五年级下册语文第六单元优质公开课获奖教案设计

五年级下册语文第六单元优质公开课获奖教案设计>分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。这里给大家分享一些关于五年级下册语文第六单元教案，供大家参考。

>五年级下册语文第六单元教案1

>教学目标

>知识与技能

>1、正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。

>2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢，

>过程与方法：引导学生朗读，抓住关键语句感悟，讨论交流。

>情感态度与价值观：感悟小女孩的机智勇敢，给我们以教益。

>重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。

>教学准备：搜集表现儿童机智勇敢的故事。

>课时安排：1课时

>教学过程：

>一、谈话导入

>1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧。

>2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。

>3、板书课题：虎口藏宝

>二、学生自主学习，

>1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。

>2、感知课文内容。

>三、合作探究

>1、小组讨论交流，推荐代表

>2、班内由各小组推荐的代表汇报。

>(1)关于字、词

>多音字

>差chāchāichàcī

>卷juānjuàn

>理解词语：

>栩栩如生：形容形象生动逼真。

>价值连城：形容物品极其珍贵。

>洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。

>扫视：目光迅速地向四周看。

>(2)关于文章内容。

>本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。

>全文分三部分：

>第一部分(第1~4自然段)：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。

>第二部分(第5~25自然段)：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。

>第三部分(第26~32自然段)：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。

>(3)关于文章主旨。

>赞扬小女孩机智勇敢的品质。

>①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷!”体现塔利的智慧。

>②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。

>③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。

>④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”

>⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。

>⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。

>3、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。

>四、课堂小结

>学习了这篇课文，你有哪些收获?与同学交流吧。

>五年级下册语文第六单元教案2

>第一课时

>一、介绍名著，了解大势

>1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

>2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

>二、揭示课题，激发兴趣

>1.出示课题：草船借箭

>2.什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

>3.读了课题，你想知道什么?

>根据学生的回答，梳理问题：

>谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?

>三、初读课文，理清脉络

>1.这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表达。

>草船借箭的原因、经过、结果。

>2.给文章分段：一(1～2节)、二(3～5节)、三(6～9节)、四(10)

>这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

>四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读

>1.找出这几段的特点。(以对话形式出现，且无提示语。)

>2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

>3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。(通过感情朗读，感受人物形象。)

>五、读第6～9自然段，了解借箭经过

>1.先说经过。出示示意图(图略)，自己读书，自己画图，说明理由(也就是因果关系。)

>2.分析保证借箭成功的因素。

>(1)雾的作用。(冬季，雾在四更最浓。)

>(2)船的作用。(草人──雾中似人;相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。)

>(3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。)

>(4)士兵作用。(擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。)

>(5)水的作用。(冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”;等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。)

>总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是──“自叹不如”。

>第二课时

>一、快速阅读课文，找出关键的词语

>通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)

>二、精读课文，理解神机妙算

>1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?

>2.讨论交流。

>知天文

>(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

>①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)

>诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)

>②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)

>出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

>学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

>③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?

>(组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。)

>④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

>懂地理

>(1)划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

>出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

>出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

>(2)讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西?

>读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

>识人心

>(1)识曹操

>出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

>《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)

>(2)识鲁肃

>诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。

>三、进一步体会人物的特征

>学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

>重点：

>诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”(什么是“军令状”?诸葛亮为什么要立军令状?在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。)

>周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(周瑜为什么高兴?妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法制裁。)

>四、总结全文

>草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。)

>五年级下册语文第六单元教案3

>一、启发谈话，导人新课

>前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)

>提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

>二、初步理解课文内容，理清课文条理

>1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

>2.检查自学情况。

>(1)读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

>如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

>(2)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么?

>三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

>你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。

>1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现出来?

>2.引导板书：机智勇敢武艺超群

>(1)那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

>①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

>②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

>(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

>感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

>(3)说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

>①体会“闪”对表现武松的形象的好处。

>②感情朗读。

>3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描写。

>四、打虎前抓喝酒，写语言见特点

>1.除了打虎，课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。)

>2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

>3.引导，并板书

>豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

>4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

>(1)豪爽

>这酒真有气力!

>(2)倔强

>原来这样。我吃了三碗，如何不醉?

>别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!

>(3)勇敢

>就有大虫，我也不怕。

>这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!。

>(4)酒量惊人

>武松前后共吃了十八碗。

>但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

>(5)胆量过人

>武松听了，笑道：“