《认识平年和闰年》教案

认识平年和闰年授课目标：知道平年、闰年的基本含义，初步认识“四年一闰”的道理。掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。能积极参加找寻、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。授课重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。授课难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。授课准备：课件授课过程：一、发言引入发言：小华每次过寿辰都要种一棵“寿辰树”，她在12岁寿辰那天种下了第3棵“寿辰树”。你知道她的寿辰是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做议论。揭题：学习了本节课今后，你就会理解原因了。二、交流共享授课例2。（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同样的色块提炼并排列起来。引导：这是2015~2016年2月的天数，依次察看，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。年份2005201420152016（年）月的天数（天）（2）组织交流。①反响填写结果。（学生说，教师板书）年份2005201420152016（年）月的天28282829数（天）②引导察看：察看表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：依据2月天数的不同样，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）（3）研究判断平年和闰年的方法。提问：仔细察看表格，平年和闰年的出现是随意的，仍是有必然的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。平常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必然除以400没有余数才是闰年。比方，2000年是闰年，而2100年是平年。（4）提问：现在大家知道小华的寿辰是在哪一天了吗？学生依据平年和闰年的知识回答：2月29日。数学文化。发言：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。指名阅读短文，并让学生解说“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师依据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必然是400的倍数，才是闰年。要修业生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。三、反响圆满完成教材第48页“想想做做”第1题。让学生先在小组内议论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体校正。完成教材第48页“想想做做”第3题。提问：你知道什么是季度吗？依据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每个月是一个季度。师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法。追问：今年是平年仍是闰年？（激励学生用不同样的方法解答）四、反思总结经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？内容总结

（1）认识平年和闰年

授课目标：

知道平年、闰年的基本含义，初步认识“四年一闰”的道理

（2）掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题

（3）授课难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法

（4）揭