临床标本采集的方法和注意事项32张课件

临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项血气分析内容大纲23标本采集的意义标本采集及送检的注意事项各种标本采集的方一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,全面提高英语教与学的质量,努力提高英语的教学效果。教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终，从而培养学生的创新精神和独立思维能力。一、创造和谐氛围，激发学习英语的兴趣创造和谐教学氛围，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如在教九年级现在完成时态时,先叫一个学生:“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门,老师问全班同学:“Whatishedoing?”学生回答:“heisclosingthedoor.”关好门后,再问:“Whathashedone?然而启发学生回答:“Hehasclosedthedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上,并带读。为让学生进一步理解,可再举例,让一女生擦掉黑版上的字迹,同时问她:“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问:“Whathaveyoudone?”并帮助她回答:“Ihavecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述,教师板书这两句话,并给出现在完成时的主要用法之一,表明过去的动作对现在产生的影响和结果,构成形式;助动词have/has+动词的过去分词(p.p),如此旧句型引出新句型,旧时态过渡到新时态,学生既感兴趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。教师还可以多运用录音机创造英语语言环境。例如，让学生结合教材内容，把他们自己感兴趣的话题编成对话录制录音后，会发现优点找出不足，并产生说得更好的愿望，这种愿望又激起了他们继续学习英语的兴趣，其他“听众”则跃跃欲试，教师借机鼓励学生，以此增加学习的情趣，使学生对英语的兴趣得到保持。坚持英语授课，增加学生听说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。二、建立融洽的师生关系，培养学习英语的兴趣在组织教学中，恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。但是，建立良好和谐的师生关系，不仅能有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。作为老师,应当公正地对待每个学生,尤其是后进生,绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价,这样他才会对这位老师产生好感,有兴趣,才能以正常的健康心理投入到学习中去。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语,学好英语的基础。教学不仅是教育学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。所以，教师要重视感情的投入，使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用，因此，笔者注意不断提高自身的道德文化业务素质，做到品行情操为人师表，业务能力自如，教学过程引人入胜。师爱可消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉维护班级的荣誉。真诚地向学生征求教育、教学方面的意见；主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失；虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节英语课，笔者都会听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。三、采用分层次教学，培养学习英语的兴趣学生的差异造成了对知识理解与掌握的不同，要根据学生的实际情况进行目标激励，分层次互促。知识层次低的学生，对于他们的提问要保护其积极性，简单的问题尽量地留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们回答更难的问题做好心理和知识上的准备。智力因素好的学生可以做阅读性强、推理性强的练习。根据循序渐进的原则，在部分学生确有困难、难以继续时，适当地放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下充满信心，一步一步地赶上。总之，让不同层次的学生都有事做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。不管对哪个层次的学生都要及时进行表扬，鼓励他们力求提高自己。例如在讲关于体育的内容时，可以准备教具，如溜溜球、扑克、风筝、溜冰鞋等，分层次让学生上台来表演，既活跃了课堂气氛，又让学生身临其境，把抽象、枯燥的书本内容带到了现实生活中，学生记得特别牢，印象特别深，有利于激发学生学习英语的兴趣。轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。教师要满腔热情、全身心地投入到课堂教学中去，努力营造和谐教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生于轻松自在、快乐的教学中积极主动地参与课堂活动，真正起到了寓教于乐的效果。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。在教学中的激励教育是指通过肯定学生的成长和进步，激发学生的学习动机，调动其积极性，使其为实现某一目标而采取积极行动的教育过程。因此在素质教育中实施激励性教育势在必行。在初中化学教学中笔者积极探索激励性教育，教与学都取得事半功倍的效果。一、赏识与激励使人成功美国著名的学者布鲁姆经过长时的研究，得出这样的结论：只要采取合适的方法，百分之九十五以上的学生都能够达到应有的教育目标。教师的激励会使学生“渴求受到肯定”的心理需要得到满足。激励能在学生的心理上产生积极的影响,进而提高学习效果。德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不仅在于传授本领,而更主要的是善于激励,唤醒和鼓舞。”在我所教的班有一个学生，他好像对很多东西都很不在乎：上课不认真听，字也写得很糟糕。许多教师都对他失望了。我在下班辅导时经常走到他身边并稍作停留，俯下身小声对他说：“你很聪明，你稍用功，就会比很多人学得好。”他愕然地望着我，迅即两眼放光，我微笑着对他点点头。在以后的教学过程中我特别留意这个学生，我发现在我上课时他非常认真听课，还记些笔记。只要他取得一点点进步，我都会及时地给以肯定。渐渐地我发现他的学习劲头足了，测试成绩一次比一次好。可见适当的赏识与激励使人成功。二、赏识与激励教育的方法苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激励学生是进行素质教育的一个重要的课题。我在教学过程中主要采用以下的几种方法激励学生。1.赞美法把赞美送给学生。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”当一个人被别人悦纳时，就会表现出极大的热情。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。我有个叫黄艳君的学生，在段考前的几次测试中，每一次全班就她一个人不及格，后来我故意出一份很容易的试题给全班同学测试，如我所料她勉强得了60分，利用这个机会我在班上当着全班的面表扬她。结果，她在后来的学习中相当用功，在测试中都能及格，有好几次还考了八十几分。当然，每次我都会及时表扬她，或在班上表扬或把表扬写在试卷上。结果，她在期考中考得88分，位于全班中上水平。瞧！赞美的语言多么神奇，它能使人创造奇迹！面对学生，不要吝啬你的赞美。当看到学生有进步时，哪怕一丁点的进步或成绩，都要大声用语言肯定他的成绩，对他说“你真棒”。2.目标激励法学习目标是学生学习的动力，是学习道路上的向导，能更好地激发学生的积极性。奋斗目标越鲜明、越具体，越有益于成功。激励学生根据自己的实际情况，制定出自己的奋斗目标，其中应该包括较长期目标和短期目标。就中学生而言，取得较好的学习成绩是每位学生近期的目标，而考上理想的大学，成为对国家、对社会有用之人，成为有所建树、有所发明、有所创造之人，是每一位中学生的长远目标。目标既要有一定难度又要有实现的可能性，太低的目标易于达到，对学生而言，没有挑战性，成就感不明显，学生学习动力不足；太高的目标学生奋力拼搏也不可能达到，就会打击学习的积极性与主动性。如学习化学元素时，我要求学生每天背4种元素符号及名称，十天背完，而不要求一天背完。当我就这一学习目标征求学生的意见时，他们马上异口同声地回答：“没问题！能做到！”这时我不失时机地补充道：“十天后能完全背出的同学可获得一份精美的奖品。”这样学生的积极性与主动性就大大地提高了，学习效果不言而喻。3.激励性评语法写评语不是班主任的特权，任课教师经常在作业本上、试卷上、问卷上给学生写适当的评语，会收到意想不到的效果。在平时学生的作业或测试中只要学生取得一点进步，我都会适当地给予肯定，在他（她）的作业或试卷上写上一些评语，如“你的作业很工整！”“你作业很认真！”“你有进步了！”甚至他（她）只是某一题做得比较好，我也会在该题的题首处写上一个大大的“好！”或“你真棒！”如果他（她）的确考得比较好，我会在他（她）的总分之下写上“好！你进步很大！继续加油！”等。在不同的学生作业本或测试卷中，我会尽量写出不同的评语，让学生每次都有全新的感觉，有新的动力。得到老师的评语与肯定，学生学习劲头十足，学生之间也会比较谁得到的评语更好，并在心中暗暗使劲，为的是下次取得更好的赞美。4.奖励激励法奖励一般是比语言激励更正规的正面激励，通常会给获奖者一点物质的奖励，比如发小红花、发奖状、发学习用品或出喜报等。教师可以有目的地组织一些有意义的比赛活动，激发学生的学习兴趣和学习积极性。对取得优胜的学生给予一定的奖励。初中化学用语是教学的重要内容，也是中考的重要考点，但记忆化学用语很枯燥乏味，所以很多学生都懒得去记，考试时化学用语失分最多。为了加强学生化学用语的记忆与表达，我每节课都利用课前5分钟的时间检查学生对重要化学用语的掌握状况。如果哪个学生连续2次或3次都能完全做对，我会奖给他（她）一份精美小奖品。这样的奖品对学生很有吸引力，为了得到老师发的奖品，学生学习更加用功。激励的方法还有很多，如体态激励法、榜样激励法、实践激励法等。教师可根据学生的特点及实际情况而采用不同的激励方法，或几种激励方法同时使用，一定能取到好的教学效果。三、赏识与激励的艺术性赏识与激励教育从教育者的角度来看，是心态的回归；从受教育的角度来看，是心灵的解放。因此，教师在运用赏识与激励来教育学生时，一定要注意其独特的艺术性。1.要以肯定性评价为主在教育学生时，教师要不断地在学生耳边加油、鼓劲。学生毕竟是学生，都有一颗好动、好玩之心，稍微缺乏督促，学生的懒惰之心就会滋生。赏识教育的特点是挖掘和重视学生的优点与闪光点，使之逐步形成燎原之势，让学生觉得“我是可以教育好的学生”。2.建立真正的民主、平等的师生关系教师要民主、平等地对待每一个学生，学会赏识与激励学生，真诚地赞扬学生的优点和进步，这样才能使学生具有良好的思想品德，富有爱心，更自信地成长。3.赏识教育要有耐心，要持之以恒教师对学生的教育要有耐心、有信心，并要有作“打持久战”的心理准备。要长期用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，把学生当作自己的孩子一样教育和培养。总之,在化学教学中使用赏识与激励教育是众多教育手段中最有效的,也是最易实施的,能显著提高学生的积极性、主动性。研究者认为:工作成绩=能力×动机激发程度。这公式应用在学生身上同样成立。在教育过程中，坚持采用赏识与激励教育的方式，对调动师生教与学的积极性，对培养教育出素质全面的学生具有重大的作用。临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项临床1临床标本采集的方法和注意事项血气分析临床标本采集的方法和注意事项2内容大纲23标本采集的意义标本采集及送检的注意事项各种标本采集的方内容大纲3标本采集的意义1.临床检验目的:为临床提供诊断依据.而在实验室误差中实验前误差占70%,因此实验前质量保证尤为重要2.标本采集原则:1遵照医嘱2充分准备3严格查对4正确采集5及时送检标本采集的意义4标本采集注意事项◆采集的时间◆采集的部位◆容器的选择◆提高阳性检出率◆送检的时机标本采集注意事项5、标本正确采集的重要性1.采集标本要选择最佳时间检验血液标本原则上晨起空腹时采集,比如需做血脂检查,在化验前24h要禁高脂饮食,12h禁流质。若要做大便隐血试验,则要在收集标本前3天禁动物性饮食。尿常规采集晨尿,由于肾脏浓缩功能,易发现病理成分急诊检验采血不受时间的限制,但要注明急诊字样,根据其特殊性综合分析检验报告。受饮食影响的项目,如某些抗原抗体的检测,某些酶类、尿素、肌酐、胆固醇测定等,也不受时间限制。细菌培养争取在抗生素使用前采集;疑为败血症、脓毒血症等,需做血液细菌培养,宜在患者发冷、发热期间、使用抗菌素前,越早越好,急性心肌梗死患者查cTnT在发病4~6小时采样较好。、标本正确采集的重要性6按采集时间标本分类随机和急诊标本:指无腹标本:指禁食8h后时间限定或无法规定不超过12h采集的血指定时间标本:指功能和尿标本,多在清晨试验采集的各种标本时而必须采集的血和抽取,此标本常用于临尿标本如:葡萄糖耐量试验床生化定量检查标本采集现场1.标本采集后应立即送检,尤其是室温>22℃2.血标本采集后需管口向上,垂直放置,以减少管中内容物振动,促进凝血完全3、血标本采集后应温和处理:防止造成振荡或溶血4、应避免光线敏感的分析物(胆红素,维他命a等)暴露在人造光和太阳(紫外线)照射下按采集时间72.采集标本要选择具有代表性标本采集不当,常导致阳性率降低,因此标本的采集应具有代表性,◆比如大便标本应采取新鲜标本,且选取异常成分的粪便◆如含有黏液、血等的标本取3~5g送检;避免混有尿液及污水等杂物◆如痰液要求新鲜·以清晨第1口痰最适宜,细胞学检查则以上午9:00~10:00留痰为好◆血标本采集时患者应采取坐位或仰卧位,还应防止压脉带时间过长等2.采集标本要选择具有代表性83.采集标本要最大满足要求抗凝剂、防腐剂的正确应用:如血沉检査,但由于抗凝剂比例不当造成血沉减慢的现象也常发生。容器清洁度或无菌程度:如24小时尿中某成分分析需加防腐剂,而细菌培养的容器绝对不能有防腐剂;因此标本容器必须干燥、清洁、无污染物、无渗漏。溶血标本引起的血细胞计数、血细胞比容、电解质离子及一些酶类、尿素、肌酐、尿酸血糖等项目的变化临床上经常碰到。防止过度震荡,防止容器破损,防止水分蒸发等。最后保证运送及时性,标本采集后立即送检,标本在室温放置时间直接影响检测结果的真实性。防止过失采集:不可利用输液、输血通道采集血液标本如确需抽血要在另一侧肢体抽取。一般要求在输液、输血前或后1小时采集血液标本。3.采集标本要最大满足要求9临床检验标本的正确采集方法及注意事项临床检验标本的正确采集方法10(一)、血液标本病人状态:取坐位或卧位安静状态下采集。活动后可使血浆脂肪酸含量减少;丙氨酸、乳酸含量增高。如激烈运动后使CK、ALT、AST和G等的测值升高。如ALT在停止运动1h后测定,其值仍可高30%~50%。1.准备工作饮食:多数试验要求在采血前禁食12h,因为饮食中的不同成分可直接影响实验结果。暂停对血液有影响的药物。采血时可适当喝一点白开水(如果是检测血液黏稠度、血脂等项目时应避免喝水,以免造成结果误差(一)、血液标本11临床标本采集的方法和注意事项32张课件12临床标本采集的方法和注意事项32张课件13临床标本采集的方法和注意事项32张课件14临床标本采集的方法和注意事项32张课件15临床标本采集的方法和注意事项32张课件16临床标本采集的方法和注意事项32张课件17临床标本采集的方法和注意事项32张课件18临床标本采集的方法和注意事项32张课件19临床标本采集的方法和注意事项32张课件20临床标本采集的方法和注意事项32张课件21临床标本采集的方法和注意事项32张课件22临床标本采集的方法和注意事项32张课件23临床标本采集的方法和注意事项32张课件24临床标本采集的方法和注意事项32张课件25临床标本采集的方法和注意事项32张课件26临床标本采集的方法和注意事项32张课件27临床标本采集的方法和注意事项32张课件28临床标本采集的方法和注意事项32张课件29临床标本采集的方法和注意事项32张课件30临床标本采集的方法和注意事项32张课件31谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha32临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项血气分析内容大纲23标本采集的意义标本采集及送检的注意事项各种标本采集的方一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,全面提高英语教与学的质量,努力提高英语的教学效果。教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终，从而培养学生的创新精神和独立思维能力。一、创造和谐氛围，激发学习英语的兴趣创造和谐教学氛围，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如在教九年级现在完成时态时,先叫一个学生:“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门,老师问全班同学:“Whatishedoing?”学生回答:“heisclosingthedoor.”关好门后,再问:“Whathashedone?然而启发学生回答:“Hehasclosedthedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上,并带读。为让学生进一步理解,可再举例,让一女生擦掉黑版上的字迹,同时问她:“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问:“Whathaveyoudone?”并帮助她回答:“Ihavecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述,教师板书这两句话,并给出现在完成时的主要用法之一,表明过去的动作对现在产生的影响和结果,构成形式;助动词have/has+动词的过去分词(p.p),如此旧句型引出新句型,旧时态过渡到新时态,学生既感兴趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。教师还可以多运用录音机创造英语语言环境。例如，让学生结合教材内容，把他们自己感兴趣的话题编成对话录制录音后，会发现优点找出不足，并产生说得更好的愿望，这种愿望又激起了他们继续学习英语的兴趣，其他“听众”则跃跃欲试，教师借机鼓励学生，以此增加学习的情趣，使学生对英语的兴趣得到保持。坚持英语授课，增加学生听说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。二、建立融洽的师生关系，培养学习英语的兴趣在组织教学中，恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。但是，建立良好和谐的师生关系，不仅能有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。作为老师,应当公正地对待每个学生,尤其是后进生,绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价,这样他才会对这位老师产生好感,有兴趣,才能以正常的健康心理投入到学习中去。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语,学好英语的基础。教学不仅是教育学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。所以，教师要重视感情的投入，使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用，因此，笔者注意不断提高自身的道德文化业务素质，做到品行情操为人师表，业务能力自如，教学过程引人入胜。师爱可消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉维护班级的荣誉。真诚地向学生征求教育、教学方面的意见；主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失；虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节英语课，笔者都会听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。三、采用分层次教学，培养学习英语的兴趣学生的差异造成了对知识理解与掌握的不同，要根据学生的实际情况进行目标激励，分层次互促。知识层次低的学生，对于他们的提问要保护其积极性，简单的问题尽量地留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们回答更难的问题做好心理和知识上的准备。智力因素好的学生可以做阅读性强、推理性强的练习。根据循序渐进的原则，在部分学生确有困难、难以继续时，适当地放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下充满信心，一步一步地赶上。总之，让不同层次的学生都有事做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。不管对哪个层次的学生都要及时进行表扬，鼓励他们力求提高自己。例如在讲关于体育的内容时，可以准备教具，如溜溜球、扑克、风筝、溜冰鞋等，分层次让学生上台来表演，既活跃了课堂气氛，又让学生身临其境，把抽象、枯燥的书本内容带到了现实生活中，学生记得特别牢，印象特别深，有利于激发学生学习英语的兴趣。轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。教师要满腔热情、全身心地投入到课堂教学中去，努力营造和谐教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生于轻松自在、快乐的教学中积极主动地参与课堂活动，真正起到了寓教于乐的效果。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。在教学中的激励教育是指通过肯定学生的成长和进步，激发学生的学习动机，调动其积极性，使其为实现某一目标而采取积极行动的教育过程。因此在素质教育中实施激励性教育势在必行。在初中化学教学中笔者积极探索激励性教育，教与学都取得事半功倍的效果。一、赏识与激励使人成功美国著名的学者布鲁姆经过长时的研究，得出这样的结论：只要采取合适的方法，百分之九十五以上的学生都能够达到应有的教育目标。教师的激励会使学生“渴求受到肯定”的心理需要得到满足。激励能在学生的心理上产生积极的影响,进而提高学习效果。德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不仅在于传授本领,而更主要的是善于激励,唤醒和鼓舞。”在我所教的班有一个学生，他好像对很多东西都很不在乎：上课不认真听，字也写得很糟糕。许多教师都对他失望了。我在下班辅导时经常走到他身边并稍作停留，俯下身小声对他说：“你很聪明，你稍用功，就会比很多人学得好。”他愕然地望着我，迅即两眼放光，我微笑着对他点点头。在以后的教学过程中我特别留意这个学生，我发现在我上课时他非常认真听课，还记些笔记。只要他取得一点点进步，我都会及时地给以肯定。渐渐地我发现他的学习劲头足了，测试成绩一次比一次好。可见适当的赏识与激励使人成功。二、赏识与激励教育的方法苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激励学生是进行素质教育的一个重要的课题。我在教学过程中主要采用以下的几种方法激励学生。1.赞美法把赞美送给学生。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”当一个人被别人悦纳时，就会表现出极大的热情。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。我有个叫黄艳君的学生，在段考前的几次测试中，每一次全班就她一个人不及格，后来我故意出一份很容易的试题给全班同学测试，如我所料她勉强得了60分，利用这个机会我在班上当着全班的面表扬她。结果，她在后来的学习中相当用功，在测试中都能及格，有好几次还考了八十几分。当然，每次我都会及时表扬她，或在班上表扬或把表扬写在试卷上。结果，她在期考中考得88分，位于全班中上水平。瞧！赞美的语言多么神奇，它能使人创造奇迹！面对学生，不要吝啬你的赞美。当看到学生有进步时，哪怕一丁点的进步或成绩，都要大声用语言肯定他的成绩，对他说“你真棒”。2.目标激励法学习目标是学生学习的动力，是学习道路上的向导，能更好地激发学生的积极性。奋斗目标越鲜明、越具体，越有益于成功。激励学生根据自己的实际情况，制定出自己的奋斗目标，其中应该包括较长期目标和短期目标。就中学生而言，取得较好的学习成绩是每位学生近期的目标，而考上理想的大学，成为对国家、对社会有用之人，成为有所建树、有所发明、有所创造之人，是每一位中学生的长远目标。目标既要有一定难度又要有实现的可能性，太低的目标易于达到，对学生而言，没有挑战性，成就感不明显，学生学习动力不足；太高的目标学生奋力拼搏也不可能达到，就会打击学习的积极性与主动性。如学习化学元素时，我要求学生每天背4种元素符号及名称，十天背完，而不要求一天背完。当我就这一学习目标征求学生的意见时，他们马上异口同声地回答：“没问题！能做到！”这时我不失时机地补充道：“十天后能完全背出的同学可获得一份精美的奖品。”这样学生的积极性与主动性就大大地提高了，学习效果不言而喻。3.激励性评语法写评语不是班主任的特权，任课教师经常在作业本上、试卷上、问卷上给学生写适当的评语，会收到意想不到的效果。在平时学生的作业或测试中只要学生取得一点进步，我都会适当地给予肯定，在他（她）的作业或试卷上写上一些评语，如“你的作业很工整！”“你作业很认真！”“你有进步了！”甚至他（她）只是某一题做得比较好，我也会在该题的题首处写上一个大大的“好！”或“你真棒！”如果他（她）的确考得比较好，我会在他（她）的总分之下写上“好！你进步很大！继续加油！”等。在不同的学生作业本或测试卷中，我会尽量写出不同的评语，让学生每次都有全新的感觉，有新的动力。得到老师的评语与肯定，学生学习劲头十足，学生之间也会比较谁得到的评语更好，并在心中暗暗使劲，为的是下次取得更好的赞美。4.奖励激励法奖励一般是比语言激励更正规的正面激励，通常会给获奖者一点物质的奖励，比如发小红花、发奖状、发学习用品或出喜报等。教师可以有目的地组织一些有意义的比赛活动，激发学生的学习兴趣和学习积极性。对取得优胜的学生给予一定的奖励。初中化学用语是教学的重要内容，也是中考的重要考点，但记忆化学用语很枯燥乏味，所以很多学生都懒得去记，考试时化学用语失分最多。为了加强学生化学用语的记忆与表达，我每节课都利用课前5分钟的时间检查学生对重要化学用语的掌握状况。如果哪个学生连续2次或3次都能完全做对，我会奖给他（她）一份精美小奖品。这样的奖品对学生很有吸引力，为了得到老师发的奖品，学生学习更加用功。激励的方法还有很多，如体态激励法、榜样激励法、实践激励法等。教师可根据学生的特点及实际情况而采用不同的激励方法，或几种激励方法同时使用，一定能取到好的教学效果。三、赏识与激励的艺术性赏识与激励教育从教育者的角度来看，是心态的回归；从受教育的角度来看，是心灵的解放。因此，教师在运用赏识与激励来教育学生时，一定要注意其独特的艺术性。1.要以肯定性评价为主在教育学生时，教师要不断地在学生耳边加油、鼓劲。学生毕竟是学生，都有一颗好动、好玩之心，稍微缺乏督促，学生的懒惰之心就会滋生。赏识教育的特点是挖掘和重视学生的优点与闪光点，使之逐步形成燎原之势，让学生觉得“我是可以教育好的学生”。2.建立真正的民主、平等的师生关系教师要民主、平等地对待每一个学生，学会赏识与激励学生，真诚地赞扬学生的优点和进步，这样才能使学生具有良好的思想品德，富有爱心，更自信地成长。3.赏识教育要有耐心，要持之以恒教师对学生的教育要有耐心、有信心，并要有作“打持久战”的心理准备。要长期用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，把学生当作自己的孩子一样教育和培养。总之,在化学教学中使用赏识与激励教育是众多教育手段中最有效的,也是最易实施的,能显著提高学生的积极性、主动性。研究者认为:工作成绩=能力×动机激发程度。这公式应用在学生身上同样成立。在教育过程中，坚持采用赏识与激励教育的方式，对调动师生教与学的积极性，对培养教育出素质全面的学生具有重大的作用。临床标本采集的方法和注意事项临床标本采集的方法和注意事项临床33临床标本采集的方法和注意事项血气分析临床标本采集的方法和注意事项34内容大纲23标本采集的意义标本采集及送检的注意事项各种标本采集的方内容大纲35标本采集的意义1.临床检验目的:为临床提供诊断依据.而在实验室误差中实验前误差占70%,因此实验前质量保证尤为重要2.标本采集原则:1遵照医嘱2充分准备3严格查对4正确采集5及时送检标本采集的意义36标本采集注意事项◆采集的时间◆采集的部位◆容器的选择◆提高阳性检出率◆送检的时机标本采集注意事项37、标本正确采集的重要性1.采集标本要选择最佳时间检验血液标本原则上晨起空腹时采集,比如需做血脂检查,在化验前24h要禁高脂饮食,12h禁流质。若要做大便隐血试验,则要在收集标本前3天禁动物性饮食。尿常规采集晨尿,由于肾脏浓缩功能,易发现病理成分急诊检验采血不受时间的限制,但要注明急诊字样,根据其特殊性综合分析检验报告。受饮食影响的项目,如某些抗原抗体的检测,某些酶类、尿素、肌酐、胆固醇测定等,也不受时间限制。细菌培养争取在抗生素使用前采集;疑为败血症、脓毒血症等,需做血液细菌培养,宜在患者发冷、发热期间、使用抗菌素前,越早越好,急性心肌梗死患者查cTnT在发病4~6小时采样较好。、标本正确采集的重要性38按采集时间标本分类随机和急诊标本:指无腹标本:指禁食8h后时间限定或无法规定不超过12h采集的血指定时间标本:指功能和尿标本,多在清晨试验采集的各种标本时而必须采集的血和抽取,此标本常用于临尿标本如:葡萄糖耐量试验床生化定量检查标本采集现场1.标本采集后应立即送检,尤其是室温>22℃2.血标本采集后需管口向上,垂直放置,以减少管中内容物振动,促进凝血完全3、血标本采集后应温和处理:防止造成振荡或溶血4、应避免光线敏感的分析物(胆红素,维他命a等)暴露在人造光和太阳(紫外线)照射下按采集时间39