部编本一年级下册语文第五单元表格式教案

文档编码:CB6O1Y6Q6B4——HI6H8D10Z3I6——ZG1E5Q2L8X2第五单元教材解读本组教材围绕“识字”这个主题,支配了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等；本单元教材的设计力求贴近同学的生活实际,以同学主体活动作为教学活动重点,以情感为基础,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,接受学理识字,近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法,使同学感受到识字的乐趣；包括“识字加油站”“我的发觉”“字词句运用”读”“口语交际”等；本单元仍支配了“语文园地五”, “日积月累”“和大人一起《动物儿歌》是一首布满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好轻盈；本课共有12个带虫字旁的生字,老师要在同学熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,接受多种方法识 记生字；有观看小动物、明白大自然的爱好； 《古对今》 本课共分三部分；第一部分和其次部分是时间对和四季气候特点对,第三部分是一个词语韵文；韵文是由一些词语有序排列组合而成的,呈现了一幅美丽的田园风光图画；韵文朗朗上口,节奏感强,适合同学朗读,有利于启示同学的聪慧,激发同学想象,启示同学开动脑筋,在学习中主动呈现自己本领,启示同学们聪慧的火花；《操场上》本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成；词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描画了下课后同学们在操场上玩耍的情形,告知小伴侣参加体育活动可以使我们的身体更强壮； 《人之初》本课是国学经典《三字经》节选,同学在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时,体会《三 字经》语言的节奏感和韵律感,明白从小做人和学习的道理,感受国学经典的语言和文化内涵； 一年级学校生最宠爱仿照,宠爱表现；所以本单元的教学,老师应在教学中利用轻盈玩耍的形式来激发他们学习的动力,调动他们学习文字的爱好,在教学中不断接受儿童喜闻乐见的形式来进行教学,比如：“猜一猜”、“交伴侣”、“摩天轮” ,,将这些儿童学龄前生活中的玩耍引进课堂,使课堂成为同学学习的轻盈天地；同学在课堂上深深地感受到了学前玩耍的轻盈,因此识字对他们来说成了一件爱好盎然的乐事；年级

课题

课型教学

目标下各镇中心学校〔单元汇课〕教学设计一年级学科单元第五单元汇课时间《动物儿歌》课时2设计者执教者1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步明白课文内容；3.背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发同学爱读诗歌的兴趣；学习

重难 会认“蜻、蜓”等 12个生字,会写 2个生字,明白课文表达的主要思想；会读会背,点兴 能感知儿歌的韵律美,激发同学爱读诗歌的爱好；趣点教学过程 二次修改一、图片导入,激趣说话

1．多媒体课件出示六种动物的图片；今日,老师请来的几

位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？2．结合图片,说话练习；“谁在哪儿干什么”

3．这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里；快来找一找,熟识一下它们吧！〔板书课题：动物儿歌〕二、初读儿歌,识记形声字

1．老师范读儿歌,同学找一找儿歌中的动物伴侣； 学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字；〔1〕自己练习读两遍词语；〔2〕老师指导同学观看汉字的特点,发觉规律；2. 组织同学开放找伴侣识记生字玩耍；3．老师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字；4．同学再次熟读儿歌, 遇到不熟识的字借助拼音正确认读；三、诵读儿歌,随文识字

1．分句朗读,画产生字,方法识记；〔1〕齐读第一句；学习“迷”和“藏”； 〔2〕齐读其次句；学习“造、食、粮”； 〔3〕自由读第三句；学习“网”字；2．送字回文,齐读课文；摸索儿歌中的小动物们都在干什

么；4．指名边做动作边读课文；四、指导写字,课堂总结

1．观看会写字,选择最宠爱的一个字, 说说它是怎样写的；〔1〕“间、网”：门字框要立稳,上下宽度要一样； 〔2〕“池”字留意最终一笔要舒展； 〔3〕“欢”歌诀：又字旁,有变化,捺笔要变小小点；同学边说笔画名称,边在书上描红；2．老师着重指导“造、迷、运”；〔1〕明确笔顺：走之旁的字要先写里面,后写走之旁；〔2〕示范书写：同学观看并书空,发觉并把握写字节奏；3．同学描红,每字对比书写两个；板书设计：教学反思：年级下各镇中心学校〔单元汇课〕教学设计汇课时间一年级学科单元第五单元课题《古对今》课时2课型设计者执教者教学1.认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课目标 文,背诵课文；学习重难认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,点兴背诵课文趣点教学过程 二次修改一、活动导入,熟识“古对今”

1．我说左,你对右；〔上——下〕〔大——小〕〔天——地〕〔古——今〕

2．老师板书“古”和“今”,

3．齐读课题,学习“古”字；〔1〕你用什么方法记住这个字？〔猜字谜：十张口；〕〔2〕描红写字；〔留意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小； 〕

二、初读课文,熟识生字1．引问：你发觉了什么？〔每句话里都有个“对”字；〕2．同学尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语

3．汇报找到了哪些相对的词语；〔1〕课件出示〔指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读；〕

〔2〕动手圈画生字,正确读出字音；三、利用字卡,认读生字

1．同学汇报课文中会认的字,老师相机贴字卡并留意将相同结构的字放在一起； 2．同桌合作：拿产生字卡片,同桌互读互考；3．开火车轮读字卡,有错准时订正； 4.选择一个你宠爱的字,一边观看字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字；老师相机指导；

四、送字回文,诵读韵文1．开火车读韵文,每人读一行；分节读韵文,要求流利；

2．进行对对子读课文；五、书写汉字,总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应当留意哪笔？ 〔捺要写舒展〕书空、描红、试写、对比；2．语：应留意左小右大；组词：语文、语言、外语；板书设计：教学反思：年级一年级下各镇中心学校〔单元汇课〕教学设计学科单元第五单元汇课时间课题《操场上》课时2课型1.会认6个生字,设计者执教者教学会写“打、拍、跑、足”4个生字；2.培养同学主动识字的爱好目标及才能,正确、流利地朗读课文；3.激发同学参加体育锤炼的爱好；学习重难1.初步熟识“操、场、拔”等6个生字；2.能正确、流利地朗读词语；3.激发点兴同学参加体育锤炼的爱好；趣点教学过程 二次修改一、复习导入,揭示题目1．出示学过的字卡；〔圆、严、寒、酷、暑、凉、晨〕2．同学开火车认读词语,老师准时评判；

3．老师板书课文题目；4．同学指名读,订正字音；二、活动鼓励,学习字词

1．过渡：小伴侣们,你们平常在操场上都参加过哪些体育运动呢？2.同学猜读、跟老师读、指名读本课生词；3．引问：刚才学习的几种运动中,你最宠爱哪种？谁愿意到前边来演一演？4．活动：一名同学表演,其他同学猜体育活动名称；5．沟通：在同学表演这些运动的过程中, 你有什么新发觉？6．同学汇报；提手旁、足字旁；7．启示沟通：你仍知道哪些带提手旁或足字旁的字？同学开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”；

三、初读儿歌,识记生字1．同学在儿歌中找出其他生字

2．老师巡察,重点指导,熟识新偏旁“火”；四、拼图玩耍,巩固识字1．课件出示玩耍名称及规章； 2．同学进行玩耍；

其次课时一、复习导入,强化熟识

1．同学开火车“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字；2．老师出示“火字旁”,引导同学说说自己熟识的带有这

个偏旁的字；二、诵读儿歌,读通句子

1．课件出示儿歌

2．同学自由练习,老师巡察；3．指名读生字,其他同学仔细听,准时订正个别同学的错误读音；5．同学自由练习有节奏地朗读儿歌；

7．齐读儿歌；三、再读儿歌,读出趣味

1．同学回忆自己进行体育活动时的心情； 〔兴奋、兴奋；〕2．同学带着轻盈的心情自由练读儿歌；3．指名有感情地朗读儿歌；4．全班齐读儿歌,可以加上自己宠爱的动作；四、小组合作,学写生字

1．同学找产生字新伴侣,读一读；2．小组合作,同学相互说说怎么记住生字；3．引导同学反馈沟通,老师夸奖爱动脑筋的小伴侣；4．引导同学复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺；

5．师指导书写,引导同学看准每一笔的位置；6．老师范写“跑”,强调左窄右宽；7．同学依据老师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字；

8.指导书写其他会写字；板书设计：教学反思：年级

课题课型教学

目标下各镇中心学校〔单元汇课〕教学设计一年级学科单元第五单元汇课时间《人之初》课时2设计者执教者1.会认9个生字,会写“之、相、近、习、远”等5个生字；2.培养同学主动识字的爱好及才能,正确、流利地朗读课文；3.激发同学积极传诵中国古代经典文化的爱好；学习重难1.会认本课9个生字；2.能正确、流利地朗读课文,激发同学对中国古代经典点兴文化的宠爱之情；趣点教学过程 二次修改一、播放音频,激趣导入1．老师引言：听,一群小伴侣在诵读什么呢？2．播放《三字经》的视频文件跟着声音诵读；二、初读课文、自主识字〔带有字幕〕,同学看字幕,1．自由朗读儿歌,圈出本课的生字；2．找同学试着朗读课文,其他同学仔细听,发觉错误读音,集体订正后齐声朗读；3．再自由读文,留意所圈生字的读音,多读几遍,留意三

字一停顿；三、合作学习,识记生字

大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的；出示字卡,多种方式认读：同学领读、自由读、开火车读；四、师生互动,感知韵文

1.〔1〕多媒体出示第一节内容,朗读懂得；①同桌协作,一人一句对读；要求留意字音,读得流利标准；②同桌沟通第一节意思,有困难的请教老师；③自主选择宠爱的句子汇报自己的懂得；〔2〕多媒体出示本课相关画面,老师口述韵文大意〔3〕同学结合课文,自主说出第一节韵文大意；2.〔1〕老师引导同学多种形式朗读其次节； 〔师生对读,拍手读,齐读；〕

①在这一句中,请你找出一组反义词； 〔幼和老〕②老师导学：“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理, 又没有学问,能有什么用？小伴侣们能结合老师的说明把这一句完整地说明一下吗？〔3〕多媒体出示其次句,结合图片懂满意思；五、明确要领,指导书写

1．课件出示之、近、远、义、相、习、玉；2．师指导书写本课生字；〔1〕观看例字：请同学们仔细观看语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置； 〔2〕老师范写,同学边观看边书空； 〔3〕同学完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写； 〔4〕老师巡察,对个别同学予以指导；

〔5〕利用投影仪进行书写展评,鼓励同学多观看,把握“、”“辶”的写法；板书设计：教学反思：年级一年级打电话下各镇中心学校〔单元汇课〕教学设计汇课时间学科单元第五单元课题口语交际设计者课时课型执教者 1．在打电话的过程中,依据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语；能用简洁的语教学 言表达自己要表达的内容；目标 2．使同学知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养同学在交际中良好 的听话、说话习惯,对同学进行文明礼貌训练；学习 1．在打电话的过程中,依据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语；能用简洁的语重难 言表达自己要表达的内容；点兴 2．使同学知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养同学在交际中良好趣点 的听话、说话习惯,对同学进行文明礼貌训练；教学过程 二次修改一、谜语引入,揭示课题

一个东西生得巧,

十个数字身上装,

有耳朵,有尾巴,

没鼻子,没眼睛； 〔打生活常见物〕

（手机、电话机⋯⋯）

二、情形再现,学打电话

师：同学们你们听,“铃铃铃⋯⋯” ,小明家的电话铃响了,他连忙去接电话；噢！原先是好伴侣芳芳, 约他出去玩⋯⋯〔多媒体演示小明接到芳芳电话的情形； 〕

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”；师：是的,我们在打电话的时候确定要有礼貌, 电话接通要主动说你好！电话终止时要说再见,尽可能地使用礼貌用语；生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿； 小明怎么去呀？师：你听得真仔细； 芳芳没把时间、地点说清楚；打电话除了要有礼貌,仍要说清你是谁,你找谁,什么事；师：那请你再看看课文插图, 有位叫李中的同学给张阳打电话,〔出示课文情境图； 〕结果是张阳妈妈接的电话； 〔播放电话录音；〕〔通过电话录音的示范,明确打电话的方法； 〕师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了,仍说了感谢；很有礼貌；生：李中说了找谁,仍报上了自己的名字,表达得很清楚；师：同学们听得真仔细！我们再来听一次； 〔再次播放；〕师：打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌, 便利我们掌握；〔多媒体出示：打电话,先拨号；问声好,把名报；说事情,要简要；说再见,有礼貌； 〕

三、设置场景

师：在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球；现在请同桌两人合作试着来打打这个电话；师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对

好伴侣电话打得怎么样？生1：喂,你好！我是李中；生2：李中你好！我是张阳；生1：明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午 8点在胜利公园的足球场见；生2：好的,不见不散！生1：一言为定,再见！师：对比我们刚才学的打电话方法, 说说他们这通电话打得怎么样；生：李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字；符合要求；生：他们在电话里把事情说清楚了, 仍约好了时间和见面的地点；师：看来小伴侣们听得很仔细； 假如张阳有别的事想拒绝李 〕中的邀请,该怎么说呢？ 〔两名同学上前表演；生3：喂,你好！我是李中；生4：你好,我是张阳；生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球；生4：真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院探望生病

的奶奶；生3：哦,那好吧,祝你奶奶早日康复！我再约别的同学；

生4：感谢,再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请,特殊有礼貌；四、联系实际,在玩耍中交际但李中很中意；由于张阳师：通过刚才的表演,同学们不仅学会了打电话, 而且宠爱上了打电话；别急,我们接下来就选择你宠爱的题目来和同桌练习打电话；多媒体出示：1.忘了作业,打电话给好伴侣询问；

2．爸爸出差了,打电话给爸爸；3．奶奶身体不好,打电话问候奶奶；4．有位叔叔打电话给爸爸,但是爸爸不在家；师：请同学们任选一个,进行表演；五、总结延长,走进生活

师：打电话是我们生活中常见的事情, 让我们用热忱的语言,给亲人、伴侣打个电话,送去一句真挚的问候, 一份春天般的温和；你们愿意吗？板书设计：教学反思：下各镇中心学校 〔单元汇课〕教学设计年级一年级学科单元第五单元汇课时间课题园地五设计者课时课型执教者1．在诵读儿歌的过程中,精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字；2.在看部首识字的过程中,发觉生字部首与其意思的亲热联系；教学 3．区分懂得“青和清、在和再”的意思,会用它们填空；练习查字典,培养同学查目标 字典的学习习惯； 4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致明白描述的内容,并背诵积存；5．和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的缘由,启示同学不能听信花言巧语,要用心做好眼前的事；学习

重难 区分懂得“青和清、在和再”的意思,会用它们填空；练习查字典,培养同学查字典点兴 的学习习惯；趣点教学过程 二次修改第一课时

一、情境导入,识字加油站

1．课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片,同学说

出图片上的事物；2．引导同学说出图片上的事物能用来做什么

3．同桌之间沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮；

4．以小组为单位,开火车认读生字；二、仔细观看,我的发觉

1．出示相应生字“吃、叫、吹、咬”；〔1〕齐读生字,引导同学观看这四个字有什么共同点； 〔课件出示口字旁〕

〔2〕引导同学摸索口字旁的字大都和什么有关

2.提、拔、捉、拍”；〔1〕导言：观看生字,你发觉了什么？卜、捉小鸡、拍球图片 〕〔课件出示提水、拔萝〔2〕引导同学摸索提手旁的字和什么有关, 并再举几个例子；3.出示生字“跑、跳、踢、踩”；足字旁的字