中西医眼科学-角膜病69张课件

中西医眼科学——角膜病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中西医眼科学——角膜病中西医眼科学——角膜病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。角膜病目的要求1.了解角膜变性与营养不良。2.掌握常见的角膜炎的病因病理,临床表现,诊断和治疗。一、调查背景根据对课题组成员所在学校毕业班学生的调查数据显示，留守学生占班级总数的70%。仅以我班为例，班级51人，其中留守学生30人，从中我发现了学生的厌学现象。调查表明，留守儿童厌学表现在：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，甚至玩手机、听MP3，可以说为视上课为坐牢。第二，有的学生作业拖着不完成，有的学生期末考试在10分钟就完成试卷，（主要表现在数学、外语、物理、化学四个学科），不让交卷就睡觉。第三，请假上厕所不进教室、请病假外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。①厌学情况：其中，有34位同学有一点厌学情绪，占66.7%；留守学生22人，占64.7%。12位同学有严重的厌学情绪，占23.5%；留守学生7人，占58.3%；只有5位同学无厌学情绪，占9.8%。没有留守学生。②厌学原因：其中30%的同学是由于成绩不好而引起的；42%的同学由于父母的不关心而引起；18%的同学对学习没有兴趣，未来没有目标；另外5%的同学认为产生早恋心理；2%的学生别有看法。③厌学调节：产生了厌学情绪之后，有47.8%的同学采取了自我控制；有38%的同学虽然想克服厌学情绪，但是自己无能为力，需要依靠外界力量帮助；有14.2%的同学采取了顺其自然。二、厌学原因的分析（1）缺少父亲母亲的关爱及教育父母的爱对与孩子来说是最为安全、最为温馨的，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。然而，留守家庭或者父亲外出或者母亲外出或者双方外出，使得孩子与父母的情感沟通存在障碍，父母没有机会传达自己对子女的爱，孩子也没有机会向父母表达自己的感受。这样以来，孩子与父母之间渐渐有了隔阂，孩子会觉得少了安全感，慢慢的即使父母偶尔询问起来也不愿与其交流，逐渐的自我封闭。更所谓家长是孩子的第一任教师，良好的家庭环境对孩子会产生终身的影响。健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。如今留守学生的抚养者绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。老年人大多文化程度较低，缺乏与时俱进的教育理念和科学的教育方法，对孩子是有求必应，更多的是对孩子的溺爱，而非对孩子健康成长有利的教育。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育缺失更为严重。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行管束，孩子能吃好，睡好，不惹事就行了。在外务工的父母则依据成绩单来判定孩子的优劣，还因为出于对孩子的愧疚，成绩好或者达到了预期的效果则给以金钱和物质奖励，再不合理的要求也满足孩子；成绩不好换来的则是非打即骂，无视孩子的心理需求，简单粗暴。这样恰恰造成了留守学生的逆反心理，从而使教育效果适得其反。（2）学校教育受限制在很大程度上，学校缺乏培养留守学生的良好的学校环境和育人环境。在应试教育的指挥棒下，个别学校片面追求升学率，以成绩作为衡量教师工作成效的唯一指标。尊重学生的个性化差异，培养全面发展的人才，全力实施素质教育的美好愿望就弱化甚至不提起。另外，较多学校受教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，重视统考科目，缩减或不开设非统考科目，导致学校教育的效果降低到了令人吃惊的地步。此外，“留守学生”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助。大多数教师也认为留守学生大都是“双差生”、“问题儿”，对他们的学习、生活没有足够的重视。有的留守学生对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守学生的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于网络小说、游戏，具有破坏性。再加上当前留守学生健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守学生学习成绩普遍低于非留守学生，健康成长状况着实堪忧。3、个人缺乏理想，毫无目标有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有需求欲，因而没有动力，这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务，则贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。有的学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。而这种思想在老师的苦口婆心、循循善诱之下，往往被抵消，毫无意义。三、改进方法与措施留守学生的学习习惯是在学习过程中经过反复练习逐渐形成并发展的，最终成为个体需要的自动化学习方式。良好的学习习惯有利于激发留守学生的主动性和积极性，有利于引导留守学生掌握科学有效的学习策略进而提高其学习效率，有利于培养留守学生自主学习的能力，也有利于培养留守学生的创新精神和创造能力。（1）从点滴小事抓起班主任应当建立健全留守学生个人档案，深入了解留守学生的学习情况，对学习困难的结成学习互助小组。发挥带动作用，帮助留守学生学习。畅通家庭、学校的联系，及时制定最佳教育方案。形成良性发展的合作共赢态势。（2）从行为细节入手留守学生的学习必须从细节入手，将各个环节做细，认真做好记录，逐步培养良好的听课习惯，发挥主观能动性。在点滴积累的基础上，在练习中反复验证、体会、总结，使知识内化为自身的素质，让优秀成为一种习惯。（3）课堂内外结合抓教师应有全面组织留守学生全面系统地学习课内外知识的意识和能力，发挥自己的聪明才智，逐步培养他们的学习兴趣。1、重视课内外常规训练，强化课外指导与监控。2、科学布置练习作业，及时跟踪反馈巩固。3、大胆创新教学形式和教学内容，降低起点，因势利导，因人而异地进行分层管理。4、加强情感关爱，多做谈话交流，少点批评呵斥。发现进步之处，及时表扬鼓励。农村中学留守学生作为一个特殊的群体，需要学校、家庭、社会组成三位一体的教育网络来进行关心帮助。赋予他们更多人文关怀，是我们共同的责任。【无论是课堂的阅读还是课外的阅读，都可以使学生获得认识能力。这种认识能力既是学生从阅读材料中感悟到的，又是经过读者内化而形成的一种能力。课文中可认识、借鉴的东西很多，诸如作者写作的方法、语言以及课文形式中引导学生理解、认识、品评、鉴赏，就可以不断把课文和读物中蕴含的这些东西内化为学生的能力，使学生的能力得到提高。一、积累作文知识，获得表达的方式在课文中，作文的知识是随作品一起呈现给学生的。所以，教师在进行教学时，不仅是让学生理解课文写了什么，为什么写，还要引导学生认识作者是怎样写的。诸如作者是怎样命题，如何开头、结尾、过度，以什么样的顺序来组织文章内容的等。作文知识的积累，可通过两条途径：（1）直接讲授。根据教材要求和学生实际水平，有重点、有针对性地集中讲授一些作文知识。如，文章的写作顺序这一知识，可以结合典型课文教学，教给学生按位置转移的顺序、按事情发展的顺序、按时间推移的顺序、按实物特点归类的顺序作文的方法。（2）间接感悟。感悟途径是读写结合。教师找准课文中的读写结合知识。在具体的语言文字训练中学生还可以悟到具体的作文的方法。比如，文中描写皮鞋匠听到琴声产生联想的那一段话，教师引导学生通过理解皮鞋匠眼前看到的景象的变化，具体生动地表现了月光典旋律的美和旋律的变化，并从乐曲由平静柔和到高昂激越中感受到贝多芬情感的变化。二、积累语言，获得表达的凭借作文是借助语言表情达意的，语言的积累是一项重要的工作。积累语言一要“读”，二要“写”。“读”是在阅读中摘录和背诵。摘录的内容可以是语文中那些优美、精彩、细致、生动的段落，也可以是课外读物中那些优美的部分。经过一定时间的积累，就会从量变到质变，语言的修养也会逐步提高。“写”是指小练笔，可以点评摘录的优美段落，可以写简短的读后感，也可记下自己与读书内容相似的经历等。用小练笔的方式增加学生语言练习的总量，内化阅读的语言，提高语言素养，提高作文的能力。三、积累思维方法，获取表达的内蕴作文是生活的反映，作文表现的是对生活的认识与感受。在作文过程中，提炼观点、选择材料、安排结构、使用语言，无不有思维的参与，总要表现出作者一定的认识水平。认识水平的高低，关系着作文的质量。因此，提高学生的认识能力，加强对学生的地位训练是必要的。在读书中，可指导学生进行思维方法的积累，使学生的思维具有广泛性、多向性、深刻性。读物为学生展示了生活中各具特色的人、事、景、物和学生生活、家庭生活、社会生活的方方面面。学生在阅读中可以学习到作者多方面展现生活、认识生活的思维方法，从而拓宽自己认识生活的时间和空间，尽可能广地获取作文的材料，使自己的思维具有广阔性。同一事物往往有不同的特性，作者从不同的角度、层面认识它，能写出各具特色的作品。如《趵突泉》一文中的大泉、小泉，分别具有气势磅礴和柔美多姿的特点，这就是作者认识角度的多向性。以此为鉴，学生在练写《秋菊》中就显示出积累的能量：有的从秋菊的形、色、味，表现其美的样子；有的从秋菊的形写到神，表现其顽强不屈的精神；有的从菊展中富于想象的各种造型，表现园林工人的心灵手巧……真是各具特色，让人感到耳目一新。创造新意是个性化的生活体验，是文章的卓越“成长”。因此要求学生在生活中养成细心、处处留意的习惯。执着思考、热爱感悟生活，只有这样，“观察+热爱+感悟”，就能用独特眼光认识事物的本质，写出别出心裁的文章。积累是作文的基础。在作文教学中，教师应树立大作文观，除了要做好对某一题目的完全过程指导外，还要引导学生如何完善作文的基本条件（语言、高段教学的科学性、实效性）。中西医眼科学——角膜病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中西1角膜病角膜病2目的要求1.了解角膜变性与营养不良。2.掌握常见的角膜炎的病因病理,临床表现,诊断和治疗。目的要求3教学内容1角膜炎症2.角膜变性与营养不良。教学内容4角膜病角膜病5角膜组织结构及生理特点上皮层(复层鳞状上皮)-可再生。结膜上皮相延续前弹力层-抵御细菌基质层(有序排列的基底膜维细胞)--无再生能力。后弹力层-可再生,基质抵抗机械力。内皮细胞层—无再生,可移行。构成房水屏障。角膜组织结构及生理特点6,解剖及生理透明,无血管,神经末稍丰富相对免疫赦免器官。移植成功率高角膜中央厚度042mm较大的屈光作用,总屈光力为4325D,占整个眼球屈光力的角膜曲率5860D)3/4。矫正潜力大角粟角膜横径:11.5-12mm,垂直边厚度径:10.5→11mm。中央厚前房角膜后曲率0.5mm,角膜缘厚约mm。半径68mm角膜营养来自角膜缘血管网和房水中的葡萄糖。氧约80%来自空气表面有泪膜滋润。直径15,解剖及生理7惠器角膜炎总论日定定义:角膜的防御能力减弱,外界或内源性治病因素侵袭角膜组织引起的炎症。病因:上皮损害+微生物感染。1感染源性:2内源性:3局部蔓延病理角膜浸润…溃疡(后弹力层膨出、角膜穿孔角膜瘘、眼内炎、眼球萎缩)-炎症消退期-愈合期(愈合留云薄翳、斑翳或白斑、粘连性白斑、角膜葡萄肿、继发性青光眼)惠器8角膜浸润角膜浸润9后弹力层膨出后弹力层膨出10角膜穿孔角膜穿孔11中西医眼科学——角膜病69张课件12中西医眼科学——角膜病69张课件13中西医眼科学——角膜病69张课件14中西医眼科学——角膜病69张课件15中西医眼科学——角膜病69张课件16中西医眼科学——角膜病69张课件17中西医眼科学——角膜病69张课件18中西医眼科学——角膜病69张课件19中西医眼科学——角膜病69张课件20中西医眼科学——角膜病69张课件21中西医眼科学——角膜病69张课件22中西医眼科学——角膜病69张课件23中西医眼科学——角膜病69张课件24中西医眼科学——角膜病69张课件25中西医眼科学——角膜病69张课件26中西医眼科学——角膜病69张课件27中西医眼科学——角膜病69张课件28中西医眼科学——角膜病69张课件29中西医眼科学——角膜病69张课件30中西医眼科学——角膜病69张课件31中西医眼科学——角膜病69张课件32中西医眼科学——角膜病69张课件33中西医眼科学——角膜病69张课件34中西医眼科学——角膜病69张课件35中西医眼科学——角膜病69张课件36中西医眼科学——角膜病69张课件37中西医眼科学——角膜病69张课件38中西医眼科学——角膜病69张课件39中西医眼科学——角膜病69张课件40中西医眼科学——角膜病69张课件41中西医眼科学——角膜病69张课件42中西医眼科学——角膜病69张课件43中西医眼科学——角膜病69张课件44中西医眼科学——角膜病69张课件45中西医眼科学——角膜病69张课件46中西医眼科学——角膜病69张课件47中西医眼科学——角膜病69张课件48中西医眼科学——角膜病69张课件49中西医眼科学——角膜病69张课件50中西医眼科学——角膜病69张课件51中西医眼科学——角膜病69张课件52中西医眼科学——角膜病69张课件53中西医眼科学——角膜病69张课件54中西医眼科学——角膜病69张课件55中西医眼科学——角膜病69张课件56中西医眼科学——角膜病69张课件57中西医眼科学——角膜病69张课件58中西医眼科学——角膜病69张课件59中西医眼科学——角膜病69张课件60中西医眼科学——角膜病69张课件61中西医眼科学——角膜病69张课件62中西医眼科学——角膜病69张课件63中西医眼科学——角膜病69张课件64中西医眼科学——角膜病69张课件65中西医眼科学——角膜病69张课件66中西医眼科学——角膜病69张课件67中西医眼科学——角膜病69张课件6841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜69中西医眼科学——角膜病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中西医眼科学——角膜病中西医眼科学——角膜病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。角膜病目的要求1.了解角膜变性与营养不良。2.掌握常见的角膜炎的病因病理,临床表现,诊断和治疗。一、调查背景根据对课题组成员所在学校毕业班学生的调查数据显示，留守学生占班级总数的70%。仅以我班为例，班级51人，其中留守学生30人，从中我发现了学生的厌学现象。调查表明，留守儿童厌学表现在：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，甚至玩手机、听MP3，可以说为视上课为坐牢。第二，有的学生作业拖着不完成，有的学生期末考试在10分钟就完成试卷，（主要表现在数学、外语、物理、化学四个学科），不让交卷就睡觉。第三，请假上厕所不进教室、请病假外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。①厌学情况：其中，有34位同学有一点厌学情绪，占66.7%；留守学生22人，占64.7%。12位同学有严重的厌学情绪，占23.5%；留守学生7人，占58.3%；只有5位同学无厌学情绪，占9.8%。没有留守学生。②厌学原因：其中30%的同学是由于成绩不好而引起的；42%的同学由于父母的不关心而引起；18%的同学对学习没有兴趣，未来没有目标；另外5%的同学认为产生早恋心理；2%的学生别有看法。③厌学调节：产生了厌学情绪之后，有47.8%的同学采取了自我控制；有38%的同学虽然想克服厌学情绪，但是自己无能为力，需要依靠外界力量帮助；有14.2%的同学采取了顺其自然。二、厌学原因的分析（1）缺少父亲母亲的关爱及教育父母的爱对与孩子来说是最为安全、最为温馨的，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。然而，留守家庭或者父亲外出或者母亲外出或者双方外出，使得孩子与父母的情感沟通存在障碍，父母没有机会传达自己对子女的爱，孩子也没有机会向父母表达自己的感受。这样以来，孩子与父母之间渐渐有了隔阂，孩子会觉得少了安全感，慢慢的即使父母偶尔询问起来也不愿与其交流，逐渐的自我封闭。更所谓家长是孩子的第一任教师，良好的家庭环境对孩子会产生终身的影响。健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。如今留守学生的抚养者绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。老年人大多文化程度较低，缺乏与时俱进的教育理念和科学的教育方法，对孩子是有求必应，更多的是对孩子的溺爱，而非对孩子健康成长有利的教育。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育缺失更为严重。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行管束，孩子能吃好，睡好，不惹事就行了。在外务工的父母则依据成绩单来判定孩子的优劣，还因为出于对孩子的愧疚，成绩好或者达到了预期的效果则给以金钱和物质奖励，再不合理的要求也满足孩子；成绩不好换来的则是非打即骂，无视孩子的心理需求，简单粗暴。这样恰恰造成了留守学生的逆反心理，从而使教育效果适得其反。（2）学校教育受限制在很大程度上，学校缺乏培养留守学生的良好的学校环境和育人环境。在应试教育的指挥棒下，个别学校片面追求升学率，以成绩作为衡量教师工作成效的唯一指标。尊重学生的个性化差异，培养全面发展的人才，全力实施素质教育的美好愿望就弱化甚至不提起。另外，较多学校受教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，重视统考科目，缩减或不开设非统考科目，导致学校教育的效果降低到了令人吃惊的地步。此外，“留守学生”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助。大多数教师也认为留守学生大都是“双差生”、“问题儿”，对他们的学习、生活没有足够的重视。有的留守学生对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守学生的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于网络小说、游戏，具有破坏性。再加上当前留守学生健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守学生学习成绩普遍低于非留守学生，健康成长状况着实堪忧。3、个人缺乏理想，毫无目标有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有需求欲，因而没有动力，这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务，则贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。有的学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。而这种思想在老师的苦口婆心、循循善诱之下，往往被抵消，毫无意义。三、改进方法与措施留守学生的学习习惯是在学习过程中经过反复练习逐渐形成并发展的，最终成为个体需要的自动化学习方式。良好的学习习惯有利于激发留守学生的主动性和积极性，有利于引导留守学生掌握科学有效的学习策略进而提高其学习效率，有利于培养留守学生自主学习的能力，也有利于培养留守学生的创新精神和创造能力。（1）从点滴小事抓起班主任应当建立健全留守学生个人档案，深入了解留守学生的学习情况，对学习困难的结成学习互助小组。发挥带动作用，帮助留守学生学习。畅通家庭、学校的联系，及时制定最佳教育方案。形成良性发展的合作共赢态势。（2）从行为细节入手留守学生的学习必须从细节入手，将各个环节做细，认真做好记录，逐步培养良好的听课习惯，发挥主观能动性。在点滴积累的基础上，在练习中反复验证、体会、总结，使知识内化为自身的素质，让优秀成为一种习惯。（3）课堂内外结合抓教师应有全面组织留守学生全面系统地学习课内外知识的意识和能力，发挥自己的聪明才智，逐步培养他们的学习兴趣。1、重视课内外常规训练，强化课外指导与监控。2、科学布置练习作业，及时跟踪反馈巩固。3、大胆创新教学形式和教学内容，降低起点，因势利导，因人而异地进行分层管理。4、加强情感关爱，多做谈话交流，少点批评呵斥。发现进步之处，及时表扬鼓励。农村中学留守学生作为一个特殊的群体，需要学校、家庭、社会组成三位一体的教育网络来进行关心帮助。赋予他们更多人文关怀，是我们共同的责任。【无论是课堂的阅读还是课外的阅读，都可以使学生获得认识能力。这种认识能力既是学生从阅读材料中感悟到的，又是经过读者内化而形成的一种能力。课文中可认识、借鉴的东西很多，诸如作者写作的方法、语言以及课文形式中引导学生理解、认识、品评、鉴赏，就可以不断把课文和读物中蕴含的这些东西内化为学生的能力，使学生的能力得到提高。一、积累作文知识，获得表达的方式在课文中，作文的知识是随作品一起呈现给学生的。所以，教师在进行教学时，不仅是让学生理解课文写了什么，为什么写，还要引导学生认识作者是怎样写的。诸如作者是怎样命题，如何开头、结尾、过度，以什么样的顺序来组织文章内容的等。作文知识的积累，可通过两条途径：（1）直接讲授。根据教材要求和学生实际水平，有重点、有针对性地集中讲授一些作文知识。如，文章的写作顺序这一知识，可以结合典型课文教学，教给学生按位置转移的顺序、按事情发展的顺序、按时间推移的顺序、按实物特点归类的顺序作文的方法。（2）间接感悟。感悟途径是读写结合。教师找准课文中的读写结合知识。在具体的语言文字训练中学生还可以悟到具体的作文的方法。比如，文中描写皮鞋匠听到琴声产生联想的那一段话，教师引导学生通过理解皮鞋匠眼前看到的景象的变化，具体生动地表现了月光典旋律的美和旋律的变化，并从乐曲由平静柔和到高昂激越中感受到贝多芬情感的变化。二、积累语言，获得表达的凭借作文是借助语言表情达意的，语言的积累是一项重要的工作。积累语言一要“读”，二要“写”。“读”是在阅读中摘录和背诵。摘录的内容可以是语文中那些优美、精彩、细致、生动的段落，也可以是课外读物中那些优美的部分。经过一定时间的积累，就会从量变到质变，语言的修养也会逐步提高。“写”是指小练笔，可以点评摘录的优美段落，可以写简短的读后感，也可记下自己与读书内容相似的经历等。用小练笔的方式增加学生语言练习的总量，内化阅读的语言，提高语言素养，提高作文的能力。三、积累思维方法，获取表达的内蕴作文是生活的反映，作文表现的是对生活的认识与感受。在作文过程中，提炼观点、选择材料、安排结构、使用语言，无不有思维的参与，总要表现出作者一定的认识水平。认识水平的高低，关系着作文的质量。因此，提高学生的认识能力，加强对学生的地位训练是必要的。在读书中，可指导学生进行思维方法的积累，使学生的思维具有广泛性、多向性、深刻性。读物为学生展示了生活中各具特色的人、事、景、物和学生生活、家庭生活、社会生活的方方面面。学生在阅读中可以学习到作者多方面展现生活、认识生活的思维方法，从而拓宽自己认识生活的时间和空间，尽可能广地获取作文的材料，使自己的思维具有广阔性。同一事物往往有不同的特性，作者从不同的角度、层面认识它，能写出各具特色的作品。如《趵突泉》一文中的大泉、小泉，分别具有气势磅礴和柔美多姿的特点，这就是作者认识角度的多向性。以此为鉴，学生在练写《秋菊》中就显示出积累的能量：有的从秋菊的形、色、味，表现其美的样子；有的从秋菊的形写到神，表现其顽强不屈的精神；有的从菊展中富于想象的各种造型，表现园林工人的心灵手巧……真是各具特色，让人感到耳目一新。创造新意是个性化的生活体验，是文章的卓越“成长”。因此要求学生在生活中养成细心、处处留意的习惯。执着思考、热爱感悟生活，只有这样，“观察+热爱+感悟”，就能用独特眼光认识事物的本质，写出别出心裁的文章。积累是作文的基础。在作文教学中，教师应树立大作文观，除了要做好对某一题目的完全过程指导外，还要引导学生如何完善作文的基本条件（语言、高段教学的科学性、实效性）。中西医眼科学——角膜病16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中西70角膜病角膜病71目的要求1.了解角膜变性与营养不良。2.掌握常见的角膜炎的病因病理,临床表现,诊断和治疗。目的要求72教学内容1角膜炎症2.角膜变性与营养不良。教学内容73角膜病角膜病74角膜组织结构及生理特点上皮层(复层鳞状上皮)-可再生。结膜上皮相延续前弹力层-抵御细菌基质层(有序排列的基底膜维细胞)--无再生能力。后弹力层-可再生,基质抵抗机械力。内皮细胞层—无再生,可移行。构成房水屏障。角膜组织结构及生理特点75,解剖及生理透明,无血管,神经末稍丰富相对免疫赦免器官。移植成功率高角膜中央厚度042mm较大的屈光作用,总屈光力为4325D,占整个眼球屈光力的角膜曲率5860D)3/4。矫正潜力大角粟角膜横径:11.5-12mm,垂直边厚度径:10.5→11mm。中央厚前房角膜后曲率0.5mm,角膜缘厚约mm。半径68mm角膜营养来自角膜缘血管网和房水中的葡萄糖。氧约80%来自空气表面有泪膜滋润。直径15,解剖及生理76惠器角膜炎总论日定定义:角膜的防御能力减弱,外界或内源性治病因素侵袭角膜组织引起的炎症。病因:上皮损害+微生物感染。1感染源性:2内源性:3局部蔓延病理角膜浸润…溃疡(后弹力层膨出、角膜穿孔角膜瘘、眼内炎、眼球萎缩)-炎症消退期-愈合期(愈合留云薄翳、斑翳或白斑、粘连性白斑、角膜葡萄肿、继发性青光眼)惠器77角膜浸润角膜浸润78后弹力层膨出后弹力层膨出79角膜穿孔角膜穿孔80中西医眼科学——角膜病69张课件81中西医眼科学——角膜病69张课件82中西医眼科学——角膜病69张课件83中西医眼科学——角膜病69张课件84中西医眼科学——角膜病69张课件85中西医眼科学——角膜病69张课件86中西医眼科学——角膜病69张课