五年级上册英语学案-Unit 6 It's a grapefruit.Lesson 35 人教精通版

Unit6It'sagrapefruit.Lesson35教学分析内容分析本课通过Kate兄妹和妈妈逛水果超市的场景，引出要学习的目标语言Whatarethese?They’relongans.Whatarethose?They’relychees.通过师生之间、生生之间在水果超市购买水果等活动，引导学生能够运用CanIhavesomegrapes?Canwehavesomelongansandlychees?Aretheylongans,too?等句型提出请求、进行询问，在真实语境中进行交际。学情分析大部分学生对英语兴趣浓厚，接受能力较快。对于本课他们已有一定的知识储备，能够认读并熟练运用What’sthis?What’sthat?Isthisa…?Isthata…?等询问单数水果的表达方法，为本课复数表达方法的学习打好了语言基础。目标设置教学目标语言知识1．能够听、说、认读词语：longans,lychees,these,those,thank和they.2．能够听懂、说出并认读句型：Whatarethese?They’relongans.Whatarethose?They’relychees.3．能够听懂并说出句型：CanIhavesomegrapes?Aretheylongans,too?Yes,theyare.No,theyaren’t.Canwehavesomelongansandlychees?语言技能1．能够在真实情境中运用Whatarethese/those?They’re…谈论物品名称。2．能够运用Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.等句型询问物品及做出相应的回答。3．能够在真实语境中运用CanIhavesome…?征求意见。情感态度培养懂礼貌的好品质。学习策略1．在单词与对应事物之间建立联想。2．积极运用所学英语进行表达和交流。教学重难点重点：能够听懂、说出并认读句型Whatarethese?They’relongans.Whatarethose?They’relychees.难点：读准Canwehavesomelongansandlychees?教具PPT，录音机，单词卡片。教学过程教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step1Preparation/Warmup/Revision(1)Greetingswiththeteacher.(2)Chantwiththeteacher.(3)看图猜单词。(1)Greetings.(2)出示实物，引导学生一起说歌谣：Whatarethese?Whatarethese?They’regrapes.They’regrapes.Whatarethose?Whatarethose?They’recherries.They’recherries.(3)课件出示以前学过的复数水果的图片，引导学看半遮盖的图片猜水果名称，用句型They’re…回答问题Whatarethese?Whatarethose?歌谣导入，活跃课堂气氛，快速激活已有知识，为下面的学习做铺垫。5minsStep2Presentation(1)回答教师提问，跟读单词。(2)仔细观察老师的体态语，理解各种谈论水果的语言。(3)用句型CanIhavesome…?交流，连锁操练新句型。(4)班内用句型Canwehavesome…and…?进行交流。(5)组内用新学句型谈论水果，再班内交流展示。S1:Whatarethese?S2:Theyarecoconuts.Aretheycoconuts?S3:No,theyarehamimelons.Whatarethose?S4:Theyarecherries.S5:Canwehavesomelychees?Ss:Sure.(1)继续以上猜水果游戏，顺势引出新单词longans和lychees.(2)通过询问数量，感知两个名词复数的发音。同时教授新句型Aretheylongans?Yes,theyare.No,theyaren’t.:T:Howmanylongans(lychees)arethereinthepicture?S:Thereare…longans(lychees)inthepicture.T:(指着图片)WhataretheseinEnglish?S:They’relongans.T:Whatarethose?Arethoselongans,too?S:No,theyaren’t.They’relychees.(3)示范自主选择表达自己的喜好，在语境中导入句型CanIhavesomegrapes?引导学生操练。T:Whatarethese?S:They’re…T:CanIhavesome…?S:(引导学生回答)Sure.Hereyouare.(4)呈现水果店全貌，通过What’sintheshop?提问，引发学生思考在水果店里都有什么水果，也引发了可以买些什么样的水果这一思考，引出句型Canwehavesome…?T:What’sintheshop?Canyouguess?S:Thereare…T:Whatcanwehave?Canwehavesome…?S:Sure.(5)将一些水果的剖面图发给每个小组，要求学生在规定时间内展开问答竞猜，并进行问答展示。游戏中导入单词，实现无痕过渡，使学生在玩中自然习得新知，突破本课重点。在语境中呈现新句型，交流理解、巩固语言。创设真实情境，激发学生想象力和好奇心，在运用中理解语言。同时突破本课难点。通过练习培养学生的综合语言运用能力。20minsStep3Practice(1)Listenandanswer.(2)Readafterthetape.(3)Readandactingroups.(4)Somegroupsactoutthedialogueinthefront.(1)再次呈现出水果店的全貌，根据课文提出问题，让学生带着问题听录音：Q1:Whataretheytalkingabout?Q2:Whatdothechildrenwanttobuy?播放课文录音，核实答案的同时强调买东西前要征询家长的意见，要养成懂礼貌的好品质。(2)Playthetapeagain.(3)GettheSstoreadandactingroups.(4)Callsomegroupstoactoutinthefront.回归课本内容，带着问题听录音，培养学生的倾听习惯，在语境中加深对语言的理解，并达成本课情感态度目标。朗读、表演规范学生的语音语调，提高朗读技能和表演能力。同时增强小组合作意识。10minsStep4Languageuse(1)六人一组进行活动，整合运用旧知和本课新知进行交流。(2)交流展示。(1)情景设置：老师也开了一个食品店，欢迎各位的光临。教师启发并引导学生来食品店购物。服务员怎么表达？顾客买食品水果怎么表达？(2)Callsomegroupstodemonstrateinthefront.情景的设置，增添了运用语言的真实性和趣味性。小组合作，培养学生的综合语言运用能力和创新能力，同时培养合作意识。5minsStep5Assessment倾听他人发言，积极参与自评和同伴互评。激励性语言贯穿教学始终，根据学生表现分发各种单个或多个水果的小贴画作为奖励。在激励学生的同时增加目标语言的复现率，并为创编对话创设情境。3minsStep6Extendedactivities(1)和父母一起去超市或水果店买水果，用英语进行交流。(2)Writedowntheconversationbetweenyouandyourparents.布置作业。作业延伸到生活，与家人分享交流，将果园懂礼貌的思想传递给家人。2mins板书设计Lesson35CanIhavesomegrapes?these?longans.WhatareThey’rethose