关于田忌赛马教案汇编6篇

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作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的田忌赛马教案6篇，接待阅读与珍藏。

田忌赛马教案篇1

教学目标：

1．学会本课8个生字，能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、蔑视、不解、讥讽等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，学习孙膑专心查看、分析的态度和正确的思想方法。

课前打定：录像、powerpoint课件、马纸片

教学过程：

一、课前赏识：?田忌赛马?录像

二、导入新课，检查预习处境

1．今天我们就一起来学习写这场比赛的课文?田忌赛马?〔板书课题〕。

2．抽学生朗读课文，留神读准字音，读通句子。

3、检查生字词学习处境，认读以下词语。

田忌、孙膑、不解、讥讽、蔑视、依次、目瞪口呆

三．交流书读书收获：

第一次失败

其次次告成

田

忌：上

中

下

下

上

中

齐威王：上

中

下

上

中

下

三、设疑，直奔课文重难点。

1、为什么同样的马，只调换了一下出场依次，田忌就转败为胜。这么好的手段，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

①简介孙膑。

②孙膑是怎样想出此手段的？

③假设六匹马一同跑是怎样一种情形？用关联词语把下面三句话连起来说一说。

〔〕齐威王每个等级的马都比田忌的强。

〔〕齐威王的马比田忌的快不了多少。

〔〕还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转败为胜。

课间调理：赏识?赛马曲?

2、当齐威王的军师，你有手段赢田忌吗？

①学生用手中马，一方代表齐威王，一方代表田忌举行比赛。

②学生交流比赛处境。教师用课件表示。

③小结活动处境。

四、总结学习处境

1．孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。

2．孙膑分析了齐威王假设举行其次次比赛

不会调换马的出场依次。

3．学习孙膑专心查看、留心分析的品质。

五、作业：听写词语

板书设计：

第一次失败

其次次告成

孙膑

田

忌：上

中

下

下

上

中

专心查看

齐威王：上

中

下

上

中

下

留心分析

田忌赛马教案篇2

一、预习检查，理解内容

1、揭题板书〔可课件出示〕。指导书写“忌〞字。

2、通过预习，你都知道了什么？

〔孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……〕〔板书〕

3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

〔第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？其次次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？〕

4、小组合作学习。〔拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或告成的理由。〕

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

〔1〕由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

〔2〕“从方才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……〞

6、假设：〔1〕假设齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的策略能告成吗？为什么？

〔2〕假设要举行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的策略，这样调整了马的出场依次：中下上；下上中，田忌要想取胜，理应怎么办〔黑板连线〕

7、谈谈对课文结果一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场依次，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华熟悉

外观上是马的竞赛，实际上是人的聪慧的角逐。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不可怜况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话片面再精心地读一读，读了以后看看会有什么新的熟悉或察觉。

1、学生自由朗读。〔提示留神过渡语的理解，想象人物的心理活动〕

2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的〔为什么这样读？有什么新的熟悉？〕。

3、学生评价并朗读。〔启发说出理由〕

4、教师范读，学生评价。〔启发说出理由〕

田忌赛马教案篇3

教学目标：

1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段，?田忌赛马?第一课时教学设计之二。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3．知道田忌赛马转败为胜的理由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方处境，合理安置气力就能取胜的道理〞。

教学重点、难点：

重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2．学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的理由。

课前打定：1．制作有关的`课件。

2．每位学生做一套纸马。

教学过程：

一、透露课题，推想内容

1．今天我们来学习一个好玩的历史故事，题目叫?田忌赛马?。〔板书课题〕

2．齐读课题，教学“忌〞，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很热爱赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的组成片面，它好比是房子的窗户，大量文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？

〔田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？〕

二、自学课文，初步感知

1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，留神读准生字。

2．自学检查。

〔1〕齐读生字，简析“丧、惑、蔑〞三个生字。

〔2〕指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文，弄清赛局

1．理清脉络。

〔1〕指名说说哪几个自然段写田忌“败〞了，哪几个自然段写田忌“胜〞了？

〔2〕按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜〞的线索将文章分成三段。

2．学习一、三段，弄清比赛经过。

〔1〕边读课文边完成练习一。

第一次其次次

田齐田齐

〔〕上——上〔〕上上

〔〕中中〔〕中中

〔〕下下〔〕下下

比分〔〕∶〔〕比分〔〕∶〔〕

〔2〕反应：学生上台说说比赛的经过和结果，小学四年级语文教案??田忌赛马?第一课时教学设计之二?。〔边连线边介绍〕

四、学习其次段，深究课文

1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场依次就转败为胜了，这个妙方法是谁想出来的？

2．出示图片，介绍孙膑：

a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？

b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？

3．学习3—9自然段。

〔1〕指名朗读3—9自然段，其他学生用“____〞划出同孙膑讲的话。

〔2〕学习孙膑的四句话。

a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？

b．议论这四句话的关系。

c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？〔胸有成竹〕

d．理解“胸有成竹〞的意思及在文中指什么？

e．有感情朗读这四句话。

〔3〕议论孙膑思维过程。

a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调依次这个妙计的？

b．出示句子：“从方才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……〞

①方才的情形指什么？他看出了什么？〔留心查看〕

②假使这六匹马赛跑，它们的名次如何？〔大家摆一摆〕

③他举行了怎样的分析？〔科学分析〕

④他打定怎样调配气力？〔板演六匹马调配的过程〕

⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出方法时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读〔师范读，学生练读。〕

4．学习10—12自然段。

〔1〕导入：“马快不了多少〞是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段。

〔2〕议论：从哪些地方看出齐威王高傲轻敌？

理解：夸耀、讥讽、蔑视〔找近义词〕

〔3〕指导朗读齐威王的话。

5．分角色朗读其次大段：

〔1〕分组练读：

〔2〕指名分角色朗读。

五、明确写法，延迟课外

1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么概括？

2．其次次赛马终止，假使田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

3．假使齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

六、课堂总结

〔略〕

七、板书设计

16．田忌赛马◆

※?田忌赛马?第一课时说课设计

田忌赛马教案篇4

教学目标：

1、初步学会用“回复几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意〞。

2、学会11个生字，读准多音字“哇〞，理解16个词语的意思。

3、能读懂有关词语的意思。

4、了解晏子出访楚国，以超人的聪慧和气辩的口才，驳倒楚王的三次欺凌，维护了楚国的尊严。

教学过程：

一、提示课题，简介人物和时代背景。

二、课内自学

1、要求：专心读课文，想一想主要写了什么事？

自学生字词。

三、按自学要求依次检查自学效果。

1、主要写了什么事？

2、多音字正音：大

3、字形、笔顺：敝、臣、尊

四、指名分段读课文

五、学习1—3小节

1、议议读读，深入理解。

〔1〕晏子刚到楚国，楚王用什么手段欺凌晏子？

〔让学生找到有关课文回复：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达成欺凌齐国的目的〕

〔2〕晏子是怎样对待的？结果怎样？

〔3〕为什么晏子说了这番话后，楚王只好差遣开启城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？

〔4〕分角色朗读课文。

六、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、作业本

田忌赛马教案篇5

教学过程：

一、通读全文，按事情进展依次给课文分段。

提示：

1、楚王为什么欺凌？这是故事的起因，从第〔〕到〔〕自然段。

2、楚王是怎样欺凌晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第〔〕到第〔〕自然段。

3、结果怎样？故事的结果，是第〔〕自然段。

二、回复上面的问题，归纳段落大意。

第一段：楚王为了显示楚国的威信，想趁机欺凌晏子。

其次段：楚王三次欺凌晏子，晏子都给有力的驳倒，维护了楚国的尊严。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业：把?晏子使楚?这个故事讲给爸爸、妈妈听。

田忌赛马教案篇6

教学内容：

?田忌赛马?

教学目标：

1、通过学生自制道具，边演示边阐明两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手才能和口头表达才能，?田忌赛马?课后选做题。

2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习分辩是非善恶，懂得遇事要专心查看，擅长分析，勤于斟酌，勇于打破常规的去解决。

3、使学生初步了解查找资料、运用资料的根本方法。

教学打定：

布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。

过程设计：

一、导入

同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，?田忌赛马?这个故事报告我们什么？〔遇事要专心查看，擅长分析，勤于斟酌，勇于打破常规的去解决。〕这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会〔板书课题〕。

二、讲?田忌赛马?的故事，演两次赛马的经过

1、讲?田忌赛马?的故事

我们已经学习了?田忌赛马?这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？〔指名讲故事〕他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声激励！

2、演两次赛马的经过

?田忌赛马?这个故事中讲到了几次赛马？〔两次〕你想不想当一当小小阐明员，边阐明边演示两次赛马的经过？〔指名学生用自己打定的道具上台演示阐明。〕

3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案??田忌赛马?课后选做题?。

【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口假设悬河的