华厦小学的“走班选课”让学生快乐成长 阶段总结

华厦小学的“走班选课”让学生快乐成长——华厦小学“走班选课”阶段总结华厦小学小学是一所有着深厚文化底蕴和良好社会声誉的老校。近年来,学校确立了“适才教育”的办学特色，“人之所得各得其所”的办学宗旨，“多彩六年，幸福一生”的办学理念，学校立足“正常学生超常开展、优秀学生特质开展、特长学生个性开展、特殊学生正常开展”的培养目标,着力培养根基扎实、品质坚毅、体魄健康、人格健全、富有创新精神和实践能力的高素质人才。在探索和实施“走班选课”的过程中，“走班选课”是一道最为亮丽的风景线，引领着学生在多彩的世界里自由呼吸，快乐成长。一、“走班选课”开发的背景1、学校特色确实定。学校从思考“为什么要办教育”、“办什么样的教育”、“培养什么样的人”、“怎样培养人”等开始进行校情的综合分析。我们认为，学校教育要立足学生的身心开展规律，有目的、有计划、有组织地对其身心施加影响，促进每个学生最大限度地开展。华厦小学有相当大比例的孩子来自农民工子女，由于生活环境、经验、知识背景的不同，学生之间在学习习惯、学习动力、认知方式等方面存在着相当的个体差异。为此,我们站在现代学校制度建设和课程改革的高度，通过学校开展状况的自我诊断，广泛征求干部、教师、学生及其家长、对学校开展的意见与建议，初步构建“适才教育”的特色定位，确保学校的可持续开展，呈现学校鲜明个性、特色办学的新境界。定位:即学校要把关注点放在人的培养和人未来的开展上,正视1学生差异,让每个学生在已有基础上得到开展、提升与飞跃,为每一个学生提供适合其开展的教育教学活动,感受教育的幸福与快乐。一学生适学:用心成就每一名学生；一教师适教:让每名教师都获得开展；一全员适位:每个人都很重要很关键；一家庭适导:创造家校合育的力量；一学校适所:全力打造理想的学校。2、开展学校特色文化的必然。学校课程与学校文化是一种“共生”关系:学校文化是课程开展的土壤,学校课程只有扎根于学校文化,才能表达学校特色;而学校文化也只有与学校课程携手共进，才能塑造有特色的学校文化,才能真正实现“人的开展”。所以说学校课程是学校特色文化的反映,是学校办学特色的反映。从学校文化构建的高度,学校也选择了学校课程这一载体，全面推进学校特色文化建设。经反复论证，决定将开设“走班选课”作为引领学校高端开展的载体。通过开发学校课程,不断拓宽学生的眼界，挖掘不同学生的潜力,使学生的学习内容更加丰富多彩,培养学生多方面的能力。简言之,开发“走班选课”课程,推动学校多彩开展，促进教师多彩开展，最终成就学生多彩开展二、“走班选课”课程开发的基本原那么“走班选课”实施的基本原那么是:广参与、有弹性、可持续。.课程门类多样化。“走班选课”课程的开发要充分尊重学生的开展需求，充分考虑学生的兴趣、爱好，同时要考虑学校可利用的场地和教师课程开发能力,尽量多的开发课程资源。.课程实施多样化。采取灵活多样的授课方式,授课时可课内外有机结合,室内外有机结合。.课程选择自主化。课程开设要充分尊重学生的选择需求,坚持学生普遍参与与学生自愿参加相结合。.活动形式社团化。实行级部选课走班制,根据学生兴趣组成社团,每周固定时间开设课程，由社团指导教师组织管理。.课程评价多元化。要建立以激励学生开展的有效评价机制,通过自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等多种方式，促进学生不断开展。三、“走班选课”课程内容面向全体学生开设,实行年级走班制。学生根据社团活动菜单在家长和班主任的指导下进行自主选择,每周一次选择机会,每周三下午2:20—3:30全校501名学生走班上课。本学期学校成立了多彩线描、粘贴画、剪纸、合唱、舞蹈、书法、键球、排球、英语口语交际、小主持人、古诗词诵读、阅读吧、小棋手等13个社团。四、“走班选课”取得的点滴成果“走班选课”课程的实践探索中，最受益的莫过于我们的学生了，每个周三下午社团活动时间是学生们最幸福的时光,他们像一只只快乐的小鸟飞到各自喜欢的社团,喜欢唱歌的参加合唱社团、喜欢绘画的参加儿童画社团、喜欢体育的参加篮球社团、建球社团、喜欢动手的选择空间就更大了，可以参加粘贴画社团、折纸社团、剪纸社团……孩子们说，一周一次社团活动太少了，如果每天一次就好了。社团活动让孩子们的个体需要被充分重视,个性得到充分张扬,在活动中他们收获的是自信、是快乐、是成长。丰富多彩的社团活动给孩子们推开了一扇扇了解社会、观察世界的窗户，在学校创设的多彩的世界里他们爱上社团、爱上老师、爱上学校、爱上学习，这不正是我们每一个教育工作者不懈追求的吗？在多彩课程的实验进程中,老师们的潜力被充分挖掘,如,吴小月老师的线描社团由一开始的卡纸作画,开展为彩色刮画,，师生的创作热情和灵动的作品让我们惊喜。在李丹老师的小巧手社团里，你可以看到孩子们用毛线、铅笔屑、树叶、花布等意想不到的材料制作的极富生命力的艺术作品，有的学生做成漂亮的发卡到社会上卖;黄丽华老师带着“双语动画小影院”社团的同学们，看英语动画，用英语交流,学生逐渐喜欢了英语。这让我们感受到师生的潜能是巨大的!在我们的眼中，社团活动不仅仅是一堂学校课程，而是师生思维碰撞、心灵交汇的课程文化。我们欣喜地看到:原来缺乏自信的老师变得更加成熟自信了，原先工作积极性不高的教师在社团活动中，自我价值得以充分发挥,一改往日工作作风。回首“走班选课”的实验之路,有失败，有成功,有迷惑，更多的是欢乐。遥望今后的探索之路,或许我们仍要遇到更