二年级下册语文教案

二年级下册语文教案【4篇】一、说教材分析：

这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小朋友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，相互启发，相互鼓励，用不同的方法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造“这一单元之中。

二、说教学目标：

依据新课标所提倡的“要努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合“，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：

1、学问与力量目标：会认7个生字，会写12个生字，熟悉多音字“杆“。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。

2、过程与方法目标：

（1）引导学生通过学习本文，逐步提高观看力量、理解力量、创新意识和团结合作的精神。

（2）通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培育学生动手动脑的力量，拓展学生发散思维的力量。

（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪慧机灵。

3、情感、态度与价值观目标：

通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

三、说重、难点：

依据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“熟悉7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小朋友的创意“做为本课的学习重点；把“遇事要擅长动脑筋想方法“做为本课的教学难点。

四：说学情分析：

二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应施展特长、展现才能的时机。

五、说教学法：

1、为了更好地完本钱课的学习目标，我以郑州市“调整教学理论“为指导，依据本课教学重点和学生的生活实际，为拓宽语文学习和运用的领域，我采纳直观教学法，运用现代化教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感官参加学习，激发学习兴趣。

2、“以人为本“，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》指出：学生是学习和进展的主体，语文教学必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的时机，实行独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的乐观性。

3、“以读为本“，加强读书实践。《语文课程标准》中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生专心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。

六、说预设流程：

这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清自然段，理清文章的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。

（一）我采纳“创设情境，自主识字“的方法：

先让大家自由读课文，说说谁在画风。学生会快乐地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想熟悉一下吗？让大家借助拼音认读他们的名字，和他们交朋友。（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。）

接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开，还熟悉这些字吗？怎么记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给它找找朋友，组一个词吗？

2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺“这几个字在我们身边哪些人的名字中消失过。

3、接着出示本课的生词，用多种方式反复读一读，以便娴熟稳固。

（二）、接下来指导写字

写字是一节课中必不行少的环节。我采纳教师指导和学生自主写字相结合的方法，通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。

在其次学时里，我主要引导学生理解课文，品读课文。

首先是（一）课前三分钟口语训练：

观赏叶圣陶的小诗《风》，让学生说说，从诗中你知道了什么？试着背一背，为学完本文后创编诗歌作预备。

直接揭题，导入新课。

那么，本节课，我们就来学习第15课《画风》，板书课题。

（二）然后复习生字词，检查上节课学问的把握状况。

（三）接着学习课文：（这个环节我预备分四步来进展1、初读课文，感知课文内容2、再读课文，抓住重点3、品读感悟，创编诗歌4、想象拓展，积存语言）。

首先是第一步：1、初读课文，感知课文内容（让学生带着问题初读课文，能够培育边读边思索的好习惯，在学生回答下列问题的同时我板书）

1、哪几个小朋友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）

2、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么答复的？她们两个人的意见一样吗？

3、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画）

2、再读课文，抓住重点

把三位小朋友画风的句子用————标出。全班沟通。（在这个环节里，对学生提出读书要求后，让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。）

学生画完后我问：“他们的画究竟是怎样的呢？想不想看看他们的画？“大家肯定很有兴趣，我用课件逐幅出示他们三个人的画，鼓舞学生给每幅画配上课文中的句子

比方第一幅画，给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有其次幅，第三幅，第四幅。我指导学生读好这些句子。

3、品读感悟，创编诗歌：

把他们画风的段落，用你喜爱的方式读一读。

编一编：你能选择一个人，把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗？

（诗总是给人想象的空间，所以在教学中我特别注意激发学生的想象力。让学生以“小诗人“的身份，大胆表达对生活的诗性感受。这样，不仅奇妙进展了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了学生观看世界、喜爱生活的意识。学生创编诗歌，是本课教学中的一个亮点。）

二年级的学生自己创编诗歌确定有肯定的难度，但是在大屏幕的提示下肯定简单的多。在学生自由创编的根底上教师总结，让大家再读读自己创编的诗歌，肯定会使学生特有成就感。

说一说：三位小朋友中，你最喜爱谁？为什么最喜爱他呢？说说你的理由。

让学生体会到他们都是（板书：勤于观看，擅长动脑）的好孩子。这时，我会顺势鼓舞大家今后在学习、生活中遇到问题，也要像他们一样动脑筋，想方法。

4、想象拓展，积存语言。

师：文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？预备怎么画呢？

先让学生在小组内争论画风方法。

再全班沟通画风的方法。

然后完成课后“读读写写“。

课件出示：张洁问：“你想怎样画风？“我说：“___________________。“

先填写，再把自己的想法画成一幅画。

2、写一写，画一画：

三位小朋友画风的方法，信任给了你很多启迪，那么你会画声音吗？动手画一画。（低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱明丽的颜色，喜爱拿着笔描描画画。因此，我让学生在画风的根底上再画画声音或者气味，学生肯定兴趣盎然，乐学乐画。或许，孩子们的笔法不那么高超，颜色也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维肯定会得到进展，想象力也会得到提高。）

七、说板书设计：

低年级的学生很活泼，认知水平还处于直观熟悉阶段，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简洁画在黑板上，再把学生悟出的道理板书在下面，让学生一目了然。

新人教版小学二年级下册语文教案篇二

教学目标：

1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然布满兴趣的思想感情。

激发探究自然学问的兴趣。

3、激发探究自然学问的兴趣。

教学重点：识字和写字。

教学难点：探究自然学问的兴趣。

教具预备：

1、生字词卡片

2、化石和矿石标本

3、学生课前搜集或教师供应有关地质方面的资料。

教学类型：精读课。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、启发谈话

你们听说过世界上而且没有文字的书吗？今日学习的—篇课文就能帮忙我们解决这个问题。

2、自读课文，初步感知课文内容

学生仔细地阅读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。

3、提醒课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。

二、朗读感悟

1、指名分段朗读课文

2、分角色朗读

三、分组议读

让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：

1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？

2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？

3、你知道读这本岩石书有什么用呢？除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗？

（在自读的根底上，小组内沟通各自的思索结果）

四、汇报沟通

1、各小组派代表在班上沟通学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。

2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。

其次课时

一、认读词语卡片

地质勘探队员一册书厚厚的岩石

刨根问底煤炭宝藏脚印波浪

二、自读课文，相互沟通

1、边读边思索：从“叔叔”说的话，你懂得了什么学问（读后先小组沟通，再全班沟通）。

学生沟通课前收集的有关地质方面的资料、实物。

三、总结谈话

读课文最终一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

四、稳固识字，指导写字

1、复习本课要求熟悉和要求会写的字。

2、启发学生运用不同的方法记住字形。

3、书写字的笔顺，边指导边书写。

4、学生写字，师随即指导组织评议。

五、拓展阅读

绿色情报员

植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。

一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树挡住了。

“你能干什么？’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农夫伯伯就得忙着种谷子。”

“好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：“你有什么本事？”

“我能报告地下水。”胡杨树说：“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”

这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”

小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我喜爱长在钙质土壤中。”

“噢，原来是这样。“小燕子语音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩！”

“花朵能报矿？”“小燕子掏出小本子登记、，还有什么花有这种本事？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”

忙了一天的小燕子快乐极了，这一天，她增加了多少学问呀！

六、课堂作业

重、完成课后练习“我会填”，先独立完成，再同桌交换，订证。

2、书面补充句子：这本书能告知我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告知我们。

3、读“我知道”中的小学问，有不明白的地方可以请教教师和同学。

七、本课小结：

八、板书设计：

九、课后反思：

语文二年级下册教案篇三

教学目标：

1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的喜爱之情。

2、弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有挨次观看事物的方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

弄清观看点的变化。

教学难点：

抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。

教学过程：

一、揭题

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学状况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，仔细听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布的？

依据争论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么？

2、争论：还没观察瀑布，先听见瀑布的声音。

离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

似乎叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来仿照）

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照）

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像（）。

四、导读其次节

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着连续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、沟通自学状况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的白色的水：依据“一道白银”画成

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清亮透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！）

请喜爱读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，教师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接着又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

五、作业

1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习其次节的方法，自觉第三节。

二年级下册语文教案篇四

1、春天在哪里

一、教学要求：

1、认读生字，会写生字。