乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件

乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。乳原的内分燃治疗乳瘟内分泌治疗历史139年卵巢切除术治疗复发转移乳1922年放疗卵巢去势1939年雄性微素194年人工台成雌激系1951年孕激素1953年肾上脆切除和下丘脑切除1973年三氧1981年芳香化酶抑制养1990新一代的芳香化酶抑制剂当前的初中学生正处在14-到16岁，是最美好的青春期阶段。此时初中生都活泼好动，热衷体育锻炼。适当的体育锻炼有助于他们生理跟心理的双向发展。当前国家的相关教育部门，也越来越重视初中生身体素质教育。由于当前足球作为一种新型的体育运动，足球教学开展相对于其他运动也就更加具有难度。因此学生也没有激起对足球运动的兴趣。当前处于初中阶段的学生，学习能力较强，因此足球课的开展，会提高学生的运动技能，加强学生的身体素质能力，不断地促进全面发展。在此，笔者结合当前足球教学的现状，着重探究如何促进学生对于足球的兴趣，并提出一些个人的看法。对当前初中开展足球教学现状由于近年来，体育教学受到学校应试教育影响，因此体育活动变得越来越单调。当前体育教师事先不会进行充分的备课，热身运动也只是重复性的动作。这样会导致学生感觉身心疲惫，因此也只会消极对待体育运动。长此以往，体育课不仅无法起到促进学生加强身体素质锻炼的效果、引导学生培养自我锻炼的意识，同时还会使学生增加反感。当前的足球教学应该从多方面着手，不断地促进学生对足球运动学习的兴趣。初中体育课运用足球教学的意义足球运动兴起于西方，历史发展悠久。同时它也是世界上最受欢迎的体育运动之一。初中引入足球教学，可以从多方面来提升学生的能力，例如：身体协调能力、团队合作能力等等。在该项体育运动中，学生不再单单进行肢体训练，而且需要思考跟分析，考虑何时进球等。另外足球它属于一项团体活动，两队在比赛中，在攻击、防守间不断转换角色。足球运动有助于培养队员之间的相互配合能力。科学家通过相关的研究证明，足球运动可以提升学生的感官能力，不断地增强学生对于事物的随机应变，最重要的是培养学生的思维能力。作为一种体育运动而言，足球因具有众多的优势，而受到青睐。足球在体育教学中的应用，可有效达到相应的体育教学目的，同时会提升学生的素质教育，并且发挥出积极的促进作用。受到当前初中教学体制的影响。当前的新课改中也对学生的体育成绩提出了相关的要求。在中考、高考中体育也都位于考核之列。体育课的开设主要目的，是提升学生的身体素质教育，确保学生身心、体力双方面均衡发展。当前体育教育确保学生在学习之余，保持身体健康并且提高其社会实践能力。足球运动因为其自身运动量大、灵活性强、要求低等特点，因此很容易成为体育教学项目。体育教学中提升学生足球兴趣的有效方法运用有效的足球教学工具。当前国家对于初中体育的重视程度也在不断增强，很多初中也已经基本配备了相关的体育器材。目前主要的体育课程教学模式也已经了进行的改革。主要包括以下两方面要点。在具体的实践过程中，要合理处置这两者之间的比例关系。室内理论课程教育。教师在足球教学中，应该利用现存的网络资源，做好体育备课工作。必要的时候，可以借助多媒体，进行相关的理论讲解、课件展示，或者体育动作视频拆解分析。采用多种方式来帮助学生了解足球这门运动，不断地激发学生对于足球的兴趣爱好。相关的课件展示，在视频的学习过程中，发挥出了非常大的优势。主要可以介绍体育理论知识，同时辅助纪录片动态介绍，这样有助于学生高效吸收。采取该方式，可以让学生迅速了解并且掌握足球这门运动，对后面进一步的足球学习打下良好的基础。室外实践课程。足球作为一门体育运动，教师应该划分好要领、诀窍、方法、注意事项、技能提升等方面。最重要的是，教师要进行示范操作，同时让学生反复练习，确保学生真正掌握这一操作要领。学生在足球课上，要进行多次练习，确保自己掌握进球、传球、过球等具体运动步骤，这样才能确保学生真正领悟足球运动的精髓。进行足球比赛就是一个良好的例子。但是需要教师在一旁进行指导。以榜样效应来激励学生。初中生学习意识较强，正在处于培养自我独立性的阶段。同时大部分的人都会有对明星崇拜。体育教师在教学中，需要抓住学生在该阶段的成长心理，利用足球明星的事例来激发他们。这样既可以提升学生对于足球运动的兴趣，同时通过以明星为榜样，来激发学生对于足球运动本身的兴趣。教师也需要甄别选择材料，可以是纪录片的方式，也可以是足球明星的相关访谈，让学生了解到足球运动员在足球训练中所展现出来的拼搏精神，以此来激励自己，不断取得进步。关于明星榜样的教学时间不可过长，教师应该酌情处理，从多方面来规划足球教学课程。开展多种形式的足球活动。从目前的具体情况分析，单单地进行室内的课程介绍，以及榜样效应是远远不够的。应该采取多种多样的足球运动方式，从根本上提升学生对于足球运动的兴趣，同时也可以为足球爱好者提供培养兴趣的平台。在初中足球教学过程中，教师要从多方面来配合国家的相关体育规定，根据课程教学的目的，采取有效的教学方法，组织丰富的足球比赛活动，从多方面来为学生创造良好的足球学习环境。足球课程跟足球活动时间的合理安排。当前的足球运动往往只能在体育课开展，因此活动时间少，根本就达不到相应的教学目的。课堂教育只能帮助学生获取基本的理论知识，只有理论知识，而没有在体育场的实际操作，最后也收效甚微。因此就需要合理处置好两者之间的关系。教师应该将足球活动视为重点，可以将学生分成不同的球队，进行对抗赛，让学生在比赛中学习如何掌握这门体育锻炼项目。足球是一种促进人身心健康的体育运动，不仅可以强身健体，还可以促进学生的德、智、体全面发展。教师在足球体育教学中，应该综合考虑多方面因素，不断地提升学生对于足球运动的学习兴趣，同时更加了解足球，最后逐渐热爱足球这门运动。学校也应该为足球运动提供相应的器材、场地、人力、物力，确保这项体育运动可以发挥出自身独特的优势，进而促进初中生的全面发展。化工原理是生物工程专业的一门主干专业基础课程，通过综合运用数学、物理及化学等基础知识，描述动量传递、热量传递、质量传递（三传）的基本理论，研究过程工业中常用的基于“三传”的物理加工过程（单元操作）的基本原理、工艺计算及相应设备结构和特点[1]。化工生产过程中各种单元操作的基本原理、典型设备的结构原理及其操作性能、设计与生物制品的分离纯化过程密切相关。生物工程专业的学生通过化工原理课程的学习，了解研究工程问题的基本方法（实验研究与数学模型建立等），能初步解决工业中的过程工程问题，实现由理及工的知识转型，并为学习工程专业课程―――生化分离工程打下基础[2]。化工原理具有内容抽象、工程概念强、公式多而复杂的特点，学生学起来难度较大、积极性普遍较差。相较于化学工程与工艺专业，生物工程专业化工原理课程的学时较少，因此如何在有限的学时内帮助学生建立工程观点，培养工程思维和解决工程实际问题的能力，满足高素质、创新型生物工程专业人才培养目标的要求，是该课程教学改革的关键。一修订教学内容根据生物工程专业的人才培养计划及其专业特点，合理分配有限的教学课时，对课程中传统的单元操作进行内容精简与更新；紧跟生物工程产业的发展现状，在传统化工原理单元操作中，增加与生物工程密切相关的新技术的原理与应用，如膜分离、超临界流体萃取等。生物产品的分离纯化环节，与化工原理中的流体流动与输送、传热、蒸发、精馏、干燥、萃取等单元操作的内容与原理一脉相承，将涉及这些单元操作的章节作为授课的重点。在讲授这些单元操作时，简化公式推导，将复杂的问题简单化，强调如何应用理论结论解决实际问题。既要突出重点，又要避免造成学生的厌学情绪，并在教学中突出专业特点。例如，针对生物工程操作温度较低的情况，在传热单元精简热辐射的内容，但要求学生明白在高温条件下辐射传热才是控制传热的主要因素；生物制品的生产多为高附加值、高要求、小批量的操作过程，间歇操作较为常见，因此可适当强化间歇生产方式的介绍。二优化理论教学绪论课是学生接触一门新课程的第一课，绪论课的质量将直接影响学生对该课程的认识与学习兴趣[3]。生物工程专业学生在初次接触化工原理课程时，往往不了解课程内容与自身专业的关联性，这也是导致其学习积极性差的一个主要原因。因此，化工原理作为一门专业基础课程，其绪论课在提纲挈领地介绍课程内容的基础上，应强调课程在学科知识结构中的重要性，使学生明确化工原理课程“学什么”以及“为什么学”。可以结合化工产业的发展历程，介绍化工原理课程的诞生和发展历史，强调化工原理课程工程性的特点，处理的是一些物理过程，而与化学反应没有太大关联。另外，不妨结合生物工程实例，从特定的产品出发，介绍化工原理在生物工程中的作用。如以学生熟悉的啤酒生产为例，从原料到成品，除了发酵过程，包括流体输送、过滤、换热（干燥、加热、冷却）在内的物理加工过程，都属于化工原理研究的基于“三传”的单元操作。在理论课教学过程中，多媒体技术的应用具有突出的辅助作用。利用多媒体器材，通过丰富的色彩、声音与形象向学生传递相关教学内容，有助于克服传统教学模式单一、平铺直说的缺点[4]。特别对于化工原理课程而言，其工程概念强，学生往往不具备相关的背景知识与经历，理解工程现象及其原理较为困难。利用多媒体技术，通过动画演示、设备照片与操作视频、图文结合等方式将抽象的问题具体化、形象化，可以吸引学生的注意力、调动学生的积极性与兴趣。例如，通过flash演示介绍不同类型换热器，将冷热流体的换热过程以动画的形式呈现在学生面前，使学生对工程设备的内部结构有直观的认识；在讲解精馏操作中五种原料液热状态及其热状况参数q时，利用图文结合的方式，描述精馏段与提馏段下降液相流量L与L’、上升气相流量V与V’的关系，将复杂的公式推导与线条清晰的图示结合，加深学生对知识点的理解与记忆；在讲授新章节时，播放生物工程产业生产线中相关单元操作的视频文件，有助于学生明确学习目的、激发学习兴趣。当然，在利用多媒体技术提高教学效果时要切忌喧宾夺主，要时刻关注学生在课堂上的学习状态，结合板书，确保学生对知识点的理解与掌握。此外，习题课是化工原理课程教学的一个重要环节。在完成一个章节的教学任务后，安排一次习题课，利用讨论式、启发式的教学方法，通过例题演算与习题练习引导学生对重要知识点进行归纳总结。这有助于学生更好地消化重点知识，牢固掌握基本概念与原理，同时在习题演算过程中认识工程实际问题，形成正确的思维方式，培养其分析和解决工程实际问题的能力[5]。由于化工原理教材中的例题与习题具有鲜明的石油化工背景，与生物工程产业相去甚远，生物工程专业的学生在习题练习过程中往往又会陷入迷思，不能理解单元操作在生物工程产业中的应用。因此，结合学生专业背景更新习题的内容是非常必要的，有助于提高课程的专业针对性。例如，借鉴国内外生化分离工程的教材，收集以生物料液处理为背景的相关单元操作的例题和习题。三改革实验教学实验教学是化工原理课程的一个重要环节，对于巩固学生理论知识、树立学生的工程意识、培养学生解决和分析实际问题的能力具有重要的作用[6]。在实验教学过程中应当注重学生设计方案、组织流程、实施具体操作、运行单元操作设备、处理与分析数据、归纳总结等工程实验综合能力的培养，结合生物工程专业实例，开设具有专业背景的实验内容，降低验证型实验在教学过程中的比例，提高综合型、设计型实验内容的数量与质量。以筛板精馏塔实验为例，在理论课上介绍实验装置的基本情况，向学生布置分离低浓度酒精溶液获取高纯度乙醇的任务，要求学生自行设计实验步骤、提交实验方案、完成分离任务、形成实验报告。组织学生结合实验结果比较不同操作对馏出液的浓度与体积的影响，从而达到活学活用理论知识的目的。此外，通过教研室集体备课，与相关专业实验内容融合、衔接，扩展化工原理实验的内容，有助于加深学生对课程的认识、激发学习兴趣。如，利用生物工艺学实验中发酵制造的酒精溶液为精馏实验的原溶液，抽取精馏塔塔板上的液相溶液利用仪器分析实验中气相色谱进行组成分析等。乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验46、寓形宇内复几时，曷不委心任1乳原的内分燃治疗乳原的内分燃治疗2乳瘟内分泌治疗历史139年卵巢切除术治疗复发转移乳1922年放疗卵巢去势1939年雄性微素194年人工台成雌激系1951年孕激素1953年肾上脆切除和下丘脑切除1973年三氧1981年芳香化酶抑制养1990新一代的芳香化酶抑制剂乳瘟内分泌治疗历史3乳瘟内分泌治疗药物乙烯酚MPTAMZoladexMA雌激孕激抗灘素芳鼇酶制肾腺庋激(失活)剂素类IdoxifeneEanc±anToremifenearimidexFemara(Letrozole)乳瘟内分泌治疗药物4苯氧胺TAM(Tamoxifen,他莫昔芬)目前最常用的体类玩雌激素药复发转移乳癌的解救治疗乳癌术后预防复发转移的辅助治疗高危健康烟女预防乳癌苯氧胺TAM5TamoxifenAdjuvantTherapyEarlyBreastCancerTriallistsreporton55trialsin37,000women.Lancet1998:351:145TamoxifenAdjuvant6TamoxifenAdjuvantTherapyforBreastCancerD)ReductionsinriskinER+patients517TamoxifenAdjuvantTherapyfor7TamoxifenAdjuvantTherapyforBreastCancer(lIRiskreductionbyERstatus(5yrstherapy)40284三2010unknownTamoxifenAdjuvantTherapyfor8TamoxifenAdjuvantTherapyforBreastCancer(lmRiskreductionbyage,(ER+0015口Mortalit.ylpatientage(years)TamoxifenAdjuvantTherapyfor9TamoxifenAdjuvantTherapyforBreastCancer(V)Incidencein>20,000patientfollow-upyearsD圆圆四刚A2ontralat.bTamoxifenAdjuvantTherapyfor10TheroleofaromataseinEstrogenBiosynthesisandTumorGrowthAdrenalglandPeripheraltissuesReceptorEstrogen=AndrostenedioneTumorPostmenopausalwomenTheroleofaromataseinEstro11乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件12乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件13乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件14乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件15乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件16乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件17乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件18乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件19乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件20乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件21乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件22乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件23乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件24乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件25乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件26乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件27乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件28乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件29乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件30乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件31乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件32乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件33乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验共35张课件34谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷35乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。乳原的内分燃治疗乳瘟内分泌治疗历史139年卵巢切除术治疗复发转移乳1922年放疗卵巢去势1939年雄性微素194年人工台成雌激系1951年孕激素1953年肾上脆切除和下丘脑切除1973年三氧1981年芳香化酶抑制养1990新一代的芳香化酶抑制剂当前的初中学生正处在14-到16岁，是最美好的青春期阶段。此时初中生都活泼好动，热衷体育锻炼。适当的体育锻炼有助于他们生理跟心理的双向发展。当前国家的相关教育部门，也越来越重视初中生身体素质教育。由于当前足球作为一种新型的体育运动，足球教学开展相对于其他运动也就更加具有难度。因此学生也没有激起对足球运动的兴趣。当前处于初中阶段的学生，学习能力较强，因此足球课的开展，会提高学生的运动技能，加强学生的身体素质能力，不断地促进全面发展。在此，笔者结合当前足球教学的现状，着重探究如何促进学生对于足球的兴趣，并提出一些个人的看法。对当前初中开展足球教学现状由于近年来，体育教学受到学校应试教育影响，因此体育活动变得越来越单调。当前体育教师事先不会进行充分的备课，热身运动也只是重复性的动作。这样会导致学生感觉身心疲惫，因此也只会消极对待体育运动。长此以往，体育课不仅无法起到促进学生加强身体素质锻炼的效果、引导学生培养自我锻炼的意识，同时还会使学生增加反感。当前的足球教学应该从多方面着手，不断地促进学生对足球运动学习的兴趣。初中体育课运用足球教学的意义足球运动兴起于西方，历史发展悠久。同时它也是世界上最受欢迎的体育运动之一。初中引入足球教学，可以从多方面来提升学生的能力，例如：身体协调能力、团队合作能力等等。在该项体育运动中，学生不再单单进行肢体训练，而且需要思考跟分析，考虑何时进球等。另外足球它属于一项团体活动，两队在比赛中，在攻击、防守间不断转换角色。足球运动有助于培养队员之间的相互配合能力。科学家通过相关的研究证明，足球运动可以提升学生的感官能力，不断地增强学生对于事物的随机应变，最重要的是培养学生的思维能力。作为一种体育运动而言，足球因具有众多的优势，而受到青睐。足球在体育教学中的应用，可有效达到相应的体育教学目的，同时会提升学生的素质教育，并且发挥出积极的促进作用。受到当前初中教学体制的影响。当前的新课改中也对学生的体育成绩提出了相关的要求。在中考、高考中体育也都位于考核之列。体育课的开设主要目的，是提升学生的身体素质教育，确保学生身心、体力双方面均衡发展。当前体育教育确保学生在学习之余，保持身体健康并且提高其社会实践能力。足球运动因为其自身运动量大、灵活性强、要求低等特点，因此很容易成为体育教学项目。体育教学中提升学生足球兴趣的有效方法运用有效的足球教学工具。当前国家对于初中体育的重视程度也在不断增强，很多初中也已经基本配备了相关的体育器材。目前主要的体育课程教学模式也已经了进行的改革。主要包括以下两方面要点。在具体的实践过程中，要合理处置这两者之间的比例关系。室内理论课程教育。教师在足球教学中，应该利用现存的网络资源，做好体育备课工作。必要的时候，可以借助多媒体，进行相关的理论讲解、课件展示，或者体育动作视频拆解分析。采用多种方式来帮助学生了解足球这门运动，不断地激发学生对于足球的兴趣爱好。相关的课件展示，在视频的学习过程中，发挥出了非常大的优势。主要可以介绍体育理论知识，同时辅助纪录片动态介绍，这样有助于学生高效吸收。采取该方式，可以让学生迅速了解并且掌握足球这门运动，对后面进一步的足球学习打下良好的基础。室外实践课程。足球作为一门体育运动，教师应该划分好要领、诀窍、方法、注意事项、技能提升等方面。最重要的是，教师要进行示范操作，同时让学生反复练习，确保学生真正掌握这一操作要领。学生在足球课上，要进行多次练习，确保自己掌握进球、传球、过球等具体运动步骤，这样才能确保学生真正领悟足球运动的精髓。进行足球比赛就是一个良好的例子。但是需要教师在一旁进行指导。以榜样效应来激励学生。初中生学习意识较强，正在处于培养自我独立性的阶段。同时大部分的人都会有对明星崇拜。体育教师在教学中，需要抓住学生在该阶段的成长心理，利用足球明星的事例来激发他们。这样既可以提升学生对于足球运动的兴趣，同时通过以明星为榜样，来激发学生对于足球运动本身的兴趣。教师也需要甄别选择材料，可以是纪录片的方式，也可以是足球明星的相关访谈，让学生了解到足球运动员在足球训练中所展现出来的拼搏精神，以此来激励自己，不断取得进步。关于明星榜样的教学时间不可过长，教师应该酌情处理，从多方面来规划足球教学课程。开展多种形式的足球活动。从目前的具体情况分析，单单地进行室内的课程介绍，以及榜样效应是远远不够的。应该采取多种多样的足球运动方式，从根本上提升学生对于足球运动的兴趣，同时也可以为足球爱好者提供培养兴趣的平台。在初中足球教学过程中，教师要从多方面来配合国家的相关体育规定，根据课程教学的目的，采取有效的教学方法，组织丰富的足球比赛活动，从多方面来为学生创造良好的足球学习环境。足球课程跟足球活动时间的合理安排。当前的足球运动往往只能在体育课开展，因此活动时间少，根本就达不到相应的教学目的。课堂教育只能帮助学生获取基本的理论知识，只有理论知识，而没有在体育场的实际操作，最后也收效甚微。因此就需要合理处置好两者之间的关系。教师应该将足球活动视为重点，可以将学生分成不同的球队，进行对抗赛，让学生在比赛中学习如何掌握这门体育锻炼项目。足球是一种促进人身心健康的体育运动，不仅可以强身健体，还可以促进学生的德、智、体全面发展。教师在足球体育教学中，应该综合考虑多方面因素，不断地提升学生对于足球运动的学习兴趣，同时更加了解足球，最后逐渐热爱足球这门运动。学校也应该为足球运动提供相应的器材、场地、人力、物力，确保这项体育运动可以发挥出自身独特的优势，进而促进初中生的全面发展。化工原理是生物工程专业的一门主干专业基础课程，通过综合运用数学、物理及化学等基础知识，描述动量传递、热量传递、质量传递（三传）的基本理论，研究过程工业中常用的基于“三传”的物理加工过程（单元操作）的基本原理、工艺计算及相应设备结构和特点[1]。化工生产过程中各种单元操作的基本原理、典型设备的结构原理及其操作性能、设计与生物制品的分离纯化过程密切相关。生物工程专业的学生通过化工原理课程的学习，了解研究工程问题的基本方法（实验研究与数学模型建立等），能初步解决工业中的过程工程问题，实现由理及工的知识转型，并为学习工程专业课程―――生化分离工程打下基础[2]。化工原理具有内容抽象、工程概念强、公式多而复杂的特点，学生学起来难度较大、积极性普遍较差。相较于化学工程与工艺专业，生物工程专业化工原理课程的学时较少，因此如何在有限的学时内帮助学生建立工程观点，培养工程思维和解决工程实际问题的能力，满足高素质、创新型生物工程专业人才培养目标的要求，是该课程教学改革的关键。一修订教学内容根据生物工程专业的人才培养计划及其专业特点，合理分配有限的教学课时，对课程中传统的单元操作进行内容精简与更新；紧跟生物工程产业的发展现状，在传统化工原理单元操作中，增加与生物工程密切相关的新技术的原理与应用，如膜分离、超临界流体萃取等。生物产品的分离纯化环节，与化工原理中的流体流动与输送、传热、蒸发、精馏、干燥、萃取等单元操作的内容与原理一脉相承，将涉及这些单元操作的章节作为授课的重点。在讲授这些单元操作时，简化公式推导，将复杂的问题简单化，强调如何应用理论结论解决实际问题。既要突出重点，又要避免造成学生的厌学情绪，并在教学中突出专业特点。例如，针对生物工程操作温度较低的情况，在传热单元精简热辐射的内容，但要求学生明白在高温条件下辐射传热才是控制传热的主要因素；生物制品的生产多为高附加值、高要求、小批量的操作过程，间歇操作较为常见，因此可适当强化间歇生产方式的介绍。二优化理论教学绪论课是学生接触一门新课程的第一课，绪论课的质量将直接影响学生对该课程的认识与学习兴趣[3]。生物工程专业学生在初次接触化工原理课程时，往往不了解课程内容与自身专业的关联性，这也是导致其学习积极性差的一个主要原因。因此，化工原理作为一门专业基础课程，其绪论课在提纲挈领地介绍课程内容的基础上，应强调课程在学科知识结构中的重要性，使学生明确化工原理课程“学什么”以及“为什么学”。可以结合化工产业的发展历程，介绍化工原理课程的诞生和发展历史，强调化工原理课程工程性的特点，处理的是一些物理过程，而与化学反应没有太大关联。另外，不妨结合生物工程实例，从特定的产品出发，介绍化工原理在生物工程中的作用。如以学生熟悉的啤酒生产为例，从原料到成品，除了发酵过程，包括流体输送、过滤、换热（干燥、加热、冷却）在内的物理加工过程，都属于化工原理研究的基于“三传”的单元操作。在理论课教学过程中，多媒体技术的应用具有突出的辅助作用。利用多媒体器材，通过丰富的色彩、声音与形象向学生传递相关教学内容，有助于克服传统教学模式单一、平铺直说的缺点[4]。特别对于化工原理课程而言，其工程概念强，学生往往不具备相关的背景知识与经历，理解工程现象及其原理较为困难。利用多媒体技术，通过动画演示、设备照片与操作视频、图文结合等方式将抽象的问题具体化、形象化，可以吸引学生的注意力、调动学生的积极性与兴趣。例如，通过flash演示介绍不同类型换热器，将冷热流体的换热过程以动画的形式呈现在学生面前，使学生对工程设备的内部结构有直观的认识；在讲解精馏操作中五种原料液热状态及其热状况参数q时，利用图文结合的方式，描述精馏段与提馏段下降液相流量L与L’、上升气相流量V与V’的关系，将复杂的公式推导与线条清晰的图示结合，加深学生对知识点的理解与记忆；在讲授新章节时，播放生物工程产业生产线中相关单元操作的视频文件，有助于学生明确学习目的、激发学习兴趣。当然，在利用多媒体技术提高教学效果时要切忌喧宾夺主，要时刻关注学生在课堂上的学习状态，结合板书，确保学生对知识点的理解与掌握。此外，习题课是化工原理课程教学的一个重要环节。在完成一个章节的教学任务后，安排一次习题课，利用讨论式、启发式的教学方法，通过例题演算与习题练习引导学生对重要知识点进行归纳总结。这有助于学生更好地消化重点知识，牢固掌握基本概念与原理，同时在习题演算过程中认识工程实际问题，形成正确的思维方式，培养其分析和解决工程实际问题的能力[5]。由于化工原理教材中的例题与习题具有鲜明的石油化工背景，与生物工程产业相去甚远，生物工程专业的学生在习题练习过程中往往又会陷入迷思，不能理解单元操作在生物工程产业中的应用。因此，结合学生专业背景更新习题的内容是非常必要的，有助于提高课程的专业针对性。例如，借鉴国内外生化分离工程的教材，收集以生物料液处理为背景的相关单元操作的例题和习题。三改革实验教学实验教学是化工原理课程的一个重要环节，对于巩固学生理论知识、树立学生的工程意识、培养学生解决和分析实际问题的能力具有重要的作用[6]。在实验教学过程中应当注重学生设计方案、组织流程、实施具体操作、运行单元操作设备、处理与分析数据、归纳总结等工程实验综合能力的培养，结合生物工程专业实例，开设具有专业背景的实验内容，降低验证型实验在教学过程中的比例，提高综合型、设计型实验内容的数量与质量。以筛板精馏塔实验为例，在理论课上介绍实验装置的基本情况，向学生布置分离低浓度酒精溶液获取高纯度乙醇的任务，要求学生自行设计实验步骤、提交实验方案、完成分离任务、形成实验报告。组织学生结合实验结果比较不同操作对馏出液的浓度与体积的影响，从而达到活学活用理论知识的目的。此外，通过教研室集体备课，与相关专业实验内容融合、衔接，扩展化工原理实验的内容，有助于加深学生对课程的认识、激发学习兴趣。如，利用生物工艺学实验中发酵制造的酒精溶液为精馏实验的原溶液，抽取精馏塔塔板上的液相溶液利用仪器分析实验中气相色谱进行组成分析等。乳腺癌辅助内分泌治疗相关试验46、寓形宇内复几时，曷不委心任36乳原的内分燃治疗乳原的内分燃治疗37乳瘟内分泌治疗历史139年卵巢切除术治疗复发转移乳1922年放疗卵巢去势1939年雄性微素194年人工台成雌激系1951年孕激素1953年肾上脆切除和下丘脑切除1973年三氧1981年芳香化酶抑制养1990新一代的芳香化酶抑制剂乳瘟内分泌治疗历史38乳瘟内分泌治疗药物乙烯酚MPTAMZoladexMA雌激孕激抗灘素芳鼇酶制肾腺庋激(失活)剂素类IdoxifeneEanc±anToremifenearimidexFemara(Letrozole)乳瘟内分泌治疗药物39苯氧胺TAM(Tamoxifen,他莫昔芬)目前最常用的体类玩雌激素药复发转移乳癌的解救治疗乳癌术后预防复发转移的辅助治疗高危健康烟女预防乳癌苯氧胺TAM40TamoxifenAdjuvantTherapyEarlyBreastCancerTriallistsreporton55trialsin37,000women.Lancet1998:351:145TamoxifenAdjuvant41TamoxifenAdjuvantTherapyforBreastCancerD)ReductionsinriskinER+patients517TamoxifenAdjuvantTher