初中语文教材解读人教九年级上册孤独之旅（教师版）

九年级（上）语文导学案

备课时间主备人班组号姓名

课题

《孤独之旅》第一课时

时间

学习目标

1、积累字词。2、能抓住小说的三要素来概括故事梗概。

3、能借助语言描写来分析人物心理变化过程。

环节预设

导学2分钟独学15分钟探学5分钟展学17分钟小结1分钟

学习步骤

知识链接

一、字词冲关。

1、请给加横线的字注音或根据拼音写汉字。

嬉闹（xī）掺杂（chān）觅食（mì）撩逗（liáo）

凹地（āo）胆怯（qiè）戳破（chuō）驱除（qū）

撅断（juē）旧茬儿（chá）给予（jǐyǔ）空旷（kuàng）

仓皇逃窜（cānghuángtáocuàn）蓬松（péng）

2、解释下面的词。

厚实：丰富、富裕。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈、超乎平常。

撩逗：挑弄，引逗。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

二、初读感知，用小说的三要素快速概括课文内容。

本文讲述了一个名叫杜小康的孩子在陌生芦苇荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事。

三、言为心生——追寻杜小康的心灵之旅。

1、请在文中快速勾画出杜小康的语言。每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？请在书上做批注。（请参考知识链接）

第一句“我不去放鸭了，我要上岸回家……”看出一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。

第二句“我要回家……”感到孤独，非常想家。没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。他虽说想回家，但是不能说放弃自己的工作、责任。他似乎不像第一次那样任性了。

第三句“还是分头去找吧。”一个成熟的杜小康。一个勇敢、有责任感的杜小康。一个敢于面对困难的杜小康。说明杜小康不再依赖父亲，他开始像一个大人一样承担责任，甚至此时比他父亲更像大人。

第四句“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”一个感受收获喜悦的杜小康，激动的杜小康。

言为心声，杜小康的每一句话其实都来自于他的心理感受。你能找出直接描写他心理的词语，并用线条（可用心电图形式）来表示他的心理变化过程吗？

出发时：茫然，恐惧——到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：感到孤独——时间久了：不再忽然地恐慌——暴风雨的考验：坚强，长大了。

前情提要

一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……

技巧点拨

赏析人物语言要注意两点：1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。

九年级（上）语文导学案

备课时间主备人班组号姓名

课题

《孤独之旅》第二课时

时间

学习目标

1、能理解文章的情节结构。2、能理解题目含义，联系生活实际，感受小说深层意味。

环节预设

导学2分钟独学15分钟探学5分钟展学17分钟小结1分钟

学习步骤

知识链接

一、理清本文的故事结构。请根据提示简要概括每个部分的内容。

开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来享受着孤独的生活。

高潮：在暴风雨中，杜小康父子寻找惊散的鸭子。

结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

二、品味“孤独”，理解文题。

1、文题“孤独之旅”，请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（跳读课文，品味语句。）

“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。

“没有其他声音，天地又如此空旷”

“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”

“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”

“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”

“一连十多天遇不到一个人”

“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”

“他们已根本不可能回避孤独了”

……

——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

可概括为：情感世界的孤独（失去交流的环境）。面对自然环境的恐惧。对未来前途的恐惧。

家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。此时，再回首课文，我们可以说孤独之旅其实就是成长（蜕变）之旅。联系生活，请你谈一谈从中得到了怎样的启示？

孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。遇事独立，不依赖别人。懂得父母的辛苦，能分担家庭的困难。能承担责任，有勇气。

小结：是的，孤独，或者说是那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。曹文轩是这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”

现在，大家知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”，“成长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“惊喜之旅”了吗？是的，孤独是文章的主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。

接下来，让我们齐读文章最后两段，在深情的朗读中结束这趟孤独之旅。

作者及小说：

1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。《草房子》获第四届国家图书奖。

本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

九年级（上）语文导学案

备课时间主备人班组号姓名

课题

《孤独之旅》第三课时

时间

学习目标

1、能准确找出文中的环境描写的段落和句子并说出其作用。

2、能结合生活感受仿句谈孤独。

环节预设

导学2分钟独学15分钟探学5分钟展学17分钟小结1分钟

学习步骤

知识链接

一、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。

1、文中的环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请标记出来并大声读一读，体会其作用。

2、我找到的段落有：__4、10、15、21、24、36（贯穿于课文始终）____。

这些内容大体可分为三个对象：鸭群、芦苇荡、暴风雨________。

3、结合所学的知识及“知识链接”，选择一处环境描写或其中一类对象来具体谈谈其作用。

(1)有关鸭群的描写。

鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

(2)有关芦荡的描写。

芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射，芦荡见证了人物心理变化的过程。

(3)有关风雨的描写。

芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

二、联系生活，仿句练习。

1、孤独是一座没上发条的钟，孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对爱人欲诉不能的无奈，孤独是面对朋友难分难舍的牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹，孤独是希望渺茫时的一缕华发。

2、孤独是我走在繁华的大街上看着嬉闹的人群，却寻找不到一束熟悉的目光。孤独是我坐在豪华的餐厅里品尝着美味佳肴，身边却没有人和我对饮谈笑。

环境描写

环境描写是对人物