临床药理学绪论药理学49张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床药理学绪论药理学临床药理学绪论药理学21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床药理学绪论药理学第一章绪论临床药理学定义临床药理学(clinicalpharmacology)是以人体为对泉,研究药物与机体(包括人体和病原体)相互作用规律的学科。这种相互作用包括药物对机体的作用和机体对药物的作用。※临床药狸学既是药理学的一个分炎,也是临床医学的一个分支。临床药理学涉及到基础医学临床医学和药学的研究领城,是一门具有广泛学科交叉特点的桥梁学科。课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是"讲授"，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要改学生的"被动学习"为"主动学习"，激发学生的主体意识，培养学生探究习惯。然而当前农村初中语文课堂教学的现状又如何呢？1.当前农村初中语文课堂教学现状目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式，将备课当成"抄教案"，将上课当成"演教案"，将学生当成灌输知识的"容器"。满堂灌、填鸭式的教学随处可见――老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在：1.1产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容"假、大、空"。1.2学生学习被动。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。1.3教学方式单调，学生学习热情不高，参与度差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。2.农村初中语文课堂教学存在问题的原因2.1农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，让学生死记硬背。2.2应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至部分自认为应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容！2.3对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行！如何以课堂教学为突破口，构建农村初中语文"自主学习"的课堂教学模式？我作了些初步的探索，这种教学模式的主要环节是：创境激情――引疑自究――启思自悟――导训自结。即通过创设丰富的教学情境，激发学生主动学习的热情；通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。3.自主学习能力培养的基本策略3.1创设良好氛围，激励自主学习。创设情境，激发自学兴趣。教学中，语文教师要围绕学习目标、学习内容，对课堂学习的有关场景进行描绘、设计和美化，以促进学生的自主学习。尤其是在农村初中，本身的教学资源有限，这就更需要教师在备课时要精心创设教学情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生自主主动地去学习。例如，在学习古诗词时，教师可以把学生分成几个小组，让每个小组根据诗词的意境把这首诗或词用画的形式表现出来。这就是为学生创设了合作式情境，以促进学生的交流与合作，这一交流、合作，并最终完成作品的过程不仅激发了学生的学习兴趣，也是学生自主学习的体现。除了创设合作式情境，还可以创设问题式情境，可以帮助学生形成问题意识；创设探究式情境，培养学生的创新能力……创设这样的学习情境，可使学生在课堂上激情充溢、思维流畅，从而入情入境地进行自主学习与自我发展。指导学法，提高自主参与能力。增强学生的自主意识，培养和提高学生的自主参与能力，关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由"要学"到"学会"，最后过渡到"会学"，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。这就是我们说的，"教是为了更好的不教"。在学法指导时，首先要训练学生的语言表达，指导学生初步学会有条理的思维，这是学习语文最重要的一点。初中生的可塑性还比较强，正是提高自己的语言表达能力的最佳时期。这就需要教师创造机会，鼓励学生敢说、多说，要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以了。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要耐心、鼓励。此外，还要使学生能说。可以让学生学着说试着说，自己小声说，听同桌说，逐步提高说话能力。指导学生用语言有条理地表达对生活的看法，引导学生从生活语言过渡到语文语言；用简练的语言概括生活问题，逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。明确目标，增强参与意识。在教学过程中，教师必须调整好与学生之间的关系，把自己变成"一位顾问"、"一位交换意见的参与者"。与此同时，也要树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，把接受型的被动学习转变成探索型、发现型的学习，置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就可以明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课开始，亮出总目标，使学生有个总的印象和感觉，知道自己该如何去学。在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。这样就把学生推到探求新知的第一线，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探求过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们不懂的地方、错误的地方都摆出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现弄虚作假理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。3.2提供自主形式，关注自主过程。学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说："学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程"。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程，引导学生积极主动地参与学习：课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。关注自主学习过程，最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。3.3鼓励"人自为学"，培养自主精神。学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师教学过程中"引"要得当，"放"要得法，给足时间和空间，鼓励学生"人自为学"。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。另外，教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作。俗话说："眼过千道，不如手做一遍"。调动多种感官参与学习活动的过程，也就是语文自主学习能力得到发展的过程。教学过程中"放"得彻底，还应注意：一要区分好"乱"与"气氛活跃"的关系。有的老师怕学生你一言，我一语，把课堂搞乱，影响课堂纪律。我认为只要学生围绕"学"而乱就不要怕，教师导之有法，这种由激烈的讨论辩驳引发的"乱"只会活跃课堂气氛，调动学生积极性，因为他们无暇开小差。当然，对学习纪律做出要求也是十分必要的，我就明确告诉学生--下课你可以在教室里自由活动，上课必须学习。二是要给学生留足充裕的思考和活动时间，切忌走形式，武断地打断学生思维，挫伤学生独立思考的积极性。只有在每个学生充分思考的基础上，讨论和争辩才会有最佳的效果。三是尽量多地为学生创造实践的机会，能让学生说的，老师不说；能让学生想的，教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的，老师绝不越俎代庖。这样，才能充分培养学生的自主学习精神。总之，培养学生自主学习能力，既是改革农村初中语文课堂教学的必由之路，也为学生的终身发展打下基础，更对教师的素质提出了挑战。很难想象，一个平时很少看书，很少搞学问的老师，对自学的理念会有多少认同呢？观念的转变是艰难的，需要过程，解放课堂，建立新课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈的共同努力！一、如何教好高中数学教师的“教”应放在为学生的“学”服务的地位，过去在应试教育的支配和影响下，作为教师总以为自己比学生高明，总以先知先觉者的身份出现，对学生指手画脚，把学生一言一行，举手投足都规定的死死的，这样教学的结果是，学生没了个性，没了主见，没了兴趣，学生像“储存器”，被教师不停地输入“死知识”。我们必须尊重学生，相信学生，让学生拥有一份属于自己的发展空间，激发他们学习的积极性和主动性，点燃他们的智慧之光。课堂上要使学生主动学习还必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以使学生乐于思考，乐于参与，良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。只有当学生真正喜爱自己所学的东西，对它产生浓厚的兴趣时，才能真正学好它。学生是教师工作的特殊产品，学生的心理、年龄决定了他们在成长过程个更需要别人的关爱，特别是教师的关爱，这种爱无疑是学生学习的一种推动力。教学中，建立良好的师生关系，关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报，会更深地热爱教师，敢于和善于在教师面前发表自己的看法，在学习上表现出更积极、更主动的探索精神。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而喜爱他教的学科，正所谓“亲其师，而信其道。”二、如何学好高中数学高中生要学好数学，需解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。有的学生觉得学好数学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大；有的学生觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习数学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，如果能如此，将终身受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实，又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的学生觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容(如函数、立体几何)都是放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，哪怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。至于学习方法的讲究，每位学生可根据自己的基础、学习习惯、智力特点等选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点建议供大家学习参考。(1)要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样。解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还需理解其隐含着的深层次的含义，并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数，=()与=()的图象关于直线=对称，而=()与=()却有相同的图象；为什么当(－1)=(1－)时，函数=()的图象关于轴对称，而=(－1)与=(1－)的图象却关于直线=1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，很容易将这两者混淆。(2)学习立体几何要有较好的空间想像能力，而培养空间想像能力的办法有两点：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱雏的模型对照习题多看、多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。(3)学习解析几何切忌把它学成代数，即只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。(4)在个人钻研的基础上，邀几个成绩相当的学生一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1第一章绪论临床药理学定义临床药理学(clinicalpharmacology)是以人体为对泉,研究药物与机体(包括人体和病原体)相互作用规律的学科。这种相互作用包括药物对机体的作用和机体对药物的作用。第一章绪论2※临床药狸学既是药理学的一个分炎,也是临床医学的一个分支。临床药理学涉及到基础医学临床医学和药学的研究领城,是一门具有广泛学科交叉特点的桥梁学科。※临床药狸学既是药理学的一个分炎,也是临床3醫藥醫藥4古人的智慧※醫外框是方,懂医第一要懂医理,医理要方正。矢是箭,指针灸殳shu,也是一种武器,用药如用兵,有人认为是手在水下摸东西,代表按摩。鱉“酉”字,酒,醪lao糟,是古代最原始的药藥兴藥字,上面是草,下面是音乐的乐,药主和谐中药方子讲究和谐,就是讲究配伍。合理用药。古人的智慧5临床药理学发展史※用人体作试验,可追溯到很早※“神农尝百草之滋味,水泉之甘苦,令民知所避就,当此之时,一日而遇七十毒”※其正式作为一个学科提出来,则临床药理学的历史应从1947年算起,即美国的God教授于Corne!大学举办临床药理学讲座开创了临床理学的新纪元。临床药理学发展史6临床药理学绪论药理学49张课件7国外临床药理学的发展简介机构建设及国际会议1967年意大利于在欧洲第一个成立了全国临床药理学会1971年美国也正式成立了临床药理学会国际药理联合会(UPHAR)为了促进临床药理学的发展特地建立了临床药理专业组1980年在英国伦敦召开了第一届国际临床药理学与治疗学会议1983年和1986年分别在美国华盛顿和瑞典斯德哥尔摩召开了第二届和第三届国际临床药理学与治疗学会议,以后大约3年召开一次国际临床药理学与治疗学会议国外临床药理学的发展简介8我国临床药理学的发展简介1980年卫生部在北京医学院成立临床药理研究所1984年卫生部相继建立临床药理培训中心1980年以来全国先后在北京、上海、安徽、江苏等地的筹建临床药理研究或教学组织机构我国临床药理学的发展简介9我国临床药理学的发展简介紫1982年在北京成立了“中国药学会药理学会临床药理专业委员会”1985年经国家科委批准《中国临床药理学杂志》创刊鱉卫生部自1983年以来先后三批在全国研究力量较强人员素质较高、技术设备较好的临床研究机构,组建了多个卫生部临床药理基地。我国临床药理学的发展简介10基础药理学与临床药理学的区别科别研究对象研究侧重基础药理学动物药理学的基本概念和原理,药效,药动学基本概念药物与机体相互作用的基本原理临床药理学以基础药理学和临床医学为基础研究范围广临床药效学,临床药动学,新药临床试验,临床疗效评价,不良反应监测药物相互作用等基础药理学与临床药理学的区别11临床药理学绪论药理学49张课件12临床药理学绪论药理学49张课件13临床药理学绪论药理学49张课件14临床药理学绪论药理学49张课件15临床药理学绪论药理学49张课件16临床药理学绪论药理学49张课件17临床药理学绪论药理学49张课件18临床药理学绪论药理学49张课件19临床药理学绪论药理学49张课件20临床药理学绪论药理学49张课件21临床药理学绪论药理学49张课件22临床药理学绪论药理学49张课件23临床药理学绪论药理学49张课件24临床药理学绪论药理学49张课件25临床药理学绪论药理学49张课件26临床药理学绪论药理学49张课件27临床药理学绪论药理学49张课件28临床药理学绪论药理学49张课件29临床药理学绪论药理学49张课件30临床药理学绪论药理学49张课件31临床药理学绪论药理学49张课件32临床药理学绪论药理学49张课件33临床药理学绪论药理学49张课件34临床药理学绪论药理学49张课件35临床药理学绪论药理学49张课件36临床药理学绪论药理学49张课件37临床药理学绪论药理学49张课件38临床药理学绪论药理学49张课件39临床药理学绪论药理学49张课件40临床药理学绪论药理学49张课件41临床药理学绪论药理学49张课件42临床药理学绪论药理学49张课件43临床药理学绪论药理学49张课件44临床药理学绪论药理学49张课件45临床药理学绪论药理学49张课件46临床药理学绪论药理学49张课件47临床药理学绪论药理学49张课件4856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—4921、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床药理学绪论药理学临床药理学绪论药理学21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床药理学绪论药理学第一章绪论临床药理学定义临床药理学(clinicalpharmacology)是以人体为对泉,研究药物与机体(包括人体和病原体)相互作用规律的学科。这种相互作用包括药物对机体的作用和机体对药物的作用。※临床药狸学既是药理学的一个分炎,也是临床医学的一个分支。临床药理学涉及到基础医学临床医学和药学的研究领城,是一门具有广泛学科交叉特点的桥梁学科。课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是"讲授"，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要改学生的"被动学习"为"主动学习"，激发学生的主体意识，培养学生探究习惯。然而当前农村初中语文课堂教学的现状又如何呢？1.当前农村初中语文课堂教学现状目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式，将备课当成"抄教案"，将上课当成"演教案"，将学生当成灌输知识的"容器"。满堂灌、填鸭式的教学随处可见――老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在：1.1产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容"假、大、空"。1.2学生学习被动。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。1.3教学方式单调，学生学习热情不高，参与度差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。2.农村初中语文课堂教学存在问题的原因2.1农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，让学生死记硬背。2.2应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至部分自认为应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容！2.3对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行！如何以课堂教学为突破口，构建农村初中语文"自主学习"的课堂教学模式？我作了些初步的探索，这种教学模式的主要环节是：创境激情――引疑自究――启思自悟――导训自结。即通过创设丰富的教学情境，激发学生主动学习的热情；通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。3.自主学习能力培养的基本策略3.1创设良好氛围，激励自主学习。创设情境，激发自学兴趣。教学中，语文教师要围绕学习目标、学习内容，对课堂学习的有关场景进行描绘、设计和美化，以促进学生的自主学习。尤其是在农村初中，本身的教学资源有限，这就更需要教师在备课时要精心创设教学情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生自主主动地去学习。例如，在学习古诗词时，教师可以把学生分成几个小组，让每个小组根据诗词的意境把这首诗或词用画的形式表现出来。这就是为学生创设了合作式情境，以促进学生的交流与合作，这一交流、合作，并最终完成作品的过程不仅激发了学生的学习兴趣，也是学生自主学习的体现。除了创设合作式情境，还可以创设问题式情境，可以帮助学生形成问题意识；创设探究式情境，培养学生的创新能力……创设这样的学习情境，可使学生在课堂上激情充溢、思维流畅，从而入情入境地进行自主学习与自我发展。指导学法，提高自主参与能力。增强学生的自主意识，培养和提高学生的自主参与能力，关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由"要学"到"学会"，最后过渡到"会学"，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。这就是我们说的，"教是为了更好的不教"。在学法指导时，首先要训练学生的语言表达，指导学生初步学会有条理的思维，这是学习语文最重要的一点。初中生的可塑性还比较强，正是提高自己的语言表达能力的最佳时期。这就需要教师创造机会，鼓励学生敢说、多说，要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以了。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要耐心、鼓励。此外，还要使学生能说。可以让学生学着说试着说，自己小声说，听同桌说，逐步提高说话能力。指导学生用语言有条理地表达对生活的看法，引导学生从生活语言过渡到语文语言；用简练的语言概括生活问题，逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。明确目标，增强参与意识。在教学过程中，教师必须调整好与学生之间的关系，把自己变成"一位顾问"、"一位交换意见的参与者"。与此同时，也要树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，把接受型的被动学习转变成探索型、发现型的学习，置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就可以明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课开始，亮出总目标，使学生有个总的印象和感觉，知道自己该如何去学。在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。这样就把学生推到探求新知的第一线，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探求过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们不懂的地方、错误的地方都摆出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现弄虚作假理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。3.2提供自主形式，关注自主过程。学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说："学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程"。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程，引导学生积极主动地参与学习：课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。关注自主学习过程，最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。3.3鼓励"人自为学"，培养自主精神。学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师教学过程中"引"要得当，"放"要得法，给足时间和空间，鼓励学生"人自为学"。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。另外，教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作。俗话说："眼过千道，不如手做一遍"。调动多种感官参与学习活动的过程，也就是语文自主学习能力得到发展的过程。教学过程中"放"得彻底，还应注意：一要区分好"乱"与"气氛活跃"的关系。有的老师怕学生你一言，我一语，把课堂搞乱，影响课堂纪律。我认为只要学生围绕"学"而乱就不要怕，教师导之有法，这种由激烈的讨论辩驳引发的"乱"只会活跃课堂气氛，调动学生积极性，因为他们无暇开小差。当然，对学习纪律做出要求也是十分必要的，我就明确告诉学生--下课你可以在教室里自由活动，上课必须学习。二是要给学生留足充裕的思考和活动时间，切忌走形式，武断地打断学生思维，挫伤学生独立思考的积极性。只有在每个学生充分思考的基础上，讨论和争辩才会有最佳的效果。三是尽量多地为学生创造实践的机会，能让学生说的，老师不说；能让学生想的，教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的，老师绝不越俎代庖。这样，才能充分培养学生的自主学习精神。总之，培养学生自主学习能力，既是改革农村初中语文课堂教学的必由之路，也为学生的终身发展打下基础，更对教师的素质提出了挑战。很难想象，一个平时很少看书，很少搞学问的老师，对自学的理念会有多少认同呢？观念的转变是艰难的，需要过程，解放课堂，建立新课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈的共同努力！一、如何教好高中数学教师的“教”应放在为学生的“学”服务的地位，过去在应试教育的支配和影响下，作为教师总以为自己比学生高明，总以先知先觉者的身份出现，对学生指手画脚，把学生一言一行，举手投足都规定的死死的，这样教学的结果是，学生没了个性，没了主见，没了兴趣，学生像“储存器”，被教师不停地输入“死知识”。我们必须尊重学生，相信学生，让学生拥有一份属于自己的发展空间，激发他们学习的积极性和主动性，点燃他们的智慧之光。课堂上要使学生主动学习还必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以使学生乐于思考，乐于参与，良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。只有当学生真正喜爱自己所学的东西，对它产生浓厚的兴趣时，才能真正学好它。学生是教师工作的特殊产品，学生的心理、年龄决定了他们在成长过程个更需要别人的关爱，特别是教师的关爱，这种爱无疑是学生学习的一种推动力。教学中，建立良好的师生关系，关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报，会更深地热爱教师，敢于和善于在教师面前发表自己的看法，在学习上表现出更积极、更主动的探索精神。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而喜爱他教的学科，正所谓“亲其师，而信其道。”二、如何学好高中数学高中生要学好数学，需解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。有的学生觉得学好数学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大；有的学生觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习数学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，如果能如此，将终身受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实，又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的学生觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容(如函数、立体几何)都是放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，哪怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。至于学习方法的讲究，每位学生可根据自己的基础、学习习惯、智力特点等选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点建议供大家学习参考。(1)要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样。解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还需理解其隐含着的深层次的含义，并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数，=()与=()的图象关于直线=对称，而=()与=()却有相同的图象；为什么当(－1)=(1－)时，函数=()的图象关于轴对称，而=(－1)与=(1－)的图象却关于直线=1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，很容易将这两者混淆。(2)学习立体几何要有较好的空间想像能力，而培养空间想像能力的办法有两点：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱雏的模型对照习题多看、多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。(3)学习解析几何切忌把它学成代数，即只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。(4)在个人钻研的基础上，邀几个成绩相当的学生一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈50第一章绪论临床药理学定义临床药理学(clinicalpharmacology)是以人体为对泉,研究药物与机体(包括人体和病原体)相互作用规律的学科。这种相互作用包括药物对机体的作用和机体对药物的作用。第一章绪论51※临床药狸学既是药理学的一个分炎,也是临床医学的一个分支。临床药理学涉及到基础医学临床医学和药学的研究领城,是一门具有广泛学科交叉特点的桥梁学科。※临床药狸学既是药理学的一个分炎,也是临床52醫藥醫藥53古人的智慧※醫外框是方,懂医第一要懂医理,医理要方正。矢是箭,指针灸殳shu,也是一种武器,用药如用兵,有人认为是手在水下摸东西,代表按摩。鱉“酉”字,酒,醪lao糟,是古代最原始的药藥兴藥字,上面是草,下面是音乐的乐,药主和谐中药方子讲究和谐,就是讲究配伍。合理用药。古人的智慧54临床药理学发展史※用人体作试验,可追溯到很早※“神农尝百草之滋味,水泉之甘苦,令民知所避就,当此之时,一日而遇七十毒”※其正式作为一个学科提出来,则临床药理学的历史应从1947年算起,即美国的God教授于Corne!大学举办临床药理学讲座开创了临床理学的新纪元。临床药理学发展史55临床药理学