小学人音版五年级下册教案doc

学校音乐人音版五年级下册

第一课 春景

教材分析

钢琴曲《致春天》,是一首钢琴抒情小品,是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌；描画了春天降落大地的情形,表达了人们欢快兴奋的心情；柳琴曲《春到沂蒙》,是一首柳琴独奏曲,描画了山东省沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象；表现了在田间开心劳动的人们对丰收的展望, 对美好将来的热闹憧憬；乐曲以山东民歌《沂蒙山小调》为素材,具有浓郁的山东风味和鲜明的地方颜色；歌曲《小鸟小鸟》,是故事片《苗苗》的插曲；曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,宠爱大自然的美好乐趣；歌曲为6/8拍,二段体结构；第一段〔13小节〕为齐唱,其次乐段为合唱；每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材特别精炼而集中； 歌曲《春雨蒙蒙地下》,是影片《绿色钱包》中的一首插曲；曲调细腻流畅,描画了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田；这首歌以景抒情,情形交融,纯朴而富有诗意；歌曲为 学情分析2/4拍,宫、徵交替调式,一段体结构；五年级的同学已经能够熟识唱名,拍打节奏的精确性也有了肯定的才能,但视唱的精确性仍有待提高；另外,连续加强两声部合唱的和谐统一训练,正确运用切分音,并懂得其在音乐中的表现作用,以及音乐创作是本课的主要任务；教学目标

1.能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次显现时的变化； 2.在倾听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中,熟识民族乐器柳琴,并记住柳琴的音色；能简洁描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境；3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》,表现宠爱生活、宠爱大自然的情感；并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同； 4.能用美丽的歌声演唱《春雨濛濛地下》,并背唱歌曲,能和同伴一起编创节奏,在合适的地方用沙锤为歌曲伴奏和表演；5.熟识切分音（一）,能正确运用于音乐实践活动,初步懂得切分音在音乐表现中的作用；教学重点：

1.用稍快的速度表达欢快的心情,用轻快、活泼、美丽的声音演唱歌曲；2.学习切分音节奏并在实践活动中把握；教学难点：二声部歌声的和谐、统一；教学预备：多媒体课件、沙锤；教学方法：听辨与创编实践；课时支配：4课时

教学过程第1课时

一、新学期寄语

1.总结上学期学习内容及情形；2.介绍本学期学习任务及内容；3.强调音乐学科在孩子们学习生活中的重要性,勉励他们把握课堂,提高学习效率；二、倾听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入；〔1〕设问：“挪威”地处欧洲的哪里.那里的气候条件如何. 〔2〕讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品；2.初听《致春天》；〔1〕设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗 .〔2〕老师适时指导,帮忙他们听辨三段体的不同心情的音乐表现；3.复听《致春天》；要求同学在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在进展过程中的心情变化；4.完成教材中的书面作业；〔1〕画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的, 但心情不同；仍可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等；〔2〕完成方格框内的挑选－－曲调高、低与心情的安静、期望、 热闹；5.创编好活动让同学依据自己的懂得,用舞蹈动作即兴表演对春天来暂时人们的祈望心情,要把三段的进展变化过程都能表达出来；主要是表达同学的自主参与及他们对春天的憧憬的心情；6．老师小结；作业：课下收集关于“春天”的歌曲,下节课沟通；板书设计：《致春天》主题曲调的图形谱； 第2课时一、组织教学；二、模唱《致春天》主题曲调；

三、沟通资料；四、表演《小鸟小鸟》1.设问：〔1〕哪些小动物是人类的好伴侣.我们要加以爱护；〔2〕你能说出描画春天的成语吗.〔春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞⋯⋯〕2.设问：〔1〕歌曲是几拍子的.说出该拍号的含义.〔复习6/8拍号〕〔2〕歌曲表达了怎样的心情,描画了怎样的情形 .3.〔1〕设问：曲调每一乐句有什么规律.每起句的第一拍有什么规律.〔弱拍起唱——第六拍起唱〕

〔2〕先学第一部分〔第一乐段〕；a.老师范唱；设问：听辨并找出相同与相像的地方 .b.在老师指导下用6/8拍指挥图式,跟着老师的指挥放慢速度视唱第一乐句；c.同学自学第一乐段的其他三个乐句 〔每句2小节〕；d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相像的部分；e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调；〔3〕学唱合唱部分〔其次乐段〕

设问：听辨并找出相同与不同的地方a.老师分别范唱两个声部的曲调；.b.在老师指导下,二个声部先学唱其次乐段的第一乐句；c.分声部自学各自的声部；老师重点辅导低声部； d.合唱合成；要求同学能相互倾听对方的声部,做到和谐；4.学唱歌曲〔1〕完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的心情；〔2〕用“la”唱全歌；留意合唱部分的和谐；留意用稍快的速度表达欢快的心情；留意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢快的心情；〔3〕填入歌词要唱得更有感情；5.表演歌曲；6.二度创作：用舞蹈动作、加入打击乐器、小品等表达对春天的赞扬；五、合唱歌曲

1.分组分声部演唱曲谱；2.分组分声部填唱歌词；3.听歌曲录音,区分声部；4.合唱歌曲,留意两个声部的和谐；5.跟伴奏演唱歌曲；（自选一个声部演唱）

6.自编动作表演歌曲；7.小结：春天是四季中最美的季节,我们祈盼春天,唱歌春天,赞扬春天；学问拓展：切分音的种类；板书设计：

1.正常的强弱关系：

2/4××丨××××丨×-丨

2.转变了强弱关系,产生了切分音：

2/4××××→×××丨第3课时一、师生问好；二、复习演唱《小鸟小鸟》；三、学习歌曲《春雨濛濛地下》 1.气象学问导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不行能是永久“春光明媚”的日子.

设问：〔1〕仍有哪一种天气现象.〔2〕人们是怎样来形容春雨的.

〔3〕春雨给大地带来了什么生气 .

2.观赏歌曲范唱；设问：

〔1〕歌曲的心情是怎样的.（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声.你能仿照唱一下吗.3.在老师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”；〔1〕前面部分的8小节〔包括间奏〕要求二声部；〔2〕结尾处的5小节〔留意力度的变化〕要求；4.师生接唱；老师唱歌曲的歌词部分,同学接唱雨声“刷刷刷刷”部分；5.〔1〕

〔2〕 〔3〕在老师指导下学唱开头的拍节奏〕；9小节曲调〔同学用2/4拍指挥图式划拍,弄清强弱拍及后半〔4〕同学自学第 17小节以后的曲调：先弄清节奏,再学唱曲调,老师有重点地指导有读谱困难的同学；〔5〕用小快板速度抒情地抒发对春天的赞扬,唱好全曲；四、表演歌曲

1.在有感情地朗读歌词后,填入歌词唱歌；2.歌词词义争论；设问：第一段歌词的含义是什么 .其次段歌词：“这是生命在唱歌,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样懂得的.〔借景抒情〕3. 4.配上打击乐为歌曲伴奏,特殊是沙球在哪里用比较合适,使歌曲的表现更有声、有景、有情？师生争论后再演奏； 1.正常的强弱节奏：2/4××丨××××丨×-丨

2.转变了强弱关系,产生了切分音：改写成节奏,并唱一唱： 2/4××××→×××丨 六、小结：“春雨贵如油”,春雨给植物带来了生气,使万物复苏；春雨蒙蒙地下,给人们带来欢快的心情,带来了丰收的期望；作业：课下背唱歌曲,有爱好的同学可创编新的歌词唱一唱；板书设计：××× 第4课时一、师生问好；二、复习演唱《春雨濛濛地下》；三、倾听音乐

1. 设问：春水从何处来.冬去春来,大地回春,冰雪融解,形成春水；春水又怎样活动,他们去向哪里.请听音乐；2.观赏童声合唱《春水》；设问：

〔1〕歌曲创设了一幅怎样的画面 .〔2〕合唱有几个声部.表现出怎样的心情.〔3〕春水像不像活泼、顽皮的孩子 . 〔如一次不成,3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线

可多听几遍〕；四、儿歌与打击乐

1.按教材上标出的节奏,练习徒手拍击； 2.可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击；也可以小组与小组练习,正确方案是个人边朗读边拍击；3.留意速度能与歌曲一样；4.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音,精确地为歌曲伴奏〔按教材上标出的节奏谱〕；5.分组争论,挑选合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏；6.各组呈现表演；比一比哪一组与音乐协作得最默契； 五、创作活动

1.复习常用音符的形式：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符,并找出上述音符之间的时值关系,加以巩固；2.巩固特殊节奏型

a.切分音；b.跨小节的切分音；c.前八分后十六、前十六后八分；d.自编节奏为歌曲伴奏,特殊留意八分休止符；e.自创作品,描画春景、春色、春意；3.创编节奏；4.创编旋律；六、小结：有很多形式可以赞扬“春”歌颂“春”,绽开你丰富的想象,去创作吧；拓展与争论：采纳丰富多样的形式来赞扬春天；比如：绘画、小品、舞蹈等； 板书设计： 音符形式、节奏型

歌曲《春雨蒙蒙地下》教学反思

歌曲《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲；曲调细腻流畅,描画了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田；这首歌以景抒情,情形交融,纯朴而富有诗意；这是一首描写春天气息的歌曲,教学中,我第一让同学完整倾听歌曲,同学可以闭上眼睛感受与想象蒙蒙的春雨的声音与情境,通过象声词“刷刷刷刷”,感受春雨的细腻,同学们都知道在这里可用沙锤伴奏,同时我仍勉励他们用身边的物品编创“刷刷刷刷”的声音,很多孩子很有创意,有的说,快速翻书的声音；有的说,晃动白纸的声音；仍有的说,摩擦衣服的声音,通过自己创编,是高年级孩子在音乐课中普遍能感受到的乐趣；这首歌曲的重点和难点地方就是切分音的节奏,切分音是转变音符强弱关系的节奏型,由于强弱关系的转变,很多同学把握不好切分节奏,教学中,我主要是通过弹奏三条旋律,让同学感受并找到切分节奏,再学唱歌曲时就特殊强调切分音节奏在演唱中的强弱的把握,让同学通过“倾听-试唱-听范唱-演唱”的方式更好的唱准切分节奏,之后仍让同学在“刷刷刷刷”处创编不同的节奏,有的是二八节奏、二个四分音符节奏、仍有切分节奏,通过多种方式,让同学既把握了切分节奏,同时在创编中找到了乐趣；其次课 欢快的村寨教学目标：

1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的宠爱,并收集本地区民族歌舞,举办各族儿童联唱实践活动；拓宽我们的音乐文化视野, 2.倾听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢快场景；3.用美丽抒情的心情演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的宠爱；在学唱过程中连续学习,切分音的另一种形式“”,以更好地表现该地区的民族音乐风格；教学内容：

1、倾听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3、编创与活动

教材分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌；歌曲结构特别简练,曲调短小而又美丽,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子” ；歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体；第一乐句的一开头就显现了全曲的最高音,第2小节的跨小节切分音运用使得曲调光明而又伸展,心情热闹；歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路,特别形象生动；其次乐句的句首紧接着第一乐句的尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏,似乎一条金色的大路逶延长展,纵情地抒发了教学重点：体会祖国的多民族音乐

教学难点：切分音型的把握教学课时：四课时第一课时教学内容：

1、倾听《北京喜讯到边寨》

2、表演《巴塘连北京》教学重点：体会少数民族的音乐气氛

教学难点：把握音乐的强弱韵律,唱好歌曲教学课时：本部分拟用一课时教学过程：一、倾听《北京喜讯到边寨》1.猜谜导入：〔播放乐曲第一主题音乐〕

谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的仍是外国的 .描画的场面是热闹的舞蹈场景仍是恐惧的战争场面 .演奏的乐队是中国民族乐队,仍是西洋管弦乐队 .演奏的形式是合奏仍是独奏.2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题；设问：

〔1〕为什么喜讯是从北京传出 .〔2〕“边寨”是什么地方.3.熟识各主题音调；播放各主题音调〔在课前要制作好各主题的音带片段；放某一主题,让同学在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习；4.视听乐曲,明白作品的结构；认真倾听乐曲,同时依据刚熟识的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号；老师可从同学的举手示意中获得反馈,明白同学的听赏水平,准时地加以指导；5.师生争论； 语言来表达各主题的舞蹈场景吗.完成课本右上角的练习； 〔从引子开头一段一段地谈论,可依据课时的支配有的可详,有的可略,边议边再听各段音乐的片段〕；6.复听全曲,各组挑选某一主题边听边表演； 〔1〕分组争论挑选五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作； 老师巡察,分别作指导〔根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等 〕； 〔2〕倾听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景；7.小结：我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热忱奔放；当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞庆祝喜讯,表达他们的欢快情形；二、表演《巴塘连北京》1.地理地貌学问导入：大路的修筑是特别困难的；每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是特别兴奋； 歌曲《巴2.范唱：有条件的最好结合影视片；边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,成效更佳；3.学唱曲调；〔1〕老师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范；〔2〕在老师指导下,同学用指挥图式划拍,慢速度视唱前 6小节；留意唱好连线〔连音线、圆滑线〕及乐句的完整性；〔3〕同学分组视唱后5小节,老师巡察,同学间相互沟通学习；〔4〕完整地唱好全曲；留意强弱节拍感；4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音；5.完整地有感情地唱好全曲；6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的；留意连线肯定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段；7.表演歌曲,用自制的道具〔服饰、哈达等〕及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢快三、课后小结：

表现藏族歌曲的美丽,藏族舞蹈的律动感；其次课时教学内容：

1、倾听《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

教学重点：切分节奏的把握

教学难点：切分节奏的把握

教学课时：本部分拟用一课时

教学过程：一、倾听《阿佤人民唱新歌》

1.从地理学问上导入：我国的云南省地处西南,居住着很多少数民族同胞,大家比较熟识的有彝族、傣族等；在云南西盟,沦源等地居住着另一个少数民族——佤族,他们世世代代在那里狩猎、耕耘,他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷,请听《阿佤人民唱新歌》 ；2.观赏《阿佤人民唱新歌》；设问：歌曲表达的心情给你什么感受.〔热忱、轻盈〕〕这是佤族的语言,表示欢3.板书前奏6小节曲调：“”同学在老师指导下学唱这6小节曲调；设问：在曲调显现最多的音,给你印象最深的是哪几个音.〔板书最终一小节的衬词及曲调：并在老师指导下学唱；乐、友好；4.再次复听《阿佤人民唱新歌》,在尾句时全体一起唱“江三木啰”；5.反复倾听,同学可以即兴舞蹈,可以挑选打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击,假如能随音乐哼唱更好；总之形成一个载歌载舞的场面,如同身临其境,投入地以欢快的心情表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情形；第三课时教学内容：学唱《迷人的火塘》

教学课时：本部分拟用一课时

教学过程：

一、学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入：憬,火塘象征着欢快时间；这是侗家的风格；

.2观赏《迷人的火塘》范唱：别范唱第一段歌词的两个声部,让同学对每一个声部有一个初步的感受；3解决重点：切分节奏

〔1〕老师范唱第四乐句〔即第7、8小节〕；论,复习“”这两种节奏是什么节奏.与学过的“ ”切分节奏有什么联系.——师生讨”节奏；称切分节奏,该音称切分音；“”是“”的缩短,而“”与“”是同一种形式,而“”是”的变化,所以是同出于“”的切分音的形式；4.在老师指导下,运用切分音的学问学唱第四乐句；三、课后小结：

歌曲表现了佤族音乐的原始古朴； 第四课时教学内容：1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、编创与活动

3、听辨训练

教学重点：表现歌曲的心情

教学难点：编创与活动教学课时：本部分拟用一课时

教学过程：一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齐唱歌曲复习旋律2、在老师的指导下,学唱第一、二乐句〔即第1—4小节〕,并能流畅地唱好；3、全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部；老师分别巡察指导；两个声部分别演唱,在老师的指挥下合成,由于是复调声部,假如两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说是能唱好的；有感情地朗读歌词,体验歌词的意境；以中速、抒情美丽地演唱歌曲；表演歌曲；（1）挑选打击乐器伴奏；由同学自由挑选,然后试做伴奏并作出评判；确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情形作烘托；（2）作情形表演； 按教材图示围成两圈,内圈同学挥动红绸作火塘的火苗,外圈的同学手拉手边唱边转动歌舞；二、各族儿童联唱表演实践活动

1.在本活动的前一课,老师要求同学回家收集本地区及本民族的歌与舞；收集的途径是多渠道的,可以向家长学习,可以向邻居、伴侣学习,仍可以到图书馆及网上收集,这是一种开放式的学习,旨在拓展性学习；2.做组织工作,明白同学中有多少同学已收集到有关的内容及表演形式,这样活动就有的放矢,活而不乱；3.以同学的收集内容为主,把教材中的四首作品穿插在其中,这样风格各异,五彩缤纷,就能形成一个各族儿童联唱表演,以表达本单元的学习成果,是一次艺术实践活动的体验；三、听辨活动

”,而B是1.这两条曲调的音高组合是一样的,仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样, A是“

“ ”听辨的目的显而易见是要求能辨论这两种节奏型,这是本课切分音学问点的复习巩固与实践的环节；2.听辨后再跟琴唱一唱,这样不仅是听,通过唱的实践更能体验两种节奏的对比；假如班级同学的识谱才能较好,也可以不必跟琴唱；四、课堂小结：欢快的侗家村寨； 翱翔的梦第三课

教材简析

歌曲《飞越彩虹》是美国经典电影《绿野仙踪》的主题歌；歌曲美丽的旋律,清爽的嗓音,唱出了一个位于彩虹之上、天空蔚蓝、抱负实现的抱负世界；歌曲有两个乐段组成；第一个乐段为两个相同的乐句,其次个乐段有两个乐句；管弦乐《翱翔的女武神》是德国作曲家瓦格纳的歌剧《尼伯龙根的指环》的其次部《女武神》第三幕的前奏曲；此曲描画的是英武特殊的女武神们挟着风云雷电在九天之上纵马飞驰、放声高唱的场景；乐曲有两部分组成；歌曲《小白船》是一首朝鲜童谣；歌曲美丽而抒情,描述了传奇中的神话故事；歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇荡的形象；全曲为大调式,二段体结构；整个曲调流畅、美丽,节奏平稳、伸展,给人以轻舟荡漾、恬适舒服的感觉；二声部和谐动听,布满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感； 歌曲《真善美的小世界》是一首唱歌美国“迪士尼乐园”的歌曲；这首歌曲表达了人们在这个小世界中感受到的美好和欢快以及对真善美这一人类心灵崇高境域的赞颂和追求； 学情分析

通过倾听学唱歌乐曲,感受真善美的小世界,表达“飞越彩虹”时美好抱负实现的抱负世界；唱好二声部合唱歌曲,是本课的难点； 教学目标

1.倾听《飞越彩虹》和《翱翔的女武神》,能哼唱音乐主题,并用简短的语言描述音乐中的意境与情形；能用动作表现旋律的特点和音乐中的特殊成效； 2.用轻盈、伸展的歌声演唱歌曲《真善美的小世界》和《小白船》 ,并能与同伴合作,用唱、奏、舞等形式进行表演,挑选自己善于的方式表达对美好抱负的憧憬；3.在学唱歌曲中熟识和把握反复记号“D.C.”,能为歌曲《真善美的小世界》划分段落；4.能按视唱练习的要求唱一唱,并找出带有切分音的旋律； 5.通过流淌“do”的视唱练习,能体会到不同的力度和演唱方式在表现音乐中“飞越彩虹”时的不同成效；教学重点：能够与同伴合作,用不同的形式表演歌曲；用动作表现旋律特点； ；教学难点：通过视唱,体会不同的力度和演唱形式；教学预备：多媒体课件、音乐学问卡片；教学方法：仿照表演；课时支配：4课时

教学过程第1课时一、复习演唱其次课歌曲；二、倾听歌曲《飞越彩虹》 1.导入：你是怎样懂得“飞越彩虹”这个名字的？当你看到这个名字时,你会想到或似乎看到了什么情形？2.简介电影《绿野仙踪》的故事情节；3.初听歌曲,感受歌曲的意境；设问：哪一句旋律有“飞越彩虹”的感觉？4.跟着老师的弹奏用“wu”哼唱第一、二句旋律,边唱边做律动,体验旋律的起伏；5.完整地倾听歌曲,从节奏、旋律上区分乐句和乐段；6.再次倾听,设问：主人公有什么抱负？你认为她的抱负能实现吗？7.倾听不同形式的演唱和演奏,比较歌曲用不同表现形式所带来的不同成效；8.用自己宠爱的方式跟唱歌曲；三、学唱歌曲《真善美的小世界》 1.播放迪士尼乐园视频,设问：你知道这是什么地方吗？谁去过？你能向同学们介绍一下吗？2.播放歌曲录音,介绍歌曲出处；3.倾听歌曲,问：歌曲中哪句歌词在不断重复？表达了怎样的情感？4.再次倾听歌曲,说说歌曲分为几个乐段；5.看歌谱听范唱,歌曲演唱的次序是怎样的？6.熟识反复记号“D.C.”

（1）复习以前学过的不同的反复记号；（2）结合歌曲演唱次序熟识反复记号“ D.C.；（3）从歌曲中找出反复记号“D.C.”,熟识它的作用并能够把握运用；7.跟着老师的弹奏按次序模唱曲调；留意唱准大跳音程；8.填唱歌词,用稍快的速度和热闹轻盈的心情演唱歌曲；9.加入合适的打击乐器为歌曲伴奏,表演歌曲；作业：背唱歌曲《真善美的小世界》；板书设计：反复记号的各种形式第2课时一、组织教学；二、检查背唱歌曲；三、二声部合唱《真善美的小世界》1.跟琴演唱第一声部曲调；2.跟琴视唱其次声部曲调；3.分小组练习二声部曲调；4.二声部合唱歌曲曲调；5.加上歌词合唱二声部歌曲；

6.个别小组呈现；7.师生合作,完整地演唱歌曲；

8.老师小结；拓展延长：课下和同伴合作演唱歌曲,特殊是二声部和谐统一；板书设计：2∕43.3|53|4.4|432|54|32|1-|1- ‖2∕41.1|31|2.2|232|52|17|1-|1- ‖第3课时一、组织教学；二、合唱《真善美的小世界》； 三、学唱歌曲《小白船》

1.设问导入：你知道我国的第一颗绕月人造卫星是以哪一个古代神话人物命名的吗？ （嫦娥奔月）谁能讲一讲这个神话故事？我国首个登月火箭“长征五号”是在哪一年发射的？（2022年）

2.初听歌曲,懂得歌词感受心情；提示：小白船上都有什么？它在哪儿漂浮？它有桨和帆吗？小白船指的是什么？歌词中隐含着怎样的故事？3.复听歌曲,请生跟随音乐按三拍子的强弱规律拍击； 4.再次倾听歌曲,跟随音乐拍击歌曲节奏,想一想：歌曲有几个乐句？每句的句尾有什么特点？主要的节奏型是什么？5.视唱曲调,学唱歌词；（1）老师范唱,生标注唱名；（2）跟着老师的弹奏,视唱第一乐段齐唱部分曲调；（3）分小组自学其次乐段合唱部分曲调；师随机指导；（4）师生合作,合唱其次部分曲调；（5）跟琴完整地演唱歌曲曲调；（6）跟音乐有感情帝朗读歌词；（7）用美丽的的声音、连贯的气息填唱歌词；（8）跟伴奏有感情地演唱歌曲；6.老师小结；拓展：课下与同学合作,挑选打击乐器,创编节奏,为歌曲伴奏；板书设计：3∕4●○○第4课时一、组织教学；二、复习演唱歌曲；三、用打击乐器为歌曲《小白船》伴奏并表演；四、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏 .1.老师分别弹奏两条曲调；设问：在这两条曲调中有什么相同,有什么不同 .2.跟琴学唱曲调；3.视唱曲调；留意突出切分节奏； 五、倾听乐曲《翱翔的女武神》

1.简介乐曲背景及作者瓦格纳：歌剧《尼伯龙根的指环》的其次部《女武神》第三幕的前奏曲； 2.倾听1、2主题片段,设问：你认为哪一个主题表现的是“女武神”的形象？为什么？ 3.再次倾听主题 2,主奏乐器是什么？并跟音乐哼唱主题曲调,要突出重音,唱出“女武神”的气概； 4.倾听全曲,当听到忽上忽下的旋律时,请生用手势表示出来；并谈谈：你联想到了什么情境？5.再次倾听乐曲,和《飞越彩虹》做比较：两首乐曲中的“飞”在音乐表现上的不同；6.再一次倾听全曲,用动作表现听到的音乐形象与情境；7.老师小结；唱拍：唱一唱,拍一拍教材上的两条曲调,体验他们的不同之处；板书设计：544|544|第四课 您好,大自然！ 教材简析

乐曲《溪边景色》是贝多芬创作的以农村和田园生活为题材,具有田园风味的《第六交响曲》有叫《田园交响曲》的其次乐章,用奏鸣曲式写的,这是一首清爽亮丽的田园乐曲； 童声合唱《铃儿响叮当的变迁》是依据美国同名歌曲改编；全曲十个段落,每个段落的旋律分别采纳原歌的主题或副歌加以变奏和进展；在变奏中,吸取了圆舞曲以及属于爵士音 “布基乌基”舞曲和“恰恰”舞曲的节奏与伴奏音型特点；在各段的调性上乐范畴的“摇摆”舞曲、

也具多样化,涉及到 降E、F、G、A等远关系调； 歌曲《田野在呼唤》是一首曲调轻盈活泼的意大利民歌；它以儿童天真活泼的语气表现了在布满生气的春天里孩子们动身去效游、旅行时的欢快心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比宠爱的情感；歌曲采纳大调式、4/4拍,由四个乐句构成,曲调规整对称；歌曲《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、心情轻盈的美国歌曲；生动的歌词描画了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着动听的马铃声回响在田野⋯⋯表现了孩子们热忱奔放的性格,抒发了宠爱美好生活的真挚情感；歌曲为带再现的二段体结构； 学情分析

感受音乐心情,能够用轻盈活泼的声音演唱歌曲,表达对大自然的赞扬；尝试对音乐作品进行二次创作,是本课的难点；教学目标 1.感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色,能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色； 2.能用轻盈风趣的心情演唱歌曲《铃儿响叮当》,并能用声势为歌曲伴奏；挑选合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段,编创动作进行表演；3.能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在呼唤》,表达对大自然的赞扬之情；4.在唱歌和视唱练习中,熟识和把握弱起小节学问；能独立完成编创两小节旋律的练习；5.能辨论出竖笛吹奏中正确与错误的长音,把握正确吹奏长音的方法；教学重点：

1.体验合唱作品表现心情的不同手法；2.倾听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的心情；教学难点：

1.学唱歌曲声部间的均衡；2.作品的二次创作；教学预备：多媒体课件、自制乐器教学方法：创作实践、倾听感受演唱

课时支配：3课时

教学过程：第1课时一、组织教学；二、复习演唱上一课的歌曲；

三、倾听乐曲《溪边景色》1.设问导入：你仍记得我们听过哪些描画大自然景色的作品？2.初听乐曲,问：当听到这首乐曲时你似乎看到了大自然的什么景色？3.复听乐曲设问：你听出乐曲中描画的潺潺流水声吗？是用什么方法来表现的？（弦乐器在中、低音区不断地发出快速交替的音）4.再次倾听乐曲,乐曲中多次显现的颤音使你想到了什么？（1）老师范唱颤音,感受成效；（2）跟随音乐边听边用跳动手腕的动作,来表示听到的颤音；（3）想象：音乐中描画的泛泛水光；5.简介作品及作者贝多芬；四、学唱歌曲《田野在呼唤》

1.初听范唱,感受歌曲所表达的情感；2.倾听歌曲范唱；设问：歌曲可分为几个乐段？为歌曲第一乐段划分乐句；3.三听范唱,歌曲的声部有怎样的特点？区分声部；4.学习音乐学问-弱起小节

（1）复习本学期弱起小节歌曲,加深对其印象；（2）师简洁讲解弱起小节；（3）从歌曲中找出弱起小节,唱一唱,巩固所学学问；（4）完成活页练习；5.学习歌曲旋律

（1）师分别弹奏两个声部的旋律,请生用“啦”分别模唱；（2）分小组分别视唱两个声部旋律；（3）合唱歌曲旋律；留意声部进入的先后次序；6.填唱歌词；（1）分小组、分乐段填唱歌词；（2）跟着老师的指挥,分小组合唱歌曲；（3）为歌曲的其次声部创编新的衬词,来模拟大自然的声响,或表达心情；7.老师小结；拓展：创编新的衬词,唱一唱,感受不同的成效；板书设计：弱起小节第2课时一、组织教学；二、沟通“新歌”；三、学唱歌曲《铃儿响叮当》

是设问：

〔1〕你感受到歌曲怎样的心情.〔2〕歌曲的低声部有什么特点.3.视谱：听老师范唱〔奏〕曲调〔二个声部分别范唱或奏〕；设问：〔1〕前8小节这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点？〔包括高、低两个声部的曲调；〕在高声部,哪里是“平行”,哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的心情？〔2〕同学分成两个声部,自学第1—8小节曲调,老师巡察指导；〔3〕在老师指挥下,前 8小节用二声部合成；〔4〕后8小节这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点 .〔5〕在老师指导下,二个声部的同学分别学唱各自的曲调；留意弱起拍的附点节奏；〔6〕在老师指挥下,后 8小节用二声部合成；留意二声部的和谐；〔7〕在老师指挥下,完整地唱全曲；留意用小快板的速度、活泼的心情唱好；4.学唱歌曲；〔1〕用la来哼唱二声部合唱；留意声音和谐； 〔2〕低声部仍旧用la来哼唱,高声部朗诵歌词样的心情与情形.〔按节奏进入〕；设想一下,低声部表达了怎〔3〕二声部的同学在老师指导下,轻声唱歌词,留意速度不变；〔4〕有感情地放声唱歌；5.表演歌曲〔制造与实践〕；〔1〕分组争论争论：用什么手段与形式把歌曲表演得更有乐趣；（2）分组呈现各组的制造成果；〔3〕评判与夸奖； 五、小结：大自然给我们带来了生气,田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容；您好.大自然；创作实践：与同学合作,用不同的形式好玩地表演歌曲；板书设计：第一声部 ：↗其次声部：→第3课时一、组织教学；二、复习演唱《铃儿响叮当》；三、倾听合唱曲《铃儿响叮当的变迁》1.演唱歌曲《铃儿响叮当》主旋律；2.初听合唱曲设问：你怎么懂得“变迁”这个词？“铃儿响叮当”的曲调是怎么变的？变了多少次？3.再听歌曲,感受歌曲不同的变奏风格；并边听边随音乐的变化做出反应；4.再次倾听合唱,挑选你宠爱的一段音乐编创动作,边听边表演；5.编创活动（1）依据段落将同学分组；（2）师供应几组不同的节奏；（3）每一小组挑选一个段落创编；（4）依据自己小组挑选的表现形式挑选适合的节奏；（5）倾听合唱歌曲,各小组依据歌曲次序进行表演；板书设计：（1）4∕4×－－－（2）4∕4×0×0（3）3∕4××××（4）4∕4×××0（5）4∕40×0× （6）4∕4××0×（7）4∕40×0××（8）4∕4×××××（9）4∕4××××××（10）4∕4×××××××××第五课 京韵教材简析现代京剧《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的一个唱段；主要歌颂了1939年秋新四军某部转移后,在阳澄湖沙家浜留下的郭建光等18名伤员,在恶劣的自然环境中,与疾病、饥饿及敌人斗争的英雄气概；此唱段没有按传统京剧程式设计,而是依据内容表现的需要进行创作的；笛子与乐队《京调》是一首采纳京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲,由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲；乐曲是依据京剧音乐中典型音调如西皮原板〔一板一眼,即2/4拍〕和流水板〔有板无眼,即1/4拍〕等音调缀成；乐曲为带再现的三段体结构；乐曲短小,手法简洁,构思独树一帜,富有京剧的韵味,使人充分领会了京剧所特有的情调；歌曲《我是中国人》是一首曲调依据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌；全曲唱词简短、朗朗上口,曲调的运腔特别口语化,它热忱地颂扬了中华民族讲文明的传统美德；歌曲《京调》是依据乐曲《京调》主题音乐填词而来,在旋律、节奏上作了一些简化；歌词短小精炼,把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关学问都包蕴其中,在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化； 学情分析

京剧的唱腔和韵味是其他艺术形式不能取代的；让同学能够体验京剧的韵味,积极参与京剧脸谱的制作,明白京剧的行当、表演形式及伴奏乐器和形式是本课的重点；但对于同学能够学唱的有模有样是有肯定难度的；教学目标

1.能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱,并学做几个京剧的造型动作；2.能听出乐曲《京调》两个不同心情的乐段,并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段； 3.在演唱歌曲《京调》和《我是中国人》时,能表现出歌曲的京腔京韵；并背唱歌曲《我是中国人》； 4.乐于用合作的方式,参与京剧“锣鼓经”的表演活动；并能在全班同学面前,呈现一段自己宠爱的地方戏曲；教学重点：

1.明白京剧,感受国粹的风格与韵味；2.通过学唱歌曲培育同学的民族骄傲感；教学难点：

1.把握京剧唱腔的韵味；2.制作脸谱；教学预备：多媒体课件、京剧脸谱图片；

教学方法：倾听模唱与学唱；课时支配：3课时

教学过程第1课时一、师生问好；二、倾听《要学那泰山顶上一青松》 1.导入：老师播放上学期《迎来春色换人间》音乐片段,请生说出曲名,再复习演唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”这一唱句；2.简介现代京剧《沙家浜》剧情； 3.观看唱段《要学那泰山顶上一青松》视频,设问：为什么要学泰山顶上的青松？它有什么优秀的品质？革命战士的品质和青松的品质有什么关系？4.复听,随快板段“一板一眼”拍打节奏；5.多次倾听“要学那泰山顶上一青松”这一句,请同学跟音乐模唱,把握韵味,体验情感；6.分小组设计造型,并边唱边表演；三、编创活动--锣鼓经

1.复习四年级学过的“锣鼓经”学问； 2.请同学自由挑选一个声部,分小组及声部练习拍打节奏；并一边口念一边用手仿照演奏其中的乐器；3.分组合作表演、呈现评判；学问延长：利用网络,进一步明白关于京剧的学问和唱腔；有条件的家庭可跟着自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷学唱一段京剧；板书设计：板：强拍眼：弱拍第2课时一、师生问好；二、沟通演唱；三、倾听乐曲《京调》 1倾听京剧《苏三起解》唱腔片段以及乐曲京调、通俗歌曲《苏三说》的音乐片段,问：这三个片段在旋律上有什么关系？2.初听乐曲,听出乐曲的心情和主奏乐器；3.分段倾听,熟识记忆主题曲调

〔1〕设问：哪一主题的曲调伸展悠长,哪一主题的曲调活泼、紧凑 .〔2〕听辨老师弹奏这两个主题的某一主题,请同学用手指表示是第一仍是其次主题；〔3〕哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调；4.完整地倾听全曲

设问：全曲分为几部分.用图形或字母表示；5.再次倾听《苏三起解》片段,加深熟识它与乐曲旋律之间的关系；1.倾听乐曲与歌曲,听后谈谈这两首歌（乐）在曲调上的联系；2.再听歌曲,问：这首唱歌的什么内容？沟通共享京剧相关学问；（1）京剧的行当：生、旦、净、丑；（2）京剧的表演形式：唱、念、做、打；（3）京剧的脸谱艺术：油彩脸上画；（4）京剧的伴奏形式：锣鼓等打击乐器；3.学唱歌曲,唱出京剧的韵味；（1）用“deng”跟琴哼唱旋律,设问：歌曲和乐曲在旋律、节奏上有什么不同？（2）跟着老师的弹奏视唱旋律；（3）用轻声高位置的念白来念歌词；（4）老师范唱歌曲；同学小声跟唱,留意高位置演唱；（5）跟琴演唱歌曲；（6）跟伴奏用高位置演唱歌曲,唱出京剧的韵味；4.表演歌曲：结合教材插图中的角色、动作,边唱边表演；5.做活页习题“为脸谱涂色”,巩固京剧艺术学问；6.老师小结；拓展：查找关于京剧剧目的资料,下节课沟通；板书设计：A→B→A→B→A第3课时一、跟伴奏演唱歌曲《京调》；二、沟通京剧剧目；三、学唱歌曲《我是中国人》

1.发声练习：唱好“YA”和“LU”；2.倾听歌曲范唱；感受歌曲骄傲、骄傲的心情；并说说歌曲的音乐风格是怎样的；3.复听范唱,请同学用骄傲、骄傲的心情,边听边一拍一下击拍伴奏；4.说明京剧中的“板眼”：京剧唱腔讲究板眼,“板”为强拍,“眼”为弱拍；请生跟着老师做“板眼”动作；5.再听歌曲范唱,感受“有板无眼”特点；6.模唱歌曲〔1〕“念白”练习：请跟着老师的示范,打着“板”练“念白”〔2〕点着“板”跟唱歌词,尽量做到“字正腔圆”

〔3〕跟着范唱,完整地唱好全歌；〔4〕以骄傲的情感跟着伴奏唱好歌曲；7请同学设计京剧的台步、亮相等动作,边唱边表演；四、做“do”的滚动练习；实践体验：自己挑选宠爱的京剧人物脸谱,做一做； 板书设计：行当

脸谱

第六课 百花园

教学简析

管弦乐《对花》是采纳河北沧州地区的民歌《对花》和《放风筝》的旋律而创作的；全曲以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度变化描画出对唱场上欢腾热闹的场面；钢琴曲《花之歌》是以纯朴美丽的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅单纯的乐器音色,营造了寂静、温馨的气氛,使人们似乎闻到沁人心脾的芳香,见到艳丽多姿的花容；乐曲分为三个部分；歌曲《采花》,是流传于四川南坪的民间小调；歌词采纳传统的民歌手法,按一年的月序和应时花卉咏唱,使人们从中获得不少生产和生活学问；语言朴实、精炼,每段仅两句歌词；歌曲采纳2/4拍,羽调式,一段体结构,由三个乐句组成；歌曲《编花篮》是一首具有鲜明地方颜色的河南民歌；歌曲以“编花篮”为题,借物抒情；粗犷的气质和淳厚淳朴的情感显露出人们对美好生活的执著追求；歌曲采纳由 4个各为4小节的乐句组成的一段体结构,在五声调式的基础上仍使用了变宫,构成了六声宫调式；学情分析 通过听“花”、唱“花”、赞“花”,体会“百花”的品行,并能够充分表现音乐；运用多种方法进行音乐创作实践活动；二声部的和谐统一,仍旧是本课的重点；教学目标

1.能三人一组合作,分别用动作表现《花之歌》音乐的三个不同主题； 2.能听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器的音色,感受与体会乐曲所表现的意境和情境； 3.能挑选合适的打击乐器为《采花》伴奏,能与小组同学一起设计不同的表演形式,并沟通呈现；背唱歌曲《采花》；4.在学唱歌曲《编花篮》中,感受方言与旋律音调的关系,体会歌曲的地方特色； 5.能独立为旋律小曲编创片段填入其中,在编一遍、唱一唱中,逐步提高编创才能； 6.乐于用自己宠爱的方式,参与本课“花之歌音乐会”的呈现活动；能按本课编创旋律的要求做练习题；教学重点：

1.通过倾听与表演体会“百花”的温馨；2.感受不同风格的作品,并能够背唱歌曲；教学难点：1.进一步学习歌曲创作,完成曲调填空创作,巩固仿照、重复的创作手法；2.歌曲中切分音节奏把握及音乐实践与创作活动；教学预备：多媒体课件、各种花的图片教学方法：创作实践与倾听体会；课时支配：4课时；

教学过程第1课时一、师生问好；二、复习演唱第五课歌曲；三、倾听《花之歌》1.初听乐曲,提示：听到这音乐,你似乎看到了什么样的情境？2.复听,说说是用什么乐器演奏的,描画了怎样的情境；3.师分别弹奏三个主题旋律,请生小声模唱,熟识主题曲调；4.再次倾听乐曲,辨别三个主题曲调并表示出它们显现的排序；5.连续倾听乐曲,用动作表现三个不同的主题；并感受和体会“花之赞歌” ；四、倾听《对花》

1.简介“对花”,让同学明白“对花”这类歌曲的特点；2.倾听乐曲的第一部分“对花”,听出乐器音色上的“对花”；（1）初听,设问：乐曲中是哪两件乐器在“对花”？（3）男女生以对唱的方式哼唱主题,熟识主题；（4）倾听河北民歌《对花》范唱,问：歌曲与第一部分的主要旋律是怎样的关系？3.完整地倾听乐曲,用动作表现“对花”主题,感受不同乐段所表达的心情的不同；加深对“对花”的感受,体验“对花”的乐趣；4.对比倾听不同的演奏版本,感受管弦乐的表现力；5.简介《炎黄风情》组曲及作者；学问延长：课下搜集关于“花”的歌曲,下节课沟通；板书设计：河北-民歌-对花第2课时一、哼唱“对花”主题旋律；

二、沟通“花”之歌；三、学唱歌曲《采花》

1.师出示图片,请生报花名；2.师范唱歌曲,请生说出：歌曲中唱了哪些花？3.倾听范唱录音,跟着老师拍击节奏“×××××”为歌曲伴奏；4.视唱歌谱； （1）生跟着老师的弹奏拍打节奏,问：歌曲中显现最多的节奏是哪一种？（复习巩固切分音）

do”音的位置；（2）同学跟琴哼唱旋律；找出“

（3）用多种形式视唱旋律；5.学唱歌词；（1）听歌曲范唱,留意换气,保持乐句的连贯性和唱歌性；（2）跟着老师的弹奏,模唱歌曲；（3）采纳多种形式练习演唱歌曲；（4）跟伴奏,加入动作演唱歌曲；（5）背唱歌曲；6.歌曲处理：分小组设计表演形式,并进行沟通、呈现、评判；作业：背唱歌曲；板书设计：×××××第3课时一、个别呈现背唱歌曲； 二、学唱歌曲《编花篮》

1.倾听歌曲录音范唱,设问：歌曲中唱了什么花？请你说说关于“牡丹”的相关学问； 2.倾听歌曲,提示：你觉得歌曲中哪些音调最有河南地方特色？请生学说河南方言并读一读“编花篮”,把对应歌曲的旋律唱一唱；3.模唱歌曲中最有地方特色的旋律；（1）老师示范演唱,生小声模唱；（2）跟着老师的琴,视唱旋律,要唱出地方特色；4.学唱歌曲；（1）用“lan”跟着琴声哼唱旋律,留意要唱得轻巧；（2）朗读歌词；（3）填唱歌词,唱好有前倚音和附点以及大跳的地方；5.加入打击乐器铃鼓和双响筒为歌曲伴奏；6.表演歌曲:分小组设计不同的形式,表演歌曲,留意突出河南民歌的演唱特色；三、编创活动1.师提出作业要求,强调仿照的写作方法；2.师范唱旋律片段,重点提示留意终止音的运用；

3.小组内沟通呈现,师随机指导；4.集体呈现、评判；学问拓展：收集以花为题材的资料,在下节课我们开一次班级音乐会；也可以依据《编花篮》的旋律编创新的歌词唱一唱；板书设计： 花→牡丹→漂亮→名贵→品行第4课时一、复习演唱本课歌曲；二、沟通演唱《新编花篮》；三、花之歌音乐会1.分组预备与选举音乐会主持人；〔1〕明确主持人任务,推选节目主持人 〔2—3〕人；〔2〕分组争论参与全班音乐会节目并进行排练；节目要丰富,做到全体参与；〔3〕主题要鲜明——花之歌,形式要多样；〔4〕师到各小组进行指导,帮助各组的排练演出,老师预备节目参与演出,师生共演师生共乐；2.音乐会演出开头,主持人报幕；

3.老师小结；板书设计：形式--多样

节目--丰富

第七课 爱满人间教学简析 歌曲《爱的贡献》创作与 1988年,最早是为中心电视台《人与人》栏目中的一个故事而作；1989年春节联欢晚会上,凭借浅显易懂的歌词、舒缓暖和的旋律和高尚大气的主题,及韦唯深情动人的演唱,一时传遍全国；歌曲采纳两段体结构加尾声组成；第一乐段节奏舒缓沉稳,曲调平缓、委婉；其次乐段曲调起伏,情感谢越；乐队与合唱《大爱无疆》选自我国闻名作曲家关峡为纪念“5.12”汶川大地震而创作的大型交响合唱《大地安魂曲》的第三乐章；本乐章交错了乐队与独唱、合唱的表演形式,通过委婉深情、富有民族风格的旋律,丰满凝重的音响,呈现了面临庞大灾难、人们守望相助、同舟共济、布满真情大爱的感人境域和无私贡献的精神；以浪漫写意的手法营造出波涛汹涌的爱之海；歌曲《爱的人间》是四集儿童电视剧《光明世界》的主题歌,由王健作词、谷建芬作曲；歌曲旋律抒情委婉,歌词以第一人称的形式表达内心的真实情感,形象地刻画了盲童心中的美好世界；歌曲为三段体结构,第一乐段以美丽流畅的旋律,使人听来倍感亲切,像是盲童诉说着自己对美好生活的憧憬；其次乐段以六度大跳进入,加上每个乐句的开头都采纳附点节奏,使人的情感在涌动,表达了主人公对美好愿望的呼吁；第三乐段是第一乐段的重复；歌曲《地球是个漂亮的圆》为1999年首届中国上海国际艺术节节歌,是一首从众多应征歌曲中脱颖而出的富有时代气息的优秀作品；歌曲采纳 4/4拍,二段体的曲式结构写成；两个乐段分别由四个乐句的组成,第一乐段的第一、二乐句旋律流畅,节奏明快；第三、四乐句是第一、二乐句的基本重复；其次乐段步伐式的节奏和跳动的旋律,加上移高半音的段落重复,给人朝气、活力和力气,表达了人类在同一阳光下为共同的艺术牵手,共织艺术花环的友情； 学情分析

能够有感情地演唱并背唱歌曲,表达爱的情怀与愿望,懂得心情上的变化；进行艺术创作活动是本课的难点；教学目标

1.在倾听、演唱、编创和表演等音乐活动,感受和表达守望相助和互助互爱的人间大爱；2.能随歌曲《爱的贡献》模唱,说出自己对唱词的懂得和两段旋律在心情上的变化； 3.能听出《大爱无疆》中两段旋律的主奏乐器,在哼唱中感悟“大爱无疆”的情感,并说出最令自己感动的地方； 4.能用美丽自然的声音演唱歌曲《爱的人间》,并与同伴一起在情形表演中表达爱的情怀与愿望； 5.能用亲切和轻盈的声音演唱歌曲《地球是个漂亮的圆》出歌曲心情上的变化,并能背唱歌曲；

6.在倾听中熟识和听辩人声的分类；,表达和平共进的友情之爱,唱 教学重点：通过演唱歌曲,领会友情的珍贵和团结互助的意义；通过表演,