初中化学-水的净化课件13(说课)

《水的净化》说课秦皇岛市抚宁县李谭《水的净化》说课秦皇岛市抚宁县李谭（一）教材分析（二）教学策略（三）本节课的创新之处（四）教学程序（五）板书设计（一）教材分析（二）教学策略（三）本节课的创新之处（四）教学（一）教材分析1、本节课所处的地位和作用。2、本课题的编排。3、本课的重点和难点。4、教学目标。（一）教材分析1、本节课所处的地位和作用。2、本课题的编排。知识与技能：（1）、懂得纯水与自然水，硬水与软水的区别。（2）、掌握吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。（3）、会做沉淀、过滤、蒸馏等实验，培养实验能力。过程与方法：通过小组内各成员的分工和合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法。情感态度与价值观：

学会合作，在合作中体验探究的快乐。感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。返回知识与技能：返回（二）教学策略1、教学方法2、学习方法3、主要设计思路（二）教学策略1、教学方法2、学习方法3、主要设计思路主要设计思路在野外如何使一杯混浊的水变成我们能饮用的水？如何使不易自然沉降的小颗粒快速下沉？如何分离不溶性固体与液体？如何除去过滤溶解在水中的色素？过滤后的水中还可能有什么物质？应该怎么办？自来水厂的净水流程是什么样的？活性炭吸附后的水是纯净物吗？什么是硬水、软水？如何区别硬水与软水如何降低水的硬度？返回主要设计思路在野外如何使一杯混浊的水变成我们能饮用的水？返回1、以一杯混浊的河水为切入点，以学生身边的“水”诱发学生想解决问题的冲动。2、活性炭的引出是预先在混浊的水中加入蓝色钢笔水不，这样可以轻松的创设解决问题的情景。（三）本节课的创新之处返回1、以一杯混浊的河水为切入点，以学生身边的“水”诱发学生想解情景导入

观察分析（四）教学程序

情景导入观察分析（四）教学程序

引出明矾如何分离用品选择沙布棉花滤纸引出明矾如何分离用品选择创设情景引出活性炭创设情景引出活性炭观看自来水厂的净化过程观看自来水厂的净化过程讨论、交流、阅读、规纳软硬水的有关知识以及硬水的软化方法讨论、交流、阅读、规纳软硬水的有关知识以及硬水的软化方法课堂反馈、小结。布置作业：（1）、自制净水器（2）、调查研究长期饮用软水对人类是否有益课外拓展：参观北戴河水处理厂返回课堂反馈、小结。布置作业：（1）、自制净水器（2）、调查研究课题3水的净化一、净化方法二、硬水和软水静置沉淀吸附沉淀过滤吸附蒸馏沉淀（五）板书设计返回课题3水的净化静置沉淀吸附沉淀过滤吸附蒸馏沉淀（初中化学_水的净化课件13(说课)1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克6、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞12、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈23、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰28、意志命运往往背道而驰，决心到最后会