的的，由于于人们利利用科学学知识所所揭示的的自然规规律控制制自然、、创造和和设计人人工世界界，所以以科学开开始和技技术结合合，发展展为现代代科学技技术。知识可以以替代劳劳动，半半导体芯芯片的制制造成本本大约70%来自知识识投入，，即研制制和试验验的成本本，而劳劳动成本本在芯片片产品中中只占12%，制药业业的劳动动成本占占15%。现代科学学现现代技技术基础科学学是技术科科学和工工程科学学的基石石和理论论基础技术科学学将基础科科学知识识用于解解决实际际问题的的中间环环节工程科学学把基础科科学和技技术科学学转化为为现实的的生产力力.工程科学学发展的的状况，，反映一一个国家家生产力力水平试验技术术现代任何何一项技技术发明明都是从从试验技技术开始始，然后后走向基基本技术术和产业业技术。。基本技术术为试验技技术提供供仪器设设备，推推动产业业技术的的进步产业技术术劳动过程程中的多多种不同同技术组组成。产业技术术代表一一个国家家的经济济水平二、技术术与教育育技术人类历史史的每一一个重要要的发展展阶段、、每一项项技术变变革必然然会渗透透、整合合到整个个教育系系统或教教育系统统的某些些环节之之中，从从而为人人类教育育活动的的一次次次飞跃奠奠定了基基础。技术是教教育系统统中最为为活跃的的变量，，正是技技术不断断地发展展和更新新，让教教育时刻刻保持着着生机和和活力，，不断地地发展和和进步。。手工技术术时代，教教育中的的主导技技术是印印刷材料料、黑板板、粉笔笔等；20世纪初，，视听技术术诞生，能能够传递递图像和和声音的的视听技技术成为为了教育育中的主主导技术术，如幻幻灯、广广播、电电视、电电影等；；如今，以以计算机机为核心心的数字化技技术成为教育育中的主主导技术术，出现现了各种种新的教教学方法法，如基基于网络络的探究究性学习习等；展望未来来，随着着人工智能能技术在教育中中的逐步步应用，，人类教教育将会会越来越越智能化化。技术促进进教育目目标的实实现教育是目目标，技技术是实实现目标标的手段段，教育育目标与与社会发发展有关关，而技技术作为为促进社社会进步步的主要要力量深深刻地影影响着教教育目标标。教育育目标的的实现很很大程度度上要靠靠技术的的支撑。。一旦一门门新技术术进入教教育的应应用阶段段，就成成为影响响人们生生活的一一个因素素，能否否熟练运运用新技技术，直直接影响响一个人人的社会会地位、、经济收收入以及及情感。。考古学家家迈瑞斯斯认为：古希腊的的哲学、、文学、、历史、、物理学学、天文文学等诸诸多学科科都很强强大，唯唯独化学学却不那那么发达达，原因因就是古古希腊缺缺少制作作玻璃的的技术，，因为玻玻璃对化化学试验验不起化化学反应应，是制制作化学学试管的的良好材材料，化化学是一一门试验验科学，，缺少试试验设备备就会影影响学科科的成就就和发展展。还有有，玻璃璃制造技技术不但但影响了了古希腊腊的化学学，而且且对其他他学科也也产生重重大影响响，如利利用玻璃璃制造显显微镜观观察微观观世界，，制造望望远镜观观测遥远远的天体体，就直直接地支支持和促促进了化学、物物理学和和天文等等学科的的发展。正是伽伽利略使使用望远远镜发现现了木星星的四颗颗卫星，，才有力力地支持持和普及及了哥白白尼的天天学学说说。也正正是因为为艺术家家们通过过玻璃窗窗远眺自自然景色色才创造造出文艺复兴兴时期的的透视绘绘画法。技术影响响学科的的发展技术不仅仅体现在在它对社社会的推推动作用用和对人人们思想想观念及及认识的的影响，，还直接接影响学学科的发发展。技术对教教育技术术学的影影响技术发展展的水平平以及技技术在教教育中应应用的水水平，深深刻地影影响教育育技术专专业的发发展。历历史事实实告诉我我们，每每当出现现一种新新媒体，，伴随着着对它及及其教育育应用的的研究，，都会在在教育技技术领域域形成一一股先进进媒体热热，教育育技术名名称和内涵也跟随变变化。视觉教育育—视听教育育—视听传播播——教育技术术教育技术术学的技技术基础础教育技术术的定位位从理论上上推演出出教育技技术的定定位在““技术””，并且且经历着着从狭义义到广义义的发展展，狭义义教育技技术定位位是媒体体论，广广义的教教育技术术定位基基于技术术本质。。教育技术术的定义义随着新技技术在教教育中所所引发的的教育方方式、教教育方法法以及相相关理论论、思想想的变化化而不断断地变化化。AECT94定义：教教学技术术是关于于学习资资源和学学习过程程的设计计、开发发、利用用、管理理和评价价的理论论和实践践。AECT’05定义：教教育技术术是通过过创建、、利用、、管理适适当的技技术过程程和资源源以促进进学习与与改进绩绩效的研研究和合合乎伦理理道德的的实践。。技术观影影响技术术在教育育中的应应用技术观流流派技术决定定论派技术否定定论派全面技术术观派媒体扩展展了人的的感官，，媒体的的变化会会引起人人的感觉觉的变化化，会影影响人们们理解和和思考的的习惯，，改变人人的生活活方式，，是导致致社会变变动的强强大动力力，是促促进社会会改变的的决定力力量（20世纪70年代以前前，麦克克卢汉、、梅罗维维茨等代代表，媒媒体决定定论）因为技术术的广泛泛运用，，造成了了环境污污染、失失业等问问题“全面技技术观””，既看到技技术对教教育发展展的重大大促进作作用，也也看到了了技术的的负面影影响。既既看到物物化形态态技术对对教育的的必要性性，也不不忽视智智能形态态技术对对教育的的重要性性。应该努力力掌握教教学理论论，汲取最新新科技成成果，恰当、合理地运用技技术，促促进教育育改革、、促进学学生学习习，更好地完完成国家家和社会会赋予教教育的责责任和任任务。全面技术术观三、技术在教教育中的的应用技术的教育应应用应该该注意的的问题当前教育育中使用用的技术术技术在教教育中的的应用形形式在教育中中使用技技术的策策略有关技术术与教育育的研究究课题技术发明明的初衷衷并不是是专门为为教育而而设计的的，从事事教育技技术的人人就是要要在技术术和教师师以及其其他教育育工作者者之间建建立起桥桥梁，把把技术的的可能性性演变成成或翻译译成教学学功能。。赵勇，教教育与技技术关系系漫谈教育技术术人员的的责任纵览19和20世纪在教教育中使使用技术术的情况况，随着着教育改改革的浪浪潮已经经留下了了许多并并未完成成的承诺诺，从印印刷课本本、粉笔笔黑板到到具有复复杂技术术和神奇奇力量的的广播、、电影及及电视，，从来没没有实现现他们被被人们想想象的在在教育中中的潜力力。愉快——一定科学学信度——失望——批判老师师技术在教教育中应应用的问问题技术的教育应应用应该该注意的的问题在教育中中应用技技术应该该注意发发挥技术术的正效效应、避避免负效效应、克克服技术术的异化化技术的多多样性和和丰富性性，给我我们提供供了选择择媒体满满足个性性化的需需求的自自由，但但应该注注意媒体体运用的的恰当合理性技术的发发明不一一定源于于教育的的需求，，也不一一定直接接为了教教育的应应用，因因此我们们应该关关注技术术，寻求求和探索索高新技技术的教教育应用用，创造性性地将一一切可能能的技术术引进教教育，改改善学生生的学习习，提高高教育的的效率、、效果和和效能。。技术和媒媒体语言口耳相传传文字和印印刷技术直接刻写写、活版版印刷、、雕版印印刷、激激光照排排系统电子传播播技术电报、电电话、广广播、电电视、电电影、计计算机、、网络视觉媒体体听觉媒体体视听媒体体数字媒体体幻灯投影录音笔光盘媒体对学学习的影影响视觉媒体体信息量量大、表表现力强强、生动动形象听觉媒体体具有即即时性、、亲和力力、打破破时空限限制、对对受者要要求低电子媒体体促成了了多种情情境的合合并，形成一一个信息系统统，营造出出良好的学习环境。虚拟现实实技术具具有使人人亲身体体验沉浸浸在虚拟拟环境中中并与之之相互作作用的能能力，最最终提高高人的认认识能力力，促进进人与环环境的交交流，更更深入地地开发人人类的智智慧不同媒体体的传播播，需要要受传着着具有不不同的能能力和技技巧，冷媒体(书、报刊刊等)传达的信信息量少少而模糊糊，在理理解时必必须以更更多的感感官和丰丰富的想想象来填填补信息息量的不不足，多媒体体将知识识可视化化，降低低认知难难度媒体心理理学视听觉并并用可以以获得更多的教教学信息息量、更更高的记记忆保持持率和最最佳的学学习效率率。视听技术术将直观、鲜鲜明的图图像与生生动的语语言、语语音、语语调有机结合合，这种种配合的的默契创创生出一一种新的的环境氛氛围，不不仅充分分表达所所需传递递的教学学信息，，而且有有利于学学习者处处于积极极的学习习状态，，促进对对信息的的理解和和接受。。学者特瑞瑞克勒认认为，对对于一个个没有心心理障碍碍和生理理疾病的的人来说说，用于于获知的的所有感感官中，，通过视觉的学学习占83%听觉的学学习占11%味觉占1%、嗅觉占占3.5%%、触觉占占1.5%%对记忆率率的研究究表明，，学习相相同的内内容接收类型3小时后3天后听觉60%15%视觉70%40%视听觉并用90%75%视听媒体体，如广广播、电电视、通通讯卫星星等技术术的发展展和应用用，不仅仅能够突突破时空空、师资资、校舍舍等条件件的限制制，扩大大办学规规模，缓缓解办学学规模与与方式不不能满足足社会发发展对人人才需求求的现实实，支持持终生学学习，而而且为远程教育育提供了先先进的视视听传播播媒体，，推动了了广播电电视大学学的诞生生和快速速发展。。媒体与教育形态使用任何何一种专专门的教教学媒体体来传播播教学都都不能因因此产生生特别的的学习效效果。各各种教学学媒体仅仅仅是传传播教学学的媒介介物而已已，就如如同用不不同的车车辆都能能运载食食品，但但不能改改变食品品的营养养结构，，不同的的媒体也也不能对对学生的的学习成成果产生生更大的的影响。。R.E..Clark美国学者者学习成功功与否，，主要靠靠教师，，而不是是靠教材材和手段段，世界界上有过过不少最最出色的的教育，，例如孔孔夫子、、柏拉图图和亚里里斯多德德的授徒徒，都是是最朴素素的面对对面传授授，除了了老师的的言传（（语言)之外，什什么教学学新技术术媒体都都没有。。……近几百年年出现的的许多伟伟人也都都是在非非常简陋陋的教室室里受的的教育，，除了教教科书和和黑板，，同样其其他什么么媒体也也没有。。在教育中中技术的的功能激发学习习动机，使学生生更深入地地参与教学过程程特有的教教学能力力支持新的的教学方方法提高教师师的工作作效率构建一个个良好的的、全方方位的学学习环境境给学习者者提供更更丰富的的教学资资源知识可视视化降低低学习难难度记录学习习过程，，跟踪学学习轨迹迹给学习者者提供认认知工具具和效能能工具teachersparents

ParticipatorAccompaniersDatabaseE-bookVRmuseumE-libCourseWeremanagementCATfolderIntelligentAgentdeviceMindtools基因工程程过程示示意图①从细胞胞中分离离出DNA①②③④⑤⑥②限制酶截取DNA片断③分离大肠杆菌中的质粒④DNA重组⑤用重组质粒转化大肠杆菌⑥培养大肠杆菌克隆大量基因使用的技技术和使使用的方方式及策策略科学和技技术从科学技技术体系系结构看看，科学学主要执执行着认认识世界界的职能能，技术术则肩负负着改造造世界的的职能。。科学追追求万物物之理，，关注事事物是怎怎样的（（howthingsare）；技术术则要考考虑事情情应当怎怎样做(howthingsoughttobe)。自然科学学的最终终目的是是认识支支配物质质世界的的规律结结构，技技术则更更强调实实践，总总是要具具体实现现完全特特定功能能的物质质制品。。（F.拉普）科学注重重客观正正确；技技术强调调有效性性、有用用性。早期的技技术活动动起决定定因素的的是人，，工匠或或艺人遵遵循处理理过程的的某些经经验规则则或诀窍窍，工匠匠的知识识和技能能通过人人这个媒媒介口授授流传，，以师徒徒关系实实现。在在现代的的技术中中，靠纯纯经验的的方法是是不可能能的，必必须在采采用一条条经验有有效之前前弄清为为什么有有效，对对技术规规则的有有效性做做出科学学地说明明，找出出科学依依据，因因此说现现代技术术是物化化的科学学知识。。工程技术术方法技术方案案构思，，对实现现技术目目标的途途径、方方法和程程序进行行总体构构想为了付诸诸实施，，进行细细致且复复杂工程程技术设设计，包包括总体体设计、、初步设设计、详详细设计计工程设计计方法应用设计计理论和和方法，，把人们们头脑中中的技术术方案构构思规范范化、定定量化，，并用标标准的形形式表示示出来。。随着技术术的发展展尤其是是技术系系统的复复杂化和和标准化化，事先先的技术术设计已已经成为为必不可可少的环环节。当当今，众众多领域域中最为为明显的的实事之之一就是是设计变变得极为为重要。。工程设计计的重要要性工程技术术设计在在技术研研究和开开发中起起着重要要的作用用，他决决定了生生产什么么样的产产品（性性能、寿寿命、效效益）和和如何进进行生产产（包括括生产的的工艺流流程、施施工过程程、制造造方法等等），技技术统计计资料表表明，产产品生产产成本的的75%~~80%%是由技术术设计决决定的，，错误的的设计一一旦付诸诸实施，，将会酿酿成灾难难性的后后果演示文稿稿的设计计与制作作构思确定主题题和具体体涵盖的的主要内内容制作科学的创创建方法法是从大大纲视图图着手，，将注意意力集中中在演示示文稿的的内容上上，然后后再考虑虑润色效效果多媒体教教学软件件LanguageTypeandfontGraphicsandvisualsContent适当的教教学策略略和教学学方法，，完成规规定的目目标表达的逻逻辑性、、内容的的重要性性、屏幕幕显示无无误导或或令人糊糊涂的信信息文明用语语，没有有辱骂或或侮辱词词汇可读性好好，适合合学生的的认知水水平，已已有必备备的能力力。恰当地使使用媒体体，图形形、图像像、动画画的使用用适当不不要冲淡淡教学目目标，也也不要干干扰和转转移学习习者的注注意力。。文本文件件的设计计和制作作行文前准准备输入和更更改文字的编编辑修饰和排排版文件的保保存打印和输输出快速输入入保证准准确根据环境境确认纸纸型合理组织织文字内内容增强文稿稿阅读效效果安全保存存文档内内容有效打印印输出文文稿步骤目目的要要求求规范字形字号文本结构构一级目录录二级目录录作业制作一个个可以发发挥技术术正效应应的课件件教育技术术领域的的技术研研究教育、教学技术术、绩效效技术信息技术术多媒体、、计算机机、网络络、通信信，可视视化计算算、虚拟拟技术、、无线通通信技术术教学环境境的构建建校园网、、城域网网、多媒媒体教室室、虚拟拟图书管管理、虚虚拟教室室、虚拟拟校园教学资源源开发教学软件件、视音音频资源源库、题题库系统统、教案案库、虚虚拟博物物馆人工智能能智能代理理、智能能教学系系统、教教学设计计自动化化脑科学技术与教教育的问问题：技术与与教育目目标、体体制、形形态的关关系技术与学学习的问问题：技术与与学习过过程、心心理、方方法、效效果的关关系技术与学学生的问问题：技术与与学生成成长、心心理及认认知发展展、行为为的关系系技术与教教学的问问题：技术与与教师、、教法、、教学过过程的关关系技术与管管理的问问题：技术与与学校领领导、学学校管理理的关系系技术与学学科的问问题：技术与与学科内内容、学学科设置置的关系系技术与技技术的问问题：技术的的发展、、演变、、开发、、设计技术与家家庭的问问题：技术与与家庭在在教育中中的合作作技术与社社会的问问题：技术与与教育、、社会、、经济发发展的关关系现代信息息技术与与教育现代信息息技术对对教育的的作用是是一种现现行教育育的辅助助手段还还是一种种基础手手段？是代替教教师还是是改变教教师的角角色是加强现现存的方方法还是是改变教教育的本本性根据现行行教育的的需要来来引进信信息技术术还是着着力于利利用现代代信息技技术对现现行教育育的能量量放大？？如何根据据现代信信息技术术所能提提供的条条件来设设计我们们的教育育，或如如何以现现代信息息技术为为基础来来实现教教育的创创新？基于技术术的知识识传输系系统比传传统的教教师传授授知识可可以获得得更好的的效果，，而且可可以降低低学生的的认知负负载。技技术在新新型的教教学中肯肯定起关关键性作作用，但但是真正正的作用用还取决决于教学学大纲、、教师从从事整合合教学的的能力。。基于技术术的学习习环境使使得教育育很有弹弹性，开开放、远远程、学学生自主主学习等等。教育育的本性性没有变变，改变变的是教教学目标标和方法法。让学学生自己己构建知知识、培培养学生生的能力力。光懂教育育的人往往往不知知道技术术能够如如何地被被利用到到教学中中，如何何帮助教教学。而而光懂技技术的人人则往往往将技术术在教育育中的运运用看成成是一个个简单的的、机械械的过程程，只有有既懂教教育又懂懂技术的的人才有有可能把把技术的的可能性性翻译成成教育的的现实性性。四、教育育技术的的学生应该具有有什么样样的技术术素养

更新理念念学习技术术关注高新新技术和和技术的的发展确认教学学问题思考和寻寻找在教教育中使使用技术术的方法法和策略略为了对技技术进行行哲学分分析，哲哲学家们们开始与与工程师师进行对对话，而而为了与与工程师师进行对对话，他他们首先先学会工工程师的的语言。。不断的的知识更更新，以以跟上技技术的发发展和变变化直接的技技术资源源不一定定适合特特定的问问题和需需要，有有些基于于计算机机的教学学资源不不一定是是最好的的教学选选择，教教师必须须根据教教学的需需要决定定用什么么方法、、使用什什么资源源。不要盲目目地追求求时尚，，必须要要考虑学学生的水水平和需需要学习技术术的必要要性高三高二高一交换机网关高1、2、3高1、2、3高1、2、3交换机网关高一访问问高一、、高二访访问高二二，教师师坐在哪哪层，连连接哪层层的交