小学三年级语文上册第3单元学生用书

第三单元 奇妙的童话王国

【轻轻告诉你】

插上想象的翅膀

飞到奇妙的童话王国看看

卖火柴的小女孩听听

树儿的愿望感受

牛肚子里旅行的惊险

……

任务

要 求

1.回忆听过读过的童话故事，聊聊已经认识的小精灵朋友。

小精灵来了

2.读读词语想象画面，说说这些小精灵的故事。

采用多种方法，自主认识55个生字宝宝，会写26个生字，

试着发现带口字旁的字的字义特点。

阅读童话故事时，带着问题边读边思，试着把自己想象成

你好，小精灵新朋友

故事中的人物，体会他们的心情变化，感受他们的喜怒哀乐。

3.能把自己读到的童话故事讲给他人听，并简单表达自己的感受与想法。

1.阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等更多经典童

话，体会童话的特点，养成良好的阅读习惯。

我的小精灵故事

2.展开想象的翅膀，创编属于自己的童话故事。写完后，试

着用修改符号来修改。

【快乐学习吧】

任务一 小精灵来了

一、说说我认识的小精灵朋友

亲爱的小朋友，你听过、读过哪些童话故事？你最喜欢的小精灵是谁？你能讲讲它的故事吗？

制作“我认识的可爱小精灵”卡片

说说“我认识的可爱小精灵”

说说“我认识的可爱小精灵”与他的故事

我来评一评

※小钥匙※

有兴趣的同学，可以多做几张“我认识的可爱小精灵”小卡片。鼓励学生认真倾听其他同学的发言，并提出自己的想法。

二、想想这些小精灵的故事

读一读，排一排，说说这样排的理由。

选一选，想一想：会发生什么有趣的故事呢？

说一说：说说自己想到的童话故事。

评一评：如果你觉得哪个同学的故事讲得好，就把你的花儿送给他。

※小钥匙※

读词语的时候，可以在脑海中想象一个画面。然后选择或加入自己喜爱的小精灵角色，充分发挥自己的想象，创编属于自己的有趣的童话故事。

任务二 你好，小精灵新朋友一、小精灵，你去哪儿了

我会问：读《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》两个课题，试着提出自己的问题，写在“提问卡”上，然后与同伴交流一下。

我会读：带着自己提出的问题，默读两篇课文，在问题答案处作上记号。

例：我提出的问题：卖火柴的小女孩是个怎样的女孩？

我会说：想想说说，卖火柴的小女孩几次点燃火柴，分别见到了什么？

我会认：

把自己认识的生字宝宝在文中圈出来，带着同伴读一读，然后说说自己是如何认识生字宝宝的。

生字开花：写一写，读一读，组组词。

3.读一读，比一比，认一认，再组词。

5.我会写。

※小钥匙※

学问学问，会学会问，所以在读课题时可以试着提出自己想要了解的问题。带着问题走进课文，边读边思，在课文的相关之处作上记号，逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学习随文识字，借助拼音识字，比较识字，并用查字典、联系生活等多种方式来理解生字词。同学之间可以相互讨论，共同提高。

二、读一读，更喜欢哪个精灵角色

初读“剧本”明角色

《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》中有许多可爱的小精灵，请依次将这些小精灵的名字写在卡片上，再读一读。

这些小精灵中，你最喜欢谁？找出描写他的语句轻声读一读。也可以与同伴一起来读读。

再读“剧本”理剧情

《卖火柴的小女孩》：小女孩每次擦燃火柴看到了什么？表达了她怎样的愿望？

《那一定会很好》：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

三读“剧本”悟心情

合作读：与小伙伴们一起读读这两个故事。

悟心情：文中小精灵的心情有什么样的变化呢？你能用一两话来说一说吗？

4.四读“剧本”说感受

再读读《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》这两个故事，制作“我认识的可爱小精灵”卡片，把故事讲给他人听。

在身边寻找“树”的身影，想象一个“小树精灵”的故事，同样制作“我认识的可爱小精灵”卡片，把故事讲给他人听。（挑战题）

※小钥匙※

读故事，要想想故事里有哪些角色？还要想想故事是按什么样的顺序来写的，理出文中主人公的心情或历程变化，按自己理的脉络图把故事讲给他人听，并简单表达一下自己的感受与体会。

三、小女孩·蟋蟀·蚂蚁，好戏连台

读读小虫子的故事

我会问：读《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》两个课题，试着提出一到两个问题。

我会读：默读两篇课文内容，尽量做到不出声，不指读。在问题答案处作上相应的记号。读完与家人或同学交流一下自己的收获。

我会画：与小伙伴一起画出小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。

我会辩：

我会连：读一读，连一连。

6.我会写

听听小虫子的心声

讲讲小虫子的故事

把《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》的故事讲给家人或同伴听，说说自己的想法。

小精灵的故事真精彩

把《卖火柴的小女孩》等4个故事再读一读。有兴趣的同学继续做“我认识的可爱小精灵”卡片。

写写本单元故事中小精灵的名字，从中选取两到三个小精灵，来编一个新的童话故事，讲给家人或同伴听。

背背语文园地中的“日积月累”。

※小钥匙※

用学到的阅读方法，继续来读读小虫子的故事：《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，把自己想象成故事中的人物，体会小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的惊险、蚂蚁队长矛盾的心理变化。在阅读的过程中，要展开丰富的想象，多与同伴分享交流。

任务三 我的小精灵朋友一、告诉你，这是我的小精灵朋友

在目录中寻找我的小精灵朋友

读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》目录，找找自己喜欢的小精灵朋友，写写他的名字。

认真阅读自己喜欢的小精灵故事

读自己喜欢的小精灵故事，制作“我的小精灵朋友”故事卡片。

分享自己喜欢的小精灵故事

选择自己喜欢的方式，分享自己喜欢的小精灵故事。可以给大家朗读故事中精彩的片段；可以讲讲小精灵的故事；可以与同伴一起来表演；可以推荐欣赏小精灵故事动画片……

我阅读，我推荐

推荐最爱的童话故事

推荐自己的阅读经验

我要轻轻告诉你： 。

拓展挑战：《安徒生童话》等童话书有多种版本，可以比较着读一读，如果有什么发现，记得与大家分享哟。

※小钥匙※

当你读到自己喜欢的童话故事，认识喜欢的小精灵时，我们都可以来制作“我认识的小精灵朋友”故事卡片，把可爱的小精灵朋友、精彩的小精灵故事与大家分享，感受童话王国的爱与美！

二、越想越像故事，赶紧写下来吧

排一排，想一想

第一次你是怎样排列这些词语的？现在你想怎么排？说说你的理由是什么？

你想选择哪些词语放入你的童话故事中？思考一下故事发生的时间、地点、主人公，想一想故事是如何展开的？

写一写，改一改

把自己创编的故事写下来。

轻声读读，尝试用修改符号来修改。可以与老师、同学一起修改。3.读一读，评一评

（1）读读同伴写的童话故事。

（2）你觉得谁的童话故事写得最好，就把你的花儿送给他。

※小钥匙※

选择喜爱的小精灵角色，大胆创编有趣的童话故事。写完之后一定要多读几遍，逐步养成修改习作的好习惯。

【语文万花筒】

一.读童话《去年的树》

读读题目，提提问题；

读读故事，找找故事中有哪些小精灵？

与小伙伴一起分角色读一读，想一想：故事中小精灵的心情有哪些变化呢？

把这个故事讲给他人听，并简单说说自己读后的感受与想法。二.拓展阅读《影子人》

读读这本书的目录，找找书中有哪些小精灵？

读读自己喜欢的童话故事，并用自己喜欢的方式与大家分享。三、资源链接：

《反刍》科学小视频

/videoui/page/videoland?pd=bjh&context={"nid":"2176241367257800602","sourceFrom":"bjh"}&fr=bjhauthor&type=video）

视频《雨中小精灵》

/play/1441

歌曲《小精灵》

/song/568292659

※小钥匙※

听听歌，看看视频，读读经典，感受童话世界的纯真与美好。

【我来试一试】

与可爱的小精灵交朋友

一、“口”字小精灵有许多好朋友，你认识他们吗？

读读“口”字小精灵好朋友的名字；

一组一组再读一读，你有什么发现吗？

你还认识“口”字小精灵的其他好朋友吗？试着写一写。

二、看小精灵的照片，猜猜故事题目。

号图：《 》

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号图：《 》

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三、读读小精灵的话，在（ ）里填入合适的词语。“救命啊！救命啊！”红头（ ）地叫起来。“你在哪儿？”青头（ ）问。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”红头（ ）喊

起来。

青头（ ）喊：“躲过它的牙齿……”

红头在青头的帮助下得救了，他看见了自己的朋友，（ ）地说：“谢谢你……”

青头（ ）地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧。”四、创编小精灵的故事。

课文中说：卖火柴的小女孩，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

假如卖火柴的小女孩来到了你家里，你想怎样招待她呢？想一想，再写一写。然后读给同伴听，一起用修改符号来修改。

【单元评测】

漫游“小精灵之家”

乘着想象的翅膀，我们来到奇妙的童话王国，认识了卖火柴的小女孩，可爱的蚂蚁队长；我们聆听一棵树的美好愿望，体验