(北京版)一年级语文下册教案浪花

(北京版)一年级语文下册教案浪花

第一篇：(北京版)一年级语文下册教案浪花1《浪花》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“虾”字认识虫子旁。2、提高学生的朗读能力。3、通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，学会“虾”教学难点：通过理解句子，能够想象当时的画面，体会浪花给我带来的欢乐。教学过程：一、激趣导入：放录音，听这是什么声音？（大海的声音）“浪花”（板书课题）5、浪花，它可是个淘气的娃娃，到底怎么调皮呢？请大家打开书：二、初读课文：1、听老师范读（注意听每个字的读音，听老师的读书语气。）2、学生自读课文，把字音读准确，不多字，不少字。要求：标出自然段。画出不理解的词语。3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？出示词语卡片：雪白、贝壳、沙滩、轻轻的、悄悄地、脚丫、淘气。三．理解课文学习第一自然段1、指名读第一自然段。自由读第一段：从中你知道了什么？你此时最想说什么？估计：哈哈真可笑，我真喜欢浪花。对策：为什么这样说？估计：依据课文内容，它还会逗我玩呢。我有问题：浪花有眼睛，有脚吗？对策：你们说呢？师：看来，作者把他当成小孩来写的，这样我们读起来更有意思。估计：海边真美，我也想去。（引导看图）师：这么有意思的浪花这么美丽的海边，把我们深深的吸引了。大家快带着喜爱的感情读一读。自由的读——互相评读——展示读——男女朗读比赛。出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着（）步子，（）我的小脚丫。（“轻轻的”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下师：浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且，他还轻轻地弄到了我的小脚丫，要是有人轻轻的挠你的小脚丫，你会感觉怎样？（痒痒）如果不停的挠，你会笑得怎样？（4）读这句话，读出浪花的“悄悄”，“笑得眼泪都流出来”的感觉。过渡：一会儿，这个淘气的小家伙又来了。1、指名读第二段。2、指名读第一句。浪花是怎样来呀？估计：唱着笑着对策：谁能读出这种感觉！问：谁能作做“捧”的动作？她捧来怎样的贝壳？怎样的小虾？指导“虾”字1、认识虫子旁2、介绍他是形声字用“下”这部分记他的声，用“虫”是一种动物。指导在田格中书写。3、独立的写两个人对比读读看谁读的好。师：看，浪花送她的礼物太多了，小女孩兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读3、咱们一块带着动作背一背好吗？边表演边背——大家一起背——指生背齐读课文最后一段，提问引导：哗哗哗，浪花跑去又跑来好像的娃娃提问：为什么说是“一群群”，说明什么？估计：有很多浪花你能说一句“——像——”的句子吗？如：月亮像小船。三、通读全文指导背诵。和老师一块整理全文的写作顺序：先写了什么——第二段写什么——最后写什么1、师生共同表演背2、和同桌一起背诵3、检查优等生背4、帮助同桌背诵5汇报背的情况五、总结：学完了这篇课文以后，你最想对浪花说什么？或你此时最大的愿望是什么？板书：5浪花（轻轻的）步子雪白的贝壳青青的小虾淘气的娃娃

第二篇：(北京版)一年级语文下册教案浪花浪花教学目标:1．学会本课10个生字和9个新词。2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1．学会本课生字、新词。2．看懂图意，培养学生的想象能力。3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4．有感情地朗读课文。教学难点:1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）二、范读课文，使同学们对课文有初步的印象。三、读准生字的读音。四、借助汉语拼音，把句子读通顺。1．提示同学们注意几个字轻声的读法。2．注意儿化音。比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。五、认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。六、逐段学习课文。1．学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。（4）比较句子。（多媒体课件）浪花看见了，迈着步子走来。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。2．学习课文第2段。（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。（2）比较句子。（多媒体课件）这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。（3）你能说一说这段话的意思吗？一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。（4）指导朗读。浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。范读、试读、指名读。3．学习第3自然段。（1）小结过渡。课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。（2）指名读这段。（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。（4）理解比喻句。“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。（5）比较句子。（多媒体课件）“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。（6）指导朗读。“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。七、让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。板书设计浪花

第三篇：一年级语文下册看浪花1教案西师大版看浪花教学目标1.认识本课生字，会写要求写的字。2.了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。3.有感情地朗读全诗，背诵全诗。教学准备教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。学生：通过各种途径去了解大海。教学设计一、放映录像，激趣引入1.放映有关大海的录像或者出示挂图。2.同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。二、配乐范读，图文结合1.在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。2.孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。3.把自己不理解的词语做上记号。三、自读课文，合作学习1.自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。2.把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。3.自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。四、再读课文，师生共同解疑1.按自己的理解全班朗读课文。2.提出同桌没有弄明白的地方。3.教师和同学共同理解不明白的地方。4.在理解的基础上再次读这些诗节。五、美读美悟，展开想像1.教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。2.在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。3.把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。六、评比激励，朗读训练1.以各种方式开展朗读，同学进行评价。2.以评价为契机，进行朗读指导和训练。3.再次美读全诗。

第四篇：北京版二年级下册语文教案回声1教学设计回声教学要求：1．知识目标：学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。2．技能、情感目标：有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。教学重难点：1．识记生字词。2．了解回声的含义。课时安排：两课时第一课时教学目的：朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、导入新课。大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！二、初读课文。1．读准字音，读遍课文。2．课文讲了一件什么事？3．课文有几个自然段，用序号标明。4．通过读课文，认识课后的生字吗？三、引导读第l～3自然段。1．自由读课文，然后组织讨论。（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、（2）小青蛙为什么“叫”起来？（看到美丽的景色而高兴得叫起来）（3）小青蛙为什么奇怪极了？（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）2．指名读。四、学习第4～6自然段。1．指名读。2．讨论。（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？（2）被激起的波纹为什么会回来呢？因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？（也会返回来。）（4）石洞里真的有一只小青蛙吗？（没有，那只是小青蛙的回声。）五、朗读全文，总结全文。你知道回声是什么了吗？第二课时教学目的：学习生字、新词、指导书写。教学过程：一、导入新课。今天，我们来学习生字词。1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。读新词。（可板书在黑板一则）二、学生练习生字词。1．指导学生练习生字，学会组词。2．抄写生字词，加强巩固。

第五篇：小学语文第二册：看浪花教案小学语文第二册：看浪花教案教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。重点难点1.识字、写字。2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。重点难点理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。教具准备大海的图片和生字卡片。教学过程一、谈话，导入新课(6)1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？6.学生读课题。二、初读感知，认读生字(15)1.教师范读课文。2.你们想读好课文吗？3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。5.反馈认读生字的情况。6.朗读课文。三、指导读文，理解内容(17)1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？4.学生动笔画一画浪花。5.指导感情朗读这些句子。6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。8.诵读句子，理解内容。9.教师总结，鼓励学生提问题。10.指导感情朗读。四、布置作业(7)1.朗读课文。板书设计教后感第二课时教学目标1.会写本课的8个生字。2.在感情地朗读课文，背诵课文。3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。重点难点学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。教具准备生字词卡片。教学过程一、巩固复习，导入新课(5)1.开火车检查生字的认读情况。2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。3.学生自读生字并组词。4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？二、学习课文最后一节(10)1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？3.指名有感情地朗读课文最后一节。4.指名读一读，集体评议。三、感情朗读，熟读成诵(10)1.学生自由地感情朗读。2.分角色读一读。3.学生自由读，试着背一背。4.指名背诵。5.以小组为单位，互相检查背诵。6.集体背诵。四、指导写字(10)1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。3.集体反馈，教师强调，适当范写。4.学生练习，教师巡视辅导。5.教师选有代表性的作品，集体评议。五、布置作业(8)1.抄写生字。2.朗读背诵课文。板书设计11.看浪花一个孩子：变淡水浇庄稼看浪花一个孩子：到海底探密一个孩子：采矿抱金疙瘩

第一篇：一年级语文下册《柳树醒了》教案8一年级语文下册《柳树醒了》教案8【学习目标】认识“醒、雷”等8个生字。正确流利地朗读、背诵文，能通过朗读感悟春天的美。能发现春天里事物的变化。前准备：AI，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发兴趣谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？放映AI：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］二、整体感知，初步体验学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？学生借助拼音，自读文，说说柳树在谁的帮助下醒了。再读文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片。分节让学生选读文，说说柳树的变化。［设计意图：从整体入手，以读为主感知文，使学生有足够的时间读文，在朗读过程中识生字，初悟的美。］三、读读画画，深化感悟指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。再读文，全班交流：读了文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］四、入情入境，美读成诵带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］五、拓展延伸，丰富想象说一说，在春天里，还有什么醒了呢？写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）画一画你眼中万物复苏的春天。［设计意图：内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

第二篇：柳树醒了教案小学一年级下册1、柳树醒了一、教材分析“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。二、学习目标1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。三、课前准备词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）四、教学设计（一）导入1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）（二）初读，整体感知课文内容1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？3、分节自读课文（同桌互读）4、齐读课文，并圈出生字（三）分节读，理解课文并识字1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里）2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）（四）巩固并学写生字1、小组比赛认读生字（开过车）2、出示生字卡，给生字组词3、老师指导写生字：①观察字形（结构、位置、起手笔）②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序③学生在底下自己写④请学生上黑板展示（五）读背课文1、再读课文、词组、生字2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）（六）扩展1、说一说：春天里，还有什么也醒了？2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。（七）作业：1、背诵课文2、抄写生字并组词（八）板书设计柳树醒了春雷——说话——柳树——醒了春雨——洗澡——柳枝——软了春风——梳头——柳梢——绿了春燕——捉迷藏——柳絮——飞了小朋友——玩耍——长高了

第三篇：《柳树醒了》教案1、柳树醒了（第一课时）教学目标：1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。2、能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。教学重难点：认字和朗读。教学过程：一、谈话导入，学习生字“醒”师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天）师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了）师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地读一读。（指名读——齐读）二、学习生字1、师配乐朗读课文，生聆听感受：师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨„„）师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。2、词卡认字。师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧！（1）带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。（2）去拼音认读，指名读——开火车读（怎么来记，找朋友）（3）读词语卡片3、游戏巩固：师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。三、初读课文1、自由练读：师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。2、指名读：（1）师：谁愿意给大家读读第一节？评价：你们认为他读得怎么样？（2）师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五节？3、齐读：师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！四、课间操五、学习课文第一节1、师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）3、师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）4、师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！（指名读、齐读）六、书写指导1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家仔细观察这两个字，你发现了什么？（都有一个言字旁）2、师：怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽）4、师范写5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。七、总结今天小朋友学得真好，老师希望大家去找找春天，然后把它画下来。

第四篇：柳树醒了教案柳树醒了教学设计胡同赵小学顾彩玲设计理念教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。[教学目标]1、指导学生认识8个生字，会写6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。[重点难点]1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教具：生字卡片，多媒体课件，课文录音[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、美的导入1、今天，老师给同学们带来一个谜语，想不想猜。（出示课件）2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（出示春天的图片）3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、美的发现初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。（课件）2、学生说一说，柳树有了什么变化？朗读课文，学习生字1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。（课件）2、借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝梳梢（2）形近字比较：（耍-要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软（5）编顺口溜。（6）编字谜。检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用"有"和"友"组词、造句。检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？三、美的升华1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5、展示评价。多种形式，巩固练习（课后练习）1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说--（）（）（）话--（）（）（）朋--（）（）（）友--（）（）（）春--（）（）（）高--（）（）（）2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。（第二课时）一、美的导入1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。2、开火车形式读词。打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、美的发现1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。2、学习第二节。（1）师生共忆学习第二节的方法。①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看课件《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。3、学习第三至第六节：（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。①柳梢为什么绿了？②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。①学生汇报对"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。②学生汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好三、美的升华1、在春天里，还有什么醒了呢？2、仿照课文的方法，作一首小诗。3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）布置作业，巩固延伸1、写出讠的字（）（）（）2、课文中、、和唤醒了柳树。3、形近字组词有（）说（）明（）高（）友（）话（）朋（）亮（）4、组词雷（）（）（）（）（）（）板书设计（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）1柳树醒了柳树春雷春雨春风春燕说话洗澡梳头捉迷藏柳树柳枝柳梢柳絮醒了软了绿了飞了

第五篇：《柳树醒了》教案《柳树醒了》学习目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字1．看板书再读词。2．指导书写。①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。④描红。⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。(四)板书设计1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了(五)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

第一篇：一年级下册人与自我全册教案第一单元第一课最赞的我教学目标（一）知识目标知道自己是集体中的一员，关心班集体，积极主动为班集体做好事。（二）能力目标使学生能认真完成集体交给的任务，不做损害班级荣誉的事。（三）情感、态度与价值观目标激发学生热爱班集体、爱护集体荣誉的情感。教学重点使学生感受到班集体生活的快乐和温暖，激发学生热爱班集体的情感。教学难点使学生知道为什么要热爱班集体、怎样爱护班级荣誉。教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。教学媒体多媒体、投影仪等课时安排2～3个课时教学过程【课前准备】1．搜集班上典型的热爱班集体的事例。2．让同学们搜集自己班集体里同学之间的故事。【导入新课】（展示图片“班集体”、“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”。）老师：同学们，大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？学生：（略）老师：这些展示的都是班集体的图片，大家知道什么是班集体吗？班集体带给了我们什么呢？这节课，就让我们来学习一下这些内容，我们先来了解一下我们的班集体。（过渡）【讲授新课】一、我们的班集体（板书）老师：通俗的说，集体是许多人结合起来的有组织的整体，是相对于“个人”而言的。学校、班级、少先队、学习小组等都是大大小小的集体，而每个人则是集体中的一员，集体的好与坏和每个人都密切相关。而班集体就是由老师和同学们结合在一起组成的整体，我们都是班集体的一员。下面，大家打开课本第五十六页，我们看一看图中画的主要是什么？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）老师：我们通过课本里的图片可以知道：每个班集体都是由老师和同学们组成的，大家都是集体的一员，同学们集在一起学习、游戏、做事和锻炼等等。这是在我们的家庭生活中所得不到的，大家说是吗?学生：（略）（让大家欣赏图片“欢迎新同学”、“帮生病同学做值日”。还可以给大家讲文本素材中“新来的藏族同学”的故事。）老师：大家想一想：如果我们脱离了集体又会是怎样的呢?（让大家欣赏图片“和同学在一起（一）”、“和同学在一起（二）”）老师：大家讨论一下，这两张图片讲了一个什么故事？我们从中懂得了什么？然后把自己的想法说给大家听。学生：（略）老师：从故事中我们懂得了：我们只有在集体中学习、生活、娱乐才更高兴，更有意义。大家说对吗？学生：（略）老师：大家在我们的班集体里肯定就遇到过好多高兴的事，下面把你遇到的高兴事讲给大家听，好吗？学生：（略）老师：可见班集体带给我们许多的快乐，那我们该怎样关心、热爱班集体呢？（过渡）二、关心、热爱班集体（板书）（一）热爱班集体的表现（板书）老师：大家打开课本第五十七页，认真看一看，图中的小朋友是怎样关心、热爱班集体的，然后把你的想法说一说。学生：（略）老师：从图中我们知道了像帮教室擦黑板、认真浇教室的花、见到本班卫生区有废纸主动检起来、刻苦练习集体交给的跳绳任务，努力为班级争光等都是热爱班集体的表现，大家想一想：热爱班集体还有哪些表现呢？我们又是怎样关心、热爱班集体的呢?然后把自己所想到的和大家一起分享一下。学生：（略）老师：大家说了很多方面，我给大家讲两个热爱班集体的故事，大家想听吗？学生：（略）（给同学们讲文本素材中“我们班的‘怪事’”和“扫水”两个故事。）老师：这些都是热爱班集体的表现，我们都应该向他们学习，对吗？学生：（略）（还可让大家欣赏视频“今天我值日”、“班级篮球赛”；图片“认真值日（一）”、“认真值日（二）”、“班级荣誉”、“为班集体争光”、“值日（一）”、“值日（二）”。）老师：可有些同学的做法就不是很好，我们拿出来一起说一说。（过渡）（二）说一说（板书）老师：下面看课本第五十八页的“说一说”，大家讨论一下，然后说一说：图中同学的做法有什么不好。学生：（略）老师：左图中的同学为了要看动画片，而没有完成集体交给的值日任务；右图的同学虽然想到了自己的班集体，可是他忽略了学校这个大集体（学生是班集体的一员，同时也是学校这个大集体的一员），以至于没有捡地上的废纸，他们的做法都是不好的，大家说对吗？学生：（略）老师：所以说，热爱班集体就要做到：集体交给的任务要认真的完成，自觉维护班级的荣誉。可下面这个事例我们该怎样评价它呢？（过渡）（三）讨论（板书）老师：我们再来看课本五十八页下方这幅图，大家下面就来讨论一下：你对拿钥匙同学来晚了有什么看法？然后说一说。学生：（略）老师：大家说了很多，有的同学说哪种行为不好，有的说可以理解。总之，拿钥匙的同学是应该早些来给大家开门，这是集体信任他，才把这个任务交给他的，但是，我们也应该理解这种行为，谁都可能有这样或那样的事情而耽误，拿钥匙的同学也不例外，所以，我们对这种行为不能太苛刻，而给与一定的理解。大家说呢？学生：（略）老师：我们通过这节课的学习，知道了应该怎样热爱班集体。下面大家就来完成课本第五十九页的实践活动：制定一个为班集体做好事的计划，并要在课下去认真完成它，好吗？学生：（略）最后，让大家一起来学文本资源中的“学儿歌”。【课堂小结】通过这节课的学习，大家知道了自己是班集体中的一员，增强了我们的集体观念，知道了认真完成集体交给的任务，自觉维护班级荣誉就是热爱集体的表现。第二课我爱我家一、教材分析在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。二、学情分析针对于低年级大多是独生子女的特点，多数子女在倍受父母和家人的爱护同时，渐渐地有些学生变得自私，冷漠，只要求别人关心自己而自己却从没想过如何关心别人。尤其是二年级的学生在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。二、教学目标认知与技能：教育学生走进父母的世界,激发起学生关注父母的积极心态,明白了解父母,关心父母,热爱父母的道理。情感与态度：帮助学生提高爱父母、爱家人的意识，能够用实际行动报答父母养育之恩。行为：通过活动,引导孩子从小孝敬父母.三、教学重难点重点：能够用行动感恩父母和家人，懂得爱父母，尊敬和关心家人是自己的责任和义务。难点：认识在家中父母的辛苦和伟大，提高学生对父母、对家庭爱的意识。四、教学流程一、导入听音乐《让爱住我家》我们每个人都有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。如何正确的面对家呢？今天就让我们一起走进第九课《我爱我家》。【设计意图】学生带着轻松愉快的心情进入活动主题。二、活动过程（一）掌握家的概念1、你的家里都有哪些成员？妈妈+爸爸+我=家【设计意图】使学生初步接触家的概念。2、介绍家庭成员课前准备家庭照片背面写上调查内容，介绍内容包括：姓名、年龄、生日、工作、爱好等。同桌间相互介绍自己的家庭成员。找学生代表介绍自己的家庭成员。看出每位同学在介绍自己的爸爸和妈妈时都那么幸福，这就是家的感觉。家由妈妈+爸爸+我组成。那你知道你是从哪里来的吗？【设计意图】让学生通过调查表走进父母，初步了解父母。（二）父母对我的养育之恩1、“我”是从哪里来的？爸爸、妈妈共同给予我生命。我们出生那天就是我们的生日。你知道自己的生日吗？请将它写在课前发的纸上。请你闭上眼睛回忆一下过生日时的每一个场景，“你看到了什么？你想到了什么？”把你此时此刻想到的也写在纸上。你生日的那一天正是妈妈受苦的时候，播放生命孕育和诞生的短片。看完短片后你又想到了什么？请你将此刻想到的写在纸上。请同学来回答问题。希望同学们在我们过生日时，别忘了受苦的妈妈。【设计意图】通过回忆自己的生日场景，感受父母对自己的爱，播放生孩子短片，使学生感受到妈妈生我时的艰难，学会，体会父母的伟大，激发学生产生感恩的行为。2、说一说，父母给你哪些爱。爸爸妈妈不但生我，还养育我，在我们成长的过程中，受到过父母无微不至的关爱，有很多事情让我们感动，让我们终身难忘。给大家两分钟想一想你最难忘的一件事，或最感动的一件事。谁愿意先来谈一谈？【设计意图】学生结合自己实际情况，回顾父母对自己的爱。3、短片《地震中的母亲》我们每一位父母都是一样的，父母有多伟大，请看短片，看完短片，谈一谈你有什么感受？父母为了我们可以不顾一切，那么你打算怎样报答他们呢？【设计意图】感受父母的伟大，激发学生报答父母的急迫心情。（三）用实际行动报答父母1、故事启迪《世上最美味的泡面》听完故事，你有什么感受？故事的小男孩做的事情对你有什么帮助？关心父母、热爱父母，是我们的责任和义务，让我们从小事做起，从现在做起，为我们的家做一些力所能及的事。【设计意图】榜样作用，使学生认识到关心父母从小事做起，学会感恩，报答父母。2、完成“亲情树”课前准备一个“树”，贴到黑板上。请在纸上写一句话，你想为父母做什么？或者你能为父母做什么？表达对家的感情。最后请将你写的纸贴到亲情树上。教师相机找几个代表性的念一念。【设计意图】通过制作亲情树，让学生明确自己在家中的责任和义务。三、总结播放课件同学们，让我们一同回顾一下我们成长的过程，看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们爱的照片，听着那一段段令我们感动的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人。现在请同学们看着自己的家庭照，你还记得你纸上写的那句话吗，让我们看着我们的爸爸妈妈，是他们给了我们生命和无私的关爱，是他们在一次次牵扶与放手中，让我们健康成长。让我们大声的对他们说出你写的那句话。【设计意图】回顾成长历程，达到情感共鸣，使学生再次感受家的温暖，并学会感恩父母。四、拓展希望同学们将纸片上写的事情化作实际行动，为父母做些力所能及的事情，报答父母，感谢父母。请同学们将照片放在胸前，希望同学们永远将父母放在心上，最后让我们用这首歌来感谢爸爸妈妈这些年来对我们的爱吧！播放《感恩的心》【设计意图】课外延伸，用行动感恩父母和家人。板书：我爱我家爸爸+妈妈+我=家第二单元第三课做事要认真活动目标：1.能专心做事，知道一心一意才能把事情做好。2.体验认真做事带来的自信和快乐。活动准备：故事《小黄猫学本领》，分辨对错图片、图画纸和笔。活动过程：1.分享故事，知道做事要一心一意。（1）分享故事《小黄猫学本领》。（2）理解故事寓意，知道什么是一心一意。提问：小黄猫和小花狗在学什么？小花猫为什么感到惭愧？它是怎么说的？小结：小黄猫下决心以后做事不再三心二意，要一心一意专注认真地做事。2.分辨对错，强化对“一心一意”的理解。提问：请你从下列图中找找，小朋友是不是一心一意做事，你是从哪里看出来的？（1）学习时，有同伴来邀请游戏。（一同游戏；婉言谢绝。）（2）面对许多新图书。（选择一本认真翻阅；胡乱翻看。）（3）画画时，周围有许多小朋友玩》（一心一意完成；边看边画。）（4）教师讲课。（专心听讲；与周围人说话。）3.经验分享，认真做事带给自己的自信和快乐，愿意一心一意做事的情节，进行分享，引导幼儿养成专心做事的好习惯。活动延伸生活中，发现幼儿不专心的情形及时纠正，鼓励幼儿要一心一意做事。第四课自立自强最光荣认知目标：知道自立自强是一种可贵的品质，做人应该自立自强。行为目标：引导学生在学习和生活中做到生活自理、学习自觉，不依赖父母，自己能做的事自己做。情感目标：通过活动，让学生以身边自立自强的人为榜样，培养学生敢于面对困难和勇于进取的精神。前期准备收集整理在家庭、班级、学校不自立自强的现象视频儿歌：《男儿当自强》小品：《自习课》诗歌：《自立歌》《只要明天还在》《追求》课件：《做自立自强的小学生》活动形式自由发言交流、歌曲、情景剧、听讲故事、诗歌教学过程（一）：导入1.学生观看视频儿歌：《男儿当自强》2.谈话、提问：同学们听到这首歌有什么想法呢？引导学生谈感受。（让学生感受一种凡事总有苦难与波折，人生应当学会克服困难，人的一生都离不开一种珍贵的品质——自立自强）3.学生交流讨论。自然导入“自强自立”话题上，宣布本次班会主题：《做自立自强的小学生》开始。4.提问什么是自立？引导学生回答：自立就是自己的事情自己做。什么是自强?自强意味着自立更生、奋发图强，在困难面前，知难而进，顽强拼搏。（二）、出示故事和一些情景图学生思考讨论：这些现象说明什么问题？（三）、现场调查1.会自己洗衣做饭吗？2.生病吊针会哭吗?3.回家路上跌倒后会咋办？4.在家帮父母做家务吗？总结：这些日常生活中小事就发生在我们身边，俗话说“小事不小”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。通过现场调查，调动学生的积极性，让他们参与其中，发现自己存在的问题，从而体会到以后自己该怎么做.（四）情景剧（自习课）（大扫除）（五）1.请部分学生分享有关自强自立的小故事2.启发学生收到激励：听到这些故事你懂得了什么？你有什么收获？你打算怎么做呢？3.选出班上自立自强小楷模。给予红花奖励。（六）、判断是否属于自立自强的表现根据时间安排，展示几个判断题，让学生进行判断，学会区分是非，做到自立自强。1）“今晚的电视真好看！”：小李做作业，从不愿自己思考，总是偷偷抄同桌的作业。2）“走，去上网打游戏，我请客！”，下课了，小张对同桌说。3）小盟上课喜欢睡觉，别人说他，他总说：“读书太累，没意思，你看老师读了书才挣几个钱，还不如我老爸的小面馆！”4）新学期，小红独自一人来到新学校办好了入学手续，没有爸爸妈妈的陪同。5）“妈妈，我能自己洗衣服了！”，新学期，住进学校宿舍的小兰学会了自己洗衣服。（七）诗歌《自立歌》、《只要明天还在》、《追求》中体会自立自强（八）名言中升华自立自强（九)总结：自立自强，是中华民族的传统美德，同学们，为了自身前途和父母的期望，我们必须自立自强起来，做一个自立自强的小学生。活动延伸1、根据自己实际，自主收集名家事例、名言警句，制作小册子，作为自我心灵辅导的良师益友。2、自我对照，在实际生活中我们做没做到自立自强，讲其精髓落实到我们每天的学习和生活中，让自立、自强精神伴随我们一生的成长。第三单元第四课接种疫苗保健康一、教学目标(一)情感态度培养1、消除学生对打针的恐惧心理。2、培养学生乐意接受接种疫苗的情感。(二)行为技能训练1、能做到按时接种疫苗。2、懂得自我防护。(三)知识经验积累1、了解有关儿童预防接种的相关知识。2、掌握接种疫苗前及接种疫苗后的注意事项。二、教学重点知道没有生病也要到医院打针，因为这是在为我们接种疫苗。三、教学难点引导学生了解有关儿童预防接种的相关知识，牢记接种疫苗前及接种疫苗后的注意事项。四、教学方法讲授法演示法讨论法情景操练法五、教学准备制作和疫苗有关知识的课件，预防接种证。六、教学过程(一)谈话导入生活中我们没有生病，爸爸妈妈也要带我们去医院打针，这是为什么呢？谁能说一说打预防针的感觉呢？在小组里交流打针时的感受。小结：人体本身有预防疾病的两道防线，对于细菌和病毒有一定的抵御能力。但是，我们身体里的卫士也有斗不过某些细菌和病毒的时候，为了防止它们伤害我们，就必须要打预防针了。专家称之为接种疫苗。人体接种疫苗后会产生一种抗体，抵御某些细菌和病毒的入侵，减少疾病对身体的伤害。(二)故事明理1、一天，萌小兔也遇到了这样的问题，我们一起去看看吧。（阅读故事）同位之间说一说读完故事后的感受。2、孩子们，从你们出生那天起，你们的爸爸妈妈就已经开始带你们接种疫苗了。还记不记得你们接种的疫苗都有哪些，各有些什么作用呢？（课件呈现相关资料）小结：打预防针可以预防多种疾病：卡介苗可以预防结核病；白百破制剂可以预防百日咳、白喉、破伤风；脊髓灰质炎糖丸疫苗可以预防脊髓灰质炎；麻疹疫苗可以预防麻疹。所以我们要勇敢地打预防针。3、同学们都有过接种疫苗的经历，那我要问问你们了，接种疫苗都有些什么方式吗？（注射法和口服法）4、国家有计划地实行预防接种，进行计划免疫。因此，每个孩子从出生开始都配备有一本预防接种证，提醒我们一定要按时接种疫苗（出示实物:一本预防接种证，另外在课件上还可以展示不同版本接种证，进行简单说明。）(三)拓展生活我们在接种疫苗的前、后还要注意些什么呢？（调动学生已有的生活经验，鼓励学生大胆充分发表自己的意见。）一起看看森林小伙伴们是怎么说的吧。（指导学生阅读导航）小结：生活中一定要牢记：①接种疫苗前要洗澡或洗胳膊，保持皮肤清洁。切勿空腹接种，以防晕针；②接种疫苗后，一般3天内不做剧烈运动，不吃辛辣食物。打针处（针口）发痒时不要用手抓，以免感染。有感冒发热等身体不适要告诉医生。（四）巩固知识游戏——读平安童谣①老师指导学生通读平安童谣。（可采用分组读、拍手读等形式）②鼓励学生编动作读童谣。③一起边做动作边背童谣。七、演练设计（一）情景演练师生配合模拟表演接种疫苗。（准备好道具，如：白大褂、针筒，再现真实生活。）（1）打针时，我会怎么做。（尽可能的让孩子们展现真实的自我，老师在表演中要根据学生的实际情况鼓励和表扬，引导学生学做勇敢的孩子。）（2）拔出针头后，我应该。（先让学生说一说应该怎么做，然后老师演示，学生跟着老师做：拿棉棒轻轻压住针眼，预防出血。掌握一种自护技能。）（二）交流讨论大家都掌握了接种疫苗的知识了吧，老师来考验一下大家！小组讨论：遇到下面的情况你该怎么办？（1）昨天刚打完疫苗，今天有一节体育课。（2）打完针后，针眼处红肿、疼痛、发痒。交流自己的想法，鼓励学生相互评价、相互学习。第六课可爱的身体教学目标：1、使学生对自己的身体结构有一个简单认识2、认识人体各部位及其组成和功能，同时认识到为了身体健康，要讲究卫生，并加强锻炼。教学重点:人的身体各部分名称教学难点:各部分再细分教具（课前准备）:教学挂图教学方法：谈话法、讲解法课时：2课时教学过程一、导入上次课上我们学习了坐立行的姿势，谁能背诵两首儿歌？今天我们一起认识一下自己的身体，看看身体是由哪些部分组成的，每个部分又有些什么作用二、认识身体1、认识人体结构的四个部分师：（指着挂图上的头部）这是人体的哪一部分？生：这是人体的头部师：（指着模型的躯干）这又是人体的哪一部分呢？生：这是人的身体师：其实，这是人身体的一个部分，它的名字叫躯干。生：躯干师：人的头和躯干是靠什么连接起来的呢？生：脖子师：对了，脖子在身体上又叫做颈，指出你身体上的颈部（学生纷纷指出各自身体上的颈部）师：对了，这部分是我们称作“脖子”的部分，也就是颈部。看一下颈部有些什么作用（作出抬头，低头，左右摆头的动作）（学生讨论）在老师帮助下说出颈部可以让头向上向下向左向右运动师：除了这些部分，你们看一下，身体上还少认识了哪一部分？生：手和脚师：是啊，光有头、躯干和颈部还不完整啊，还少了手和脚，我们把手和脚合起来称四肢。双手就是上肢，双脚就是下肢。师：刚才我们认识了人体的四大部分，现在谁能指着自己的身体说出这四部分。（学生上台示范）2、认识头部的几个主要器官，了解它们的功能。师：（拿出红色粉笔）老师手上拿的是什么？你是怎么知道的？生：粉笔（红色的粉笔）。我们是用眼睛看到的。师：对了，是一支红粉笔，是小朋友们用眼睛看到的，要看什么颜色，什么形状，什么东西都靠我们的眼睛。我们的生活、学习都离不开眼睛。、那眼睛是长在什么上面的？生：头上。师：头上除了眼睛以外还有哪些很重要的器官呢？生：还有鼻子、耳朵。师：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？（学生分别作出回答）师：头部呀还有两个重要的部分，一个长在里面我们看不见，是什么？生：是大脑师：对了，大脑是我们的司令部。还有一个是口，我们吃东西、说话都靠它。三、本课小结今天我们学习了“我的身体”，知道了我们的身体分为哪几个部分，请大家再说一说。生：分为头、颈、躯干、四肢几个部分。师：头上主要有哪些器官？生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、脑师：今天学习有收获吗？那我们下节课再学习躯干里面有些什么器官。板书设计：可爱的身体人体可以分成哪几部分？第四单元第七课居家生活重安全（一）知识目标1．了解有关家庭安全防火、防盗、防触电等方面的常识。学习一些自救自护方法。2．懂得怎样去关爱他人。（二）能力目标1．初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。爱护自己的身体和生命。2．培养学生的生活自理能力和主动做事的能力。（三）情感、态度与价值观目标1．懂得家庭安全的重要性，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。2．使学生感到父母和长辈对自己的细心照料，感受做事要有责任感。教学建议1．防火、防触电、防中毒（1）利用插图，让学生认识煤气、火、电都是很危险的。教材是从防火、防触电、防中毒的案例来展示防火、防触电、防中毒的常识。而事实上，就防火来说有很多的要求，如不要玩火柴、打火机；不要在易燃物如柴草垛附近玩火；要正确使用各种炉灶；安全使用各种家用电器；燃着的驱蚊香、蚊蝇药、灯烛等一定要放置在安全的地方，使用要得当，引导学生了解外出时、睡觉前应将它熄灭等。一些防火的常识。（2）防触电是要注意不要自行拆卸电器设备，损坏了内部零件，使用时就会发生意外；家用电器使用完毕后，要随手切断电源；禁止用铜丝、铁丝等代替保险丝；加强电器的日常保养，不要让家用电器“带病工作”，以防发生事故。（3）防中毒不仅是煤气中毒，还有食品中毒、药物中毒等。中毒急救是关键，一是速送医院，进行抢救；二是食物中毒、药物中毒设法清除胃内的食品和药物，消除方法是引吐、洗胃和导泻。（4）建议教师组织学生进行逐图的讨论。图中只是一个案例，要求学生能够联系自己身边的案例来讨论，还可通过欣赏素材（如：让同学们欣赏视频“防火”、“放煤气中毒”、“防触电”；图片“防火安全”系列、“安全用电”系列、“防煤气”；还可给大家介绍“遇火自救七法”、“遇到火情时的应急措施”、“怎样预防火灾发生”等知识，详见文本资源。）等形式，要求学生了解遇到这类事情时应该怎么办，从而掌握防火、防触电、防中毒的本领。2．防盗、防意外事故（1）教材设计了发生盗窃、意外事故的情景，以此展开游戏活动，要求学生扮演不同角色，能够做出适当的处理。这部分内容建议教师可以根据具体情况，设置一些情景，让学生们自编自演。（2）现代社会，孩子独自在家的时候越来越多。那么，独自一人在家时都应注意些什么？可能会发生什么？采取什么样的办法？可以引导学生根据自己的家庭情况进行防范。如不给陌生人开门，但是在陌生人谎称是修理工、推销员、检查员等，或自称是父母的熟人等情况下，开不开门？怎么办？陌生人闯进家门怎么办？这些问题不仅仅让学生自己设计，还要想出解决的办法，进行演练。第八课水火燃气不乱碰教学目标：1、初步了解煤气的基本特性，知道煤气对人体有害不能乱动煤气。2、知道正确使用煤气的方法，进一步树立自我保护意识。活动准备：各种煤气燃具小玩具，幼儿用书。教学过程：1、启发幼儿回答煤气的用途。提问：(1)我们每天都要吃饭，爸爸妈妈是用什么把饭菜烧熟的呢？(2)在我们的生活中还有哪些地方要用到煤气呢？2、了解煤气的基本特性。提问：(1)煤气为什么能把饭菜烧熟呢？(2)煤气是一种什么样的东西呢？我们能看见它，闻到它吗？小结：煤气是一种有毒的气体，它没有颜色，遇到火可以燃烧。但是我们打开煤气时会闻到一股臭味。3、教育幼儿在使用煤气时学会自我保护，并学习几种正确使用的方法。(1)引导幼儿看幼儿用书第一幅图：提问：他这样做对吗？为什么？小结：当发现室内有煤气的臭味，应赶快打开门窗通风，让新鲜空气进来。(2)引导幼儿看第二幅图：提问：他在做什么？我们不能这样做？小结：煤气开关是控制管道内煤气进出的。如果小朋友玩弄开关，就容易造成煤气中毒，给人的生命带来危险。(3)引导幼儿看第三幅图：提问：发生了什么事情，该怎么办？小结：锅里的东西烧开后，要及时将火关小或关掉。如果不及时关火，锅内的东西会溢出来将火扑灭，煤气还在继续向外流出，这样容易造成煤气中毒。4、总结：小朋友们别动煤气开关，碰到突发事件要学会冷静应对。把老师今天教过的知识运用上去。

第二篇：人教版初一语文下册教案全册1.从百草园到三味书屋吴翠敏中二一、所在第一单元二、授课学时3课时三、教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学重难点重点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。难点1、是对部分内容的理解困难；2、掌握难解的词语。四、教学手段与方法：讲读法五、教学准备：11．解决生字词2．掌握写作手法，理解文意六、教学过程：第一课时1．简介作者和作品鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。2．扫除文字障碍（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）缠络chán相互缠绕在一起豁huî此处状声觅食mì找食渊博yuān学识深广2确凿záo菜畦qí桑椹shân油蛉líng攒cuán斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mî人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shîu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐn窦dîu厥士juã拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībï3．指定学生朗读全文。4．让学生思考以下问题：文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。5．布置作业①生字生词在作业本上抄写三遍。②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。第二课时◎教学重点百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。1．由上节课的教学内容，导入新课。3提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？（学生回答，教师小结）明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。2．引导学生分析课文。⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。②理解：“似乎确凿只有一些野草”？这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。4①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？明确：写了