初中语文人教九年级上册他是一个怎样的人

群文阅读

经典人物——他是一个怎样的人？

【群文篇目】

《范进中举》《借东风》《唐僧不识妖精》《宋江执着受招安》《刘姥姥二进荣国府》

【教学目标】

1.指导学生快速阅读感知经典人物的性格特性；

2.通过寻读，引导学生品味主要人物的刻画描写方法；

3.探究人物性格的展现方式。

【教学重难点】

教学目标2、3

【教学过程】

一、预习作业

1.

快速阅读，提取关键信息，分清并列举出文中涉及的主要人物和次要人物。

篇目\人物

《借东风》

《唐僧不识妖精》

《宋江执着受招安》

《刘姥姥二进荣国府》

《范进中举》

主要人物

次要人物

2.

重点阅读四篇文章，勾画能体现主要人物性格特征的词语、语句或语段。

二、课堂教学

(一）由“猜一猜”导入本课议题

以四大名著为代表的中国古典小说源远流长，妇孺皆知，这些作品把惊心动魄，复杂曲折的故事情节描述和人物形象塑造巧妙地结合起来，用渲染烘托浓墨重彩的手法，夸张人物的主要性格特征，用粗线条勾勒和工笔细化相结合的方法，彰显出人物的经典个性，我们在阅读这些古典小说的时候，要认真的思考，为什么这些人物能给我们留下如此深刻的印象呢？作者塑造这些鲜活的人物形象，运用怎样的艺术手段和巧妙方法？今天让我们一起走进名著，亲近名著中的典型人物吧！看一看文中的她究竟是一个怎么样的人！

师生研讨

1.

预习成果展示

学生活动：填表梳理整合，列举四篇文章的主要人物和次要人物。

篇目\人物

《借东风》

《唐僧不识妖精》

《宋江执着受招安》

《刘姥姥二进荣国府》

《范进中举》

主要人物

诸葛亮

唐僧

宋江

刘姥姥

范进

次要人物

周瑜

悟空、八戒、沙僧、妖精

李逵、武松、鲁智深

鸳鸯、贾母、王夫人....

胡屠夫、母亲、张乡绅、邻居....

2.

老师在学生填表基础上，将《范进中举》中的主要人物和次要人物“带回”原文，引导学生作进一步分析：

（1）范进的性格特征（鼓励学生敢于为经典人物勾画合适的个性评价符号）

呆头呆脑、穷困愚昧、逆来顺受、诛求利禄、奴性十足、卑怯懦弱

（2）同学们说“范进”呆头呆脑、穷困愚昧、逆来顺受、诛求利禄、奴性十足、卑怯懦弱，请在文中找到说这句话的证据，然后解析说范进“性格”实则采用了哪些描写方法。

在这一环节老师引导学生得出结论：对范进的性格进行的语言、动作、心理、神态的描写方法

（3）引导学生找出和品读次要人物言语和反应的语句，充当次要人物。老师及时提问：写范进中举，为何要着墨于这些次要人物？有怎样的作用？

（在此环节基础上带出次要人物对主要人物的衬托作用。）

（三）小组合作

1、（5分钟）分四个大组讨论完成四大名著文章，分析诸葛亮、唐僧、宋江、刘姥姥的性格特点，

个小组均分成4小组，平均分配到其余小组，重新整合成一个全新的大组。各小组成员分享所得，确定好发言人，展示其讨论成果。

学生活动：小组发言人在发言时，需结合文本具体内容（言、行、色、心理等）说出其个性符号、方式的由来。做到“千说万说”不离文本。

篇目\人物

《借东风》

《唐僧不识妖精》

《宋江执着受招安》

《刘姥姥二进荣国府》

《范进中举》

主要人物

诸葛亮

唐僧

宋江

刘姥姥

范进

性格特征

智勇双全

善恶不分

愚忠和薄情寡义

粗俗外表下的乐观与厚道

呆头呆脑、穷困愚昧、逆来顺受、诛求利禄、奴性十足、卑怯懦弱

次要人物

周瑜

悟空、八戒、沙僧、妖精

李逵、武松、鲁智深

鸳鸯、贾母、王夫人....

胡屠夫、母亲、张乡绅、邻居....

教师引导：作者就是通过语言、动作、心理、神态以及次要人物的衬托等方式为读者塑造出诸葛亮的智勇双全，唐僧的善恶不分，宋江的愚忠和刘姥姥粗俗外表下的乐观与厚道，这些深受大众喜爱的艺术典型，浅尝着永恒的艺术魅力，甚至成为了中国人心中永不褪色的一类人物形象符号！

(四)拓展延伸

读经典人物，解复杂性格，写独特人生！学以致用，让我们提起手中的笔吧！让思绪翻飞！让妙笔生花！

“写出你印象深刻的人（妈妈、奶奶、老师、朋友......）”

《人物描写顺口溜》

描写人物抓外貌，

突出一点特征显，

人物语言定逼真，

动作描写要周全，

心理活动细腻写，

真实感人是妙篇。

次要人物来衬托，

完完整整是性格！

（五）课堂小结

教师结语：经典需要品读，古典小说的作者已逝，但他们塑造的经典人物却永久地存活在世上。每一个经典人物或是他们自身的写照，或是他们希冀的寄托，又或是他们对现实的批判。所以，经典人物到底是一个怎么样的人，需要我们慢慢品味。

外貌

三、板书设计

心理

动作

语言

衬托

神态

反思：

“经典人物”议题下的四篇小说，分别选自《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》，这几部古典小说源远流长，一个个人物在跌宕起伏而又惊心动魄的故事情节中得到最鲜活地呈现。诸葛亮、唐僧、宋江和刘姥姥……这些人物的魅力实则是具有永恒的艺术魅力，他们甚至成了某一类人物的形象符号。《借东风》有多处周瑜和鲁肃对孔明言语行为的反应；《唐僧不识妖精》反复写到孙悟空对妖精的嫉恶如仇和妖精的阴险狡诈；《宋江执着受招安》多次表现了李逵、武松、鲁智深等人对“招安”的态度；《刘姥姥二进荣国府》写贾府众人用不同方式戏谑刘姥姥；《范进中举》写范进老而中举喜极而疯的故事。这几篇文章都是以次要的人物衬托主要人物，他们之间有着紧密的映衬关系，然而在人物个性展现上所用的方式又各有异同。因此，在文本使用上，主要采用比较阅读的方式，再对文本内容加以梳理整合，引导学生勾画出几位人物的经典个性