苏少版五年级音乐下册（五线谱）第7单元《唱：左手右手 》教学设计

左手右手

教学内容

苏教版小学音乐五年级下册第七单元曲目《左手右手》

教学目标

1.通过学唱歌曲，让孩子们感受到团结的力量和珍贵友谊。

2.能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；学习了解反复记号、反复跳跃记号、连音线。

3.能在老师的指导下，进行表演唱。

教学重难点

重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

难点：能够跟着音乐一起，把弱起小节唱好。

教学方法

练习法、朗诵法、分句教唱法、整体跟唱法，律动法。

教具准备

多媒体课件。

课堂生成设计

教学则记

一、歌曲导入

1.同学们，初次见面，我为同学们准备了一份小礼物。可是礼物有限，不能发给每一个学生，所以，我要看看接下来的学习中，谁最棒，我就把礼物送给谁！你们有信心通过比拼，拿到礼物吗？

那我们开始第一个比拼，请大家来听一首歌，看谁能最快按歌曲内容做出反应。（播放歌曲《幸福拍手歌》）

非常欢快的一首歌，同学们，我看到大家都拍起了你们幸福的小手，真棒，下面，就让我们拍起我们幸福的小手，一起进行节奏练习吧！

2.进行节奏练习

进行节奏练习，为后面的演唱歌曲作准备。

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带着学生有节奏地拍手，用口令（1、2、3、4）帮助学生掌握节奏。

2保持手上的节奏不变，按下面的节奏念下面的词。

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哒

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3加上弱起小节后再进行节奏练习。

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嗯

我

哒

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哒

哒

哒

哒

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哒

哒

哒

哒

哒

[设计意图：用歌曲的方式导入课堂，主要是为了激发学生的学习兴趣。小孩子都有好胜心，而竞争，能尽快激发他们的好胜心，让他们有更快更好学习好本堂课内容的激情。再由左手右手发出的掌声转到节奏练习，一是让学生感受到团结的力量，二是通过节奏练习，让学生提前感受歌曲的节奏，为后面的学习打好基础。同时，在节奏练习时加上弱起小节练习，让学生感受弱起小节的表现方法，这样，学生在后面唱弱起小节的时候，会相对容易一些。]

二、聆听歌曲

师：同学们，我们刚刚用我们的左手和右手完成了节奏练习，你们知道吗？我们的左手加上右手，还会产生巨大的力量，发生一些奇妙的事。而且，《左手右手》还是一首好听的歌曲呢！（板书课题：左手右手）

《左手右手》这首歌，是同学们喜欢的《喜羊羊与灰太狼大电影之虎虎生威》的插曲。下面，我们就来一起听一听。听的时候请同学们注意：左手右手，还有什么巨大的力量？能帮助我们做什么？

（播放歌曲视唱）

[设计意图：通过听歌曲原唱，整体感知歌曲，包括感受旋律、节奏、以及歌曲情感。让歌曲在学生心里留下一个模糊的印象。]

三、朗诵歌词

师：左手右手还有什么巨大的力量，同学们听出来了吗？如果没听出来，没关系，下面我们来看看歌词，从歌词中去找一下答案。

1.出示歌词，学生自由浏览歌词，指名回答问题。

（左手代表方向，右手代表希望。左手加上右手，可以帮助我们战胜困难和挫折。）

下面，我们把歌词朗读一下，在朗读歌词之前，我想先为同学们介绍两个小伙伴，有了它们帮忙，我们能够清楚了解歌词演唱和朗读的顺序。

2.认识反复记号：（板书：反复记号）

①课件出示反复记号：

②介绍反复记号表示的意思：反复记号中的部分要反复演唱。

指导学生在歌曲中找到反复记号，结合歌曲讲解反复记号的演唱方式。

3.认识反复跳跃记号：（板书：反复跳跃记号）

①课件出示反复跳跃记号

②指导学生在歌曲中去找到反复跳跃记号，了解反复跳跃记号的作用，

及演唱顺序。

认识了这两个朋友，我们下面来一起朗诵一下歌词。

学生有感请地朗诵歌词，体验歌词的情境。

4.用歌曲的演唱节奏朗诵歌词，降低学生演唱歌曲的难度。

师：同学们读得真好！下面，我们来用音乐的方法读一读歌词。

（教师带着学生按歌曲演唱的节奏朗读歌词。注意演唱顺序。)

5.同学们，刚刚我们认识了反复记号和反复跳跃记号，接下来，我们还

要认识一位朋友，它能帮助我们把这着歌唱好。它就是......

认识连音线。（板书：连音线）

①课件出示连音线。

连音线分为延音线和圆滑线。（板书：延音线圆滑线）

2②特点：连接相同音阶的是延音线，连接不同音阶的是圆滑线。

指导学生在歌曲中分别找出延音线和圆滑线。

设计意图：感情朗读歌词，是为了让学生在读中感受歌词表达的情感：

团结的力量是强大的，团结起来可以战胜困难和挫折。而用音乐的节奏

进行朗读，则是为了把歌曲的节奏学习和旋律学习分开进行，降低学生

学唱歌曲的难度。乐理知识的学习，采用先了解符号，再结合简谱进

行，是为了让学生在具体的简谱中了解相应符号的用处，对相应的知识

点能真正理解掌握，而不是简单的背一些知识点。1

四、学唱歌曲

1.分句教唱法歌曲。

师：好了，认识了这些新朋友，下面，我们一起来学唱一下这首歌吧。

采用分句教唱：即老师教一句，学生跟唱一句，学生唱得不好或难唱的

地方，比如弱起小节，切分音符，就多教唱两遍。同时在教唱时，提示

一下反复记号和反复跳跃记号

2.整体听唱法进行教学。

师：同学们基本了解了每一句应该怎么唱，下面，我们跟着完整的视

唱，一起来学一学。

学生跟着音乐反复练习。

在学生学唱歌曲时，随时纠正易错的地方：比如弱起小节、切分音等。

(先反复听音乐弱起小节，感受弱起小节的演唱技巧，再在音乐的带领

下进行反复练习。)

设计意图：分然教唱法可以更加具体地指导每一名的音准。而整体跟唱

法，则能更加完整地体会歌曲的情感，能在演唱中更加准确地表现出

来；同时，整体跟唱法，更便于学生更好地学习弱起小节，同时，让开

始的那个模糊印象更加具体，更加明显。]

六、表演唱

师：这么好听的歌曲，只有唱没有演怎么行呢?下面，就和老师一起来

用动作，把这首动听的歌曲表演出来好吗?

1.教师进行分解动作讲解。

2.带着学生跟着音乐进行表演唱。

3.学习了一节课，有没有同学愿意来表演一下呀?(指名三至四名学生上台展示，并给予奖励。)

设计意图：通过动作的展示，让学生进一步体会到团结的力量。而且表

演唱可以让学生都动起来，活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣。

七、课堂小结

表演得真好！我想，他们在开始面对挑战的时候，还是有点胆怯的、

有点害怕的。可是几个小伙伴互相鼓励，团结起来，他们勇敢地走上了

讲台，战胜了自己！同学们，生活就是这样，会有一些困难、挫折和挑

战，我们要用积极乐观的心态面对一切，对