7的乘法口诀教案（10篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——7的乘法口诀教案（10篇）作为一位不辞辛勤的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的10篇《7的乘法口诀教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

的乘法口诀教案篇一

教材说明

教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。由于教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍〞的概念，必需联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就对比顺利。这种应用题的数量关系对比抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍〞的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地把握这种应用题的数量关系和解答方法。

练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生把握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。

教学建议

1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。

2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，其次行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）其次行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到其次行一共摆了3个2根。（2）其次行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）其次行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适合，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：其次行摆了几个2根？学生回复其次行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，其次行有3个2根，我们就说其次行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在其次行再添2根，紧接着问学生：现在其次行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍〞的概念。

3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，其次行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？其次行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动其次行的圆片可以看明了其次行的圆片个数是第一行的几倍？假如其次行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。

4．在做教科书第71页“做一做〞中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，明了地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍〞的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解明了：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观测实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍〞字。

6．关于练习二十一中一些习题的教学建议

第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？其次条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？

第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。

第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。

第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必需知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。

第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞低廉多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的对比方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。

第16*题，让学生认真观测题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。

7．练习二十一后面的思考题，由于除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应当是42，正确的商应当是7。

的乘法口诀教案篇二

教学目标：

1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、激励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案：

一、创设情境

1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2、让学生观测素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机遇。

师：通过大家探讨、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色调及花纹各有不同。其中有一种瓢虫由于它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们开启课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观测这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

每只瓢虫的身上都有七个点。

都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

瓜叶上一共有7只瓢虫。

有两根丝瓜。

二、合作学习

1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七〞的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分探讨合作的时间。

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）

师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡查、指导

2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的看法。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同看法？

生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最终总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，对比简便。

结合学生的交流，完成板书。

乘法算式：乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3、观测7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后探讨一下假如总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

师：同学们总结得都十分好，现在请同学们细心观测7的乘法口诀，有什么特点？

学生可能会说：

7的乘法口诀共有7句。

口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。

后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师：那假如想四七得多少？你会用什么方法？

学生会说出不同的方法。如：

把4个7相加；

想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、稳定练习

1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。

师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。

2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。

师：请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。

师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（假如学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）

2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也愉快得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们乐意吗？

学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。

如：7×3=21

口诀：三七二十一

3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。

6×6=36

口诀：六六三十六

7×7=49

口诀：七七四十九

4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。

的乘法口诀教案篇三

教学内容：

教科书第62-63页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。

2、能正确地运用7的`乘法口决求积。

教学重点：

学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学难点：

学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学准备：

挂图、卡片

教学过程：

一、旧知回想

1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○

○○○○○

用乘法算：口决是

四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？

2、出示帆船图陈述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

3、提问：你摆一只小船用了几个

4、指名汇报，同时把表格板书完整。

5、提问：21你是怎么算出来的？

二、自主摸索，总结规律

1、提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢摆7只呢？

照样子摆一摆

2、你能编出7的乘法口决吗？

说说你是怎样想的？

一只船是1个7乘法算式是：71=7

谁能编成一句乘法口决？

板书

1个771=7一七得七

二只船：▲的个数是几个几？乘法算式：编出句口决

板书

2个7相加72=14二七十四

三只、四只▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？

3、学生在书上填写

交流并板书

3个7相加73=21三七二十一

4个7相加74=28四七二十八

5个7相加75=35五七三十五

6个7相加76=42六七四十二

7个7相加77=49七七四十九

4、齐读口决说说每一句口决有什么变化？熟记口决

三、稳定深化，应用拓展

1、完成想一想

2、完成想想做做习题

四、总结

引导学生自己总结。

板书设计：

7的乘法口诀

1个717=7（一）七得七

2个727=14二七（十四）

3个737=21（三四十二）

4个747=28（四七二十八）

5个757=35（五七三十五）

6个767=42（六七四十二）

7个777=49（七七四十九）

的乘法口诀教案篇四

教学目标：

1、使学生熟记7的乘法口诀，把握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点：

竖式计算的方法。

教学难点：

竖式计算的方法。

教学过程：

一、复习引入

1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

205＝366＝73＝57＝

74＝244＝183＝77＝

33＝67＝306＝122＝

集体校对后，引导学生观测上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观测，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说205、244的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3、引入新课。

教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经把握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1．教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观测花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？假如每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表看法，教师根据学生的回复板书：

287＝284＝

（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学相互说一说，你是怎么想的？

同桌交流、探讨。

指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。

（由于4和7相乘等于28，

所以287＝4、217＝4。）

教师板书：287＝4想：（四）七二十八

284＝7想：四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比287、284与205、366，

思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

三、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

的乘法口诀教案篇五

教学目标:

1、知识与能力:

让学生在推导的过程中把握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2、过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程。在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3、情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过摸索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻觅规律、记忆7的口诀

教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。七巧板是流行世界的拼图，它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋，这七个奇妙的图形就会变出大量漂亮的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

2、请每组挑拣自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？

3、师:今天老师也摆出了大量漂亮的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。）

二、观测实践，探究新知

1、师:有这么多漂亮的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好方法吗？

（学生畅所欲言。）

2、师:真能干！你能根据方才说的把下面的表格填完整吗？

图案个数1234567

块数7

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。

4、请细心观测统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？

5、师:大家真会观测！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢？

那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编

几句就编几句，编好后填在书P62（同桌合作）

7、教师检查学生学习状况

a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？

b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

d、4×7=287×4=28可用哪句口诀？

8、师:小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题:7的乘法口诀）

9、师:经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的方法

师:7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差

7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好方法把它记住？

师:假如六七不知得多少？怎么办？谁能想个方法？

11、熟记7的乘法口诀

同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令

三、稳定深化，应用拓展

1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？开启数学书第62页，完成想一想。

2、完成第63页想想做做1、2

校对后提问：每组上下三题对比一下，你发现了什么？左右观测一下你发现了什么？

3、师：7是个奇妙的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？

生；四七二十八。

师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说）

6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

四、回想知识，全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么疑问？

（从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双擅长发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。）

五、板书设计

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七（十四）7×2=14

3×7=21三七（二十一）7×3=21

4×7=28四七（二十八）7×4=28

5×7=35五七（三十五）7×5=35

6×7=42六七（四十二）7×6=42

7×7=49七七（四十九）

的乘法口诀教案篇六

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

教学目的：

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

2。要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

3。培养学生的观测能力和推理能力。

教学重点：把握口诀的结构和规律。

教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

教具：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

学具：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

教学过程：

1。复习

1。对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

2。出“６×５〞并提问：“６×５〞表示什么意思？被乘数是

多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

1。讲授新课

1。做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。

1。、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

2。、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。

1。教学课本７２页例１。

1。出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？〞

学生边回复，教师边板书：１个７７×１＝一七得七

2。出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

上面的问题提问。

学生回复后，教师板书：２个７７×２＝二七十四

3。摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

学生回复后，教师板书：3个7７×３＝三七二十一

4。依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

４个７７×４＝四七二十八

５个７７×５＝五七三十五

６个７７×６＝六七四十二

７个７７×７＝七七四十九

板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

5。齐读一遍口诀，再开火车读一次。

6。引导学生观测乘法算式和口诀，找出规律。

Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）

Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

1。做７３页上面“做一做〞的题目。

1。看１９９１年月份日历表进行口答。

2。看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个

式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

3。做完后提问这些式子还可以怎样算对比简便。（看成几个７）

做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

多练题：

①、７×２＋７＋７＝７×（）

②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

1。教学课本７３页例２。

1。出示题目：“７×４＝〞

2。提问：“用哪句口诀想得数？〞（四七二十八）

3。假如交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）

4。４乘以７等于几？学生回复后教师板书：“＝２８〞。

5。７乘以４和４乘以７的得数一致都是“２８〞，它们可以

用哪一句口诀来计算？

学生回复后教师板书：

口诀：四七二十八

1。做７３页练习的第１题。

７×５＝７×６＝７×２＝

５×７＝６×７＝２×７＝

口诀：口诀：口诀：

1。稳定练习

1。看卡片说得数。

７×１＝７×４＝３×７＝６×７＝

２×７＝７×７＝５×７＝７×５＝

４×７＝１×７＝７×２＝７×６＝

2。师生对口令。

1。全课总结

１、这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。

２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

３、还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。

2。做游戏

1。小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

2。夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，加强气氛。）

1。布置作业

1。背７的乘法口诀。

2。做课本第７４页第２题。

另附板书：

７的乘法口诀

例27×4=28口诀：四七二十八

4×7=28口诀：四七二十八

的乘法口诀教案篇七

教学重点：

运用7的乘法口诀解决简单问题。

教学难点：

发现信息、提出问题。

教具准备：

口诀卡片

教学过程：

一、复习、创设情境，引入新课

师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀把握状况，并指出这节课利用7的乘法口诀解决问题。

二、自主、合作探究、交流

1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）

2、师：白雪公主要举行一次宴会，接待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。

3、学生观测8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？

4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）

5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。

6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的特性化解答方法。）

7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。

8、教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的特性化解答方法。）

三、课堂小结

学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有大量问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

四、综合训练

1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。

2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。

3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

4、问题探讨：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最终全班交流研讨。

的乘法口诀教案篇八

教学内容：

教材74-76页例1，“算算填填〞，练习十八1~4题。

教学要求：

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

2。结合教学，培养学生动手操作，观测对比和初步的推理能力。

教学重点：

让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

教学难点：

让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

教学方法：讲解法，练习法。

媒体使用：幻灯机

教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

教学过程：

一。复习准备

1。幻灯出示口算题。

2×3＝5×2＝3×3＝

4×4＝3×6＝1×4＝

师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）

。出示准备题。

每次加7，把得数填在空格里。

7

的乘法口诀教案篇九

一。教材分析：

1。教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

二。教学目标：

根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1．在情境中引导学生通过自主摸索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，把握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学。

三。教学策略及方法：

针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观测法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。

四。教学过程：

本节课我预设依照创设情境，激发兴趣——自主摸索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回想提高的模式进行教学。

1。创设情境，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已把握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生猛烈的求知欲望。

2。自主摸索，合作交流。

这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已把握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多陈述，而是给学生充沛的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观测对比，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生把握本节课的重点。

3、联系生活，拓展延伸。

在稳定练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首