班主任教育叙事8_第1页
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班主任叙事常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这几年的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：感悟一：把赞美还给学生。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班有几学生不奋，不事生，对班一活不对，不跃；学平，不名孙。一般情下，得不到老师的，也得不到老师的，是一容老师视遗忘的学生。班的泽学就是这样一似没有什么的学生。教他的这一年的间，几没到的。到有一，一不足的事变对的，也变自己。是一课，下稍微点，学生都及的外，站讲，持秩正门的把，学生光着，没有到在的把。这，泽学挤了，大家点，拌。后起。这一感，回教，刻班表了泽学，尽赞美他心，为人想的为。，又几事现性中光的，及给表，真美的得以和。渐我现变，课别真，作完成得，学习成也有大的，这事给启颇，班主任工作中，我始以人为本，向，心，捉们的一光点，及把赞美给一学生，之光大。每学生都感到能，我成。实践我得，教师一激的，一赞美的，一鼓的手…往能给们来不到的。教师对学生的成，点的优点给赞美，可以强化其得成的绪验，足其成就感，而学习动，养自信心，进心品的形成和，有于和的师生，营一奋向的班体。多给学生一点赞美，为明的成就蕴在的赞美之中。感悟：心一，就开。——教师学倾听。苏霍姆林斯基说：教育艺术的基础教师能够多种程度和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最的，们教师应该积极去听，与学生交谈，中解学生的某动，可不少教师为学生是，不乐倾听们的谈，是学生犯错误，更是不给们说的机，任凭自己对学生大训斥，这样不利教育学生，自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，平也是这样求学生的，但有的学生就是犯小。有一，都响，班的还没。一边教自习，一边下给的家长。学们都心的读，报，学们听到都，到她，就学生也迟到，给其学生造欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！成大影，行对他更严便接过她严要因我在教室知道事情话，己作忙也会要尊他的格真听们古：相，在心子利一以用们，意们情变，示内世界使地关爱.欢迎您阅读并下载本文档，

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