人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件

人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐药检测生命科学院12生技组长:杨成成组员:杨峰、韩飞李梦娟、李特试验目的及意义现阶段越来越多的皮肤病患者对抗生素等药物的敏感性减弱,在好多临床治疗过程中,抗生素的治疗效果明显下降,因此对临床皮肤病患者病原菌的耐药性的研究具有现实意义。刻直接提高皮肤病的治疗效果和治愈速率。且具目前资料来看没有人发过类似文章4限有研究价值数学课程要求以促进学生全面、持续以及和谐发展为目标，因此在教学中，不仅要传授学生数学知识，还要培养学生的自主学习能力，最终实现学生全面、持续及和谐发展的目标。随着在数学教学中体现的学习和技能技巧的优势被发掘，思维导图在数学教育中也得到了广泛的应用。一、思维导图的概述思维导图作为一种笔记方法，通过形象的展示来体现知识，便于高效的记录和思考，能够激发学习者的创造性思维的开发。结合小学数学教材的特点，在进行小学数学的教学过程中，思维导图能够很好的实现教学目标，通过优化知识结构，提高教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生数学思维的培养以及归纳能力的提高，最终提高数学教学的质量。二、思维导图在预习中的应用利用思维导图进行小学数学的预习，能够让学生明确学习的目标，浏览数学教材时也能够加以思考，在较短时间内把握学习的重点，归纳出知识点。思维导图中的标注则提示了学生在课堂中的侧重点，集中学生的注意力，提高课堂学习的质量和效率。同时，教师通过检查学生的思维导图，能够快速找出学生对数学知识的难点，从而确定课堂教学的侧重点和难点，数学课堂更具备针对性和实效性，提高课堂的效率和质量。三、思维导图在教学中的运用1、运用思维导图，激发学生的学习兴趣兴趣是学习数学的催化剂，在数学课堂教学中，运用思维导图能够创设充满美感和智慧的学习情境，激发学生的认知兴趣，充分运用插图，引导小学生从图中获乐趣，到图中找情境，在图中求真知；并通过有关插图，让学生理解内容，体会情感，使学生不由自主地进入角色，积极地参与活动，全身心地投入学习。例如在《认识图形》的教学中，可以利用思维导图分别从立体图形和平面图形两个方向进行教学，教学中每个图形在于生活中的常见例子联系起来，并且让学生自己开拓思维，自己动手绘制思维导图，不仅能够加深学生对教学内容的理解也可以加强学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，促使学生主动参与知识形成过程，既符合小学学生的心理特点，也符合小学学生的认知规律，有利于构建新知，发展思维。2、利用思维导图，促进学生的概念理解数学是一门抽象的学科，数学概念是对事物数、形特征的高度抽象和概括。小学儿童在数学学习方面呈现着共同的特征，他们对抽象的概念的认识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。在提问和讲解后，老师把整幅思维导图进行系统的讲解，加深学生的印象，达到教育教学的效果。例如在《认识角》的教学时，教师可以结合生活中的实例引出角的概念以及每一种的的形状特点以及相关的概念，这样不仅能够让学生直观的将相关的概念与生活中的实例相结合，加深对概念的理解，同时也能够促进学生建立系统思维，将每一个部分的知识点结合起来，形成系统的知识结构。图1《认识角》思维导图3、利用思维导图，促进学生的知识总结思维导图在单元复习中也有着重要的作用，借助思维导图，学生可以系统化的掌握单元知识，形成完整的知识链，学生把握完整的知识点，从而更好的运用数学知识，教学的效果也随之提高。例如，在学习“长方体与正方体”的课程时，由于长方体与正方体的知识点较多且复杂，两者之间有着较多的交叉知识点，学生在记忆和理解时，容易出现混淆的情况。特别是学习面积和体积计算时，会出现求面积用体积公式、求体积用面积公式等问题。教师在复习时，可引导学生利用思维导图进行复习，梳理长方体与正方体的知识点、概念以及特征、计算公式等。通过以下思维导图设计，能够帮助学生梳理单元的知识点，提高学生的总结和归纳能力，最终将知识内容运用到实际问题中。数学思想是数学中的“软件”，若能正确地把握它，并把它落实到学习和应用数学的活动中，就相当于找到了打开智慧之门的钥匙，对开发智力，学会学习并形成正确的价值观具有十分重要的作用.分式一章中蕴藏了大量的数学思想方法，如数形结合思想、分类讨论思想、化归转化思想、整体思想、类比思想、方程思想、辩证思想等；常用的方法有：分类法、类比法、待定系数法、消元法、配方法、换元法、图像法、观察法、验证法、列表法、构造法、综合法等.下面就“分式”一章中所体现的数学思想方法作简单回顾.一、类比思想类比是指在不同的对象之间，根据它们某些方面的相似之处进行比较，通过联想和预测推出在其他方面也可以相似，从而去建立猜想和发现规律的方法.通过类比可以发现新旧知识的异同点，利用已有知识来研究新知识.分式这一章中，类比思想一直贯穿始终，分式的概念，分式的基本性质，分式的通分、约分、最简分式，分式加减、乘除、乘方运算及混合运算，都是直接通过与分数类比，通过实例，观察异同点，总结归纳出来的.分式方程的解法及应用也可以类比一元一次方程.二、转化思想转化是一种重要的数学思想，应用非常广泛.转化思想是将陌生的或不易解决的问题，设法通过某种手段转化为我们熟悉的或已经解决的或易于解决的问题，从而使原问题获得解决的一种思想方法.这样不但有利于培养创新思维能力，同时也降低了对新知识理解的难度，一举多得.本章很多地方都体现了转化思想.如异分母分式加减法转化为同分母分式的加减法；分式除法转化为分式乘法；分式方程转化为整式方程.1.分式有无意义或分式值为零时的转化例1（1）（2014?广西贺州）分式有意义，则x的取值范围是_______.（2）（2014?毕节）若分式的值为零，则x的值为_______.（3）（2013?钦州）当x=_______时，分式无意义.【分析】这三道题是将有关分式问题转化成方程的问题来解决.第（1）题，如果分式有意义，则分母不为零，可先列方程x-1=0，解得x=1，所以当x≠1时分式有意义；第（2）题当分式的值为0时，则分子等于0且分母不等于0，解得x=-1.所以当x=-1时的值为0；第（3）题，当分式无意义时，则分母为0，即x-2=0，解得x=2.2.异分母分式加减时的转化例2（2014?广西玉林）先化简，再求值：-，其中x=-1.【分析】异分母分式相加减时，通过通分转化成同分母分式再进行加减.解：原式=-==，当x=-1时，原式==.3.分式的除法的转化例3（2014?江苏扬州）化简：-÷.【分析】分式除以分式时，把除式的分子分母颠倒位置后，与被除式相乘，从而转化为分式的乘法.解：原式=-?=-=.4.分式方程的转化例4（2014?山东聊城）解方程：+=-1.【分析】解分式方程的基本思想是转化，即把分式方程的分母去掉，使分式方程转化成整式方程，就可用解整式方程的方法来求解，所以在学习过程中要树立“转化”的数学思想.解分式方程一定要注意验根.分式方程去分母转化为整式方程，求出整式方程的解得到x的值，经检验即可得到分式方程的解.解：去分母得：-（x+2）2+16=4-x2（这一步就是转化思想的具体应用），去括号得：-x2-4x-4+16=4-x2，解得：x=2，经检验x=2是增根，原方程无解.三、数学方法和数学建模思想本章的数学方法有分解因式、通分、约分、去分母等等.在运用数学知识解决实际问题时，首先要构建一个简单的数学模型，然后通过数学模型去解决实际问题.分式方程就是一个重要的模型.经历“实际问题――分式方程模型――求解――解释解的合理性”的数学化过程，体会分式方程的建模思想，对培养利用方程模型解决实际问题具有重要意义.例5（2014?云南）“母亲节”前夕，某商店根据市场调查，用3000元购进第一批盒装花，上市后很快售完，接着又用5000元购进第二批这种盒装花.已知第二批所购花的盒数是第一批所购花盒数的2倍，且每盒花的进价比第一批的进价少5元.求第一批盒装花每盒的进价是多少元？【分析】设第一批盒装花的进价是x元/盒，则第一批进的数量是，第二批进的数量是，再根据等量关系“第二批进的数量=第一批进的数量×2”可得方程.解：设第一批盒装花的进价是x元/盒，则2×=，解得x=30.经检验，x=30是原方程的根.答：第一批盒装花每盒的进价是30元.【点评】本题考查了分式方程的应用.注意，分式方程需要验根，这是易错的地方.四、整体思想整体思想就是对问题一一求解比较困难时，把注意力和着眼点放在要解决的问题的整体结构上，认真分析题意，从全局出发，通过研究问题的整体形式、整体结构或作整体处理，使问题得到简洁巧妙解答的一种方法.例6（2014?江苏泰州）先化简，再求值：1-÷-，其中x满足x2-x-1=0.【分析】化简原式可以得到，要求的值，则要求出x的值，可现阶段又没有学过如何解这个方程，那怎么办呢？联想整体思想，看看条件，易得x2=x+1，即将x+1看作一个整体，代入求值即可.解：原式=?-=?-=x-=.∵x2-x-1=0，∴x2=x+1，则原式=1.例7（2014?山东济宁）已知x+y=xy，求代数式+-（1-x）（1-y）的值.【分析】考点：分式的化简求值.首先将所求代数式展开化简，然后整体代入即可求值.解：∵x+y=xy，∴+-（1-x）（1-y）=-（1-x-y+xy）=-1+x+y-xy=1-1+0=0.【点评】在思考数学问题时，不能只着眼于它的局部特征，而整体思想是把联系紧密的几个量作为一个整体来进行运算的数学思想，运用这种思想可以将复杂问题简单化，达到简捷解题、出奇制胜的效果.一般地，运用整体思想的方法有整体代换、整体设元、整体变形、整体补形、整体配凑和整体构造等.五、分类讨论思想分类讨论思想是在对一个复杂问题出现的情况进行全面分析思考的基础上，将其转化为几个简单的子问题，进而在既不重复也不遗漏的情况下处理和解决问题的思想方法.例8若分式的值为负数，试确定x的取值范围.【分析】分式的值为负数，即分式的分子2-x与分母1+x的符号相反.解：∵0，1+x0.解得x2，x>-1.∴x2，【分析】对于不确定因素的问题，我们需要分类进行讨论，本题中不能直接确定分子分母的符号，我们就应该分类讨论，分类讨论时要不重复也不遗漏.数学思想方法是形成数学能力、数学意识的桥梁，是灵活运用数学知识、技能的关键.只有掌握数学思想方法，才能真正领悟到数学的真谛，解题才能得心应手.跟踪练习1.（2014?江苏泰州）已知a2+3ab+b2=0（a≠0，b≠0），则代数式+的值等于_____.2.（2014?四川凉山）先化简，再求值：÷a+2-，其中a2+3a-1=0.3.（2014?新疆）解分式方程：+=1.参考答案1.-3.2.解：原式=÷=?=，当a2+3a-1=0，即a2+3a=1时，原式=.3.解：方程两边都乘（x+3）（x-3），得3+x（x+3）=x2-9，3+x2+3x=x2-9，3x=-12，解得x=-4.检验：把x=-4代入（x+3）（x-3）≠0，∴x=-4是原分式方程的解.人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤1人体皮肤病的采集及病原菌耐药检测生命科学院12生技组长:杨成成组员:杨峰、韩飞李梦娟、李特人体皮肤病的采集及病原菌2试验目的及意义现阶段越来越多的皮肤病患者对抗生素等药物的敏感性减弱,在好多临床治疗过程中,抗生素的治疗效果明显下降,因此对临床皮肤病患者病原菌的耐药性的研究具有现实意义。刻直接提高皮肤病的治疗效果和治愈速率。且具目前资料来看没有人发过类似文章4限有研究价值试验目的及意义3二、实验1、实验材料、器材及试剂皮肤病病原菌(采自延安大学实验材料:附属医院外科皮肤科临床患者)二、实验4实验器材及试剂(一):1.培养基:一般需氧和兼性厌氧菌采用水解酪蛋白(MH)琼脂或MH液体培养基(pH72~74)。2.抗菌药物纸片:直径为6.0~6.35mm的滤纸片上,含有一定量的某种抗菌药物(临床治疗中常用,市场有售,但生产厂家须获得国家食品药品监督管理局(SFDA)批准)3.待测细菌接种普通营养琼脂经35℃16~18h的纯培养物实验器材及试剂(一):5③夹验器村及试相(=):4.0.5%麦氏比浊管配制方法如下0.048molBaCl,(1.17%W/VBaCl,2H,O)0.5ml、0.18molH2SO4(1%,V/V)9.5ml将二液置冰水浴中冷却后混合,置螺口试管中,放室湿暗处保存。用前混匀、有效期为6个月5.其它:无茵生理盐水、无菌棉签、无菌试管、酒精灯、镊子、生物安全柜、培养箱等③夹验器村及试相(=):62、实验步骤皮肤病病原菌标本采集2)病原菌的培养病原菌耐药性检测及监测4)检测结果的分析2、实验步骤7皮肤病病原酋标本泉集联系延大附院皮肤科医师做好菌株采集准备疒带着事先灭好菌的培养基、试管、镊子棉签、锥形瓶等在医师的配合下在临床病人的皮肤表面取一定量的表面粘液或浓液采集完毕后立即送往实验室进行培养、分离、筛选、鉴定皮肤病病原酋标本泉集8③原的及令商格系对采集的菌株液体培养后进行平板划线分离,根据所采集的皮肤病患者的病情推断其病原菌为那种菌或那些菌,通过上网查得此种病原菌的特性、图例根据其特性、图例大体筛选出可能为病原菌的多个菌落,多次划线分离后选择相似度较大数目较多的菌株及大体可以预知此菌株即为该皮肤病的病原菌③原的及令商格系9③病原雷耐需性检测及鱼澜纸片扩散法(KB法)药敏试验液体稀释法药敏试验③病原雷耐需性检测及鱼澜10纸片扩散法(KB法)药敏试验纸片扩散法(KB法)药敏试验11人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件12人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件13人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件14人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件15人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件16人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件17人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件18人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件19人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件20人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件21人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件22人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件23人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件24人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件25人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件26人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件27人体皮肤病的采集及病原菌耐29张课件2831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里29人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐药检测生命科学院12生技组长:杨成成组员:杨峰、韩飞李梦娟、李特试验目的及意义现阶段越来越多的皮肤病患者对抗生素等药物的敏感性减弱,在好多临床治疗过程中,抗生素的治疗效果明显下降,因此对临床皮肤病患者病原菌的耐药性的研究具有现实意义。刻直接提高皮肤病的治疗效果和治愈速率。且具目前资料来看没有人发过类似文章4限有研究价值数学课程要求以促进学生全面、持续以及和谐发展为目标，因此在教学中，不仅要传授学生数学知识，还要培养学生的自主学习能力，最终实现学生全面、持续及和谐发展的目标。随着在数学教学中体现的学习和技能技巧的优势被发掘，思维导图在数学教育中也得到了广泛的应用。一、思维导图的概述思维导图作为一种笔记方法，通过形象的展示来体现知识，便于高效的记录和思考，能够激发学习者的创造性思维的开发。结合小学数学教材的特点，在进行小学数学的教学过程中，思维导图能够很好的实现教学目标，通过优化知识结构，提高教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生数学思维的培养以及归纳能力的提高，最终提高数学教学的质量。二、思维导图在预习中的应用利用思维导图进行小学数学的预习，能够让学生明确学习的目标，浏览数学教材时也能够加以思考，在较短时间内把握学习的重点，归纳出知识点。思维导图中的标注则提示了学生在课堂中的侧重点，集中学生的注意力，提高课堂学习的质量和效率。同时，教师通过检查学生的思维导图，能够快速找出学生对数学知识的难点，从而确定课堂教学的侧重点和难点，数学课堂更具备针对性和实效性，提高课堂的效率和质量。三、思维导图在教学中的运用1、运用思维导图，激发学生的学习兴趣兴趣是学习数学的催化剂，在数学课堂教学中，运用思维导图能够创设充满美感和智慧的学习情境，激发学生的认知兴趣，充分运用插图，引导小学生从图中获乐趣，到图中找情境，在图中求真知；并通过有关插图，让学生理解内容，体会情感，使学生不由自主地进入角色，积极地参与活动，全身心地投入学习。例如在《认识图形》的教学中，可以利用思维导图分别从立体图形和平面图形两个方向进行教学，教学中每个图形在于生活中的常见例子联系起来，并且让学生自己开拓思维，自己动手绘制思维导图，不仅能够加深学生对教学内容的理解也可以加强学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，促使学生主动参与知识形成过程，既符合小学学生的心理特点，也符合小学学生的认知规律，有利于构建新知，发展思维。2、利用思维导图，促进学生的概念理解数学是一门抽象的学科，数学概念是对事物数、形特征的高度抽象和概括。小学儿童在数学学习方面呈现着共同的特征，他们对抽象的概念的认识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。在提问和讲解后，老师把整幅思维导图进行系统的讲解，加深学生的印象，达到教育教学的效果。例如在《认识角》的教学时，教师可以结合生活中的实例引出角的概念以及每一种的的形状特点以及相关的概念，这样不仅能够让学生直观的将相关的概念与生活中的实例相结合，加深对概念的理解，同时也能够促进学生建立系统思维，将每一个部分的知识点结合起来，形成系统的知识结构。图1《认识角》思维导图3、利用思维导图，促进学生的知识总结思维导图在单元复习中也有着重要的作用，借助思维导图，学生可以系统化的掌握单元知识，形成完整的知识链，学生把握完整的知识点，从而更好的运用数学知识，教学的效果也随之提高。例如，在学习“长方体与正方体”的课程时，由于长方体与正方体的知识点较多且复杂，两者之间有着较多的交叉知识点，学生在记忆和理解时，容易出现混淆的情况。特别是学习面积和体积计算时，会出现求面积用体积公式、求体积用面积公式等问题。教师在复习时，可引导学生利用思维导图进行复习，梳理长方体与正方体的知识点、概念以及特征、计算公式等。通过以下思维导图设计，能够帮助学生梳理单元的知识点，提高学生的总结和归纳能力，最终将知识内容运用到实际问题中。数学思想是数学中的“软件”，若能正确地把握它，并把它落实到学习和应用数学的活动中，就相当于找到了打开智慧之门的钥匙，对开发智力，学会学习并形成正确的价值观具有十分重要的作用.分式一章中蕴藏了大量的数学思想方法，如数形结合思想、分类讨论思想、化归转化思想、整体思想、类比思想、方程思想、辩证思想等；常用的方法有：分类法、类比法、待定系数法、消元法、配方法、换元法、图像法、观察法、验证法、列表法、构造法、综合法等.下面就“分式”一章中所体现的数学思想方法作简单回顾.一、类比思想类比是指在不同的对象之间，根据它们某些方面的相似之处进行比较，通过联想和预测推出在其他方面也可以相似，从而去建立猜想和发现规律的方法.通过类比可以发现新旧知识的异同点，利用已有知识来研究新知识.分式这一章中，类比思想一直贯穿始终，分式的概念，分式的基本性质，分式的通分、约分、最简分式，分式加减、乘除、乘方运算及混合运算，都是直接通过与分数类比，通过实例，观察异同点，总结归纳出来的.分式方程的解法及应用也可以类比一元一次方程.二、转化思想转化是一种重要的数学思想，应用非常广泛.转化思想是将陌生的或不易解决的问题，设法通过某种手段转化为我们熟悉的或已经解决的或易于解决的问题，从而使原问题获得解决的一种思想方法.这样不但有利于培养创新思维能力，同时也降低了对新知识理解的难度，一举多得.本章很多地方都体现了转化思想.如异分母分式加减法转化为同分母分式的加减法；分式除法转化为分式乘法；分式方程转化为整式方程.1.分式有无意义或分式值为零时的转化例1（1）（2014?广西贺州）分式有意义，则x的取值范围是_______.（2）（2014?毕节）若分式的值为零，则x的值为_______.（3）（2013?钦州）当x=_______时，分式无意义.【分析】这三道题是将有关分式问题转化成方程的问题来解决.第（1）题，如果分式有意义，则分母不为零，可先列方程x-1=0，解得x=1，所以当x≠1时分式有意义；第（2）题当分式的值为0时，则分子等于0且分母不等于0，解得x=-1.所以当x=-1时的值为0；第（3）题，当分式无意义时，则分母为0，即x-2=0，解得x=2.2.异分母分式加减时的转化例2（2014?广西玉林）先化简，再求值：-，其中x=-1.【分析】异分母分式相加减时，通过通分转化成同分母分式再进行加减.解：原式=-==，当x=-1时，原式==.3.分式的除法的转化例3（2014?江苏扬州）化简：-÷.【分析】分式除以分式时，把除式的分子分母颠倒位置后，与被除式相乘，从而转化为分式的乘法.解：原式=-?=-=.4.分式方程的转化例4（2014?山东聊城）解方程：+=-1.【分析】解分式方程的基本思想是转化，即把分式方程的分母去掉，使分式方程转化成整式方程，就可用解整式方程的方法来求解，所以在学习过程中要树立“转化”的数学思想.解分式方程一定要注意验根.分式方程去分母转化为整式方程，求出整式方程的解得到x的值，经检验即可得到分式方程的解.解：去分母得：-（x+2）2+16=4-x2（这一步就是转化思想的具体应用），去括号得：-x2-4x-4+16=4-x2，解得：x=2，经检验x=2是增根，原方程无解.三、数学方法和数学建模思想本章的数学方法有分解因式、通分、约分、去分母等等.在运用数学知识解决实际问题时，首先要构建一个简单的数学模型，然后通过数学模型去解决实际问题.分式方程就是一个重要的模型.经历“实际问题――分式方程模型――求解――解释解的合理性”的数学化过程，体会分式方程的建模思想，对培养利用方程模型解决实际问题具有重要意义.例5（2014?云南）“母亲节”前夕，某商店根据市场调查，用3000元购进第一批盒装花，上市后很快售完，接着又用5000元购进第二批这种盒装花.已知第二批所购花的盒数是第一批所购花盒数的2倍，且每盒花的进价比第一批的进价少5元.求第一批盒装花每盒的进价是多少元？【分析】设第一批盒装花的进价是x元/盒，则第一批进的数量是，第二批进的数量是，再根据等量关系“第二批进的数量=第一批进的数量×2”可得方程.解：设第一批盒装花的进价是x元/盒，则2×=，解得x=30.经检验，x=30是原方程的根.答：第一批盒装花每盒的进价是30元.【点评】本题考查了分式方程的应用.注意，分式方程需要验根，这是易错的地方.四、整体思想整体思想就是对问题一一求解比较困难时，把注意力和着眼点放在要解决的问题的整体结构上，认真分析题意，从全局出发，通过研究问题的整体形式、整体结构或作整体处理，使问题得到简洁巧妙解答的一种方法.例6（2014?江苏泰州）先化简，再求值：1-÷-，其中x满足x2-x-1=0.【分析】化简原式可以得到，要求的值，则要求出x的值，可现阶段又没有学过如何解这个方程，那怎么办呢？联想整体思想，看看条件，易得x2=x+1，即将x+1看作一个整体，代入求值即可.解：原式=?-=?-=x-=.∵x2-x-1=0，∴x2=x+1，则原式=1.例7（2014?山东济宁）已知x+y=xy，求代数式+-（1-x）（1-y）的值.【分析】考点：分式的化简求值.首先将所求代数式展开化简，然后整体代入即可求值.解：∵x+y=xy，∴+-（1-x）（1-y）=-（1-x-y+xy）=-1+x+y-xy=1-1+0=0.【点评】在思考数学问题时，不能只着眼于它的局部特征，而整体思想是把联系紧密的几个量作为一个整体来进行运算的数学思想，运用这种思想可以将复杂问题简单化，达到简捷解题、出奇制胜的效果.一般地，运用整体思想的方法有整体代换、整体设元、整体变形、整体补形、整体配凑和整体构造等.五、分类讨论思想分类讨论思想是在对一个复杂问题出现的情况进行全面分析思考的基础上，将其转化为几个简单的子问题，进而在既不重复也不遗漏的情况下处理和解决问题的思想方法.例8若分式的值为负数，试确定x的取值范围.【分析】分式的值为负数，即分式的分子2-x与分母1+x的符号相反.解：∵0，1+x0.解得x2，x>-1.∴x2，【分析】对于不确定因素的问题，我们需要分类进行讨论，本题中不能直接确定分子分母的符号，我们就应该分类讨论，分类讨论时要不重复也不遗漏.数学思想方法是形成数学能力、数学意识的桥梁，是灵活运用数学知识、技能的关键.只有掌握数学思想方法，才能真正领悟到数学的真谛，解题才能得心应手.跟踪练习1.（2014?江苏泰州）已知a2+3ab+b2=0（a≠0，b≠0），则代数式+的值等于_____.2.（2014?四川凉山）先化简，再求值：÷a+2-，其中a2+3a-1=0.3.（2014?新疆）解分式方程：+=1.参考答案1.-3.2.解：原式=÷=?=，当a2+3a-1=0，即a2+3a=1时，原式=.3.解：方程两边都乘（x+3）（x-3），得3+x（x+3）=x2-9，3+x2+3x=x2-9，3x=-12，解得x=-4.检验：把x=-4代入（x+3）（x-3）≠0，∴x=-4是原分式方程的解.人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤病的采集及病原菌耐人体皮肤30人体皮肤病的采集及病原菌耐药检测生命科学院12生技组长:杨成成组员:杨峰、韩飞李梦娟、李特人体皮肤病的采集及病原菌31试验目的及意义现阶段越来越多的皮肤病患者对抗生素等药物的敏感性减弱,在好多临床治疗过程中,抗生素的治疗效果明显下降,因此对临床皮肤病患者病原菌的耐药性的研究具有现实意义。刻直接提高皮肤病的治疗效果和治愈速率。且具目前资料来看没有人发过类似文章4限有研究价值试验目的及意义32二、实验1、实验材料、器材及试剂皮肤病病原菌(采自延安大学实验材料:附属医院外科皮肤科临床患者)二、实验33实验器材及试剂(一):1.培养基:一般需氧和兼性厌氧菌采用水解酪蛋白(MH)琼脂或MH液体培养基(pH72~74)。2.抗菌药物纸片: