一年级下册语文第课夏夜多美教案

一年级下册语文第课夏夜多美教案

一年级下册语文第十五课《夏夜多美》教案1【教学目标】1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。6、正确、流利有感情地朗读课文。【教学重点】欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。【教学难点】开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。【教学方法】以读代讲、读中感悟。【教具】挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢?(出示图片)你们看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。三、再读课文，识记生字1、出示全部生字(带拼音)：学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4、再次出示生字(不带拼音)：说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?四、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1～5自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。第二课时一、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)二、读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6～16自然段。3、它要去哪儿?为什么?4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读，指名读。)你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8～12自然段。6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读)大家读的真好，能演一演吗?(四人分角色练习表演)7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛，师生评议。)还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8、小蚂蚁是怎么回家的呢?课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读。)多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。9、现在出发了!(出示第14自然段，师引读。)(配乐，生齐读。)三、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?出示小黑板：_______的小灯笼;_______的假山;_______的草坪。指名说，齐读。2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?出示小黑板：青青的_______;绿绿的_______;弯弯的_______。(学生自由答)四、总结全文，升华感情师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?让我们一起来赞美：啊，夏夜多美啊!五、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?2、出示生字：仔细观察，你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)3、学生描红，临摹练习。七、作业设计除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

一年级下册语文第十五课《夏夜多美》教案2【课文解读】《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神，明白助人为乐的精神更美。【教学重、难点】1、重点：体会睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。2、难点：说说星星为什么高兴?用自己的话表达完整。【教学时间】2课时(本课时为第二课时)。【教学准备】多媒体课件、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫头饰。【教学过程】一、导入课文，复习字词师：小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，我们忍不住说，夏天的夜晚多美呀!师：这节课我们继续学习15课，请大家齐读课题。生齐读：15夏夜多美。师：多么美的星空啊!字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，小朋友可以自由读一读。不会读的词语可以请教旁边的小伙伴，也可以问老师。(出示词语：睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时)请学生大声自由地读词语，准备开小火车。二、细读课文，深入悟情师：我们的词语列车开的真顺利，一下子就来到目的地：夏天的公园。(出示课件夏夜图片)小朋友你们看到了哪些美丽的景色?师：夜深了，在这么美丽的公园里面静悄悄的，这时，大家听(放哭声)，呀!是谁在哭呢?(贴蚂蚁图)那它这么大声的哭，会打扰谁?你怎么知道?去找找课文中的句子来读一读。师：找到了吗?你从哪儿知道的?(出示句子“水池里……趴在一根水草上。”)师：大家先自己读一读这个句子。师：现在老师来读句子，小朋友根据老师的读的内容来做动作，行吗?师：这个小朋友，老师看见你闭上的眼睛一下子就睁得那么大，为什么呀?那你能不能说说“惊醒”是什么意思?在大家平时生活中有被惊醒的时候吗?谁想说说?师：睡莲姑姑惊醒后，睁开眼睛看到了什么?那“趴”是怎么样的动作?能做一做吗?师：哦，这个是舒服的趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴。想不想看看小蚂蚁是怎么样趴在水草上的?出示课件，观察小蚂蚁趴的动作。师：大家看，小蚂蚁是怎么样趴的?(生自由讨论)师：是呀，多危险啊!谁能试着把第二句话读一读?大家听出小蚂蚁的危险吗?谁再来试试?师：小蚂蚁在这么危险的时候心里会想什么呢?师：是啊，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它了?睡莲姑姑是怎么救它的?你能用自己的话来说说吗?那大家一起去课文中找一找，他们是怎么说的，怎么做的?找到了吗?(出示睡莲蚂蚁的对话)师：大家可以先读一读。每个小朋友读的感受都不同，大家可以自己读自己的。读完了请举手。读着读着，你看见了一位怎么样的睡莲姑姑?师：谁想说说?(生说看见一位爱帮助人的睡莲姑姑。)师：你从哪儿看出来的?能读读这个句子吗?生读句子。师：你读出了睡莲姑姑亲切的语气，我听出来了。谁还想试试。你读的真不错，师：你还看到了怎么样的睡莲姑姑?(生说看见了位热情好客的睡莲姑姑)从哪儿看到的?应该怎么读这句话?我听出了睡莲姑姑的关心。师：谁还想读?请没有读过的读，我也听出了睡莲姑姑的一片爱心了，来一起读。师：现在请小朋友再读读蚂蚁和睡莲姑姑的对话，边读边想，你看见了一只怎么样的小蚂蚁呢?师：谁想说?(生说看见一只懂礼貌的小蚂蚁)你从哪儿看出来的?说具体点，“连声说”是怎么样的说?小蚂蚁为什么要连声说?那你能把这句话读好吗?师：我听出来了，这只蚂蚁真有礼貌，谁还能有礼貌的读读这句话，真不错。师：你们还看到了怎么样的小蚂蚁?(生说看见了懂事的小蚂蚁)你是从哪儿看出来的?睡莲姑姑邀请它住下欣赏夏夜的美景，小蚂蚁有心情欣赏吗?为什么呀?师：是呀，小蚂蚁它真是个懂事的孩子，谁还想当个懂事的小蚂蚁?读的真好，你简直把小蚂蚁给读活了。师：你还看到怎么样的小蚂蚁?(生说，看到害怕的，惊慌的小蚂蚁)师：你从哪里看出来的?先读一读吧，我听出有些害怕了。师：我感受到了它心中的那份着急了。师：老师知道你读的真不错，读出了小蚂蚁又担心，又害怕的语气。师：咱们一块读好吗?师：刚才看到这么多小朋友读真不错，你们还想不想再读一读他们的对话?先自由读读。现在男生来读小蚂蚁的话，女生读睡莲的话。看看谁最棒。师：小蚂蚁这么迫切的想回家，回到爸爸妈妈的身边，可睡莲姑姑能帮它完成这个心愿吗?那谁能?(贴蜻蜓，萤火虫图)师：他们是怎么帮助小蚂蚁的?赶快去课文中找找他们的对话来读一读。找到了吗?老师也找到了(出示三者的对话)。先和你身边的同学一起合作来读读他们的对话。我们大家来配合把他们的对话来读好行吗?师：现在，老师当睡莲姑姑，男孩子当小蚂蚁，女孩子当睡莲，一起来读一读他们的对话。师：大家读的真不错，在这么多可爱的小伙伴中，你最喜欢谁呀?每个小朋友喜欢的小伙伴都不一样，想演一演他们吗?这样吧，请你们找到你最喜欢的小伙伴的话去读一读，边读边想该做怎么样的动作，有怎么样的表情。生演课本剧(四人演)师：夜深了，公园里静悄悄的，水池塘里睡莲刚闭上眼……睡莲姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫，其余学生做星星。评价表演，师：表演得多好呀!给他们掌声。师：小蚂蚁掉进池塘里回不了家了，睡莲姑姑救起了他，蜻蜓、萤火虫也来帮忙送他回家，让我们一起看看小蚂蚁是怎么回家的。(播放小蚂蚁回家的经过)师：大家能不能去课文中找找读读，看看课文中是怎样些小蚂蚁回家的?师：告诉老师，你读懂了什么?他们是怎样回家的?这里说到“飞机”你们知道飞机是什么吗?那“小灯笼”是什么呢?在这儿老师要告诉大家一个小知识：其实萤火虫发光的部位并不是他的尾巴，而是它的腹部的右边，也就是肚子的右边。由透明的表皮、发光组织及反射层组成。当萤火虫开始活动时，呼吸加快，体内吸进大量氧气，氧气通过小气管进入发光细胞，产生一些生物氧化反应，导致萤火虫的腹下发出碧莹莹的光亮来。懂了吗?师：他们飞过了哪些地方?除了绿绿的草坪外我们还能说，绿绿的什么?那弯弯的?亮晶晶的?师：是啊，多么美的夏夜，蜻蜓背着小蚂蚁，萤火虫在前面给他们照亮，他们飞过小蚂蚁到家了。师：如果你就是小蚂蚁，现在终于到家了，蜻蜓和萤火虫他们也要回家了。这个时候你会对他们说些什么呢?要是你以后周围的伙伴也遇到了困难，你会怎么做呢?师：如果你是小蚂蚁的爸爸妈妈，看到自己失踪了一天的孩子终于回来了，你又会对他们说些什么呢?师：这一切都让星星看见了。她高兴地眨着眼睛。星星为什么高兴地眨着眼睛啊?师：因为它看见了小伙伴互相帮助的美好心灵。三、总结课文、情感升华是啊，今晚不仅公园美，星空美，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们爱帮助别人的心比美丽的夏夜更美，让我们一起来美美地读一读这句话吧出示(啊!多美的夏夜呀!)。四、拓展延伸今天我们学了这么动人的一个故事，认识了一群有爱心的小伙伴，小朋友一定有许多话想对课文中的小伙伴说吧，请选择一个伙伴，和它说几句悄悄话吧!

小学六年级下册开学第一课教案1第一课时负数教学内容：教材2―4页例题及做一做的内容。教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教具准备：温度计、练习纸。教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。看教材：首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

小学六年级下册开学第一课教案2教学要求1、学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。2、能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点・关键通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。课时划分：2课时教学设计第一课时教学目的1、学习本课生宇新词，理解词语意思。2、初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。3、学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。4、正确、流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程一、导入新课1、板书课题。2、学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有什么特别的地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？）3、带着问题自读课文。二、初读课文，感知大意1、自读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。（2）划出生字新词，或联系上下文理解。（3）思考刚才提出的问题。2、检查生字词掌握情况。（1）出示生率新词。蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭遭到厄运盯着杰奎琳楼梯灯芯摇曳（2）指读、正音后齐读。（3）说说生字新词的意思。3、指名读课文、正音。4、通过读文，大家解决了哪些疑问？附对开始提出的三个问题进行解答）三、再读课文，理清脉络1、指名分节读课文，其余学生边听边思考：伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当_________，（谁怎么做）_________。__________，（结果怎样）_______________。2、给课文分段，并归纳段意。第一段（l～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。四、学习第一段1、自由读第一段后，字词质疑。区别理解绝密、绝妙两词。2、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的.？为什么要这样做？3、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙的主意？妙在哪儿？指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。）4、齐读第一段。五、指导写字1、观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。2、重点指导厄与遭两字。3、钢笔描红、临写。4、反馈。六、作业练习1、抄写生率新调。2、读课文。

小学六年级下册开学第一课教案3知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。教学过程：（一）创设情境，激发学习兴趣1、（演示多媒体：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！2、师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）3、师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）（二）展示资料，探究记录方法1、师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。2、学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。3、师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？4、（演示教学：展示教师课前制作的个人成长记录册）5、师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？6、学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。7、小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。8、老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。（三）合作学习，制作“成长册”1、教师给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。（表格附后）2、小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。3、学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。（四）个性展示，交流成长快乐1、鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。2、对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。

第一篇：苏教版一年级语文下册识字3教案识字3教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：识字、写字。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：初步了解一些象形字的来历，有感情地朗读儿歌。一、激趣导入：我们已经学了好多汉字，那小朋友们知道这些汉字是怎么来的吗？（以“水”为例，先画出“水”的简笔画，告诉学生“水”字的演变，激发学生的兴趣。）还有好多字都是由它们的形状变过来的，今天，我们来看一看哪些字宝宝是演变过来的。真神奇！二、指导看图，观察字与形：1、指导学生观察字与形的插图：师提出问题：哪些字是由它的形状演变过来的？2、指导学生按顺序细致观察山水画。师：图上有什么？指名说一说。3、出示词串，指导识字识词。（1）借助拼音，学生自由练读。（2）指名读，教师正音：舟、竹：声母是zh，不是z；石：声母是sh，不是s；川：声母是ch，不是c；:竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。（3）师范读，领读。（4）生开火车读，齐读。三、指导诵读儿歌：看图观察，竹子是什么颜色的？（生：绿色的），好，我们来学第一句。1、学习第一句：（1）借助拼音，学生自由大声读第一句。（2）指名读，师纠正。（3）为提高学生的积极性，可以让孩子们拿出蜡笔画一画：绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。（4）齐读第一句。2、学习第二句：（1）指名同桌两个来读，要给予评价，读出问句的口气和答语气势。（2）理解“要问我们画什么”中的“什么”指的是祖国好河山。什么是祖国的好河山？（绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。）（3）男生读问句，女生读答句。四、指导背诵：1、你用什么办法背下来儿歌？2、生发言，师生共同总结：（1）画画的方法（用蜡笔画一画）。（2）颜色联想法（四种不同的颜色联想四种不同事物）。五、课堂总结：我们的祖国美不美？（美）我们一起来唱那首歌《我们的祖国像花园》。第二课时课时目标：1复习儿歌，检查背诵。2学写生字。教学过程：一．复习检查：1．指生朗读儿歌。2．指生背诵儿歌。3．开火车背诵。4．全体背诵。二．认识偏旁，学写生字。1．出示生字：舟竹石川燕笔画黑问什指生读，生齐读。2.认识四个偏旁：师：今天老师再给大家介绍四个偏旁朋友，大家欢迎吗？（1）板书：灬门亻（2）介绍它们的名称：四点底、竹字头、门字框、单人旁（3）你知道哪些字带有这些偏旁？如：杰、点、热；笑、笔、答；问闪间；他、位、你。（4）你能记住这四个偏旁朋友的名字吗？指名生读，生齐读。3.指导生书写“舟”。（1）指导学生观察字形，分析结构。A.指名说一说：你有什么办法记住这个字？这个字是什么结构？书写时要注意什么？B.师小结：“舟”是独体字；可以结合古文字、实物图记忆。书写指导：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇，中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。（2）熟悉笔画和笔顺。A.知道“舟”共6画，第四画是点，不是横。B.指导学生笔顺描红，熟悉笔顺。C.指出容易写错的笔画。如：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇。D.书空，进一步熟悉笔画。（3）师范写并指导。一写正确：笔顺要正确，第四画是点，不是横。二写规范：中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。（4）学生练习写字：描红——临写A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。B.生写，师巡视指导。C.写后评价，并对共性的不足之外进行指导和练习。（5）组词。如：舟（小舟）（轻舟）（龙舟）2、指导书写其他的字。（1）方法与步骤同上。（2）重点指导：结合古文字、实物图记忆的字还有：竹石川燕笔。“燕、黑”：笔画较多，注意四点底的写法，要与上部分基本同宽。“竹”：注意第三笔是竖，不带钩；最后一笔是竖钩。。“画”：书写时下框要宽，能框住“田”字。“问”：注意门字框要稍宽，“口”字不要写得太大，半包围结构。“什”：左右结构，左窄右宽。（3）生在田字格本上临写，师巡视指导。（4）优秀者予以班内展示，并奖励。三、迁移练习写出带有下列偏旁部首的字：灬（杰）（点）（热）（笑）(笔)(答)门（问）(闪)(间)亻（他）（位）（你）四、课堂总结：我们的祖国真的好美，让我们再来美美地读一遍儿歌！

第二篇：二年级下语文教案-识字3苏教版盱眙县第一小学语文二（下）《识字3》识字3教学要求:1．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重难点：1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。2.区别形近偏旁。教学准备：教学课件。教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1.学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。2.比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。一.导入今天，我们来学习识字3。1.（课件出示图片），图上画的是什么？（一棵树）。2.（出示木的古文字），这是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3.．学习“木”字旁。4.出示词语：松柏、杨柳、桌椅。二.自学1．自由朗读词语，要求读准字音。2．思考：这些词语有什么相似的地方。三.导学1.教学词语（1）指名朗读词语（注意柳是边音），去拼音读，齐读。（2）说一说这组词的相同点（偏旁是什么），——与树木有关，桌椅是用松柏、杨柳等树木做成的。（3）说说你知道的木字旁的字。2.教学“禾”字旁（1）课件出示图片，禾的古文字像什么？(像一株禾苗)“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。1盱眙县第一小学语文二（下）《识字3》（2）学习“禾”字旁3.出示词语：秧苗、稻谷、庄稼。（1）自由朗读词语。（2）观察比较这些词语的相似点。4.教学词语：（1）指名朗读（强调注意稼是轻声），齐读。（2）春天到了，农民伯伯把什么插在田里？（秧苗），指名朗读词语。秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?（稻谷），指名朗读词语。“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]比较这三个词语的相似点是：偏旁都是禾字旁，都与植物有关。（3）说说你知道的禾字旁的字。5.教学生字分析字形，指导书写：（1）出示生字柏、杨、柳、椅、秧。（2）学生自由读，指名读，重点指导：“柳”是边音。（3）说说自己怎样记住这几个字的。（4）师范写，生描红，组词。四.练习写写木字旁和禾字旁的字，比一比，谁写的多。五.小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为都与树木有关)第二组偏旁的名称是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(这组词语是庄稼)第二课时课时目标：1．学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，理解由生字组成的新词。2．比较“竹艹”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。一.导入。1．指名读生字卡片。2．听写词语：杨柳、桌椅、秧苗、柏树。上节课，我们认识了禾字旁和木字旁，今天我们再来认识比较一组偏旁。二.自学。出示图表，观察实物图画与古文字，思考：“竹”的古文字像什么?今天文字又是怎样变化的？三.导学2盱眙县第一小学语文二（下）《识字3》1．指名回答自学问题：“竹”的古文字像竹叶，今天的竹字头是这样写的„„2．出示词语：竹篮、箩筐、筷子（1）自由朗读词语，并思考这些词语有什么相似处，为什么？（2）指名朗读词语，开火车读、齐读。（师结合图片介绍竹篮、箩筐、筷子）去拼音读。（3）指名说说这三个词语的相似处：都是竹字头，这些东西都是用竹子做成的。3.出示图表，观察实物图画与古文字，说一说“草字头”的古文字像什么?(像两棵小草)4.出示词语：茶叶、菠萝、兰花（1）自由朗读词语（2）思考：这些词语的相似点。5.教学词语（1）指名朗读词语、齐读。（注意菠萝、兰都是边音，茶是翘舌音）（2）出示图片，介绍茶叶，并指名朗读词语。有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]，并朗读词语。有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]（3）出示词语，并指名朗读、齐读，说一说这组词的相似点：偏旁是什么？（草字头，都与植物有关系）（4）说说你知道的草字头的字。6.教学生字。分析字形，指导书写：（1）出示生字篮、茶、菠、萝。（2）学生自由读，指名读，重点指导：注意菠萝、兰都是边音，茶是翘舌音。（3）说说自己怎样记住这几个字的。（4）师范写，生描红，组词。四.练习写一写竹字头和草字头的字，比一比谁写得多。五.小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。板书设计：识字3木松柏杨柳桌椅3盱眙县第一小学语文二（下）《识字3》禾秧苗稻谷庄稼竹篮箩筐筷子艹茶叶菠萝兰花教后记：

第三篇：苏教版一年级语文下册识字教案第二课时一、复习回顾，激趣读文。二、揭示本节课目标。1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。2、养成爱护环境卫生的习惯。3、学写会写“同、工”等6个字。三、精读课文，朗读感悟。1、再读课文，回忆课文内容。出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的?3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?应该用什么语气来读？说话练习设计：展开想象，用因为老师和张爷爷看到„„看到„„所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。四、指导书写，强化记忆。学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。1、学生观察发言。2、引导学生书空笔顺。3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.4、学生描红、练写。练习设计：1.、一字开花：工()()()同()()()才()()()队()()()2.．填上合适的词语:()的微笑()的草地()的眼睛()的塑料袋()地说()地听五、布置作业：实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。课堂评价：（用“☆”评价）自我评价：小组长评价：

第四篇：苏教版一年级语文下册识字教案苏教版一年级语文下册识字教案识字1教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好教材分析重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体教学过程一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。识字2[教学要求]1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。2、初步认识常见的体育运动项目。[教学时间]两课时第一课时一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2二、看图，读韵文1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3．反馈“足、射”的笔顺。4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。5．说说怎样记住这些字。6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。第二课时一、复习巩固1．抽读生字、新词卡片。2．书空“球、排、射”的笔顺。二、继续看图学词语1．出示图及词语：竞走铁饼2．读准字音。铅球标枪3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。4．借助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?第二组的3个词语呢?第三组的3个词语呢?2．按要求归类读词语。3．用多种方式练读韵文。四、巩固字义，指导书写1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。2．学生在书上描红“竞、铅、标”。3．说说怎样记住这3个字。4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。5．听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话识字3一、游戏引入，初识象形字1．组织游戏：（出示课文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2．引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1．自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2．同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3．小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4．全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2．指名读儿歌。3．听录音读儿歌。4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5．齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1．认读要识写的生字。（不带拼音）2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点指导“燕”字。（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4．全班交流其余4个字的识记方法。5．自学笔顺图。6．描红，观察各字的重点笔画。7．书写所学生字。识字4[教学要求]1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。[教学时间]两课时。第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。2．小朋友，你们认识这个字吗?今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3．检查指导。指名读生字及词语。相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。齐读生字及词语。理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6．指导朗读。教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1．析记字形。认读生字“驰、奔、池、塘”。教学新部首：“马”、“大”、“土”。交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2．指导书写。让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时一、复习巩固1．给“也”字找朋友，并口头组词。2．读生字新词。3．诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1．析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2．指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1．加偏旁组词。也------（）------（）-----（）-------（）2．扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3．选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4．游戏猜字谜。

第五篇：苏教版一年级语文下册识字2教案识字2教学目标：1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，感受汉字的字形演变。2.知道5个新偏旁，积累带有“单立人”“走之”“足旁”的字，学习按笔顺正确书写7个生字。3.练习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、热闹的场面。4.积累表示动作的字，感受其表达效果和动词的组词形式。教学重点：1.学习生字16个，认识5个新偏旁，按笔顺正确书写7个生字。2.正确、连贯、有感情地朗读词串韵文。教学难点：理解生词的意思，感受足球比赛的精彩热闹场面。教学过程：第一课时课前准备：学生参观校园足球训练，或者观看15分钟精选的中国国家足球队的比赛。一、识“足”导入1.（出示实物：足球）师：小朋友们，看，老师今天给大家带了什么？（足球）2.（出示：足）师：“足”这个字哪些小朋友认识的？读的时候要注意什么呢？（平舌音）告诉我们你怎么认识的？（识字卡片，家长指导，生活识字）3.（出示：甲骨文的“足”）师介绍：我们看古代的足这个字，上面像我们的小腿，下面就像我们的脚，所以“足”这个字就是指“脚”。出示词语：足球。聪明的小朋友，你们现在知道这个球为什么叫“足球”吗？（用脚踢的球）。、那用手打的叫什么球知道吗？（篮球、排球、手球。）4.师：今天我们一起去看精彩的足球比赛，你们愿意吗？二、看图学词1.（出示课文插图）师：小朋友们，快看，图上的小朋友们在踢足球，你能用“我从图上看到了__________。”来介绍下你的发现吗？2.学生自由发言或教师提示引导点拨，相机出示课文词语，初读词语，读正确。预设：①绿茵，师提示：足球比赛的场地长满了绿草，我们就成为“绿茵”，“绿”是足球场的颜色，“茵”本来指垫子，足球场这么多绿草，就像绿色的垫子，多好听啊。“茵”是前鼻音，一起来读一读这个词。开一列小火车。②看台，师根据学生回答引导：观众们所在的地方有个特别的名字，叫“看台”。开一列小火车练习说话：观众们在看台上____________。学生齐读词串；指名读。③拼抢，师根据学生回答引导：比赛双方有许多队员，足球只有一个，所以他们必须去“抢”足球，努力地去抢就叫“拼抢”。“拼”是前鼻音，读一读这个词语。开火车复习读。④争顶，师出示足球运动员“争顶”的图片，提示：足球除了用脚踢，还可以用头，同学们看图片，运动员们用什么在“拼抢”？头。用头抢就叫“争顶”，头可以“顶球”，“争”表示抢，读的时候注意“争”和“顶”都是后鼻音，一起来读一读这个词。开火车复习读。⑤倒勾，师引导：这个队员踢球的方式非常特别，小朋友们知道这叫什么吗？（倒勾）这是一种非常特别的踢球方式，非常难以做到，小朋友们踢球的时候不要轻易地去尝试。读词，开火车读。学生齐读词串，指名读。⑥传球，引导：小朋友们和朋友玩皮球的时候，经常把球传给朋友，踢足球也一样，我们经常就要把足球踢给自己的队友，这就叫“传球”。“传”是翘舌音，开火车读词语。⑦过人，引导：你要踢球，可是有人挡着你，队友不在旁边无法传球，怎么办？（冲过去）带着球绕过对方就叫“过人”。开火车读。⑧射门，引导：踢足球最后要把足球踢到哪儿去？（球门）把球往球门踢就叫“射门”，“射”是翘舌音，“门”是前鼻音，一起读一读。开一列小火车来读一读。学生齐读词串，指名读。⑨呐喊，引导：看台上的观众看到了足球比赛如此精彩、热闹，他们在干什么？为运动员加油。小声加油行不行？需要大声喊，大声喊就叫“呐喊”，这两个字都是口旁，因为大声喊加油要用嘴喊。同学们一起来为运动员呐喊加油，“预备，_______！”开一列火车读词语。⑩助威，引导：看台上观众为什么要呐喊加油？帮运动员加油。这就叫“助威”，“助”翘舌音，“帮助”的“助”，一齐读一读。开火车读。加油，齐读，开火车读。3.师指导学生朗读课文。一排一排地领读，读两遍。4.师小结：原来踢足球这么精彩，这么热闹，同学们刚才学习也很好。三、认读生字。1.师：刚才我们欣赏了一场精彩的足球赛，也认识了许多新的词语，下面我们就来看看这些字宝宝。2.出示生字（带拼音）：球拼抢争顶传射喊油足台倒勾过门加3.学生自己对照拼音自己拼读生字。4.指名拼读，领读。5.讨论：小朋友们，有哪些字的读音要提醒大家注意的？①前鼻音：拼们后鼻音：争顶翘舌音：争传射平舌音：足③师指导：多音字“倒”倒霉（第三声）倒垃圾（第四声）倒水（第四声）6.出示生字（无拼音）：小朋友们，去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？认识哪个就来黑板上做老师，带着我们领读两遍。7.学生领读。8.出示生字组成的词语：足球看台拼抢争顶倒勾传球过人射门呐喊助威加油9.指名读：字宝宝带来的朋友，你们会读吗？10.学生自读朗读生字组成的词语。11.朗读词串韵文：读正确、连贯。齐读；指名读；练习读。（课间休息：唱课间儿歌）四、识记字形1.出示生字：足台倒勾过门加2.师：这7个字宝宝里面藏着5个新的偏旁，我们先来认识他们，跟着老师来读：私字边、单立人、句子框、走之、力字旁。这些新偏旁，有哪些是你之前就知道的？怎么知道的？3.学生偏旁组字。单立人：走之：4.识字生字：小朋友，你有什么特别的办法来识字这些生字吗？想到了哪个字就说哪个字。①足：数笔画书空；②台：部件法上面私字边下面口；换一换：共“公”的“八”换成口；字谜：私字吃一口③倒：部件法单立人加个到；换一换：“他”的右边换成“到”；字谜：人都到了。④勾：部件法句子框里面撇折和点；数笔画书空⑤过：部件法走之里面一个寸；换一换；字谜：一寸寸地走之⑥门：数笔画书空；观察甲骨文；⑦加：部件法力加个口；字谜：嘴巴有