浅谈教师和学生如何正确使用导学案

浅谈教师和学生如何正确使用导学案提到导学案大家并不陌生，它的重要性我们都清楚，随着课程改革的不断推进，导学案已经成为新课改下一名重要“指挥者”，伴随着教与学的始终，已经成为构建高效课堂的基石。因此，如何使用导学案已经成为一个重要课题接下来就我几年的教学经验，谈一下我对如何正确使用导学案的一些不成熟的见解（当然前提是我们的导学案是高质量的导学案，结合学情、教材、课标而制定出来的）导学案，顾名思义是“导”，我觉得应该是老师引导、学生正确使用，下面通过五步教学法，详谈一下我们怎么引导学生正确合理的应用导学案每一环。一、如何使用1、学习目标学习目标是说本节课我们应该达到的学习效果，我们常说目标是方向也是动力，没有目标的学习，就像饭后散步，有目标的学习就像运动场上赛跑，因此简洁、准确的学习目标能够大大提高学生课堂学习效率，因此我们把学习目标放到了第一环，充分说明它的重要性，但是有时候我们听公开课的时候，有的老师常用让学生读一读的形式一分钟就过去了这一环，有时候我们印在导学案上，如果不做任何解读，学生甚至看都不看，所以我认为我们要在导入新授课后，一定要对学习目标进行解读，让学生心里明确这节课目标，并且我们在进行下面每一环时不是脱离这些学习目标，否则学习目标的存在只是文字游戏而已。2、自主学习有一句话我们师生都知道，凡事预则立，不预则废，没有预习的学习是低效的，自主学习能力是学生进行终身学习的重要保障，预习是导学案教学的一个非常重要的环节，其实我觉得导学案提前下发下去是比较好的，让学生对要学的知识提前预知，对学习有个强烈的期待。作为老师，一定要做好导学案自主预习阶段的过程指导，要设计好预习的环节，布置好预习的要点、方法、要求，积极引导学生课前进行自主学习。拿思品课来说我们的自主学习一般有两种形式：老师罗列出本节课知识点，让同学们用铅笔标画出来，或者让学生罗列出自主预习后得到的结果。以组为单位，组长收集本组的疑难点，记录下来，如果是较简单的，小组内可以自行解决，或者组组合作解决，如果无法解决，那么我们老师就需要点拨讲解，并且在自学过程中，我们老师一定要创造性地想法设法引导他们发现问题并运用各种资源在这一环节把疑点难点解决掉。3、合作探究探究的题目一定是要有创造性和激发学生兴趣，开拓学生的视野，我认为在合作探究这一环节应注意三个问题：（1）探究合作之前，不要直接让小组交流应该让他们先独立思考几分钟，脑海中有了自己的见解，然后再去与别人交流，如果直接合作，容易受别人思维的影响，不利于自己思维的开拓。（2）有时我们会认为合作探究浪费时间，不如直接传授给他们答案，这样会造成学生的依赖心理强，学生的学习主动性越来越差，积极性受到严重挫折，所以一定放手学生，不要怕浪费时间。（3）在探究完我们呈现答案的时候，不要局限于呈现标准答案，如果学生的答案具有合理性，我们不要扼杀他们的独创性，积极采纳他们的观点，有几次听人民路中学石永秋老师的课，她在探究环节，最长说的一句话花就是同学们大胆的想大胆的说，你的观点就是最好的答案，极大的调动了学生的积极性，在她呈现答案时她会把学生合理的思想加进去，也许一节课二节课我们看不出效果，但是学习教学就是一个过程，时间长了就有了惊喜。所以我们不能扼杀学生的积极性和兴趣，不仅关注学生的内务和安全，更重关心学生的学习和我们的教学，甚至关心学生以后的发展，记得有一次说，领导就是拿思政举的例子，为什么孩子到了高中不愿意选择这门科目。初中老师有不可推卸的责任，把学生的兴趣讲没了，心理就抵触了，后来我们却是反省了，高中政治和初中政治知识点衔接不大，但是思维能力有关联，高中政治是靠思维能力，理解加拓展而学来的，当我们一味给他们呈现答案的时候，看似让他们省劲了，其实不然。我觉得我们培养的不仅是优秀的希望毕业生，也应该是有利于他们长远的发展，所以我们就从就现在做起，从我们合作探究做起，一点一滴积累，慢慢锻炼他们的思维能力，让他们有更大的发展空间自主合作之后，基本上咱们的新授课就结束了，我们一般趁热打铁，在导学案上第四环是当堂练习。4、当堂练习没有检测的学习是无效的学习，对于我们小科来说，课下因为不需要布置书面作业，所以当堂练习必须在课堂上完成，开教研会的时候教研组长就谈过当堂练习的重要性，他说哪怕我们在讲课时发现时间不够，也要立刻刹住，必须留出时间完成当堂练习，不练习就如同学游泳和汽车，不练是学不会的，毕竟我们的中考是用试卷表现出来的，这一环节要求老师精心设计练习题，链接中考题，做到精选精练，并且，一定给学生规定完成时间，满足不同能力层次学生，让每个学生都有收获。使优秀学生在使用导学案时感到有挑战性，中等学生受到激励和启发，学习困难的学生也能在教师点的拨中尝到成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，对于导学案书面练习的批改，我觉得我们小科因为带班多，可能不能做到全批全改，但是分层批改还是可以做到的。5、总结提升课堂小结，顾名思义，就是利用接近课堂尾声的几分钟时间，对本节课所授的知识作一个简短精练且有升华的总结。俗话说万事开头难，可能很多老师认为良好的开端是成功的一半、特别注重导入的设计，精彩的导入确实能够激发学生的学习兴趣，如果这个环节比作是课堂教学之“行”的话，那么我觉得总结提升则是课堂教学之“神”，是一堂好课必不可少的环节，是一堂好课的升华之处，因此，小结在课堂教学中的作用不可忽视，不论是学生时代还是现在作为老师，我也听过很多不同老师的不同课，对于课堂小结这一环节的处理感受颇深，有的老师在新课讲授后虽然进行了小结，但是缺乏精心设计，仅仅是对知识的一个简单概括，有的老师可能因为时间把握不好，直接忽略了小结环节，并受到了余音绕梁、一唱三叹之效果。二、一般我们导学案上的小结大致有两种形式1、归纳式。如果是想总结知识，可以用板书以知识结构的形式呈现，对学生而言，课堂上刚刚建立起来的知识可能还不牢固，知识体系不稳定，教师可以针对结构图进行概述。2、表达式。让学生用语言表达的方式复述所学内容，以达到巩固知识的目的，但是语言表达能力对一些学生来说是薄弱，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言这对于学习是不利的，因此我们在小结部分一定鼓励学生动口表达，在学生表达时，教师最好不要打断他们，更不要呵斥，如果这个学生表达的不完整或者有错误，我们可以在叫一个同学起来补充，直到完整合理。课堂小结中多种多样的无固定模式，在教学实践中，我们要因课而异，不能生搬硬套，课堂小结要留给学生思考的时间，不能为了赶任务匆匆走过场。总之，精彩的课堂小结将会为我们整个教学过程画上一个圆满的句号，对于教师来说，课堂教学的每一个环节都需要用心去想，用心去设计，一堂好课需要引人入胜的导入，需要充实丰富的内容，但是离不开能够让人回味无穷的课堂。三、小结我们在用“导学案”进行课堂教学时，每一环节都是我们精心设计的，所以每一个问题我们都要和学生一起去解决，如果因为我们忽略了，学生也就忽略了，那他的