人性照护理论共28张课件

华生人性照护理论自信是向成功迈出的第一步华生人性照护理论华生人性照护理论自信是向成功迈出的第一步华生人性照护理论

TheoryofJeanWatsonhumancare2主要内容理论家简介理论来源理论的基本内容理论的应用理论的分析与评判3《染整工艺与检测实验》是染整专业主要基础课程之一,它是一门既独立,又与染整工艺理论密切配合的课程,通过染整实验课程的教学,可以使学生加深对染整工艺基础理论的理解,熟练掌握染整工艺的基本操作技能,灵活运用所学的理论知识,指导实验设计、操作及结果处理,为今后参加生产、科研及教学等打好扎实基础。提高实验教学效果,必须从多个环节同时入手,真正的从实处把实验教学质量提高到一个新的高度。一、改变思想认识,注重实验技术队伍建设长期以来,高等院校中普遍存在着不重视实验技术队伍建设和发展的问题。实验技术人员的工作不易为人们所见和重视,使他们的工作积极性受到很大影响。实践证明,实验教师业务水平的高低和工作效率的优劣都明显地影响着教学质量和科学研究水平。因此,要提高实验教学质量,实验人员的素质是关键。学校应该把实验技术队伍放在与师资队伍同等重要的位置来抓。要建立一支既有良好业务素质,又有开拓、奉献、创业、求实精神,能吃苦耐劳,安心本职工作的实验技术队伍,可从以下几个方面进行改进:对实验人员进行专业培训,提高他们的综合素质;淡化实验课教师和理论课教师的界限,在晋升、职称等各方面与理论课教师一视同仁,以促进教师向一专多能方向发展;鼓励实验课教师积极参与科学研究工作,提高科研能力和创新能力。二、合理购置实验仪器,提高设备利用率实验仪器设备是高校开展教学、科研实践活动的重要物质基础。传统的染整工艺实验设备比较简单,主要以水浴锅、电炉、烘箱和玻璃器皿等简易设备为主,随着染整科学技术的不断发展,这种单纯的实验工艺早已不符合当前本科教学培养目标的要求。为了深化学生对理论知识的理解,并能够更好的和目前企业生产接轨,可要求学生对工艺实验的半成品的处理效果进行检测,这势必需要添置符合国家或行业检测标准的实验仪器。比如,测试染色成品的各种色牢度时,需要日晒牢度仪、汗渍牢度仪、水洗牢度仪、摩擦牢度仪等一系列的色牢度检测设备和褪色、沾色灰卡等测试标准;为提高仿色打样实验的准确度,需要利用电脑测色配色系统等设备。这些检测仪器不仅能够满足教学需求,提高实验教学的质量,同时还可为学生的毕业论文和教师的科研提供服务。三、科学制定实验教学大纲在整个实验教学过程中,实验教学大纲是总的指导思想,它决定了实验教学的培养目标和预期效果。专业系和实验室应共同协作,随时把握市场对染整人才需求的变化,同时参考其他兄弟院校的教学效果,并结合自身的教学培养目标,科学合理地制定实验教学大纲,将能力培养计划和能力的考核标准及措施写入大纲,进一步明确实验教学的目的,把能力培养工作贯穿于实验教学全过程,给实验教学质量提供有力的保证。四、在传统实验教学基础上,充分利用现代教学手段1.充分利用校园网络平台在实验课程开始前几周,实验教师可将有关实验室简介、规章制度和实验内容有关的信息上传到校园网上,让学生在未进专业实验室之前就对实验室有了理性的认识和了解,为获得良好的实验教学效果打下基础。同时,可将实验项目的有关要求、内容、注意事项以及实验设备的操作过程以图文并茂的形式提前告知学生,让学生有目的地预习实验,增强实验的目的性和可操作性。实验结束后,可将实验结果、实验中普遍存在的问题和优秀学生实验报告上传网络,将整个实验信息在第一时间反馈给学生,提高学生对实验的兴趣,促进教与学的互动。2.利用多媒体进行教学传统的实验教学是实验教师提前在黑板上书写实验的有关内容,然后告知学生。这种模式不仅受黑板面积的限制,而且模式单一。随着高新科学技术在染整行业中的不断应用,染整技术的内容更为丰富多彩。部分难于进行现场演示的实验教学和学生不容易理解的教学内容,可通过多媒体再现实验场景或工艺过程分析,能使学生加深对内容的理解,取得良好的教学效果。五、注重加强实验考核为了检验学生的实验技能,必须对实验进行真实有效的成绩考核,成绩的评定可采用平时成绩和实验考试成绩综合评定的方式进行,平时成绩占总分的60%,考试成绩占总分的40%。平时成绩由实验预习报告、实验态度、实验过程的操作情况和最终实验报告四部分的成绩组成。实验考试成绩由实验动手操作考试与卷面考试成绩组成。操作考试主要考核学生的专业实验技能,在规定的时间内独立完成考试要求的实验内容,操作考试一般是采用抽签形式来确定考试题目,这样不可避免会出现操作考试的偶然失误,所以,最后安排卷面考试,以弥补其不足。六、积极大胆地进行实验教学方法改革1.增加设计性、综合性实验项目在染整实验中,除了必要的验证性实验项目,应适当增加设计性和综合性实验项目。设计性、综合性实验可采用实验任务书的形式,只列出基本的实验任务,提出设计要求和预期达到的目的。要求学生按实验任务书的要求,预习有关教材和查阅相关资料,提出实验方案,然后听取指导老师的意见。在整个实验过程中,实验教师主要起到引导作用,无需进行具体的手把手式的指导,在整个实验过程中注重对学生严谨的科学态度和求实的工作作风的培养。2.积极探索开放性实验教学法开放实验室设实验的着眼点是实施因材施教,重视个性教育。在必做实验项目之外,给学生布置一个自选项目,留给学生在课余时间完成。对于学生自带的课题及实验方案,需通过可行性论证。实验室为学生提供场地、仪器设备、资料、器件及其他消耗性材料。课题基本上由学生独立完成,指导教师只起辅助作用。开放性实验实质上是鼓励学生在课余时间多进实验室,努力为学生开辟既动脑又动手,培养创造性思维及创造能力的广阔空间。3.勇于尝试微型化学实验微型化学实验是指在微型的仪器装置中进行的化学实验,其试剂用量是常规实验数量的1/10~1/1000。微型化学实验体现了当今化学实验改革“以尽量少的试剂来获取所需的化学信息”的思想。微型实验仪器价格低廉,易于实现学生人手一套的要求,每个学生亲自动手。这样可以引导学生自己提出实验方法和观点,自行设计实验方案,调动学生的积极主动性,从而培养学生的实践能力和创造能力,全面提高学生的综合素质。总之,深化实验教学改革,提高实验教学质量,培养学生创新意识,提高动手能力和综合能力是当前高等学校,特别是工科院校的首要任务。以提高学生的素质和培养学生的能力为目的,大胆改革,勇于实践,不断创新,必定会收到良好的教学效果。由于几何直观凭借图形的直观性特点，将抽象的数学语言与直观的图形语言、抽象思维与形象思维结合起来，不仅能充分展现问题的本质，而且能够帮助学生打开思维的大门。所以，课堂教学中，教师应注重几何直观的教学，引导学生突破数学理解上的难点，使学生真正理解和掌握所学的知识。一、开始阶段：前后沟通――转直观二、新授阶段1.动手操作――做直观由于现代信息技术的广泛应用，有些数学课堂过渡依赖课件，一些需要动手操作的实验也用课件演示，导致学生的数学活动缺乏实践的体验。例如，教材中的“探索规律”专题活动，部分教师将其中的观察、操作、实验等各种数学活动省去，不注重学生探究的过程，只重视规律探究的结果。这样课堂上应有的生动活泼不见了，反而使学生失去了智慧的灵性。2.图文变换――画直观小学数学教材中特别注重数形结合思想的渗透，通过图形的直观性来阐明数之间的联系，将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，实现代数问题与图形之间的互相转化、相互渗透。这样不仅能使解题简洁明快，还开拓了解题思路。如：“修路队用4天时间修完一段路。第一天修了120千米，第二天修了余下的37.5%，第三天、第四天修了全长的50%。这段路全长多少千米？”这道题中37.5%和50%的单位“1”不一样，画图时就要琢磨一下4天所修路程的长短关系，进而画出下图。这样从图中就能清楚地看出第二天修了全程的30%，可以用常规的方法求出全长为600千米，也可以直接得出120÷2×10=600（千米）。3.运用技术――放直观立体图形的学习对小学生来说难度不小，课堂教学中充分运用好多媒体，能使学生易于理解所学的知识。例如，教学“表面涂色的正方体”一课，目的是让学生探索切成的小正方体中隐含的规律。学生通过实际操作，发现把大正方体的每条棱平均分成的份数比较少时可以操作，份数渐渐多时比较困难。这时教师可出示直观图，为学生的直接观察做铺垫，从而提高了课堂教学的效果。三、提升阶段：闭目思考――想直观直观是手段，抽象是直观的发展，而直观的目的是为了更好地理解抽象的知识。随着学生年级的升高和抽象思维能力的增强，教师应逐渐减少学生对直观演示的依赖性，提高学生的抽象思维能力。例如，教学分数应用题时，可先让学生借助图形理清数量关系，然后逐步减少对图形的依赖性，直至最后完全不用画图也能解决问题。总之，培养和发展学生的几何直观，需要依托具体的数学内容。因此，教师要重视几何直观的教学，帮助学生不断积累运用几何直观解决问题的经验，使不同的学生获得不同的发展。[注：该文是江苏省教育科学“十二五”规划立项课题（编号D/2013/02/200）《运用现代信息技术，培养小学生直观能力研究》的研究成果。]华生人性照护理论自信是向成功迈出的第一步华生人性照护理论华生华生人性照护理论

TheoryofJeanWatsonhumancare2华生人性照护理论

TheoryofJeanWatso主要内容理论家简介理论来源理论的基本内容理论的应用理论的分析与评判3主要内容理论家简介3理论家简介华生(JeanWatson)出生于1940年1964年获得科罗拉多州波德市的科罗拉多大学护理学士学位1966年获得科罗拉多州丹佛市的科罗拉多大学的精神心理卫生护理硕士学位1973年获得科罗拉多州波德市的科罗拉多大学的博士学位，主修教育心理学及辅导4理论家简介华生(JeanWatson)出生于1940年41979年发表理论著作有《护理：关怀的哲学和科学》，1985年发表增订的理论著作有《护理：人性科学和人性照护》华生曾任精神和心理卫生护理治疗师、临床辅导员、教师、主任等职华生于1986年在科罗拉多大学护理学院创办了人性关怀中心华生还创立了一个新的公益基金会，(WastonCaringScienceInstitute,WSCI),旨在发展人性关怀的哲学、理论和实践51979年发表理论著作有《护理：关怀的哲学和科学》，1985人性照护论要点关怀照护是护理实践的核心主要内容包括10个人性照护因素照护环境提供了个人在特定时间内选择发展潜能、采取最佳行动的可能照护和治疗同样重要护理实践综合各种知识，协助病人恢复健康6人性照护论要点关怀照护是护理实践的核心6理论基础1.个人的思考2.其他理论支持3.实践基础对护理的独特见解，以及在攻读博士期间对护理作为一门具有伦理使命的特殊专业的一些思考早期的护理理论和护理相关理论，罗杰斯人际互动理论和现象学7理论基础1.个人的思考2.其他理论支持3.实践基础对护理的独理论的基本内容---假说1·人需要更加关爱（needtobecomemorecaringandloving）2·护理是一门照护专业（nursingisacaringprofession）4·护理一直站在人性照护立场(nursinghasalwaysheldahuman-careandcaringstance）6·在护理实践过程中人性照护在病人中得到较少的应用(humancarehasreceivedlemphasisinthecaredeliverysystem)3·善待我们自身的需要(needtotreatour“self”withgentlenessanddignity）5·照护是护理的本质(caringistheessenceofnursing)8理论的基本内容---假说1·人需要更加关爱（needto10·护理的社会性、道德性、科学性在理论、实践和研究中对人类社会的贡献在于她致力于人类照护的理想模式(nursing’ssocial，moral，andscientificcontributiontohumankindandsocietylieinitsdedicationtohumancareidealsontheory,practice,andresearch)9·在护患关系中，人性照护可以被有效地展示和运用(humancarecanbeeffectivelydemonstratedandpracticedinterpersonally)7·护士的照护价值和护理一直没有得到足够重视(caringvaluesofnurseandnursinghavebeensubmerged)8·人性照护的维持和发展是当前和今后的一个重大课题(preservationandadvancementofhumancareisasignificantissuetodayandinthefuture)910·护理的社会性、道德性、科学性在理论、实践和研究中对人类护理学核心概念人健康环境护理指有价值的个体，是生存在环境中的心灵、精神、身体合而为一的统一体，是身体，心灵和精神的统一和协调，与感知的自我和实际的自我的符合程度有关指社会。即病人所在的社会、文化和精神状况是以人性照护为本质，目标是促进病人健康、预防疾病及照护病人，使其恢复健康10护理学核心概念人健康环境护理指有价值的个体，是生存在环境中的十个关怀照护性要素形成人文利他主义的价值系统灌输信念和希望培养对自我和对他人的敏感性建立帮助信任的关系促进并接受表达正性和负性的感受在决策中系统应用科学地解决问题的方法促进人际间的教与学提供支持性，保护性，矫正性的生理，心理，社会文化和精神的环境帮助患者满足个人的需求允许存在主义现象学力量的影响11十个关怀照护性要素形成人文利他主义的价值系统灌输信念和希望形成人文利他主义的价值系统

经由施予他人及扩展对自己的认识所得到的满足感。人性照护是以人文观和利他行为为基础的。根据个体不同成长经历而有不同，但早期的教育对其影响很大。本质即可理解为奉献12形成人文利他主义的价值系统经由施予他人及扩展对自己灌输信念和希望

该要素对照护和治疗过程均非常重要，护理人员要协助病人寻求健康行为，正向鼓励、支持及有效的护理人员与病人间关系以达到目标。护理人员通过强化对患者而言有意义的信念和希望，为患者带来一种安适感非常强调精神和心灵因素-----人性照护的特点13灌输信念和希望该要素对照护和治疗过程均非常重要，护理人员建立帮助信任的关系对形成互动性的关怀照护关系极为关键，利用人际互动和心理学相关理论界定了此关系的四个特征：和谐性同理心非占有性热诚：指没有目的的积极地接纳他人有效地沟通14建立帮助信任的关系对形成互动性的关怀照护关系极为关键，利用人

提供支持性，保护性，矫正性的生理，心理，社会文化和精神的环境

强调内部环境和外部环境对个体健康和疾病的影响，护理人员通过对内外环境中威胁的评估，了解患者对情景的评判和应对能力，然后提供支持，强化应对机制，利用了拉扎勒斯和南丁格尔的理论15

提供支持性，保护性，矫正性的生理，心理，社会文化和精神的环允许存在主义现象学力量的影响

现象学方法即指通过人们对事物的体验和感受理解人，强调利用情景资料帮助人们了解现象。故护理人员可以运用现象学了解病人的生活经历，了解病人观点。

个人的经历决定感知，护理人员以此方式可以更易了解自己和他人。16允许存在主义现象学力量的影响现象学方法即指通过临床应用

目前人性照护理论在临床护理领域应用较为广泛，护理对象包括有心肌梗死患者，肿瘤患者，艾滋病患者，精神分裂症患者，老年人等护理教育人性关怀理论不仅应用于临床实习护生，临床护士的教育，同时也广泛应用到了学校教育，以及以理论做指导进行课程设置17临床应用目前人性照护理论在临床护理领域应用较为广泛，护文献举例1.人性照护理论在精神分裂症患者护理管理应用中的效果评.pdf2.人性照护理论在肿瘤患者化疗中的应用.pdf3.人性照护理论对吸毒者的康复效果评价.pdf4.人性照护理论在精神分裂症患者康复应用中的效果评价.pdf5.应用华生人性照护理论开展“3H”护理服务的研究.pdf6.应用人性照护理论开展“3H”护理教育的体会.pdf7.人性照护理论在校园护理文化建设中的应用与思考.pdf8.人性照护理论在课间实习教学中的实践.pdf9.应用人性照护理论指导粘连性肠梗阻病人的护理.pdf18文献举例1.人性照护理论在精神分裂症患者护理管理应用中的效果从文献看理论人性照护是可以被感知的，被照护者能通过照护者的倾听、语言、表情和动作等行为感受到关怀，并作出相应的反应，从而形成护患间的情感互动人性照护也是可以被测量的，测量护理人员和护生对人性照护的认识以及被照护患者或他人的效果对护理实践和护理教育有着十分重要的意义19从文献看理论人性照护是可以被感知的，被照护者能通过照护者的倾人性照护理论强调沟通技巧，人际互动，关注的是人性照护的整体过程，体现整体性人性照护这一行为过程，是可以被教和学的人性照护理论看似不注重护理的外表（程序和技术）实则对护理人员的技术有更高的要求人性照护理论看似强化了护理人员在照护过程中的主导地位，实则更强调护患互动，强调因互动产生的治疗性效果20人性照护理论强调沟通技巧，人际互动，关注的是人性照护的整体过中外构建和实施护理模式的比较1.五心护理服务.pdf2.应用人性照护理论开展“3H”护理服务.pdf2.DevelopingaPracticeModelforWaston'sTheroyofCaring.pdf21中外构建和实施护理模式的比较1.五心护理服务.pdf21个人观点对于该理论如何去指导实践，各应用领域都在进行积极地探索，华生人性照护理论既简单又复杂，简单在于对于何为人性关怀照护都能理解，复杂在于各个概念界定不清晰，内容包含广泛，故而对于怎样建立一个该理论科学的实践模式有待思考并且对于应用之后的评价也需要进一步开发更科学评价工具另外，个人认为用该理论去指导教学实践更有效用价值22个人观点对于该理论如何去指导实践，各应用领域都在进行知识拓展1.国内外关于关怀护理的研究现状2.关于关怀的研究问卷3.护理学杂志.doc23知识拓展1.国内外关于关怀护理的研究现状23国外研究包括护士，护生，不同科室的患者对关怀行为的评价，感知，以及观点，重点在于去了解不同人群对关怀的认识，挖掘关怀的内涵，国内也有相似研究，更多的在于开展关怀护理后的效果研究，国内质性研究较少24国外研究包括护士，护生，不同科室的患者对关怀行为的评价，感知CARE-Q关怀满意度问卷护士的关怀行为量表关怀行为评价问卷关怀维度问卷整体关怀问卷关怀能力问卷关怀特征问卷

25CARE-Q25理论带来的思考作为护理队伍中的一员，我们的人性关怀理念更待加强，如何让这种理念融入到教与学中，也是我们该思索的问题？在倡导优质护理的大环境下，我们作为高学历的护理人员，又如何去体现我们的价值？26理论带来的思考作为护理队伍中的一员，我们的人性关怀理念更待加thankyouforyourattention!MakePresentationmuchmorefunWPS官方微博kingsoftwps27thankyouforyourattention!M谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基华生人性照护理论自信是向成功迈出的第一步华生人性照护理论华生人性照护理论自信是向成功迈出的第一步华生人性照护理论

TheoryofJeanWatsonhumancare2主要内容理论家简介理论来源理论的基本内容理论的应用理论的分析与评判3《染整工艺与检测实验》是染整专业主要基础课程之一,它是一门既独立,又与染整工艺理论密切配合的课程,通过染整实验课程的教学,可以使学生加深对染整工艺基础理论的理解,熟练掌握染整工艺的基本操作技能,灵活运用所学的理论知识,指导实验设计、操作及结果处理,为今后参加生产、科研及教学等打好扎实基础。提高实验教学效果,必须从多个环节同时入手,真正的从实处把实验教学质量提高到一个新的高度。一、改变思想认识,注重实验技术队伍建设长期以来,高等院校中普遍存在着不重视实验技术队伍建设和发展的问题。实验技术人员的工作不易为人们所见和重视,使他们的工作积极性受到很大影响。实践证明,实验教师业务水平的高低和工作效率的优劣都明显地影响着教学质量和科学研究水平。因此,要提高实验教学质量,实验人员的素质是关键。学校应该把实验技术队伍放在与师资队伍同等重要的位置来抓。要建立一支既有良好业务素质,又有开拓、奉献、创业、求实精神,能吃苦耐劳,安心本职工作的实验技术队伍,可从以下几个方面进行改进:对实验人员进行专业培训,提高他们的综合素质;淡化实验课教师和理论课教师的界限,在晋升、职称等各方面与理论课教师一视同仁,以促进教师向一专多能方向发展;鼓励实验课教师积极参与科学研究工作,提高科研能力和创新能力。二、合理购置实验仪器,提高设备利用率实验仪器设备是高校开展教学、科研实践活动的重要物质基础。传统的染整工艺实验设备比较简单,主要以水浴锅、电炉、烘箱和玻璃器皿等简易设备为主,随着染整科学技术的不断发展,这种单纯的实验工艺早已不符合当前本科教学培养目标的要求。为了深化学生对理论知识的理解,并能够更好的和目前企业生产接轨,可要求学生对工艺实验的半成品的处理效果进行检测,这势必需要添置符合国家或行业检测标准的实验仪器。比如,测试染色成品的各种色牢度时,需要日晒牢度仪、汗渍牢度仪、水洗牢度仪、摩擦牢度仪等一系列的色牢度检测设备和褪色、沾色灰卡等测试标准;为提高仿色打样实验的准确度,需要利用电脑测色配色系统等设备。这些检测仪器不仅能够满足教学需求,提高实验教学的质量,同时还可为学生的毕业论文和教师的科研提供服务。三、科学制定实验教学大纲在整个实验教学过程中,实验教学大纲是总的指导思想,它决定了实验教学的培养目标和预期效果。专业系和实验室应共同协作,随时把握市场对染整人才需求的变化,同时参考其他兄弟院校的教学效果,并结合自身的教学培养目标,科学合理地制定实验教学大纲,将能力培养计划和能力的考核标准及措施写入大纲,进一步明确实验教学的目的,把能力培养工作贯穿于实验教学全过程,给实验教学质量提供有力的保证。四、在传统实验教学基础上,充分利用现代教学手段1.充分利用校园网络平台在实验课程开始前几周,实验教师可将有关实验室简介、规章制度和实验内容有关的信息上传到校园网上,让学生在未进专业实验室之前就对实验室有了理性的认识和了解,为获得良好的实验教学效果打下基础。同时,可将实验项目的有关要求、内容、注意事项以及实验设备的操作过程以图文并茂的形式提前告知学生,让学生有目的地预习实验,增强实验的目的性和可操作性。实验结束后,可将实验结果、实验中普遍存在的问题和优秀学生实验报告上传网络,将整个实验信息在第一时间反馈给学生,提高学生对实验的兴趣,促进教与学的互动。2.利用多媒体进行教学传统的实验教学是实验教师提前在黑板上书写实验的有关内容,然后告知学生。这种模式不仅受黑板面积的限制,而且模式单一。随着高新科学技术在染整行业中的不断应用,染整技术的内容更为丰富多彩。部分难于进行现场演示的实验教学和学生不容易理解的教学内容,可通过多媒体再现实验场景或工艺过程分析,能使学生加深对内容的理解,取得良好的教学效果。五、注重加强实验考核为了检验学生的实验技能,必须对实验进行真实有效的成绩考核,成绩的评定可采用平时成绩和实验考试成绩综合评定的方式进行,平时成绩占总分的60%,考试成绩占总分的40%。平时成绩由实验预习报告、实验态度、实验过程的操作情况和最终实验报告四部分的成绩组成。实验考试成绩由实验动手操作考试与卷面考试成绩组成。操作考试主要考核学生的专业实验技能,在规定的时间内独立完成考试要求的实验内容,操作考试一般是采用抽签形式来确定考试题目,这样不可避免会出现操作考试的偶然失误,所以,最后安排卷面考试,以弥补其不足。六、积极大胆地进行实验教学方法改革1.增加设计性、综合性实验项目在染整实验中,除了必要的验证性实验项目,应适当增加设计性和综合性实验项目。设计性、综合性实验可采用实验任务书的形式,只列出基本的实验任务,提出设计要求和预期达到的目的。要求学生按实验任务书的要求,预习有关教材和查阅相关资料,提出实验方案,然后听取指导老师的意见。在整个实验过程中,实验教师主要起到引导作用,无需进行具体的手把手式的指导,在整个实验过程中注重对学生严谨的科学态度和求实的工作作风的培养。2.积极探索开放性实验教学法开放实验室设实验的着眼点是实施因材施教,重视个性教育。在必做实验项目之外,给学生布置一个自选项目,留给学生在课余时间完成。对于学生自带的课题及实验方案,需通过可行性论证。实验室为学生提供场地、仪器设备、资料、器件及其他消耗性材料。课题基本上由学生独立完成,指导教师只起辅助作用。开放性实验实质上是鼓励学生在课余时间多进实验室,努力为学生开辟既动脑又动手,培养创造性思维及创造能力的广阔空间。3.勇于尝试微型化学实验微型化学实验是指在微型的仪器装置中进行的化学实验,其试剂用量是常规实验数量的1/10~1/1000。微型化学实验体现了当今化学实验改革“以尽量少的试剂来获取所需的化学信息”的思想。微型实验仪器价格低廉,易于实现学生人手一套的要求,每个学生亲自动手。这样可以引导学生自己提出实验方法和观点,自行设计实验方案,调动学生的积极主动性,从而培养学生的实践能力和创造能力,全面提高学生的综合素质。总之,深化实验教学改革,提高实验教学质量,培养学生创新意识,提高动手能力和综合能力是当前高等学校,特别是工科院校的首要任务。以提高学生的素质和培养学生的能力为目的,大胆改革,勇于实践,不断创新,必定会收到良好的教学效果。由于几何直观凭借图形的直观性特点，将抽象的数学语言与直观的图形语言、抽象思维与形象思维结合起来，不仅能充分展现问题的本质，而且能够帮助学生打开思维的大门。所以，课堂教学中，教师应注重几何直观的教学，引导学生突破数学理解上的难点，使学生真正理解和掌握所学的知识。一、开始阶段：前后沟通――转直观二、新授阶段1.动手操作――做直观由于现代信息技术的广泛应用，有些数学课堂过渡依赖课件，一些需要动手操作的实验也用课件演示，导致学生的数学活动缺乏实践的体验。例如，教材中的“探索规律”专题活动，部分教师将其中的观察、操作、实验等各种数学活动省去，不注重学生探究的过程，只重视规律探究的结果。这样课堂上应有的生动活泼不见了，反而使学生失去了智慧的灵性。2.图文变换――画直观小学数学教材中特别注重数形结合思想的渗透，通过图形的直观性来阐明数之间的联系，将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，实现代数问题与图形之间的互相转化、相互渗透。这样不仅能使解题简洁明快，还开拓了解题思路。如：“修路队用4天时间修完一段路。第一天修了120千米，第二天修了余下的37.5%，第三天、第四天修了全长的50%。这段路全长多少千米？”这道题中37.5%和50%的单位“1”不一样，画图时就要琢磨一下4天所修路程的长短关系，进而画出下图。这样从图中就能清楚地看出第二天修了全程的30%，可以用常规的方法求出全长为600千米，也可以直接得出120÷2×10=600（千米）。3.运用技术――放直观立体图形的学习对小学生来说难度不小，课堂教学中充分运用好多媒体，能使学生易于理解所学的知识。例如，教学“表面涂色的正方体”一课，目的是让学生探索切成的小正方体中隐含的规律。学生通过实际操作，发现把大正方体的每条棱平均分成的份数比较少时可以操作，份数渐渐多时比较困难。这时教师可出示直观图，为学生的直接观察做铺垫，从而提高了课堂教学的效果。三、提升阶段：闭目思考――想直观直观是手段，抽象是直观的发展，而直观的目的是为了更好地理解抽象的知识。随着学生年级的升高和抽象思维能力的增强，教师应逐渐减少学生对直观演示的依赖性，提高学生的抽象思维能力。例如，教学分数应用题时，可先让学生借助图形理清数量关系，然后逐步减少对图形的依赖性，直至最后完全不用画图也能解决问题。总之，培养和发展学生的几何直观，需要依托具体的数学内容。因此，教师要重视几何直观的教学，帮助学生不断积累运用几何直观解决问题的经验，使不同的学生获得不同的发展。[注：该文是江苏省教育科学“十二五”规划立项课题（编号D/2013/02/200）《运用现代信息技术，培养小学生直观能力研究》的研究成果。]华生人性照护理论自信是向成功迈出的第一步华生人性照护理论华生华生人性照护理论

TheoryofJeanWatsonhumancare30华生人性照护理论

TheoryofJeanWatso主要内容理论家简介理论来源理论的基本内容理论的应用理论的分析与评判31主要内容理论家简介3理论家简介华生(JeanWatson)出生于1940年1964年获得科罗拉多州波德市的科罗拉多大学护理学士学位1966年获得科罗拉多州丹佛市的科罗拉多大学的精神心理卫生护理硕士学位1973年获得科罗拉多州波德市的科罗拉多大学的博士学位，主修教育心理学及辅导32理论家简介华生(JeanWatson)出生于1940年41979年发表理论著作有《护理：关怀的哲学和科学》，1985年发表增订的理论著作有《护理：人性科学和人性照护》华生曾任精神和心理卫生护理治疗师、临床辅导员、教师、主任等职华生于1986年在科罗拉多大学护理学院创办了人性关怀中心华生还创立了一个新的公益基金会，(WastonCaringScienceInstitute,WSCI),旨在发展人性关怀的哲学、理论和实践331979年发表理论著作有《护理：关怀的哲学和科学》，1985人性照护论要点关怀照护是护理实践的核心主要内容包括10个人性照护因素照护环境提供了个人在特定时间内选择发展潜能、采取最佳行动的可能照护和治疗同样重要护理实践综合各种知识，协助病人恢复健康34人性照护论要点关怀照护是护理实践的核心6理论基础1.个人的思考2.其他理论支持3.实践基础对护理的独特见解，以及在攻读博士期间对护理作为一门具有伦理使命的特殊专业的一些思考早期的护理理论和护理相关理论，罗杰斯人际互动理论和现象学35理论基础1.个人的思考2.其他理论支持3.实践基础对护理的独理论的基本内容---假说1·人需要更加关爱（needtobecomemorecaringandloving）2·护理是一门照护专业（nursingisacaringprofession）4·护理一直站在人性照护立场(nursinghasalwaysheldahuman-careandcaringstance）6·在护理实践过程中人性照护在病人中得到较少的应用(humancarehasreceivedlemphasisinthecaredeliverysystem)3·善待我们自身的需要(needtotreatour“self”withgentlenessanddignity）5·照护是护理的本质(caringistheessenceofnursing)36理论的基本内容---假说1·人需要更加关爱（needto10·护理的社会性、道德性、科学性在理论、实践和研究中对人类社会的贡献在于她致力于人类照护的理想模式(nursing’ssocial，moral，andscientificcontributiontohumankindandsocietylieinitsdedicationtohumancareidealsontheory,practice,andresearch)9·在护患关系中，人性照护可以被有效地展示和运用(humancarecanbeeffectivelydemonstratedandpracticedinterpersonally)7·护士的照护价值和护理一直没有得到足够重视(caringvaluesofnurseandnursinghavebeensubmerged)8·人性照护的维持和发展是当前和今后的一个重大课题(preservationandadvancementofhumancareisasignificantissuetodayandinthefuture)3710·护理的社会性、道德性、科学性在理论、实践和研究中对人类护理学核心概念人健康环境护理指有价值的个体，是生存在环境中的心灵、精神、身体合而为一的统一体，是身体，心灵和精神的统一和协调，与感知的自我和实际的自我的符合程度有关指社会。即病人所在的社会、文化和精神状况是以人性照护为本质，目标是促进病人健康、预防疾病及照护病人，使其恢复健康38护理学核心概念人健康环境护理指有价值的个体，是生存在环境中的十个关怀照护性要素形成人文利他主义的价值系统灌输信念和希望培养对自我和对他人的敏感性建立帮助信任的关系促进并接受表达正性和负性的感受在决策中系统应用科学地解决问题的方法促进人际间的教与学提供支持性，保护性，矫正性的生理，心理，社会文化和精神的环境帮助患者满足个人的需求允许存在主义现象学力量的影响39十个关怀照护性要素形成人文利他主义的价值系统灌输信念和希望形成人文利他主义的价值系统

经由施予他人及扩展对自己的认识所得到的满足感。人性照护是以人文观和利他行为为基础的。根据个体不同成长经历而有不同，但早期的教育对其影响很大。本质即可理解为奉献40形成人文利他主义的价值系统经由施予他人及扩展对自己灌输信念和希望

该要素对照护和治疗过程均非常重要，护理人员要协助病人寻求健康行为，正向鼓励、支持及有效的护理人员与病人间关系以达到目标。护理人员通过强化对患者而言有意义的信念和希望，为患者带来一种安适感非常强调精神和心灵因素-----人性照护的特点41灌输信念和希望该要素对照护和治疗过程均非常重要，护理人员建立帮助信任的关系对形成互动性的关怀照护关系极为关键，利用人际互动和心理学相关理论界定了此关系的四个特征：和谐性同理心非占有性热诚：指没有目的的积极地接纳他人有效地沟通42建立帮助信任的关系对形成互动性的关怀照护关系极为关键，利用人

提供支持性，保护性，矫正性的生理，心理，社会文化和精神的环境

强调内部环境和外部环境对个体健康和疾病的影响，护理人员通过对内外环境中威胁的评估，了解患者对情景的评判和应对能力，然后提供支持，强化应对机制，利用了拉扎勒斯和南丁格尔的理论43

提供支持性，保护性，矫正性的生理，心理，社会文化和精神的环允许存在主义现象学力量的影响

现象学方法即指通过人们对事物的体验和感受理解人，强调利用情景资料帮助人们了解现象。故护理人员可以运用现象学了解病人的生活经历，了解病人观点。

个人的经历决定感知，护理人员以此方式可以更易了解自己和他人。44允许存在主义现象学力量的影响现象学方法即指通过临床应用

目前人性照护理论在临床护理领域应用较为广泛，护理对象包括有心肌梗死患者，肿瘤患者，艾滋病患者，精神分裂症患者，老年人等护理教育人性关怀理论不仅应用于临床实习护生，临床护士的教育，同时也广泛应用到了学校教育，以及以理论做指导进行课程设置45临床应用目前人性照护理论在临床护理领域应用较为广泛，护文献举例1.人性照护