认识分数第五课时

-让每个人相同地提升自我第八单元第五课时认识几分之几（2）授课内容：71—72页。授课目的：1．运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实责问题，并能用自己的语言讲解解决这类问题的大体过程和结果，感觉解决问题方法的合理性。2．积极参加详尽的数学活动，获得与别人共同研究解决问题的经历，领悟数学问题的研究性和挑战性，感觉数学在解决实责问题时的价值和作用，发展数学的应企图识，发展思想能力。3．在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。授课重点：研究数量关系，掌握解答方法。授课难点：引导学生清楚、有条理地表达思虑过程。教具准备：课本配套光盘、投影仪、蘑菇卡片、圆片。授课过程：一、创立情境，激发兴趣1．教师发言引入：“今天是小兔白白的寿辰，它的好朋友灰兔们都去庆贺，小兔白白可快乐了，拿出了新鲜的蘑菇招待客人。”（多媒体演示主题图）2．引导学生观察，从图中收集数学信息。（一共有12个蘑菇，把这些蘑菇的3/4分给客人们）3。提问：从画面上，你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？应用多媒体课件，利用去小兔过寿辰这一学生喜爱的、熟悉的生活情境，表现了浓郁的生活气味，以鲜亮的色彩、精良的动画、悦耳的音乐，充分调动了学生的参加学习的积极性，从而有效地激发了学生的研究研究欲望。二、主动研究、合作交流、着手操作、研究新知1．摆一摆，分一分小兔白白说，“把这些蘑菇的3/4分给你们”“这些蘑菇的3/4”是什么意思？把12个蘑菇的3/4分给好朋友们，分给它们多少个呢？你想用什么方法来解决这个问题？1-让每个人相同地提升自我引导学生同桌合作，着手用学具分一分，并在小组内交流。学生报告，借助学具显现分蘑菇的过程。（把12个蘑菇平均分成4份，每份是3个，分给朋友们3份，3个3一共是9个）经过摆一摆，由教师引导得出分给小灰兔们多少个蘑菇放手让学生自主研究、小组谈论、全班交流得出总数不一样时，所获得的结果也不一样。经过小组谈论让学生在争论中互相交流，在解决问题的过程中，领悟了思路，理解了算法，同时让学生领悟到帮助别人所带来的快乐。2．算一算师：同学们经过着手摆一摆、分一分解决“分给小灰兔们多少个蘑菇”的实责问题，你还有其他的解决方法吗？引导学生列出算式：12÷4=3（个）3×3=9（个）同桌交流，说说自己的想法，并说说你这样列式的原由。指名在班内交流显现，并说说算式的意义。三、牢固深入，应用拓展“想想做做”第1题。（课件出示题目）让学生看图说说从图中知道了什么，要求什么。先在图上分一分，再独立列式计算。自己选择一题先在小组内说一说，尔后全班交流：你是怎样算的？并说说这样算的原由。“想想做做”第2题发言：同学们学习的真好！现在我们来放松一下做个小游戏，按老师要求拿圆片。○1摆8个圆片a、拿出它的1/4，你拿了多少个？你是怎样拿的？你能列式计算吗？b、拿出它的3/4，你是怎样拿的？你又能列式计算吗？比较一下，都是8个圆片，为什么两次拿的个数不一样样？（由于两次拿8个圆片的几分之几不一样，所以拿出的结果也不一样）2先摆8个圆片，拿出它的3/4.你拿了多少个？是怎样拿的？能列式计算吗？2-让每个人相同地提升自我再摆12个圆片，拿出它的3/4，你拿了多少个？是怎样拿的？能列式计算吗？比较：我们两次都拿了“3/4”为什么两次拿的个数不一样样呢？（诚然两次都拿了总数的3/4，但由于每次摆出的总数不一样，所以拿出的结果也不一样）在“想想做做”经过摆一摆，由教师引导得出分给小灰兔们多少个蘑菇放手让学生自主研究、小组谈论、全班交流得出总数不一样时，所获得的结果也不一样。经过小组谈论让学生在争论中互相交流，在解决问题的过程中，领悟了思路，理解了算法，同时让学生领悟到帮助别人所带来的快乐。“想想做做”第3题1）仔细读题，明确题目要求。2）学生在各自书上画线分钟面，按要求涂色并列式计算。3）与同桌交流。再全班交流，你是怎样算的？并说说这样算的原由。“想想做做”第4题仔细读题，明确要求，列试计算，指名回答计算结果，全班反响算有无错误，如有错误共同校订。（经过条形直观图来帮助学生理解求一个数的几分之几是多少的实责问题）四、全课小结师：“今天，我们上了一堂快乐的数学课，玩的快乐吗？不但玩的快乐，你们还学习到了什么呢？都有哪些收获？”（学生自由回答自己学会、学到的知识。）