常见细菌感染治疗原则99张课件

常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。帝见细菌感治疗原则吴菊芳复旦大学附属华山医院抗生素研究所各类细菌性盛染的治疗原则及痛原治疗■抗菌药物的应用广泛:涉及临床各科国内细菌耐药性增加:MRSA、肠球菌属、ESBLS、嗜麦芽窄食单胞菌、黄杆菌属制订指导原则目的:提高我国感染性疾病的抗菌治疗水平减缓细菌耐药性的发展n降低医药费用情境教学被证实是非常高效的教学方式，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极性。高中学生面临升学的压力，所以老师和学生都非常看重学习效率，情境的创设摆脱了英语教学以往死板的形象，将教育活动的内在魅力充分展示出来。一、高中英语教学中情境创设的内涵英语和语文均是具有实用性和生活化的学科，其不同点在于高中生英语知识的应用仅限于课堂和课后的习题，在日常生活中很少运用，所以无法准确把握其语法的逻辑性，对于其文化内涵更是知之甚少。但是情境创设的教学方式能够将教学全过程形象地体现出来。所谓的情境可以是一个想象的景象，可以是某个场合等，只要让整个教学过程表现出丰富且形象的特征，那么创设的情境就能符合学生主观感官需求，从而加深学生对知识和文化内涵的理解和感悟，从而提升英语水平。二、情境创设在高中英语教学中的应用1.问题类情境创设思维是由疑问所带动的，只有老师不断地提出问题，学生产生了疑惑思维才会变得活跃，因此教学的整个过程就是提问题、分析和解决问题的过程。高中生均掌握了一定的英语词汇，所以在英语阅读教学中可以创设问题情境，由老师或者学生自己提出若干问题，让他们对照问题去进入阅读世界，通过探索不断答疑解惑，从在学习中感受到不断突破的成就感，继而产生更加强烈的学习兴趣。如，在学习人教版高一英语Unit5thesilverscreen时，讲述的是一些中外著名电影的导演和演员，高中学生大都对电影感兴趣，尤其是新上映的电影总是乐于发表自己的观点。那么，老师可以将阅读课堂模拟成一个电影首映记者招待会，比如前段时间上映的《复仇者联盟2》由美国著名的编剧斯坦?李、画家杰克?科比联手打造的3D大片，老师可以扮演编剧的角色（必须了解该电影的创作初衷等相关信息），学生可以提问任何与该电影有关且自己感兴趣的问题，通过“编剧”的回答了解外国电影文化。然后学生带着自己的问题进入到文章的阅读中，自行发现和感知文化视野，提升学习兴趣。2.创设多媒体情境教学随着国家对教育事业的重视，目前高中学校的班级基本都配备了多媒体教学设备，为老师的教学提供便利。多媒体教学设备为学生提供了有别于文本形式的教学情境，把传统的录音教学书本教学转变成可以观看的图片、视频，让英语知识更加鲜活地展示在学生面前，老师只需要简单引导便能够显著加深学生对知识的内在联系。比如，在学习定语从句时，学生总是很难区分限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，传统的讲授方式很容易混淆学生的思维，因此多媒体情境的运用便将这种问题迎刃而解。比如，先使用多媒体搜索一张名胜古迹照片，比如长城、罗马斗兽场等。然后随之引出一句与之相关的句子即“Romewasnotbuiltinaday.”然后再提出定语从句的概念，让学生见到定语从句立刻在脑海中展现出古罗马图片和那句名言。随后再讲述一些最典型的非限定性定语从句，比如由疑问词“who”引导的例句，“Ourguide，whowasaFrenchCanadian，wasanexcellentcook.”限定性定语从句，比如由“which”引导的例句，“Thisisthebookwhichyouwanted.”通过例句进行巩固。3.趣味性英语音乐情境音乐的趣味性主要是其节奏能够带动听众的兴趣，舒缓的旋律能让人放松心情，劲爆的节奏能够让人充满激情，高中学生还未完全褪去追星的童心，学生如果在英语学习中还能够了解自己喜欢的明星，学习的积极性无疑立即被调动起来。老师可以利用这个心理在闲暇时通过多媒体播放时下欧美最流行的金曲，可以是MV也可以是MP3但是必须保证节奏清晰旋律简单，让学生在欣赏和倾听的过程中学习句型和单词。英语老师还可以每周安排一个英语诗歌朗诵活动，让学生在自己寻找优美的诗歌，感受其中的语境和情感，加深对文化的认知。高中英语教学活动中，情境教学方式的应用已经非常普遍，但是在创设情境时必须以课本为依托，同时考虑学生的心理特点，以日常生活为着手点采取各种方式调动学生的情感活动，让他们在科学的情境中锻炼英语思维，了解英语文化内涵，培养正确的学习方法，提升教学效果。我国新课程改革不断深入，新课程要求“以人为本”，重视“人”的差异，全面提高学生的品德、科学文化和心理、身体、劳动技能素质等，以培养学生的能力、发展学生个性为目的.高中生物知识比较系统化、全面化，实际教学过程中，要根据学生的个性特点来进行教学，要合理选择生活化教学、小组合作、情境教学等方式，结合运用生物实践课程的内容，培养有个性、生动活泼的学生，实现教学目标和学生素质的双提升.一、高中生物课个性化教学的含义和优势1.高中生物课个性化教学的含义生物个性化教学是注重学生个性特点，培养学生学习生物的兴趣，发展生物学能力、态度、情感、知识和价值观，根据教学的实际需要科学选择教学方法和教学评价，发展学生个性，因材施教，使生物教学评价多元化、教学方法多样化，通过生物教学发展和保护学生的个性，使学生的生物学习和其他潜质得到充分的发展.2.高中生物课个性化教学的优势生物学是研究生命的自然学科，研究对象是各种各样的生物和生命现象，需要学生从多个方面、角度来了解和解释生物的多样性和适应性.每种生命都有独特性，要注重这种独特性，利用结构与功能一致性、生物与环境相适应、整体与部分等观点来解释和研究.生命现象复杂多变，从不同的角度研究就会有不同的结论，需要学习者独特的观察、思维和实验.能充分发挥学生的个性特长，学生根据自身的生活体验来研究生物.生物课堂有多样化的生物现象、资源，可以进行个性化教学，这也是其优势所在.二、高中生物课上个性化教学的重要性1.有助于三维教学目标的达成新课程注重人的全面发展、知识培养、能力培养，要有积极的情感及正确的态度、人生观、价值观.个性化教学中，教师尊重学生的兴趣、个性思维，应用学生容易接受的教学模式进行教学，使学生主动合作、探索、获取知识.学生体验了知识的形成过程，培养了技能，形成正确的认知、人生态度，从而形成正确价值观.2.促进学生的全面发展个性化教学中，教师关注学生的情况，了解学生的智能优势、弱势，能够采取相应的措施，提供合适的机会，促进学生智能强项和特长的进一步发展，锻炼学生的弱势智能，最大程度地促进学生全面发展.3.培养学生的思维能力和创新意识个性化教学中让教师、学生共同设计学习方案，是发挥教师和学生思维能力、创造能力的过程，也实现了教师和学生的自我价值.尊重学生的看法、思想，培养了学生的创新思维，培养了学生的个性化人格，4.激发学生学习兴趣个性化生物教学将情感渗透到具体的教学中，使学生对生物现象、知识有更全面的了解，提高了学习的好奇心，保持健康良好的情绪，更有兴趣探索生物知识，加上教师的引导，将学生比较感兴趣的事情与生物教学结合起来，采用情境教学，能更有效的调动学生的学习积极性.三、高中生物课个性化教学的具体应用模式1.教学技巧的个性化应用模式高中生物课堂上，教师要采用多样化的教学手段进行教学，用积极乐观的情感来引导学生的个性化思维意识.实际教学过程中，要有知识点的诱导，也要有多样化、形象化的知识引导，使学生形成丰富的想象力，教学中科学、恰当的采用比喻，构建生物和其他知识的对比、相似度，方便学生更深层次的理解知识点.教学中可以采用直观教学，利用多媒体课件，在生活化的情境中了解到越来越多的生物知识，也可以把学生带到户外，把教学资源和学生的情感形成整体的融合模式，高于教材的知识点要求，充分发挥学生个性化生物学习能力.2.教学中融入类比教学的知识点类比教学方法是生物教学的一种有效方法，这样方法比较直观化.教师将学生需要掌握的知识和生活比较接近的知识点相类比，从而帮助学生巩固已学的知识点，增强学习效果.将生物学知识点有效的类比，能更好的发挥教学作用，而且学生能在综合运用中养成个性化学习习惯，使学生掌握的生物知识全面进行融合，提高学生学习的整体综合素质.3.将情感教育融入到实际情境教学中生物教学要注重融入情境教学模式，而且要注重学生的学习情感引导.学生学习生物知识时，要能够体会到知识连贯性、系统化带来的乐趣，能将个人情感与生物知识融合在一起.构建情感态度价值观，才能使学生真正的走进课堂.教师要注重从情感角度进行引导，抓住生活中的情感因素，将其融入到生物教学中去，结合教学实际情况，构建合理的教学情境，从而能够使学生情感意识和生物教学完美的融合在一起，学生能积极主动、乐观的探索、掌握生物知识.结束语高中生物教学个性化模式需要学生的积极参与，教学中要最大程度的调动学生的积极性，用生物知识吸引学生，给学生们营造一个轻松、愉悦、个性的学习环境，提高学生们的学习兴趣，也要激发学生的学习动机，增强自主学习能力，充分发挥学生的潜能，张扬学生的个性，将师生的情感目标相统一，增强师生间的默契，从而达到理想的教学育人效果.常见细菌感染治疗原则复旦大学附属华山医院抗生素研究所31、别帝见细菌感治疗原则吴菊芳复旦大学附属华山医院抗生素研究所帝见细菌感治疗原则各类细菌性盛染的治疗原则及痛原治疗■抗菌药物的应用广泛:涉及临床各科国内细菌耐药性增加:MRSA、肠球菌属、ESBLS、嗜麦芽窄食单胞菌、黄杆菌属制订指导原则目的:提高我国感染性疾病的抗菌治疗水平减缓细菌耐药性的发展n降低医药费用各类细菌性盛染的治疗原则及痛原治疗抗菌药物治疔性应用的基本原则诊断为细菌性感染者,方有指征应用抗菌药物根据患者的症状、体征血、尿常规等实验室检查结果尽早查明感染病原,根据病原种类及细菌药敏结果选用抗菌药物第四部分包括:各类细菌性感染的治疗原则病原洽疗不涉及具体的给药方案抗菌药物治疔性应用的基本原则内容尿路感染与前列腺炎的主要病原菌及治疗原则细菌性脑膜炎及脑脓肿的病原菌及治疗原则引起血流感染及感染性心内膜炎的主要病原菌及其变迁和抗感染治疗原则内容尿路感染与前列腺炎尿路感染(urinarytractinfection,RI是最常见的感染性疾病之全球每年约有1.5亿人患尿路感染所消耗医疗费用约60亿美元国内报道尿路感染患病率为0.9%美国每年因急性尿路感染而就诊人数达600万以上,其中67.5%为女性患者约1万人需住院治疗,每年需花费1亿美元尿路感染与前列腺炎流行病学尿路感染最常见于年轻人、20~40岁性活跃者以及绝经期后妇女尤为多见口6个月以内的婴幼儿发病率为1%~2%学龄儿童菌尿症发生率女性为1.2%~4.5%男性则明显较低(0.03%)。老年人无症状菌尿症较常见,某些作者报道可达40%~50%尿路感染约占医院感染的30%~40%流行病学尿路感染的分粪尿路感染根据病程:可分急性和反复发作性按部位分类:下尿路感染:尿道炎、膀胱炎前列腺炎上尿路感染:输尿管炎、肾盂肾炎、肾内及肾周脓肿有无合并症分:单纯性:上、下尿路感染复杂性:有复杂因素尿路感染的分粪尿路感兽分类的定义急性单纯性膀胱炎及肾盂肾炎,尿路在解剖和功能上皆正常,对治疗反应良好复杂性尿路感染可有尿路放射学异常或伴有糖尿病、肿瘤、免疫缺陷、使用激素、化疗药物者男性的尿路感染即使无复杂因素也应作为复杂性尿路感染处理反复发作性尿路感染者指一年内可有3次以上半年内2次以上发作史尿路感兽分类的定义尿路感蠱的主要病原菌急性单纯性上、下尿路感染多见于门、急诊病原菌80%以上为大肠埃希菌复杂性尿路感染的病原菌除仍以大肠埃希菌为多见(30%~50%)外,也可为肠球菌属、变形杆菌属、铜绿假单胞菌等医院获得性尿路感染的病原菌除大肠埃希菌以外尚可为葡萄球菌属、念珠菌属等。尿路感蠱的主要病原菌各种类型尿路感染的病原菌急性单纯性急性单纯性复杂性导尿管相关性细菌膀胱炎肾盂肾炎尿路感染尿路感染大肠埃希菌24腐生葡萄球菌11变形杆菌属肠球菌属8克雷伯菌属假单胞菌属(包括铜绿假单胞菌)混合感染10其他酵母菌30000440052001028表皮葡萄球菌15中国抗感染化疗杂志,2001,1(3):58-60各种类型尿路感染的病原菌常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99张课件常见细菌感染治疗原则99