《大海睡了》教案设计

第第页《大海睡了》教案设计

《大海睡了》教案设计1

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2、指导同学正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

教学预备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好。

1、猜谜：〔大海〕

胸怀真宽大，

江河容得下。

潮涨幕就落，

风起掀浪花。

2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？〔每〕大海的每一个角落都有水。

3、指名同学简约介绍你见过的大海。

4、点击课件：涌现白天的大海景象，带着同学一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②继续认真观测大海。

③指名说说来到漂亮的大海边，你看到了什么？

5、小结：白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

6、齐读课题：大海睡了

7、点击课件：出示夜晚大海图。

8、点击：涌现课文录音

同学认真听

二、自读课文，初步感知。

1、同学自读课文。

2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入诗境。

1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

2、指名试读。

点击涌现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

3、指导朗读第一句。

4、点击：涌现她抱着明月，她背着星星?

5、指导朗读第二句。

①小组争论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？

板书：抱着明月背着星星

②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

③指名读，师评价。

④齐读。

6、点击涌现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。

①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

②指名试读，师评价指导朗读。

③齐读。

7、把四行诗连起来有感情地读一读。

8、齐读全诗。

9、练习背诵全诗。

四、拓展延伸，积累语言。

1、师口述：刚才，我还在沙滩上发觉了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小伙伴，赶快选择自己的礼物吧！

2、同学每人选择礼物，图片后的奥秘。

3、指名朗读，评价。

4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

板书设计：

9、大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

这篇课文是一首精美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。诗歌语言精美，富于想象，同学真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导同学走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导同学朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学产生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

一、对比感知，激发想象。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用色调、形象、声音来思维的。教学本课，利用多媒全呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使同学感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给同学不同的感受，激发同学富有性格的想象。

二、音乐渲染，营造氛围。

本课教学中，利用多媒体播放了温柔的潮水声，目的是营造清静、轻松的教学氛围，引导同学走入诗境，在指名同学朗读时，为同学配上轻轻的潮水声，让同学能更好地用自己的语言来呈现大海的静谧、温顺，调动同学的情感，激发同学的朗读爱好。

《大海睡了》教案设计2

教学目标：

1．理解课文内容，体会大海的温顺可爱；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3．学写生字“月、背”。

教学重、难点：

1．体会大海的温顺可爱；

2．有感情地朗读课文；

3．在田字格中正确书写生字“月、背”。

教学过程：

一、导入新课：

小伙伴们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今日我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

1、〔小黑板出示本课生字词〕

闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

〔开火车读〕

2、小伙伴们读得真棒，那下面咱们一起来观赏这些漂亮的照片吧！

〔课件出示图片1：镇静的大海一望无际。

图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大能量！

图片5：阳光轻抚的海面，又是多么温柔！〕

大家觉得这些照片美吗？

是啊，真是漂亮极了！白天，风儿追赶着浪花，浪花快乐地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今日让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

二、精读课文：

〔一〕、〔课件出示：大海睡了〕

谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。

〔指名读〕

你的“睡”字读得真好，真轻！我们一起来学**把课题读一遍。

〔二〕、请小伙伴们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！〔生自由读书〕

小伙伴们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？

〔生自由发言：镇静的、安静的〕

说的真好！深夜里的大海是多么安静啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

〔三〕、〔课件出示：风儿不闹了，

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。〕

〔指名读〕

读得真仔细！那读了这句话，你知道了什么？

〔生：大海睡觉了。〕

是啊！大海已经睡觉了，那我们应当怎样读这句话啊？

〔生：轻轻地。〕

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，留意别把大海吵醒啦！

〔齐读〕

〔四〕、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小伙伴们自由读一读第二句话。

〔课件出示：她抱着明月，

她背着星星，

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。〕

聪慧的小伙伴们，谁能告知老师“她”指的是谁？

〔生：大海〕

对了，你们真聪慧！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

〔五〕、〔课件出示：她抱着明月，她背着星星，〕

〔指名读〕

你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？

〔生：妈妈。〕

是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈爱温顺啊！谁能带着温顺慈爱的语气再给我们读一读这两行？

〔指名读〕

真是位慈祥的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

〔女生齐读〕

男生能不能读得比女同学更有感情？

〔男生齐读〕

大家读得真感人！老师真为你们骄傲！

抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈究竟睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

〔六〕、〔课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。〕

认真听老师读一读这两行。

你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？

〔生：“轻轻的”读得很好。〕

那谁敢向老师挑战？

〔指名读〕

你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的.小老师，领同学们读一读吧！

〔该生领读〕

我们全班小伙伴都读得很仔细，很有感情，老师也被你们感动啦！

我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？

〔生；潮水的声音。〕

说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

〔七〕、〔课件出示第二句话〕

下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

〔八〕、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

〔播放歌曲《大海啊，家乡》，生齐读课文〕

〔九〕、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪慧的小伙伴还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

〔生自由练习背课文〕

现在会背的小伙伴请起立，不会背的小伙伴千万别焦急，拿着书跟着读。

〔生齐背课文〕

小伙伴们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所沉醉啦！

三、指导写字：月、背

1．认读生字卡片：月、背

2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？

〔生：都有“月”。〕

3．观测真认真！可是细心的小伙伴也发觉了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？

〔生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。〕

我们小伙伴真是太聪慧了！

4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

5．看老师在田字格里写“月”和“背”。

6．请小伙伴们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

教学随想：

这篇课文是一首精美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景

象。在教学过程中应充分突出同学学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温顺、清静与可爱，激发同学的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。

《大海睡了》教案设计3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会大海的温顺和可爱。

l教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学预备：

多媒体

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、老师谈话。

2、板书：大海睡了。齐读。

3、学习“海”、“睡”两个生字。

二、初读指导

1、听课文录音。

你觉得大海怎样？

2、试读课文。

〔1〕读准字音。

〔2〕画诞生字组成的词语。

〔3〕会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。

3、检查自学效果。

〔1〕出示词语。

〔2〕指名朗读，指导同学读准鼻音、边音、轻声等。

〔3〕了解词语掌控状况，重点理解以下词语〔略〕

〔4〕齐读生字词。

4、各自轻声读课文。

指名分句读课文，相机正音。想想每一句写了什么，沟通。

三、指导书写

1、自学第二题，练习书空。

2、指导。

分析字的结构，再口头组词。

第二课时

一、复习

1、认读生字词。

2、点名朗读课文。

二、精读训练

1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

〔1〕点名读。

〔2〕这句告知我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？

〔3〕指导朗读，留意停顿。自由练读，指名读。

2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

〔1〕点名读。

〔2〕大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜爱哪两句？为什么喜爱？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。

三、指导背诵

1、看图试背。

2、指名背。

配音乐齐背。

主要板书计划:

9大海睡了

生字新词〔小卡片〕

难读的句子〔小卡片〕

《大海睡了》教案设计4

一、教材简介:

《大海睡了》是义务教育课程标准试验教科书语文〔苏教版〕一班级上册第9课。本课涉及的主题联系同学生活积累，借助现代信息技术，在老师的组织引导下，使同学们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。

二、目标预设：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．在老师的指导下观测范字，按笔顺正确书写生字，培育良好的学习习惯。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，开展联想、想像，培育喜爱大自然的思想感情。

5．尝试围绕肯定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

三、教学重点、难点：

1．体会大海的温顺可爱。

2．通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

3．在田字格中正确书写生字月、背。

4.理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培育喜爱大自然的思想感情

四、设计思路：

1．本次教学活动通过创设肯定的情境，采纳悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中，通过老师的组织、引导、援助，使同学们在自主学习的基础上合作、沟通，完成本课学习的目标。

2．现代心理学讨论说明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采纳自主、合作、探究的学习方式。在老师的引导下，同学独立地提出问题、分析问题、解决问题，在着重实践的过程中探究新知，培育创新技能，在小组争论中学会与人合作。

五、设计理念：

《大海睡了》是国标本苏教版一班级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的精美意境，可供同学观测，援助理解课文，培育同学想象技能。

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，老师无需进行过多的讲解，而应给同学留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让同学获得更多的知识和技能。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？同学对此定然会很感爱好。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，同学思维火花不断闪耀，在语言运用的同时体味了大海不怜悯态的美。而沟通的过程更