临床药代动力学研究及相关问题共111张课件

临床药代动力学研究及相关问题51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿临床药代动力学研究及相关问题临床药代动力学研究及相关问题51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿概念药代动力学(PK)药效动力学(PD)台疗剂量血浆浓度!作用部位效应途径PK/PDPK基础定义药物代谢动力学药物在体内发生了什么在信息化高度发展的今天，信息技术已不能单纯地作为一门课程出现，它更应该成为学生学习的一种工具。《初中信息技术新课程标准》中指出：“初中信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。”作为一名一线教师，笔者认为在素质教育的大环境下，要想开展好初中的信息技术教学工作，需要注意以下几个问题：一、教育观念的更新当今社会提倡素质教育，素质教育要求的是全面提升学生的综合素质，作为一名信息技术一线教师，我们首先要做的就是更新教育观念，要以符合初中生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，来组织学生学好初中的信息技术课程，将学生需要掌握的理论知识和操作能力有机结合起来进行社会实践。因为小学阶段的信息技术课程已经开设，所以初中生不再是“零起点”，在教学过程中要注意引导学生综合运用小学时所学过的理论知识和基本的操作技能。在教学中要树立全新的教学观，以先进的现代教育技术与先进的教育观念相结合，来引领我们的信息技术教学。二、做好小学与初中的课程衔接很多信息技术教师都认为初中的信息技术课堂教学有一定的难度：小学生刚刚升入初中，需要从各方面来适应初中的学习生活，初中的教学模式和小学的又大不相同，所以无论是学生还是教师都有一个适应的过程。在初一新生中，很多学生认为上信息技术课就是玩游戏的，就是上网聊天的，对于课程没有一个清晰明了的认识，对于这种思想，一是不能放任自流，否则会扰乱课堂秩序，使课堂教学无法正常进行；二是不能绝对控制，否则会使学生丧失学习兴趣，失去学习动机。在教学中，我们应针对学生的思想根据实际情况来创新教学，从小学课程的以兴趣为主过渡到培养学生的操作性、技术性，最主要的是培养他们自主吸收知识的能力。三、做好学情调查，进行分层教学升入初中的学生来自不同的小学，在信息技术素养基础上有较大的差异，有的学生已较熟练基本的操作，有的还停留在最基础的开关机和打字上，如果没有一个良好的协调，会导致部分学生一步落后，步步落后。为了解决这个问题，建议在开学初给学生一个缓冲期，让熟练掌握基本操作的学生更深地理解操作的原理，让基础较差的学生迎头赶上。缓冲期过后，再根据学生的具体学情，进行分层教学，以适应学生的个体差异和特殊发展的需求，鼓励学生在课堂教学中自主选择操作练习内容、自主选择合适的活动方式，把分层教学真正贯彻到教学中来。四、教学方法的创新初中的教学方法要和小学的有所区别，小学生因自制力差，活泼好动，所以小学教师在授课时多偏重于讲解和示范，小学生的主要任务就是听、记和练习。从初中起，学生在学习时就需要增强主观能动性，进行的多是自主性学习，这就要求教师要加大教学方法的创新力度，适合初中生的教学方法一般有如下几种：（1）任务驱动法：课堂上，教师需要给学生布置探究性的学习任务，通常情况下是以小组为单位来自主地查阅书籍、讨论交流或动手操作来完成任务。要求教师在布置任务时，一是要适量，考虑课堂的容量，让学生在课堂上就能完成；二是要有可行性，难度不能太大，探究度不能过深；三是要具体，不能模棱两可，让学生明确任务内容；四是要有总结，有评价，有反馈。（2）合作学习法：随着科技的发展，学生在学习信息技术时的独立性越来越高，有些问题可以脱离教师的指导来自行研究，但自己独立完成学习任务的困难还是比较大的，这就要求学生需要掌握合作学习法，合作学习的目的在于解决学生无法独立解决的问题，合作学习一定要建立在个人独立学习之上。（3）伙伴教学法：刚刚进入初中的学生年龄较小，很多学生对教师有畏惧心理，以至于在学习中遇到问题不敢提问，针对这个问题，我们在教学中使用了伙伴教学法，即让小组内学习程度较好的学生在完成自己的任务后，主动地帮助有困难的同学完成学习任务。这种方式从两个方面对教学起到了促进作用，一是指导者，指导者会因自己的责任所在而更加认真的钻研教材内容，促进他本身的理解。二是被指导者，可以保持一种无拘无束的学习气氛，让学生可以问得更透彻，研究得更明白。五、师生关系的培养进入初中后，师生关系要有明显的转变。小学生对教师是一种全面的依赖，一言一行、一举一动都完全遵从教师的指导，初中生则慢慢地开始独立，有自己的思想，教师要以引领、扶持的方式来教导学生，让学生慢慢消除依赖心理。身为一名信息技术教师，要不断地更新教育观念，认真钻研专业知识，不断创新教育方法，为信息技术教育贡献出自己的一份力量。随着新课程改革的不断深化，农村化学课堂教学思想和方法也在不断变化，追求有效教学，关注学生的发展已成为当前课改的热点。当前学生课业负担繁重，学生课外学习化学的时间是有限的，所以教学的主阵地---课堂教学是否高效至为关键。而课堂教学效率的高低，直接影响学生的学习成绩的高低。而当今农村化学课堂，仍然存在着大量的无效的教学行为，这些行为严重影响着课堂教学效率，对教师和学生两方面来讲无疑是在做无用功。一、化学教师的“教学习惯”是造成无效教学行为的主要因素教学工作是一项复杂的创造性工作，教学的要求不仅仅局限在对知识的认知和掌握；更重要的是培养学生的创新能力。没有创造力的教师是培养不出有创造力的学生的。一些老教师，形成一种较为死板的“教学习惯”，我校的一位化学老教师，上起基础化学课知识，那是一套又一套，讲的非常精彩，学生也非常喜欢他的课，但到了高三复习的时候就出现了问题，学生对一些老题型的题做得很快很准，但习题稍有变动，学生就无从入手，不知从哪里做起。究起原因，该老师的教学风格单一，只注重基础知识的教，而忽视了培养学生的创造思维、发散思维，更没有掌握知识的迁移，致使所教的学生所学的知识内容较为死板，没有知识的联系，方法较单一，不会创新的做题，像这种“教学习惯”严重的抑制了学生的创新思维，是典型的无效教学行为。一些年轻教师，不积极思考，不研究教材、教法、学生，只照搬教案书上现成的内容和方法进行施教，内容单调，有些实例举的不太恰当，还有些例子举得学生连见都没有见过，听都没听过，使学生听了教师讲授后云里雾里、模糊不清。例如，在学习“原电池”一节时，老师先观看了关于原电池的视频然后让学生分类――属于哪一类原电池？结果学生只知道干电池，而其它的类型电池学生没有见过，如燃料电池，熔融盐燃料电池等，学生不知道怎么分类。在这里教师引用现成的教案而忽略了学生的知识面，使自己所举的实例与学生的所知不相符，学生也就不知道老师所讲的内容是什么，自然地失去了求知欲。像这种“教学习惯”严重的制约了学生求知的欲望，造成学生厌学，是典型的无效教学行为。二、“教学过程方法不当”是造成无效教学的重要原因课堂教学必须坚持以学生发展为本，高度尊重学生，充分开发和利用学生资源，顺应学生的学习天性，任何不考虑学生的教学活动都是徒劳无效的，教学过程是以教师提出问题，引导学生带着问题，抱着满腔的求知欲投入到学习之中，教学方法可以是多种多样的，如自学，查阅资料，相互讨论，让学生自主学习获取知识，发现问题请教老师。而目前，重分数，重传授知识，轻智能培养的现象十分普遍。大多数学生在教学活动中，往往处于被动地位，课堂教学中忽视了学生的实际能力，忽视了学习情景的创设，忽视了学习兴趣的培养和学习方法的指导，这种无视学生原有的知识和经验，简单强硬地对学生进行新知识的教学都是无效和低效的。另外，各种形式的化学实验不但能验证化学理论的正确性，也是学生探索化学奥妙，培养他们创造精神的最重要的实践形式，更是有效教学的一个重要途径。学生对实验都是很感兴趣的，教师可以充分利用实验教学，提高学生对化学的兴趣。而我们的老师却往往忽视了这一方面的教学。例如：现行中学化学课本中有关钾元素的焰色反应实验，操作过程繁杂，效果很不明显。有的教师就嫌麻烦干脆不做，或者做不成功也不去探索，不了了之。有些化学教师实验准备不充分，实验设计上缺乏科学性和安全性，造成实验的危险事故，用多媒体中的化学实验录像代替真实的化学实验。另外受演示实验的药品少和仪器小的限制，还有的老师讲实验，而不动手演示，这样实验教学的效果更是无从谈起了。三、“只讲不练，不注重学习的过程”是化学教学过程中无效教学行为的主要表现教学有法、教无定法，贵在得法。课堂教学中，教师要根据教学的目标，教学内容和实际情况，选用行之有效的教学方法，在相对较短的时间内，完成教学的任务。而我们的个别化学教师总是害怕讲不完课本内容，在课堂上常常以自己为核心，大讲特讲，学生被牵着鼻子走，没有主动思考的时间，导致的结果就是跟不上老师的思路，而老师没有注重学生的能力的培养、个性的培养，创新思维的培养，更没有给学生练习和思考的时间，最终造成学生听的马马虎虎，老师讲的精疲力尽，最终造成课堂教学中的无效教学，事倍工半。在现行的教学过程中，还有的老师没有充分备课，更没有研读教学目标，只利用网络上面现行的ppt，在课堂上一味地播放幻灯片，学生好像是在看一部没有主题的电影，最终只是看看画面而已，课后收效甚微。这种忽视了教学内容中突出重点，突破难点思考的多媒体教学，效果更是可想而知的。况且有机化学中的官能团间的反应，学生如果不亲手练习，那绝对是不行的，如果出现类似的习题的时候就老虎吃天――无处下爪。像这类题需要“过程”才能完成，要教会学生过程最好应用粉笔等解说的工具，是学生身临其境，便于理解。综上所述，农村化学课堂教学中教师的“只讲不练，不注重学习的过程”都会带来课堂的低效率、低质量，甚至无效。因此有必要冷静反思化学课堂教学现状，从有效教学的反面先来研究无效教学行为，会对有效教学的研究更有帮助，进一步深化课堂教学改革，切实做到轻负高质，取得教与学双赢的效果。临床药代动力学研究及相关问题51、没有哪个社会可以制订一部永1概念药代动力学(PK)药效动力学(PD)台疗剂量血浆浓度!作用部位效应途径PK/PD概念2PK基础定义药物代谢动力学药物在体内发生了什么PK基础3PK基础定义吸收Absorptionfirstpasseffect分布消除PK基础4临床药代动力学研究及相关问题共111张课件5PK基础吸收口服进入100%例如:药物S剂量已不是吸收的问题了肠壁体循体收10%60%50%测量部位10%代谢代谢40%40%小肠肝首过效应(两部分)PK基础6PK基础吸收分布消除PK基础7PK基础分布蛋白结合10碱性药物α-酸性白蛋白n糖蛋白酸性药物[K]+[D]0.2[P]蛋白浓度n:固定作用部位的数量[K}亲和常数0252525[D]药物浓度药物浓度相比于白蛋白,a-酸性糖蛋白更容易被饱和PK基础8临床药代动力学研究及相关问题共111张课件9PK基础消除代谢吸收和分布I相代谢例:CYP酶一微粒体Ⅱ相代谢例:磺基转移酶一胞浆排泄PK基础10临床药代动力学研究及相关问题共111张课件11临床药代动力学研究及相关问题共111张课件12临床药代动力学研究及相关问题共111张课件13临床药代动力学研究及相关问题共111张课件14临床药代动力学研究及相关问题共111张课件15临床药代动力学研究及相关问题共111张课件16临床药代动力学研究及相关问题共111张课件17临床药代动力学研究及相关问题共111张课件18临床药代动力学研究及相关问题共111张课件19临床药代动力学研究及相关问题共111张课件20临床药代动力学研究及相关问题共111张课件21临床药代动力学研究及相关问题共111张课件22临床药代动力学研究及相关问题共111张课件23临床药代动力学研究及相关问题共111张课件24临床药代动力学研究及相关问题共111张课件25临床药代动力学研究及相关问题共111张课件26临床药代动力学研究及相关问题共111张课件27临床药代动力学研究及相关问题共111张课件28临床药代动力学研究及相关问题共111张课件29临床药代动力学研究及相关问题共111张课件30临床药代动力学研究及相关问题共111张课件31临床药代动力学研究及相关问题共111张课件32临床药代动力学研究及相关问题共111张课件33临床药代动力学研究及相关问题共111张课件34临床药代动力学研究及相关问题共111张课件35临床药代动力学研究及相关问题共111张课件36临床药代动力学研究及相关问题共111张课件37临床药代动力学研究及相关问题共111张课件38临床药代动力学研究及相关问题共111张课件39临床药代动力学研究及相关问题共111张课件40临床药代动力学研究及相关问题共111张课件41临床药代动力学研究及相关问题共111张课件42临床药代动力学研究及相关问题共111张课件43临床药代动力学研究及相关问题共111张课件44临床药代动力学研究及相关问题共111张课件45临床药代动力学研究及相关问题共111张课件46临床药代动力学研究及相关问题共111张课件47临床药代动力学研究及相关问题共111张课件48临床药代动力学研究及相关问题共111张课件49临床药代动力学研究及相关问题共111张课件50临床药代动力学研究及相关问题共111张课件51临床药代动力学研究及相关问题共111张课件52临床药代动力学研究及相关问题共111张课件53临床药代动力学研究及相关问题共111张课件54临床药代动力学研究及相关问题共111张课件55临床药代动力学研究及相关问题共111张课件56临床药代动力学研究及相关问题共111张课件57临床药代动力学研究及相关问题共111张课件58临床药代动力学研究及相关问题共111张课件59临床药代动力学研究及相关问题共111张课件60临床药代动力学研究及相关问题共111张课件61临床药代动力学研究及相关问题共111张课件62临床药代动力学研究及相关问题共111张课件63临床药代动力学研究及相关问题共111张课件64临床药代动力学研究及相关问题共111张课件65临床药代动力学研究及相关问题共111张课件66临床药代动力学研究及相关问题共111张课件67临床药代动力学研究及相关问题共111张课件68临床药代动力学研究及相关问题共111张课件69临床药代动力学研究及相关问题共111张课件70临床药代动力学研究及相关问题共111张课件71临床药代动力学研究及相关问题共111张课件72临床药代动力学研究及相关问题共111张课件73临床药代动力学研究及相关问题共111张课件74临床药代动力学研究及相关问题共111张课件75临床药代动力学研究及相关问题共111张课件76临床药代动力学研究及相关问题共111张课件77临床药代动力学研究及相关问题共111张课件78临床药代动力学研究及相关问题共111张课件79临床药代动力学研究及相关问题共111张课件80临床药代动力学研究及相关问题共111张课件81临床药代动力学研究及相关问题共111张课件82临床药代动力学研究及相关问题共111张课件83临床药代动力学研究及相关问题共111张课件84临床药代动力学研究及相关问题共111张课件85临床药代动力学研究及相关问题共111张课件86临床药代动力学研究及相关问题共111张课件87临床药代动力学研究及相关问题共111张课件88临床药代动力学研究及相关问题共111张课件89临床药代动力学研究及相关问题共111张课件90临床药代动力学研究及相关问题共111张课件91临床药代动力学研究及相关问题共111张课件92临床药代动力学研究及相关问题共111张课件93临床药代动力学研究及相关问题共111张课件94临床药代动力学研究及相关问题共111张课件95临床药代动力学研究及相关问题共111张课件96临床药代动力学研究及相关问题共111张课件97临床药代动力学研究及相关问题共111张课件98临床药代动力学研究及相关问题共111张课件99临床药代动力学研究及相关问题共111张课件100临床药代动力学研究及相关问题共111张课件101临床药代动力学研究及相关问题共111张课件102临床药代动力学研究及相关问题共111张课件103临床药代动力学研究及相关问题共111张课件104临床药代动力学研究及相关问题共111张课件105临床药代动力学研究及相关问题共111张课件106临床药代动力学研究及相关问题共111张课件107临床药代动力学研究及相关问题共111张课件108临床药代动力学研究及相关问题共111张课件109临床药代动力学研究及相关问题共111张课件11051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、111临床药代动力学研究及相关问题51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿临床药代动力学研究及相关问题临床药代动力学研究及相关问题51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿概念药代动力学(PK)药效动力学(PD)台疗剂量血浆浓度!作用部位效应途径PK/PDPK基础定义药物代谢动力学药物在体内发生了什么在信息化高度发展的今天，信息技术已不能单纯地作为一门课程出现，它更应该成为学生学习的一种工具。《初中信息技术新课程标准》中指出：“初中信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。”作为一名一线教师，笔者认为在素质教育的大环境下，要想开展好初中的信息技术教学工作，需要注意以下几个问题：一、教育观念的更新当今社会提倡素质教育，素质教育要求的是全面提升学生的综合素质，作为一名信息技术一线教师，我们首先要做的就是更新教育观念，要以符合初中生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，来组织学生学好初中的信息技术课程，将学生需要掌握的理论知识和操作能力有机结合起来进行社会实践。因为小学阶段的信息技术课程已经开设，所以初中生不再是“零起点”，在教学过程中要注意引导学生综合运用小学时所学过的理论知识和基本的操作技能。在教学中要树立全新的教学观，以先进的现代教育技术与先进的教育观念相结合，来引领我们的信息技术教学。二、做好小学与初中的课程衔接很多信息技术教师都认为初中的信息技术课堂教学有一定的难度：小学生刚刚升入初中，需要从各方面来适应初中的学习生活，初中的教学模式和小学的又大不相同，所以无论是学生还是教师都有一个适应的过程。在初一新生中，很多学生认为上信息技术课就是玩游戏的，就是上网聊天的，对于课程没有一个清晰明了的认识，对于这种思想，一是不能放任自流，否则会扰乱课堂秩序，使课堂教学无法正常进行；二是不能绝对控制，否则会使学生丧失学习兴趣，失去学习动机。在教学中，我们应针对学生的思想根据实际情况来创新教学，从小学课程的以兴趣为主过渡到培养学生的操作性、技术性，最主要的是培养他们自主吸收知识的能力。三、做好学情调查，进行分层教学升入初中的学生来自不同的小学，在信息技术素养基础上有较大的差异，有的学生已较熟练基本的操作，有的还停留在最基础的开关机和打字上，如果没有一个良好的协调，会导致部分学生一步落后，步步落后。为了解决这个问题，建议在开学初给学生一个缓冲期，让熟练掌握基本操作的学生更深地理解操作的原理，让基础较差的学生迎头赶上。缓冲期过后，再根据学生的具体学情，进行分层教学，以适应学生的个体差异和特殊发展的需求，鼓励学生在课堂教学中自主选择操作练习内容、自主选择合适的活动方式，把分层教学真正贯彻到教学中来。四、教学方法的创新初中的教学方法要和小学的有所区别，小学生因自制力差，活泼好动，所以小学教师在授课时多偏重于讲解和示范，小学生的主要任务就是听、记和练习。从初中起，学生在学习时就需要增强主观能动性，进行的多是自主性学习，这就要求教师要加大教学方法的创新力度，适合初中生的教学方法一般有如下几种：（1）任务驱动法：课堂上，教师需要给学生布置探究性的学习任务，通常情况下是以小组为单位来自主地查阅书籍、讨论交流或动手操作来完成任务。要求教师在布置任务时，一是要适量，考虑课堂的容量，让学生在课堂上就能完成；二是要有可行性，难度不能太大，探究度不能过深；三是要具体，不能模棱两可，让学生明确任务内容；四是要有总结，有评价，有反馈。（2）合作学习法：随着科技的发展，学生在学习信息技术时的独立性越来越高，有些问题可以脱离教师的指导来自行研究，但自己独立完成学习任务的困难还是比较大的，这就要求学生需要掌握合作学习法，合作学习的目的在于解决学生无法独立解决的问题，合作学习一定要建立在个人独立学习之上。（3）伙伴教学法：刚刚进入初中的学生年龄较小，很多学生对教师有畏惧心理，以至于在学习中遇到问题不敢提问，针对这个问题，我们在教学中使用了伙伴教学法，即让小组内学习程度较好的学生在完成自己的任务后，主动地帮助有困难的同学完成学习任务。这种方式从两个方面对教学起到了促进作用，一是指导者，指导者会因自己的责任所在而更加认真的钻研教材内容，促进他本身的理解。二是被指导者，可以保持一种无拘无束的学习气氛，让学生可以问得更透彻，研究得更明白。五、师生关系的培养进入初中后，师生关系要有明显的转变。小学生对教师是一种全面的依赖，一言一行、一举一动都完全遵从教师的指导，初中生则慢慢地开始独立，有自己的思想，教师要以引领、扶持的方式来教导学生，让学生慢慢消除依赖心理。身为一名信息技术教师，要不断地更新教育观念，认真钻研专业知识，不断创新教育方法，为信息技术教育贡献出自己的一份力量。随着新课程改革的不断深化，农村化学课堂教学思想和方法也在不断变化，追求有效教学，关注学生的发展已成为当前课改的热点。当前学生课业负担繁重，学生课外学习化学的时间是有限的，所以教学的主阵地---课堂教学是否高效至为关键。而课堂教学效率的高低，直接影响学生的学习成绩的高低。而当今农村化学课堂，仍然存在着大量的无效的教学行为，这些行为严重影响着课堂教学效率，对教师和学生两方面来讲无疑是在做无用功。一、化学教师的“教学习惯”是造成无效教学行为的主要因素教学工作是一项复杂的创造性工作，教学的要求不仅仅局限在对知识的认知和掌握；更重要的是培养学生的创新能力。没有创造力的教师是培养不出有创造力的学生的。一些老教师，形成一种较为死板的“教学习惯”，我校的一位化学老教师，上起基础化学课知识，那是一套又一套，讲的非常精彩，学生也非常喜欢他的课，但到了高三复习的时候就出现了问题，学生对一些老题型的题做得很快很准，但习题稍有变动，学生就无从入手，不知从哪里做起。究起原因，该老师的教学风格单一，只注重基础知识的教，而忽视了培养学生的创造思维、发散思维，更没有掌握知识的迁移，致使所教的学生所学的知识内容较为死板，没有知识的联系，方法较单一，不会创新的做题，像这种“教学习惯”严重的抑制了学生的创新思维，是典型的无效教学行为。一些年轻教师，不积极思考，不研究教材、教法、学生，只照搬教案书上现成的内容和方法进行施教，内容单调，有些实例举的不太恰当，还有些例子举得学生连见都没有见过，听都没听过，使学生听了教师讲授后云里雾里、模糊不清。例如，在学习“原电池”一节时，老师先观看了关于原电池的视频然后让学生分类――属于哪一类原电池？结果学生只知道干电池，而其它的类型电池学生没有见过，如燃料电池，熔融盐燃料电池等，学生不知道怎么分类。在这里教师引用现成的教案而忽略了学生的知识面，使自己所举的实例与学生的所知不相符，学生也就不知道老师所讲的内容是什么，自然地失去了求知欲。像这种“教学习惯”严重的制约了学生求知的欲望，造成学生厌学，是典型的无效教学行为。二、“教学过程方法不当”是造成无效教学的重要原因课堂教学必须坚持以学生发展为本，高度尊重学生，充分开发和利用学生资源，顺应学生的学习天性，任何不考虑学生的教学活动都是徒劳无效的，教学过程是以教师提出问题，引导学生带着问题，抱着满腔的求知欲投入到学习之中，教学方法可以是多种多样的，如自学，查阅资料，相互讨论，让学生自主学习获取知识，发现问题请教老师。而目前，重分数，重传授知识，轻智能培养的现象十分普遍。大多数学生在教学活动中，往往处于被动地位，课堂教学中忽视了学生的实际能力，忽视了学习情景的创设，忽视了学习兴趣的培养和学习方法的指导，这种无视学生原有的知识和经验，简单强硬地对学生进行新知识的教学都是无效和低效的。另外，各种形式的化学实验不但能验证化学理论的正确性，也是学生探索化学奥妙，培养他们创造精神的最重要的实践形式，更是有效教学的一个重要途径。学生对实验都是很感兴趣的，教师可以充分利用实验教学，提高学生对化学的兴趣。而我们的老师却往往忽视了这一方面的教学。例如：现行中学化学课本中有关钾元素的焰色反应实验，操作过程繁杂，效果很不明显。有的教师就嫌麻烦干脆不做，或者做不成功也不去探索，不了了之。有些化学教师实验准备不充分，实验设计上缺乏科学性和安全性，造成实验的危险事故，用多媒体中的化学实验录像代替真实的化学实验。另外受演示实验的药品少和仪器小的限制，还有的老师讲实验，而不动手演示，这样实验教学的效果更是无从谈起了。三、“只讲不练，不注重学习的过程”是化学教学过程中无效教学行为的主要表现教学有法、教无定法，贵在得法。课堂教学中，教师要根据教学的目标，教学内容和实际情况，选用行之有效的教学方法，在相对较短的时间内，完成教学的任务。而我们的个别化学教师总是害怕讲不完课本内容，在课堂上常常以自己为核心，大讲特讲，学生被牵着鼻子走，没有主动思考的时间，导致的结果就是跟不上老师的思路，而老师没有注重学生的能力的培养、个性的培养，创新思维的培养，更没有给学生练习和思考的时间，最终造成学生听的马马虎虎，老师讲的精疲力尽，最终造成课堂教学中的无效教学，事倍工半。在现行的教学过程中，还有的老师没有充分备课，更没有研读教学目标，只利用网络上面现行的ppt，在课堂上一味地播放幻灯片，学生好像是在看一部没有主题的电影，最终只是看看画面而已，课后收效甚微。这种忽视了教学内容中突出重点，突破难点思考的多媒体教学，效果更是可想而知的。况且有机化学中的官能团间的反应，学生如果不亲手练习，那绝对是不行的，如果出现类似的习题的时候就老虎吃天――无处下爪。像这类题需要“过程”才能完成，要教会学生过程最好应用粉笔等解说的工具，是学生身临其境，便于理解。综上所述，农村化学课堂教学中教师的“只讲不练，不注重学习的过程”都会带来课堂的低效率、低质量，甚至无效。因此有必要冷静反思化学课堂教学现状，从有效教学的反面先来研究无效教学行为，会对有效教学的研究更有帮助，进一步深化课堂教学改革，切实做到轻负高质，取得教与学双赢的效果。临床药代动力学研究及相关问题51、没有哪个社会可以制订一部永112概念药代动力学(PK)药效动力学(PD)台疗剂量血浆浓度!作用部位效应途径PK/PD概念113PK基础定义药物代谢动力学药物在体内发生了什么PK基础114PK基础定义吸收Absorptionfirstpasseffect分布消除PK基础115临床药代动力学研究及相关问题共111张课件116PK基础吸收口服进入100%例如:药物S剂量已不是吸收的问题了肠壁体循体收10%60%50%测量部位10%代谢代谢40%40%小肠肝首过效应(两部分)PK基础117PK基础吸收分布消除PK基础118PK基础分布蛋白结合10碱性药物α-酸性白蛋白n糖蛋白酸性药物[K]+[D]0.2[P]蛋白浓度n:固定作用部位的数量[K}亲和常数0252525[D]药物浓度药物浓度相比于白蛋白,a-酸性糖蛋白更容易被饱和PK基础119临床药代动力学研究及相关问题共111张课件120PK基础消除代谢吸收和分布I相代谢例:CYP酶一微粒体Ⅱ相代谢例:磺基转移酶一胞浆排泄PK基础121临床药代动力学研究及相关问题共111张课件122临床药代动力学研究及相关问题共111张课件123临床药代动力学研究及相关问题共111张课件124临床药代动力学研究及相关问题共111张课件125临床药代动力学研究及相关问题共111张课件126临床药代动力学研究及相关问题共111张课件127临床药代动力学研究及相关问题共111张课件128临床药代动力学研究及相关问题共111张课件129临床药代动力学研究及相关问题共111张课件130临床药代动力学研究及相关问题共111张课件131临床药代动力学研究及相关问题共111张课件132临床药代动力学研究及相关问题共111张课件133临床药代动力学研究及相关问题共111张课件134临床药代动力学研究及相关问题共111张课件135临床药代动力学研究及相关问题共111张课件136临床药代动力学研究及相关问题共111张课件137临床药代动力学研究及相关问题共111张课件138临床药代动力学研究及相关问题共111张课件139临床药代动力学研究及相关问题共111张课件140临床药代动力学研究及相关问题共111张课件141临床药代动力学研究及相关问题共111张课件142临床药代动力学研究及相关问题共111张课件143临床药代动力学研究及相关问题共111张课件144临床药代动力学研究及相关问题共111张课件145临床药代动力学研究及相关问题共111张课件146临床药代动力学研究及相关问题共111张课件147临床药代动力学研究及相关问题共111张课件148临床药代动力学研究及相关问题共111张课件149临床药代动力学研究及相关问题共111张课件150临床药代动力学研究及相关问题共111张课件151临床药代动力学研究及相关问题共111张课件152临床药代动力学研究及相关问题共111张课件153临床药代动力学研究及相关问题共111张课件154临床药代动力学研究及相关问题共111张课件155临床药代动力学研究及相关问题共111张课件156临床药代动力学研究及相关问题共111张课件157临床药代动力学研究及相关问题共111张课件158临床药代动力学研究及相关问题共111张课件159临床药代动力学研究及相关问题共111张课件160临床药代动力学研究及相关问题共111张课件161临床药代动力学研究及相关问题共111张课件162临床药代动力学研究及相关问题共111张课件163临床药代动力学研究及相关问题共111张课件164临床药代动力学研究及相关问题共111张课件165临床药代动力学研究及相关问题共111张课件166临床药代动力学研究及相关问题共111张课件167临床药代动