乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件

乳腺癌基因治疗的研究进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔乳腺癌基因治疗的研究进展乳腺癌基因治疗的研究进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔乳腺癌基因治疗研究进展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾赵昂中南大学生物科学与技术学院分子生物学系第一节乳腺癌基因治疗研究背景乳腺癌是严重危害妇女健康的恶性肿瘤。据国际抗癌协会(IARC)公布的统计资料表明,乳腺癌在全世界大多教地区的发病率有逐年增高的趋势,现已成为女性敬病亭最高的恶性肿瘤。一、学差生成因1、生形成的主观因素(1)学习目的不明确，学习态度不端正。调研发现，我班59名学生有45名学生学习数学的目标不明确，习态度不端正，大部分学生没有认识到学习数学的重要性。因此，抱着上课混日子，应付差事的态度。一遇挫折就一蹶不振。学习数学没有成为其内在的需要，成为最终导致他们成为数学差生的根本原因。(2)学习方法低效。素质教育要求学生自主学习，但农村学生忽视学习方法，课前不知预习，坐等上课。再加上知识缺漏，课后又很少时间复习，知识一知半解。日积月累，恶性循环，最终自暴自弃成为差生。2、差生形成的客观原因(1)旧的教学模式，落后的教学方法。农村中学由于多方面条件限制，教学仍停留旧的教学模式上，不能采用先进的教学手段。教师上课，一支粉笔一张嘴。陈旧的方法使学生成了记录和做题的机器。长期下来，抹杀了学生的个性，“培养”了大批差生。(2)片面追求升学率。农村中学评价一个学校办得好与坏，主要指标是升学率。学校、教师、家长把眼光把眼光都盯在几个学生身上，给他们施加压力。这种教育以大浪淘沙为代价。造成学生思想负担过重。教师把全部精力放在尖子生上，重智轻能，片面追求分数，久而久之，大部分学生沦落为差生。二、转化差生的对策1、从学生出发，引导学生明确目的，改进学习方法。因为学生学习目的不明确，教师教法陈旧形成数学差生。因此，教学过程中应讲清数学在实际中的广泛应用，同时结合教材，挖掘教材中爱国主义因素，激发学生学习数学的热情。教师要引导学生制定数学学习方法，如何预习、听课、做作业、复习、总结，使其轻松的学习，逐步形成良好的学习习惯。2、从教师出发，培养创新意识，不断改进教法。差生的形成与填鸭式，满堂灌等陈旧的教法有直接关系。这就要求教师要讲究课堂艺术，打破常规，标新立异，探索创新的教学方法。构建活泼开放的教学氛围。设计好问题情境，让学生感受到学习数学是一种需要和享受。在课程设置上铺设阶梯，分解难点，降低要求，照顾大面积学生，尽可能联系旧知识，以旧带新。运用课堂的激励机制，“比一比”、“试一试”、“做一做”、“说一说”等尝试问题的方法。把幻灯、录象、电脑等现代教学手段充分利用，使学生所有感官获取新知，逐步提高学生学习数学的能力。3、从学校出发，加强心理引导，营造转化差生的氛围。教师在教学过程中渗透心理健康的教育，加强心理辅导，使其从自我评价的偏颇中解脱出来。才能有效的转化差生。教师要为学生营造宽松愉快的成长环境，让学生结成互助小组，让学生充当“小教师”帮助差生不断提高学习积极性。同时要开展丰富多彩的课外活动，多给其获得成长的机会。新课改打破了传统的教学模式，要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。新课标关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。作为在第一线的体育教师应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育教学模式以及体育教师亟待解决的一个问题。一、激发学生的学习兴趣体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。体育教师要由原来的重知识、技术传授向重学生身心发展转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。由限制学生自由（如随时向教师发问），转变为最大限度地拓宽学生的“自由”空间，最大限度地提高学生掌握知识、发展自身能力的转变。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，是激发学生学习动机的外部客观条件。在学生的学习活动中，有时是外部学习动机起作用，有时是内部学习动机起作用，二者轮流交替、互相转化，贯穿于学习活动的全过程，直至达到既定的学习目的。为此，教师在教学过程中，可采取如下措施：当学生没有任何学习动机时，可以创设各种外部条件，以激发学生的外部学习动机。当学生有了一定的外部学习动机以后，应有目的地培养学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，以及信念、理想和世界观，并引导这些内部心理因素，使之转化为学生的内部学习动机；当学生有了强烈而持久的内部学生动机之后，仍然要利用外部条件去激发外部学习动机。如让学生自己创编街舞、健美操等激发学生的自我锻炼意识。二、体育教学内容要贴近生活体育教学应根植于生活，要让看得见、摸得着、听得到的生活体育成为体育学习的主要内容，使学生充分感受到体育生活化的乐趣。1.竞技体育生活化。走、跑、跳、投等竞技性较强的体育项目一旦脱离生活，学生就不喜欢参加。所以应提高它们的生活基础，比如降低技能要求、更改运动名称、变换场地器材、调整学练目标、更新组织方法等，将竞技体育与学生的生活技能、生活经验相结合，给旧内容以新生命，激发学生的生活情感。2.增设生活化的教学活动。根据学生的生活习惯，教师应将学生日常生活中开展的“踢毽子”“跳皮筋”“转呼啦圈”等体育活动引入到课堂教学中，也可以将“轮滑”“滑板车”等具有时代特色的体育项目充实体育课堂，增强教学的生活感和时代感。教学中还可以设计如钻、爬、攀、跨、滚等身体活动能力教学活动，提、挑、背、拉、拖等生产劳动技能性教学活动，以达到活动即体育、体育即生活的教学目的。3.引进民间、地方性体育活动。根据地域特点，教师可以将“踩高跷”“摔跤”等有一定群众基础的，带有浓厚地方特色和民间传统的体育项目引入到课堂上，既传授传统体育技能，又培养学生参与社会体育的能力。三、运用竞赛和游戏手段竞赛和游戏都是一种有目的，有意识的活动方式。竞赛带有对抗性质，游戏中往往又带有许多竞赛因素和规则，且主题鲜明趣味性强，带有教育意义，起到提高教学质量和培养意志品质的双重效能。实践证明：在体育教学中运用竞赛、游戏中的一种或两者结合用的手段均能充分调动练习的积极性。在竞赛、游戏中设置困难让他们克服，就能在练习过程中自然地培养他们良好的意志品质。如进行球类练习时，老师有目的地设置对抗赛，制定目标、法则，让学生发挥主观能动性，可培养学生自觉性、果断性、坚持性、自制力等坚强的意志品质；运用游戏加竞赛更能培养集体感、责任感，增强相互间协作能力和坚强的意志品质。总之，让学生在竞赛、游戏的过程中面对困难，战胜困难，体验成功的喜悦，可提高教学效果，起到培养学生良好意志品质的作用。四、注重面向全体，体验成功体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。兴趣与成功相辅相成。因此教师在教学中应当注意用成功来激发学生的兴趣，而不只是想当然的通过激发学生的兴趣促使他们成功。例如教师可以用一个难度较低的动作让学生学习、考核，学生自然能取得比较高的成绩，以此体验成功，从而增强他们的信心，慢慢地就会在快乐中提高他们学习的兴趣。总之，新的体育与健身课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生的体质、促进学生身心全面的发展。当前新课改下的中学体育教学还处于摸索、探究阶段，许多理论以及理论与实践相结合的问题还有待于我们在教学实践中去解决。因此体育教师要创新自己的教学理念，营造体育运动氛围，创造出适合学校特色的项目，设计有特色的体育教学活动，真正发挥学生的最大潜能。乳腺癌基因治疗的研究进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪1乳腺癌基因治疗研究进展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾赵昂中南大学生物科学与技术学院分子生物学系乳腺癌基因治疗研究进展2第一节乳腺癌基因治疗研究背景乳腺癌是严重危害妇女健康的恶性肿瘤。据国际抗癌协会(IARC)公布的统计资料表明,乳腺癌在全世界大多教地区的发病率有逐年增高的趋势,现已成为女性敬病亭最高的恶性肿瘤。第一节乳腺癌基因治疗研究背景3乳腺癌的亮险因素(1)与发育、激素水平有关(2)与营养膳食有关(3)与家族史和基因改变遗传因素有关a,抑癌基因失活b,癌基因异常(4)其它危险因素乳腺癌的亮险因素4乳腺癌肿瘤治疗模式手术、放疗、化疗、激素治疗是肿瘤治疗的常规模式。这些治疗方法常难彻底消灭肿瘤细胞又易伤及正常组织,特别是伤害机体的免疫系统。目前肿瘤的基因治疗日盖受到人们的重视,显示出良好的应用前景。乳腺癌肿瘤治疗模式5第二节乳腺癌自杀基因治疗的概念、内容与特点乳腺癌发病的分子机理主要有两个方面第一、基因表达异常。最常见的基因表达异常是cyclind1、neu和ras、cmvo或Wnt1原癌基因过表达。第二、基因结构改变。包括染色体缺失与基因扩增。第二节乳腺癌自杀基因治疗的6BreastcancergenetherapyusingtumoursuppressorgenesrClinicaltrialsofp53genereplacementhavehadlimitedsuccessTPTENexpressionaltersmetastaticpotentialandreducesneovascularizationBreastcancergenetherapyusi7rospectsrTheabilitytoinducegrowtharrestandapoptosisDownstreamtargetsofp53andrbisnecessaryrClinicaltrialsofsecond-generationoncolyticvirusesrCombinationsoftumoursuppressorgenesrospects8乳腺癌抗体治疗一单克隆抗体NormalcellHerceptin(贺赛汀)tohcandmAtr"gnaitsthe针对HER-2/neu原癌基因的人/鼠嵌合单erbB2受体结合,抑抗.与细胞表面的制乳腺癌细胞的生长,产生抗体依赖细胞介导的细胞毒作用乳腺癌抗体治疗一9免疫基因治疗指在基因水平,通过诱发或加强机体内针对肿瘤细胞表面的肿瘤相关抗原(TAAs)的特异性免疫反应,调动宿主的免疫系统来识别并破坏癌细胞。乳腺癌组织表达多种TAAs,包括HER-2/neu(cer-2)、MACG-1和MUC-1等,机体针对这些TAAs产生一定的特异性体液和细胞免疫反应。免疫基因治疗10将编码促进免疫反应的细胞因子的基因直接在体内转染到肿瘤细胞内,或在体外将这些基因转染到肿瘤细胞内,在肿瘤细胞经放射线照射灭活后,自身移植于体内,以增强免疫反应。包括I-2、IL12、干扰素、粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子(GM-CSF)等。将编码促进免疫反应的细胞因子的基因直11乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件12乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件13乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件14乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件15乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件16乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件17乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件18乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件19乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件20乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件21乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件22乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件23乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件24乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件25乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件26乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件27乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件28乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件29乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件30乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件31乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件32乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件33乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件34乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件35乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件36乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件37乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件38乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件39乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件40乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件41乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件42乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件43乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件44乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件45乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件46乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件47乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件48乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件49乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件50乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件51乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件52乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件53乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件54乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件55乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件56乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件57乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件58乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件59乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件60乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件61乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件62乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件63乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件64乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件65谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷66乳腺癌基因治疗的研究进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔乳腺癌基因治疗的研究进展乳腺癌基因治疗的研究进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔乳腺癌基因治疗研究进展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾赵昂中南大学生物科学与技术学院分子生物学系第一节乳腺癌基因治疗研究背景乳腺癌是严重危害妇女健康的恶性肿瘤。据国际抗癌协会(IARC)公布的统计资料表明,乳腺癌在全世界大多教地区的发病率有逐年增高的趋势,现已成为女性敬病亭最高的恶性肿瘤。一、学差生成因1、生形成的主观因素(1)学习目的不明确，学习态度不端正。调研发现，我班59名学生有45名学生学习数学的目标不明确，习态度不端正，大部分学生没有认识到学习数学的重要性。因此，抱着上课混日子，应付差事的态度。一遇挫折就一蹶不振。学习数学没有成为其内在的需要，成为最终导致他们成为数学差生的根本原因。(2)学习方法低效。素质教育要求学生自主学习，但农村学生忽视学习方法，课前不知预习，坐等上课。再加上知识缺漏，课后又很少时间复习，知识一知半解。日积月累，恶性循环，最终自暴自弃成为差生。2、差生形成的客观原因(1)旧的教学模式，落后的教学方法。农村中学由于多方面条件限制，教学仍停留旧的教学模式上，不能采用先进的教学手段。教师上课，一支粉笔一张嘴。陈旧的方法使学生成了记录和做题的机器。长期下来，抹杀了学生的个性，“培养”了大批差生。(2)片面追求升学率。农村中学评价一个学校办得好与坏，主要指标是升学率。学校、教师、家长把眼光把眼光都盯在几个学生身上，给他们施加压力。这种教育以大浪淘沙为代价。造成学生思想负担过重。教师把全部精力放在尖子生上，重智轻能，片面追求分数，久而久之，大部分学生沦落为差生。二、转化差生的对策1、从学生出发，引导学生明确目的，改进学习方法。因为学生学习目的不明确，教师教法陈旧形成数学差生。因此，教学过程中应讲清数学在实际中的广泛应用，同时结合教材，挖掘教材中爱国主义因素，激发学生学习数学的热情。教师要引导学生制定数学学习方法，如何预习、听课、做作业、复习、总结，使其轻松的学习，逐步形成良好的学习习惯。2、从教师出发，培养创新意识，不断改进教法。差生的形成与填鸭式，满堂灌等陈旧的教法有直接关系。这就要求教师要讲究课堂艺术，打破常规，标新立异，探索创新的教学方法。构建活泼开放的教学氛围。设计好问题情境，让学生感受到学习数学是一种需要和享受。在课程设置上铺设阶梯，分解难点，降低要求，照顾大面积学生，尽可能联系旧知识，以旧带新。运用课堂的激励机制，“比一比”、“试一试”、“做一做”、“说一说”等尝试问题的方法。把幻灯、录象、电脑等现代教学手段充分利用，使学生所有感官获取新知，逐步提高学生学习数学的能力。3、从学校出发，加强心理引导，营造转化差生的氛围。教师在教学过程中渗透心理健康的教育，加强心理辅导，使其从自我评价的偏颇中解脱出来。才能有效的转化差生。教师要为学生营造宽松愉快的成长环境，让学生结成互助小组，让学生充当“小教师”帮助差生不断提高学习积极性。同时要开展丰富多彩的课外活动，多给其获得成长的机会。新课改打破了传统的教学模式，要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。新课标关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。作为在第一线的体育教师应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育教学模式以及体育教师亟待解决的一个问题。一、激发学生的学习兴趣体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。体育教师要由原来的重知识、技术传授向重学生身心发展转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。由限制学生自由（如随时向教师发问），转变为最大限度地拓宽学生的“自由”空间，最大限度地提高学生掌握知识、发展自身能力的转变。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，是激发学生学习动机的外部客观条件。在学生的学习活动中，有时是外部学习动机起作用，有时是内部学习动机起作用，二者轮流交替、互相转化，贯穿于学习活动的全过程，直至达到既定的学习目的。为此，教师在教学过程中，可采取如下措施：当学生没有任何学习动机时，可以创设各种外部条件，以激发学生的外部学习动机。当学生有了一定的外部学习动机以后，应有目的地培养学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，以及信念、理想和世界观，并引导这些内部心理因素，使之转化为学生的内部学习动机；当学生有了强烈而持久的内部学生动机之后，仍然要利用外部条件去激发外部学习动机。如让学生自己创编街舞、健美操等激发学生的自我锻炼意识。二、体育教学内容要贴近生活体育教学应根植于生活，要让看得见、摸得着、听得到的生活体育成为体育学习的主要内容，使学生充分感受到体育生活化的乐趣。1.竞技体育生活化。走、跑、跳、投等竞技性较强的体育项目一旦脱离生活，学生就不喜欢参加。所以应提高它们的生活基础，比如降低技能要求、更改运动名称、变换场地器材、调整学练目标、更新组织方法等，将竞技体育与学生的生活技能、生活经验相结合，给旧内容以新生命，激发学生的生活情感。2.增设生活化的教学活动。根据学生的生活习惯，教师应将学生日常生活中开展的“踢毽子”“跳皮筋”“转呼啦圈”等体育活动引入到课堂教学中，也可以将“轮滑”“滑板车”等具有时代特色的体育项目充实体育课堂，增强教学的生活感和时代感。教学中还可以设计如钻、爬、攀、跨、滚等身体活动能力教学活动，提、挑、背、拉、拖等生产劳动技能性教学活动，以达到活动即体育、体育即生活的教学目的。3.引进民间、地方性体育活动。根据地域特点，教师可以将“踩高跷”“摔跤”等有一定群众基础的，带有浓厚地方特色和民间传统的体育项目引入到课堂上，既传授传统体育技能，又培养学生参与社会体育的能力。三、运用竞赛和游戏手段竞赛和游戏都是一种有目的，有意识的活动方式。竞赛带有对抗性质，游戏中往往又带有许多竞赛因素和规则，且主题鲜明趣味性强，带有教育意义，起到提高教学质量和培养意志品质的双重效能。实践证明：在体育教学中运用竞赛、游戏中的一种或两者结合用的手段均能充分调动练习的积极性。在竞赛、游戏中设置困难让他们克服，就能在练习过程中自然地培养他们良好的意志品质。如进行球类练习时，老师有目的地设置对抗赛，制定目标、法则，让学生发挥主观能动性，可培养学生自觉性、果断性、坚持性、自制力等坚强的意志品质；运用游戏加竞赛更能培养集体感、责任感，增强相互间协作能力和坚强的意志品质。总之，让学生在竞赛、游戏的过程中面对困难，战胜困难，体验成功的喜悦，可提高教学效果，起到培养学生良好意志品质的作用。四、注重面向全体，体验成功体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。兴趣与成功相辅相成。因此教师在教学中应当注意用成功来激发学生的兴趣，而不只是想当然的通过激发学生的兴趣促使他们成功。例如教师可以用一个难度较低的动作让学生学习、考核，学生自然能取得比较高的成绩，以此体验成功，从而增强他们的信心，慢慢地就会在快乐中提高他们学习的兴趣。总之，新的体育与健身课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生的体质、促进学生身心全面的发展。当前新课改下的中学体育教学还处于摸索、探究阶段，许多理论以及理论与实践相结合的问题还有待于我们在教学实践中去解决。因此体育教师要创新自己的教学理念，营造体育运动氛围，创造出适合学校特色的项目，设计有特色的体育教学活动，真正发挥学生的最大潜能。乳腺癌基因治疗的研究进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪67乳腺癌基因治疗研究进展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾赵昂中南大学生物科学与技术学院分子生物学系乳腺癌基因治疗研究进展68第一节乳腺癌基因治疗研究背景乳腺癌是严重危害妇女健康的恶性肿瘤。据国际抗癌协会(IARC)公布的统计资料表明,乳腺癌在全世界大多教地区的发病率有逐年增高的趋势,现已成为女性敬病亭最高的恶性肿瘤。第一节乳腺癌基因治疗研究背景69乳腺癌的亮险因素(1)与发育、激素水平有关(2)与营养膳食有关(3)与家族史和基因改变遗传因素有关a,抑癌基因失活b,癌基因异常(4)其它危险因素乳腺癌的亮险因素70乳腺癌肿瘤治疗模式手术、放疗、化疗、激素治疗是肿瘤治疗的常规模式。这些治疗方法常难彻底消灭肿瘤细胞又易伤及正常组织,特别是伤害机体的免疫系统。目前肿瘤的基因治疗日盖受到人们的重视,显示出良好的应用前景。乳腺癌肿瘤治疗模式71第二节乳腺癌自杀基因治疗的概念、内容与特点乳腺癌发病的分子机理主要有两个方面第一、基因表达异常。最常见的基因表达异常是cyclind1、neu和ras、cmvo或Wnt1原癌基因过表达。第二、基因结构改变。包括染色体缺失与基因扩增。第二节乳腺癌自杀基因治疗的72BreastcancergenetherapyusingtumoursuppressorgenesrClinicaltrialsofp53genereplacementhavehadlimitedsuccessTPTENexpressionaltersmetastaticpotentialandreducesneovascularizationBreastcancergenetherapyusi73rospectsrTheabilitytoinducegrowtharrestandapoptosisDownstreamtargetsofp53andrbisnecessaryrClinicaltrialsofsecond-generationoncolyticvirusesrCombinationsoftumoursuppressorgenesrospects74乳腺癌抗体治疗一单克隆抗体NormalcellHerceptin(贺赛汀)tohcandmAtr"gnaitsthe针对HER-2/neu原癌基因的人/鼠嵌合单erbB2受体结合,抑抗.与细胞表面的制乳腺癌细胞的生长,产生抗体依赖细胞介导的细胞毒作用乳腺癌抗体治疗一75免疫基因治疗指在基因水平,通过诱发或加强机体内针对肿瘤细胞表面的肿瘤相关抗原(TAAs)的特异性免疫反应,调动宿主的免疫系统来识别并破坏癌细胞。乳腺癌组织表达多种TAAs,包括HER-2/neu(cer-2)、MACG-1和MUC-1等,机体针对这些TAAs产生一定的特异性体液和细胞免疫反应。免疫基因治疗76将编码促进免疫反应的细胞因子的基因直接在体内转染到肿瘤细胞内,或在体外将这些基因转染到肿瘤细胞内,在肿瘤细胞经放射线照射灭活后,自身移植于体内,以增强免疫反应。包括I-2、IL12、干扰素、粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子(GM-CSF)等。将编码促进免疫反应的细胞因子的基因直77乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件78乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件79乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件80乳腺癌基因治疗的研究进展66张课件81乳腺癌基因