2022《现代汉语语法》练习题库及答案

2022《现代汉语语法》练习题库及答案试题1一、填空题1、词最重要特点在于：它是的语言单位。2、语言中最小的音义结合的单位是如按音节划分，可分为—、_和；按构词功能和构词位置，可分为一、和03、成词语素的特点在于它本身就能一、又能,而不成词语素那么只能o“北京猿人究竟多少人一群呢？〃这句话中共有一个语素—个词。“小孩儿喜欢吃吐鲁番的葡萄〃中包含了一个语素一个词。“流连〃是单纯词中的一词，〃姑夕里”是词，〃丁宁〃是一词。7、词是构成_或_的要素，语素是构成—的要素。8、由一个语素构成的词叫做合成词是由语素构成的词。9、单纯词的特点是：不管它有多少音节，但只有一个语素。10、双音节单纯词主要包括_、_、一三种。11、由词根加词根组成的合成词有一和一两种形式。12、复合式合成词是由—结合在一起组成的合成词；重叠式合成词是由构成的合成词；附加式合成词是由组合而成的。D、五个10、“雄性”是A、词根加后缀B、词根加前缀C、并列式合成词D、偏正式合成词11>“龟缩”一词的构词方式是4主谓式B、补充式C、偏正式D、单纯词12、“安培”是A、联绵词B、译音词C、并列式合成词D、偏正式合成词13、以下结构不相同的一组成语是4毛遂自荐、胸有成竹B、中流砥柱、孜孜不倦C、天翻地覆、营私舞弊D、守株待兔、异想天开“虚心”和“虚伪”的区别是A、语义轻重不同B、感情色彩不同c、范围大小不同D、语体色彩不同“同〃和“陪同〃的区别是A、语体色彩不同B、感情色彩不同c、意义的轻重不同D、范围大小的不同“喂养”和“饲养”的区别是A、动作的行为特点不同B、动作行为的施事者不同C、语义轻重不同D、支配对象不同“边疆”和“边境”的区别是A、集体与个体的不同B、性状特征不同C、范围大小不同D、语体色彩不同18、“明亮”在“光线充足'’意思上的反义词是A、昏暗B、暗淡C、模糊D、黝黑19、从给出的几个词中选择最恰当的一个填入括号。（g这篇文章内容还好，但是结构（），层次不清，必须重写。杂乱B、混乱C、紊乱⑫中国的封建社会（）了三千多年。4持续B、连续C、继续⑬人固然应该生存，但为的是进化；也不妨受苦，但为的是（）将来的一切苦；更应该战斗，但为的是改革。A、破除B、废除C、解除⑭L座新盖起来的乳白色的三层小楼（）在校园的右侧。A、耸立B、矗立C、屹立⑥王老师亲切的（），使小陈明白了自己的错误。A、教育B、教诲C、教训碗种仪器非常O复杂，操作时一定要小心。精细精致精彩⑰作父母的不应该()孩子的缺点和错误。袒护庇护保护⑱黑暗的势力并没有()他的精神，可怕的绝症也不能()他的意志。A、摧毁摧残残害⑲但倘有同一营垒中人，化了装从背后给我一刀，那么我的对于他们的憎恨和()是在明显的敌人之上的。A、蔑视B＞请示C、鄙视D、藐视㉔农工们把他们辛勤劳动的()果实送到了战士们的面前。A、丰富B、丰硕C、丰厚⑴你们开发公司()以后，年总产值能到达一亿元吗？扩大扩充扩张⑵老太太很()地对雷锋说：“孩子，含你累得满头大汗，该休息啦。”亲热亲切亲密⑶市上假画很多，假如我们发现虫和鸟有什么不妥当的地方，十之八九就是()的。捏造伪造臆造⑷凡有缺陷，一经作者()，后半便大体改观，使读者落诬妄中，以为世间尽够光明，谁有不举，便是自作、自受。修饰装饰粉饰⑸石棉的()是纤维构造而又不易燃烧。A、特点B、特色C、特性D、特征四、多项选择题1、每组结构相同的是A、兄弟、好歹B、人民、秋收C、春耕、苦瓜D、性急、眼红E、花生、瓜分2、以下五组成语，每组相同的是A、颠沛流离、心灰意冷B、青出于蓝、包罗万象C、后起之秀、打草惊蛇D、镜花水月、扶摇直上E、过河拆桥、打草惊蛇3、以下加点的字属于词缀的是A、石专头B、烟头C、虾子D、骗子E、幼儿4、以下各词属于联绵词的是扑克骆驼C、驼绒D、哗啦E、团圈5、以下概念中不指一个词而指一组词的是同义词反义词同音词多义词E、单义词6、以下成语中由反义语素和同义语素交叉复合而成的是A,说三道四天旋地转C、鬼哭狼嗥D、东游西荡E、悲欢离合7、反义词的存在一般要具备A、词性相同B、意义上互相矛盾互相对立C、字数相等D、属于同一意义范畴E、符合一般语言习惯，经常并举比照8、以下论述正确的选项是A、“工作”和“义务”是同义词B、“繁荣”和“繁华”是同义词“脏得很〃和“干净〃是反义词同义词只能是两个词意义相同相近E、反义词往往是两个词意思相反9、表示动作行为的同义词的不同可能是A、施事者不同B、支配对象不同C、动作行为的特点不同D、句法功能不同E、感情色彩不同五、分析题1、列表分析以下语言单位各包含几个语素、几个词、几个字、几个音节。①环境优美②猩猩③德黑兰④摩托车⑤山⑥枇⑦亮儿⑧阿司匹林(9)崎岖⑩购置2、指出以下词中哪些是单纯词。①阿旬/阿谀②阿飞/阿门③支配/支那④罗盘/罗汉⑤相同/胡同⑥镭射/放射⑦和平/和尚⑧苏打/苏醒⑨探戈/探险⑩普通/卡通3、分析以下新词的结构方式。①脱贫②特区③离休④飞播⑤牵头⑥落实⑦民办⑧开放⑨责任田⑩双休日4、指出以下外来词的类型。①哈达②幽默③啤酒④宝刹⑤维他命⑥吉卜赛⑦冰激淋⑧俱乐部⑨B超⑩VCD5、指出以下词中的单义词和多义词。①报道②比较③岔路④诚心⑤创伤⑥地基⑦风景⑧挂彩⑨后台⑩让位6、分析以下各词的专门义和普通义。①升华②麻痹③胚胎④近视⑤起飞7、指出以下各词的本义、基本义和转义。①锋利：A、工具、武器等头尖和刃薄，容易刺入或切入物体。B、言论、文笔）尖锐：谈吐~②开阔：A、面积或空间范围宽广。B、思想、心胸开朗：他是一个思想~的人。③厚：扁平物上下之间的距离大。优待：〜此薄彼。④交通：A、往来通达：阡陌二各种运输和邮电事业的总称。抗日战争和解放战争时期指通信和联络工作交通员⑤松：松散。B、使松：~一〜腰带。C、解开；放开：〜绑⑥活动：A、运动：~一下筋骨。动摇、不稳定：这个桌子直C、灵活；不固定：〜房屋⑦开张：A、商店设立后开始营业。B、商店每天第一次交易。C、比喻某种事物开始。⑧回：A、曲折环绕：〜旋13、复合式合成词有一种类型，它们是_、、_、_、-14、一种语言里所有的词语的总和叫做_。这里的〃词语''指和各种性质作用大致相当于词的在现代汉语中就是指成语、-—等。—15、是词的物质外壳，一是词的内容。词义是对客观事物的_反映，它包含着人们对客观事物的认识。17、“鬼”、“神仙〃等词的意义是对客观世界的反映。18、—是词义中的主要局部，词还有附属的也可称作_19、义项是词的。只有一个义项的词是具有两个或两个以上义项的词是_。20、词的本义是词的—意义，基本义是词的一的意义，引申义是的意义，比喻义是的意义。同音词是指在现代汉语普通话中_、_、都相同词，它可以分为—和两大类。22、义素是构成词义的,也就是词义的一，所以又叫一或O23、语义场就是通过的比照根据它们词义的一或一划分出来的类。24、同义词主要有两种类型。一是二是25、同义词的辨析可以从三个方面进行，一是一，二是三是O从别处到原来的地方：〜家。调转：〜头。答复；回报：〜信、〜敬。8、写出以下各词的比喻义。①桥梁②丑角③挂钩④渗透⑤吹鼓手9、指出以下同义词的主要区别。①侮辱一凌辱②性质一品质③改正一改进④嫉妒一羡慕⑤障碍一阻碍⑥丈人一岳父⑦保护一保卫⑧吹捧一赞扬⑨战略一战术10、给以下语素再添加一个反义语素，使之构成一个合成词。①矛②供③直④苦⑥密⑦高⑧左⑨反11＞根据以下各句中加点的词语义项，指出他们各自的反义词。①A、需要安静。孩子睡得很安静。打了一针，病人才安静下来。②A、太阳一出来，雾渐渐地淡薄了。最近她对象棋的兴趣淡薄了。大家对这件事的印象已经淡薄了。12、指出以下带点的词是多义词，还是同音词？①A、临别纪念胸前别一朵大红花请别生气②A、先天缺乏，后天失调B、后天是他的生日③A、新生事物⑩镭射一激光⑤异⑩非8B、他是这个学校的新生13、以下各词，哪些是基本词，哪些是一般词？①八②巴望③爱④藩镇⑤攻⑥黑⑦青衣⑧晋谒⑨海洛因⑩公倍数14、从不同角度观察以下各组词语，每一组选出一个与其他词不同类的词来。①丑化老化变化儿化0②地理经理乐理公理(③偷偷悄悄常常偏偏0④房间车辆纸张船队(⑤自立自卫自己自杀0⑥白色黄色灰色紫色0⑦伤害损害损伤损失⑧交游交友郊游焦油(⑨休息西洋休止休克0⑩钢笔动词鲜花墨水(15、完成下义素分析的矩阵图。(有某义素的用“+”标记，没有的用“虚标记。)16、根据以下各句的内容，写出相应的成语来。①长短高低不O②用一小杯水来浇灭一大车着活的柴草。③反复地思考也没有能够理解。④身上没穿衣服脚上没穿鞋袜⑤把人命看得跟野草一样不值钱。⑥作战或搏斗时不拿任何武器。⑦按照自己的力量大小去做。⑧乐曲的格调越高，跟着唱的人越少。⑨高山陡峭眼看就要倾倒。⑩彼此的心意不用说明就能互相了解。17、解释以下成语的意义。①风驰电掣②粉墨登场③排难解纷④舍本逐末⑤噤假设寒蝉⑥暴殄天物⑦人微言轻⑧怙恶不俊⑨釜底抽薪⑩烬紫嫣红）））9）18、解释以下惯用语的意义。①背黑锅②戴高帽③开倒车④耳边风⑤翅膀硬19、指出以下熟语的类别°①迅雷不及掩耳②鸡蛋里面挑骨头③强将手下无弱兵④老鼠钻风箱⑤唱对台戏⑥跑龙套⑦金玉其外⑧十文铜钱少一文⑨铁饭碗20、解释以下歇后语的实际意义。JWi尹o②出窑的糖定形了。③王八吃秤硝-一铁了心了。④哑巴吃黄莲一一有苦说不出。六、改错题1、改正以下句子中用得不妥当的词语，并说明理由。(§)他是个拘泥的人，不喜欢随便与人交谈。加方和亮亮是双胞胎，我不了解哪个是哥哥，哪个是弟弟。醐人的衣服要消毒，不然它可能传染病菌。⑭在实施一项正确的方针时，不同的态度往往会产生不同的后果。端术交流大会在礼堂中举行，会场陈设得非常庄严。⑯干部要深入基层、联系群众，广泛征求群众意见，遇事要多和群众协商。⑰小薛昨天用木条、硬纸做了一架十分灵巧的飞机，同学们看了啧啧赞叹，纷纷效尤。⑱苗条的身腰穿一件肥宽的外套，犹如一尊木偶。这几年，但凡他企望得到的东西，他都得到了。⑳深秋的黄昏，火霞映红了半边天，好一派秋美的景色。⑴地里绿茂的庄稼，随着徐慢的春风轻轻地摆曳。⑵盛夏的夜晚，几个小伙伴坐在水边的凉冰的石头上，心里有说比出的舒美，他们谈论着过去的稚事，童年的生活一幕幕地浮显在他们的眼前。⑶我们获悉老师生了病，旋即去医院看望他。⑷愧感之情一时充满了我的心。⑸他身上着一件大红花衣，看起来非男非女。⑹老人穿西装，戴眼镜，拿着司的克。⑺我忖思：他怎么会当上处长呢？⑻那时候我年幼，尚不省事，每天只知道玩。2、改正以下各句中用得不恰当的成语。⑪他站得高，看得远，居高临下地论述了个人前途与我国社会主义事业开展的关系。(gltt室里新安装了两个较大的日光灯，当电门翻开的时候，灯火辉煌，一片通明。⑬他又熬了一个通宵，第二天只见他两眼布满了血丝，呵欠一个接着一个，精神显得一蹶不振。⑭老王在会上作了重点发言之后，李书记又作了重要的补充，他们两人一唱一和，问题讲得十分透彻。⑥八部队顺利通过横跨在深谷上的木板之后，首长命令立即撤除木桥，来了个过河拆桥，把尾随的敌人隔在了深谷的此岸。碗人动脉硬化两只手会情不自禁地抖动起来多年不写东西To⑰对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义态度，当然更不能随波逐流。⑱开到岳山水库放水的消息，同学们兴致勃勃，齐声欢呼。⑲!学前，陈大爷苦口婆心地嘱咐我：“上了大学，可要为实现四化加紧学习呀！。〃⑳极端自私的人总认为没有谁不为自己。在他们心目中，社会上涌现的大量舍己为人、公而忘私的新人、新事、新风气，是不堪设想的。七、简答题1、怎样区分语素、词和短语？2、简述词、语素和字的关系与区别。3、联绵词不能拆开使用，“蜘蛛〃是一个联绵词，对“蛛网”、“蛛丝蚂迹”中的“蛛”应该怎样理解？4、什么叫词根？什么叫词缀？二者的区别表现在哪里？5、关于儿化词，有人认为词的儿化形式与非儿化形式意义有差异，有的语法性质也不同，“儿”应看作一个语素；有人认为“儿〃没有单独的语音形式，不应看作一个语素。你认为哪一种说法好一些？为什么？6、怎样区分叠音词与重叠式合成词？7、举例说明常见的简称方式。8、偏正式合成词的语序是“前偏后正”，对“熊猫”、“玻璃钢〃这样的合成词的结构，你是怎样看的？9、什么叫词义？它包括哪几个构成局部？词义具有哪些性质？10、以“粉笔〃为例，说明词义是对客观事物的概括反映。11、多义词是怎样形成的？为什么现代汉语中多义词比单义词的数量大？12、词的比喻义与比喻手法有什么区别与联系？13、什么是多义词？什么是同音词？二者如何区分？14、义素分析有什么用处？15、简述义素分析的步骤。16、什么是同义义场？如何辨析同义义场中的同义词？17、同义词具有哪些表达作用？举例说明。18、什么是反义义场？举例并用关系式说明反义义场的类型。词8、单纯词26、反义词是指的词。从意义关系上区分反义词有两类一类是另一类是。27、“呆板’'在"不聪明、反响慢”的意义上同.—词构成反义关系。28、基本词汇是词汇的一局部，它长期存在着，并且为一提供基础。29、基本词汇的三大特点是、一、-o30、一般词汇包括、_、、和等。31、汉语吸收其他语言的词语有两种做法：—和一般所说的外来词只指不包括—32、熟语包括_、_、一等，它们的格式和构成成分一，它们的意义往往在使用上，它们的性质和作用相当于33、成语具有以下基本特征：%、请将以下成语的缺字填上：委一求全黄一美梦响一行云得一望蜀名—其实重蹈一辙发难数两个或两个以上9、110、联绵词叠音词音译词11〉复合词重叠词12、不同词根相同词根词根加词缀13、联合式偏正式动宾式主谓式补充式14、词汇词短语惯用语谚语歇后语23、不同词之间共同特点关系24、等义词近义词25、理性意义方面色彩方面词性和用法方面26、意义相反或相对互补反义词极性反义词27、机灵通过比喻用法固定在词中的意义。1328、核心构成新词29、全民常用性稳固性能产性30、古语词方言词外来词行业词灼35、①离血恨生慷慨全平易阿谀②大同土愚进守古圆夷36、动宾37、词义扩大词义缩小词义转移38、方言词的规范外来词的规范古语词的规范新词的规范二、判断题1、V2、V3、万4、X5、V6、V7、X8、X9、410、V11、X12、V13、V14、X15、V16、V17、X18、X②偏正③联合④偏正⑤动宾⑥补充⑦主谓⑧联合⑨偏正⑩偏正4、①音译②音意融合③音译加意译④音译加意译⑤音意融合⑥音译⑦半音译半意译⑧音义融合⑨字母外来词⑩字母外来词5、①多义词②多义词③单义词④多义词⑤多义词⑥单义词⑦单义词⑧多义词⑨多义词⑩多义词④一般词⑤基本词（6）基本词⑦一般词⑧一般词⑨一般词⑩一般词14、①变化②经理③悄悄④船⑤自己⑥紫色⑦损失⑧交友⑨休克⑩动词16、①参差不齐②杯水车薪③百思不得其解④不衫不履⑤草菅人命⑥赤手空拳⑦量力而行⑧曲高和寡⑨岌岌可危⑩心心相印17、①比喻像风刮电闪那样迅速。②化装上台演戏，今多比喻登上政治舞台，含贬义。③调解纠纷。1、⑪晌泥”改为“拘谨〃。词的用法（词的句法功能）不对。⑫“了解〃改为“知道〃。两个词的动作行为特点不同，词义程度太重。⑬“传染”改为“传播”0支配对象不妥。⑭“方针”改为“措施〃。支配对象不妥。“后果〃改为“结果”。感情色彩不对。⑮平东设”改为“布置”。支配对象不妥。⑯“协商”改为“商量”。语体色彩不对。⑰“效尤”改为“效仿”或“模仿”0感情色彩不对。⑱“身腰”为生造词，应改为“腰身”、“身材''或"身段”。“肥宽〃亦生造词,应改为“肥大〃或“宽大〃O⑲“企望〃为生造词，应改为“企图〃或“渴望〃。⑳“火霞〃为生造词，应改为“红霞”或“火烧云〃。“秋美”亦生造词，应将“秋美的景色〃改为“美丽的秋色”0⑴“绿茂〃、“徐慢〃、〃摆曳”均为生造词，应分别改为“茂盛”或“绿油油”、“徐徐”或“习习〃、“摇摆〃或“摇曳〃。⑵“凉冰”、“舒美”、“稚事”、“浮显”均为生造词。应分别改为“冰凉〃、〃舒畅〃或“甜美”、“趣事〃或“恶作剧〃、“浮现〃。①划分条件不同。语素和词是从语言角度划分出来的语言单位而字是从书写角度划分出来的书写形体单位。②词和语素的层级不同。词是比语素高一级的语言单位，由一个或多个语素构成。词和语素的表义程度不同。词表示的意义比较明确和固定，语素表示的意义往往不具体或不固定，必须在它所构成的词里才能明确地显现出来。量的对应不同。三者在量上不是一一对应的关系。有时一个汉字既是一个语素也是一个词，如“天〃，有时几个汉字代表一个语素和一个词，如“葡萄〃，有时一个汉字表示几个不同的语素和几个不同的词，如“副〃，在“一副眼镜〃、“副主席”和“名副其实〃里就不是一个词，有时一个汉字书写的既不是语素也不是词，如“蝌〃、“鹉”03、联绵词是复音单纯词，两个音节连缀成义单个音节没有意义。但是人们在语言的使用过程中对之有个简约和高效的要求，即使用最少的语言材料，表达最大的信息内容，这样就使得一些复音单纯词的无意义音节承当了整个词的意义内容，从而成为有意义音节。这种现象的出现有一定的语言环境，必须是在复合词或成语里，如单个出现仍然是没有意义的音节。”蛛〃的情况就是这样。根据语素在构词中的作用不同分为词根和词缀。词根是意义比较实在，能自由出现在合成词前面、中间或后面的语素，如“动〃、“量'’等，词缀是意义比较空虚，位置比较固定，或者只出现在词根的前面或者只出现在词根的后面的语素如“阿姨〃中的“阿〃、”席子〃中的“子”。具体说来，它们的主要区别表现在以下几个方面：①词根的意义比较实在、具体，是词义的主要承当者，词缀的意义已经虚化或正在虚化。如“孝子〃和“竹子”，前一个“子〃指“儿子〃，后一个“子〃却没有这种意思，这说明前一个“子”是词根，后一个“子”是词缀。从语音形式上看，后面的词缀往往读轻声。词根在构词时的位置比较自由，是不固定的，即可以在别的语素之前、之后或中间，如“水坝”一一“开水〃一一“下水道〃，而词缀在构词时的位置是固定的，或在别的语素之前,或在别的语素之后如“老”作为词缀只能在前，“头〃作为词缀只能在后。③现代汉语中词根数量巨大，而词缀很少。5、既然词的儿化形式与非儿化形式有意义上的差异，并且有的语法性质也不同，如“个〃和”个儿〃，前者是量词，后者是名词。这就说明儿化词中的“儿”是一个语义成分，同时也是一个构词成分,自然应该看作一个语素为好。虽然儿化词中的“儿〃不能单独成为一个音节，其实这是语流音变造成的音素脱落现象，并不是本该如此。6、叠音词和重叠词从形式上看相同，都是由两个相同的音节构成的，写出来都是两个相同的汉字。如：①狒狒、傅俾、猩猩、孜孜、潺潺、翩翩、皑皑②兜兜、馍馍、星星、刚刚、纷纷、妈妈、弟弟但是，①组是叠音词，②组是重叠词。区分在于：叠音词是单纯词，它的两个音节不能分开，必须连缀成义；分开后，每一个音节都没有意义。有的或许有意义，但与整个词的意义没有关系。重叠词是合成词，它的两个音节可以分开，分开之后都是语素，都有意义，并且这个意义与分开前整个词的意义相同或相近。7、汉语的简称十分丰富，简称的方式也复杂多样。常见的有：①只取每一个词的前一语素或后一语素。如：家用电器一一家电等待就业一一待业②提取前一个词的前一语素和后一个词的后一语素。如：外交部长一一外长高等院校高校包含外来词的名称可以只取外来词的第一个音节。如：哈尔滨市——哈市奥林匹克运动会一一奥运会④省略并列的几个结构中相同的语素。如：中学、小学-中小学理科、工科——理工科⑤提取名称中有代表性的语素。如：中国人民政治协商会议一政协农副产品贸易市场一一农贸市场另外数词缩语也是一种简称它是用数词概括几种事物或行为。天崩地直一了当真知一见35、在①组空缺处填入加点词的同义词，在②空缺处填入加点词的反义词，使之构成一个成语。①生—死别报仇_—吞活剥J敢昂求—责备心—气和改弦一辙—奉承②一小异一洋结合大智假设—不_那么退以攻为一—为今用外.内方化险为一36、惯用语以一个字的居多，并且大都是一结构的短语。37、词义演变的途径有以下几种：38、普通话词汇规范化工作主要有以下几个方面：第一、,第二、9第三、9第四、。二、判断题1、词和短语的区别在于，词是能独立运用的最小的语言单位，短语不是独立运用的最小语言单位。()2、词代表的音节前后可以停顿。()3、现代汉语与古代汉语词的形式相同，都是双音节词占优势。如：陆军、海军、空军一一三军精神文明、物质文明一一两个文明。、“熊猫”又称“猫熊”，在动物分类学上，属于哺乳纲，猫熊科，而既非猫科，又非熊科。由此可以肯定，“熊猫〃一词非偏正式合成词，而应该是联合式合成词。“玻璃钢'’一词情况那么不同，是由比喻式造词法造出来的，本体是“玻璃”，喻体是“钢〃。这一类的合成词还有，如冰棒、瀑布、雪花、云海、泪珠〃〃对于这一类的合成词，我们应该这样来看待：像“钢”这样的原本为喻体的语言成分，现在作为合成词的构成语素，其所表达的意义为比喻义，已经属于词义的一局部。这是词义演变的结果。对于整个合成词来说，“玻璃”为偏，表示质地和原料，而“钢'’那么应为正，为整个词的意义的正义所在。因此，此词还是前偏后正式的合成词。其他的如“冰棒〃、“雪花〃等，也应该这样看待。.词义是客观事物或现象在人们头脑中的一种概括反映。这个定义说明词义具有四大性质：①客观性。词义是以客观事物或现象为基础的，如“车、船、飞机、大、小、优秀、恶劣〃等，这些词的词义都联系着现实中的实体或现象。尽管有的词所指称的对象并不存在，如“上帝〃、“魔鬼〃等，但还是有客观基础的，它是对客观事物或现象的错误或歪曲的反映，是人们认知水平不高的表现。②概括性。词义在形成的过程中，只是概括地反映了客观事物或现象的共同特征，而舍弃了其个别的、具体的东西。如把“教室力解释为“用于课堂教学的房间〃。这是本质的归结它不管哪类学校用的教室也不管房间19的面积的大小，只要它具有用于“进行教学”这一属性的房间，就是“教室”所指的对象。概括性是词义的最重要的性质，任何词义都具有概括性。③模糊性。词义的模糊性指的是词义的界限不清，它来源于词所指称的客观事物边界不清。例如“中午〃与“上午〃之间就没有一个明确的界限。词义的模糊性是客观事物连续性的反映。事物的核心局部一般来说还是可以明确的，但它与临近事物的差异是逐步扩大的，其间本不存在明确的界限，如时间是一分一秒过去的，并没有中午与上午的明确界限。但是“中午”的核心还是明确的，这核心局部乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象。至于边缘局部人们那么有意或无意地加以忽略。④民族性。不同的语言用什么词表示什么事物可以不同，就是说词义概括的对象可以不同，由此产生了词义的民族性。例如汉语用“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹〃表示同一父母所生的子女，而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。英语的car一经借到现代汉语便成了“卡〃，有了现代汉语的特点，语音上有变化，词义上也有变化。car指一切机动车以及车箱等，现代汉语的”卡”那么专指载重的大汽车，如“十轮卡〃，单用时还必须说成“卡车〃。词义的民族性不仅表达在理性义方面，还表达在色彩义方面。例如“狗〃，在汉语中多与贬义词联系在一起，“癞皮狗、走狗、疯狗、狗腿子〃等即是。而英语中基本没有这种现象。10、词义的概括性是说词义反映的是有关客观事物一般的或质的特点，即反映有关事物现象一般具有的、或者是该事物特有的特点。“粉笔〃的词义是白垩或熟石膏粉加水搅拌^灌入模型后凝固成的条状物，用来在黑板上写字。它概括了粉笔的最本质的特点，使它区别于其他种类的笔。首先概括了粉笔的制造原料，接着是制造方法及其形状，最后说明了它的用途。当然，世上的粉笔很多，作为词义，不能去表述数以万计的每一支粉笔的具体个性特征，而是综合了所有粉笔的共同特征。这共性是属于每一支粉笔的，把这些共性综合地表述出来，就是对“粉笔”这个词所表示的客观事物的概括反映。11、多义词的出现是词义开展的必然结果。一个词产生的最初阶段，它的意义只是对某一类事物或现象的概括反映，往往是单义的。但是，事物现象是复杂的，具有多方面的特征，甲、乙、丙等类事物现象可能有共同的特征。因此，人们在实践活动中就可能根据两类或几类事物现象之间的某些特征方面的共同之处,用表示甲类事物现象的词去表示与甲类事物现象的特征有联系的乙类或丙类事物现象，从而使这个词产生出与原来意义有联系的新的意义。这样，原来的意义与新的意义并存，就产生了多义词。“枪〃、”堡垒〃的多义都是这样产生的。词汇中越是古老的词，其意义往往就越多。现代汉语中，多义词数量很大，是因为语言用的语音形式是有限的，而词义的区分越来越细人们习惯于用原来的语音形式表示相近、相关、相似的事物现象，因此一词多义就成为普遍现象了。12、词的比喻义是通过比喻用法固定在词中的意义，属于词汇学范畴。比喻手法是利用甲事物比况乙事物，属于20修辞学范畴。词的比喻义是固定的，如“傀儡”比喻“受人操纵的人或组织〃，“铁〃比喻“坚强、坚硬、坚定〃等，这些意义都已固定在词中，在词典上可以查阅，使用时人们已几乎感觉不出它是一种比喻格。而修辞中的比喻手法所赋予的意义是临时的，只是在具体的上下文中才能确定所比喻的意义是什么，这个意义词典中没有的。如“长征是播种机”的”播种机〃一词，本身并没有指“长征〃的意义，在这里是临时赋予的。当然，词的比喻义与比喻用法之间并没有一道绝对的界线，一旦一个词的比喻用法比较普遍，就会逐渐固定下来而成为这个词的比喻义。13、多义词是一个词包含了两个或两个以上的固定义，并且固定义之间有联系的词，如“学”有四个固定义“学习、模仿、学问、学校”，它们之间有引申关系。多义词是一个词现象。同音词是指用相同的语音形式代表不同的意义，并且不同的意义之间没有联系的一组词，如“青一一轻一一清一一氢”。同音词不是一个词，而是一组词现象。同音词分两类：同音同形词和同音异形词。多义词与同音异形词的区分一目了然，因为同音异形词的书写形式不同。多义词与同音同形词书写形式相同，极易混淆，区分原那么是：从意义上看，多义词的各个意义之间彼此有联系的，存在着相似或相关的联系，而同音同形词的意义之间那么毫不相干，从理论上讲，同音同形词是两个词或多个词，而多义词是一个词，是一词多义而已。14、义素分析法是现代语言学的一个重要成果和基本方法，它深入到词义的内部微观结构，系统地反映词义之间的相互区别与联系，能够较好地说明语义的聚合关系和组合关系，对于语义分析的形式化、精确化提供了一种新的方法。有利于运用电子计算机处理语言信息。具体说来，义素分析有如下好处：义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义。如旧字典解释“鲸〃为“海大鱼也〃，其实“鲸”并不是“鱼〃，这是共同语素上出现了错误，归类不对。“鲸〃应该是“+［哺乳动物］”。义素分析可以突出地显示词义之间的异同及联系如下面一些词可以按照义素的异同整齐地排列成矩阵。义素分析还可以突出词义组合之间关系，如“喝〃要求的宾语一般具有“［液体〃这样的义素，“粥”有〃［液体〃这样的义素，所以“喝粥〃能够成立。“饭”的义素是“+［固体”，“-［液体〃,所以“喝饭〃就不能成立。④义素分析还可以表现词义的聚合关系语义场就是根据某些词义与另一些词义具有的某些共同的义素和相互关系建立起来的类。属于同一语义场的各词义有共同的义素说明它们属于一类，又有一些不同的语素说明彼此之间的区别。如：6义素分析在进行义项分析时，需要把词义的属性排列出来，通过类属关系同别的非本类事物相区别再根据某些特征同本类内部其他事物相区别。大体说来有如下步骤：①要明确分析的对象。义素分析总是在一些相关的词（同一语义场）中进行，只有相关的词才可以比较，才更容易选择经济适用的义素。例如“男人一一女人”同“男人一一女人一一小孩〃，分析所得的语素便有多少之分21（见②）。“男人一一忽然”作为一组义素分析的对象就没有什么意义。②根据所选定的词，进行词义之间的比较找出其共同的特征和区别特征，即找出相应的义素，如“男人一一女人〃可分解为：男人一-［男性］［成年女人一一［女性］［成年人这里的“成年人”是共同的义素，［男性］［女性是区别义素，但如果加上“小孩〃，那么“成年”应独立出来成为区别义素，例如：男人一一［男性］［成年］［人女人一一［女性］［成年］］人小孩——［男性或［女性］［非成年］［人一般说来，区别义素是人们关注的重点。共同义素是说明各词之间的相关性，对于全面认识词义有重要作用。③义素确定后，还需要采取种种方法进行表达。一般要对义素进行概括分类，两项对立的义素可归并成一个，用“十”号区分，义素本身标以口，如“男性〃（含“雄性”）写成“+［男性”女性就是非男性，即“-［男性”，“成年”为“+［成年”，“幼年”为［成年〃。如：男人一［男性+［成年+［人女人一一［男性+［成年+［人小孩一一土［男性-［成年+［人“土〃表示既可以是“男性”，也可以是非男性。对于不适合二分的，也可以多分，分别用数字或其他系列符号表不。16、由意义相同或相近的同义词组成的语义场叫做同义义场。同义义场中的同义词的辨析主要从理性意义上、附着色彩上、词性和用法上三个方面进行。理性意义上辨析包括：①意义的轻重即“土［程度重〃。如“优秀〃与“优异〃都有“好〃的意思，但是“优异〃的程度显然比“优秀〃重。②范围的大小即“土［范围大”。如“时代〃与“时期〃都是指社会或人生开展的某一时间阶段，但“时代〃所指的时间较长，“时期〃所指的时间可长可短。③个体与集体的不同即“土［集合〃，也可以说是具体与概括的不同。如“河流〃与“河”都是指大的水道，但“河流〃只能指集体，“河〃既可指集体，也可指个体。④搭配对象不同如“关心”与“关怀”都是表示给予关注，但是，“关心”的对象很广，既可以是人，也可以是事物，既可以是别人，也可以是自己，既可以对上，也可以对下。“关怀”的对象有限，一般是人，只能对别人，不能对自己，且一般用于上对下。附着色彩上辨析包括:①感情色彩的不同即“土［褒义〃。如“果断〃与“武断”，有褒义与贬义的区别,“荣誉〃与“名誉”有褒义与中性的区别。②语体色彩的不同这包括众多方面：A、即“土［书面语”。如“儿童〃与“小孩〃，前者适用于庄重的场合，有书面语色彩，后者适用于一般场合，有通俗的口语色彩。即“土［行业语”。如“血液〃与“血”，前者适用于专门行业，后者适用于一般场合。即“土［方言词”。如“鸡婆一一母鸡”，前者是方言词，后者是普通话词。即“土［古语词〃。如“吾一一我”，前者是古语词，后者是现代词。词性和用法上辨析包括：①词性的不同即“土［形容词〃或“土［名词〃等。如“突然一一忽然”，前者是形容词，后者是副词，“愿望一一希望”，前者是名词，后者兼名词、动词。②用法上的不同即“土［定语”或“土［谓语〃等。如“突然〃可以做定语，而“忽然”那么不可。“希望〃可以做谓语，而“愿望”那么不可。在同义词辨析中，有些现象是交叉出现的，也可以是同时出现的,我们需要综合考虑，进行多方位的分析。17、精心选用同义词，可以增强语言的表达效果，从用词造句的角度看，同义词有以下作用：①细致区分客观事物，使思想表达精确、严密。在汉语中，表达“看”这一动作的同义词共有六十多个，如“见、望、瞟、盯、瞥、瞄、注视、窥视、俯视、俯瞰、仰视、瞻仰〃分别表示“看〃的不同方式，我们精心选用，足以使语言的表达更为精确。②突出个性，使语言表达鲜明、生动。鲁迅笔下的孔乙己拿钱动作的前后变化表示他逐步走向穷途末路。孔乙己在“偷〃与“窃〃上大做文章，更表现出他的迂腐与无奈。③前后换用，使语句生动活泼，富于变化。李瑛《一月的哀思》：社员们，伫立在田野上，瞩望你；工人们，肃立机器旁，呼唤你；千万名战士持枪站在哨位上，悼念你。诗中用了”伫立、肃立、站“三个同义词，使语句富于变化，避免单调。④同义词连用，可以增强语势，使语义更加明朗，情文并茂。贺敬之诗《桂林山水歌》：云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美，23如情似梦漓江的水！水有几重呵，山几重？水绕山环桂林城〃〃其中“神”与“仙”、“姿”与“态”、“如”与“似”、“绕〃与“环〃同义，作者通过这几组同义词的巧妙连用，增强了语势，使诗句情文并茂，创造了优美的意境。18、由两个意义相反或相对的反义词构成的语义场就叫做反义义场。反义义场的类型有两类：互补反义义场和极性反义义场。互补反义义场(A=B,B=A；-B=A,-A=B)处于同一反义义场的两个反义词，肯定A必否认B,肯定B必否定A；同盹否认A必肯定B,否认B必肯定A。两者之间不允许有非A非B的第三者存在。例如：“动〃和“静”是互相排斥的，不是处于运动状态即处于静止状态，既动又静或非动非静的状态是不存在的。极性反义义场(A=-B,B=-A；但-A尹B,-B尹A)处于这种语义场的两个反义词，肯定A,就否认B,肯定B就否定A,否认A不一定就是肯定B,否认B也不一定就肯定A,因为还有C、D、E等其他意义存在的可能。例如：“冷〃和“热〃相反，“热”肯定“不冷”，“冷〃肯定“不热”。如果反过来就不能这么说，我们不能认为“不冷〃就一定“热〃，也不能认为“不热〃就一定“冷〃，因为还有“温〃存在，我们可以说“不冷不热〃。这样，“不冷〃并非就“热〃，”不热〃也并非就“冷〃。19、反义词的构成条件主要有：①同一意义范畴之内的相反相对，即必须隶属于同一上位概念。如“快〃与“慢”都指速度，“男〃与“女”都指性别。因此，通常情况下，反义词的词性是一致的。②反义词是就词和词而言的，词与短语或短语和短语都不能构成反义词。如“好〃与“不好〃，意义相反，但一个是词，一个是短语，4、“大海”和“大浪”都是短语。()5、在一个单音节语素构成一个词的情况下，一个汉字表示的是一个词，这时一个汉字和一个词是相当的。()6、词与词汇的关系是个体与集体的关系，无论如何，词汇不能用来指单个的词。()“蝴蝶在西双版纳的森林里飞舞。”这句话里包含了7个语素。()8、单纯词是由单音节语素构成的。()9、联绵词的两个音节连在一起才有意义，不能分开去解释各个音节的意义。()10、三个音节以上的单纯词绝大多数是音译词。()11、合成词都是由两个语素构成的。()12、“老式”、"老大爷'’中的"老〃是词根。()13、“刚刚”、“馍馍”、“断断续续〃都是重叠式合成词。()14、“盼头”、“白头”、“船头”中的“头”都是词缀。单位不统一，不能构成反义词，而“作用力〃与“反作用力〃那么可，因为双方都是词。③有的词所反映的事物本身，孤立地看来并不矛盾对立，如“城市”与“农村”、“春”与“秋”等。只是人们在习惯上常常把它们当作同一范畴中相互矛盾对立的事物看待，久而久之，这些词也就成了反义词。20、成语是一种相习沿用的、结构形式非常固定的短语。其特点有：①结构的定型性。一般不能在结构形式上作变动。如“登峰造极”不能改成“造极登峰〃。②意义的整体性。成语的意义往往不是构成的每个语素字面意义的简单相加，而是有它固定的意义。如“守株待兔〃这个成语，字面意思是“守着树桩等兔子〃，但实际意义是“坐等意外收获〃或“死守狭隘经验”。我们不能单从字面意思去解释。③形式上以四字格为主体。但也有个别非四字格的，如“莫须有”、“迅雷不及掩耳之势〃等。21、成语的来源是多方面的。主要来源有：来源于历史故事。如“望梅止渴”、〃破釜沉舟〃等。来源于神话寓言。如“叶公好龙〃、“自相矛盾〃等。来源于古典作品语句。如“学而不厌〃、“悲欢离合〃等。④来源于民间口头俗语。如“信口开河〃、“南腔北调”等。22、成语与惯用语的相同之处在于它们都具有意义上的整体性。成语与惯用语一经形成后，便通过引申、比喻或形容的方式产生了新的整体意义。它们的不同之处在于：①从音节上看，成语以四字格为主；惯用语以三字格为主。②从结构上看，成语的定型性更强一些，结构成分一般不能随意改动；而惯用语那么比较灵活，中间可以插入成分，如“戴高帽〃可以说成“戴一顶高帽子〃。③从感情色彩上看，成语中褒义、贬义、中性的都有，难分主次;而惯用语中那么贬义的为多，中性的少数，褒义的不多。④从语体色彩上看，成语的书面语色彩浓，而惯用语的口语色彩重。23、一种语言的词汇由于其内部成员的地位和作用不同，可以分为基本词汇和一般词汇两大局部。基本词汇是基本词的总汇，是词汇中最主要的局部，同语法共同构成语言的基础。基本词汇具有以下三个特点：①稳固性，即长期存在，不易变化。现在所使用的很多基本词在甲古文、先秦典籍中就出现了，长期为社会服务着。如“山〃”水〃、“日，，、“月”等。②普遍性，或称全民常用性，即流行区域广，使用频率高，为全民族所理解。如“学习”、“劳动”、“锻炼”、“建设”等。③能产性，即成为构成新词的基础。词汇丰富的主要手段是利用已有的语素构造新词，而以基本词作为构词材料创造出来的新词，最易于被人们理解和接受，并且基本词的构词能力特强。一般词汇是一般词的汇合，包括古语词、外来词、方言词、行业词、隐语等。与基本词汇相比较，它的特点是对社会开展变化反响最为敏感。随着新事物出现而诞生的新词都属于一般词汇。它与基本词汇有区别，也有联系。表现为：基本词汇是丰富和开展一般词汇的源泉，一般词汇又能充实基本词汇，二者在一定的条件下可以转化。25如“皇帝”在中国封建社会中是一个基本词，在今天那么为一般词。“电视曾是一般词，如今已经走进寻常百姓家，因而成为了一个基本词。24、外来词有以下六种形式：①纯音译外来词照着外来词的语音形式翻译过来的词，如“蒙太奇〃、〃模特儿〃、“戈壁”等。②音义融合的外来词兼顾外语的语音形式和汉语的字面意思翻译的外来词，如“鸟托邦〃、“幽默”、“俱乐部”等。③半音译半义译外来词把一个外来词分生两半，一半音译，一半义译，如“南斯拉夫”、“新西兰〃、“冰激淋”、“浪漫主义”等。④音译加汉语类名的外来词整个外来词音译后再加上一个表示义类的汉语语素。如“卡车”、“啤酒〃、〃芭蕾舞〃、“扑克牌”等。⑤字母外来词直接用外文字母（简称）或与汉字组合而成的词。如“MTV”、“CD”、“卡拉OK”等。⑥借形外来词从日语中借来的汉字词，如“景气〃、“引渡”、”取缔〃、”演绎〃等。25、词汇的开展主要表现在以下四个方面：①不断地产生新词。如“网络”、“影碟〃、“特别行政区〃、“手机”“国道”、“商品房〃等就是近年来产生的新词。②旧词的消亡和开展。一些旧词退出了日常交际舞台，逐渐消失，如“交际花”、“红卫兵”、“走资派”等；一些旧词逐渐地缩小使用范围，如“阶级”、“文化大革命〃、“马路”等；一些旧词又获得了新义，如“改革〃、"明星〃、〃工程〃等；一些曾退出了交际舞台的旧词又重新启用，如“股票”、“拍卖”、“破产”等。③词义的开展变化。很多专科术语，如“起飞〃、“辐射”、〃反馈”等，原都是单义词，如今已进入一般领域，成为多义词。④词的声音形式的开展变化，如儿化词、轻声词的不断出现，异读词的重新规范就是其中的重要方面。⑤构词法的开展变化。这些年来，缀加法的兴盛，字母词的崛起,是一种很值得注意的现象。词汇的规范化工作应该考虑三个主要原那么：一是必要性，就是说一个词在普通话中有无存在的必要在表达上是不是不可缺少，二是普遍性，即选用人们普遍使用的。三是明确性，就是选用意义明确的，容易被人们接受的。词汇的规范化工作主要有以下几个方面：①方言词的规范普通话的词汇是在北方方言词汇的基础上开展起来的，它包括汉民族共同使用的和逐渐开展为共同使用的词。近百年来，大量的基础方言和非基础方言的词涌进普通话，丰富了普通话词汇，但也造成了一些分歧和混乱。本着必要、普遍和明确三项原那么，我们应该慎重挑选吸收。对那些有特殊表现力的和那些标志着只在某个或某些地区产生和存在的事物的词，应予保存，如“耗子〃"尴尬〃〃青裸〃、〃荔枝〃等。②外来词的规范吸收外来词对丰富本民族语言词汇，增强语言表现力是有积极作用的。但应该注意以下几点：不要滥用外来词。凡汉语中已有相应的词表达的，就不必再用外来词，如汉语中已有“连衣裙”，就不需要“布拉吉”。统一外来词的书写形式。采用通用式，淘汰其他形式，如“托拉斯”不写“托拉思〃0吸收外来词应尽量采取意译方式。除了人名、地名、国名要用音译，以及不用音译不能准确表达外来事物的意义的之外，一般尽量采用意译形式，如用“激光〃，不用“镭射〃，用“话筒”不用“麦克风”0③古语词的规范古语词的吸收是丰富现代汉语词汇的一个重要途径。但必须根据实际表达和特殊场合的需要而选用那些有表现力的古语词如“瞻仰〃、“谒见〃等反对吸收那些已经失去生命力的词谣如，衔泣〃、“滥觞”等。④新词的规范为了满足交际的需要创造一些新词，这是必要的。可是有些所谓的“新词''意义含混不清，结构也不符合汉语构词习惯，如“刺耳的声音”说成“刺声〃、〃疲劳〃说成“疲累〃等。这样的词其实是“生造词”，必须加以规范。词类一.名词：表示人和事物的名称的实词。1、专用名词，如“上海、李白”02、抽象名词，如“范畴、质量、品德、友谊、方法”。3、方位名词，如“上〃心左”“前〃”中〃”东〃”前面”“东边”“中间”等。二.动词：动词表示人或事物的动作、行为、开展、变化。1、一般动作，“来、说、跑、学习、审查、认识力等。2、心理活动，如“想、重视、尊敬、了解、相信、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”03、能愿动词，”能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须〃，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、可以考虑、愿意学习、可能开展”O4、趋向动词，如“来、上、进、上来、下来、过来、起；，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去5、〃是““有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。三.形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如“多、高、奢侈、胆小、丑恶”。四.数词：基数词和序数词。一、两、百、半，第一。五.量词：量词是表示事物或动作单位的词。1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词（个、张）和度量量词（寸、吨、优特）。2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如“次、下、回、趟、场”0六.代词：代替实词和短语。1、人称代词：代替人或事物的名称。我、它、我们、咱们、自己、别人、人家（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己你们自己大家自己）2、疑问代词：用来提出问题，谁什么哪（问人或事物）哪儿那里（问处所）几多（问数量）多多么（问程度）怎么怎样怎么样（问性质状态）什么怎样什么样（问方式行动）3、指示代词：用来区别人或事物这那（指人或事物）这儿这里那儿那里（指处所）这会儿那会儿（指时间）这么这样这么样那么那样那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）这些那些这么些那么些（指数量）每各（指所有的或全体中任何一个）某另别（确有所指，未说明哪一个）七.副词：副词总是用在动词形容词前面做状语，如“很、颇、极、十分、就、者B、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断”等。副词通常用在动词、形容词前面。如“就来、马上走、十分好、重新开始〃，只有“很〃“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了〃。八.介词：介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。九.连词：连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如〃和、及、或者、或、又、既关联词语可以看成是连词，如〃因为……所以、不但……而且、虽然……但是十.助词：附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。一类是结构助词，它们是”的、地、得、所、似的“；一类是动态助词，它们是”着、了、过“；一类是语气助词，如”啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。［论文主题词】现代汉语语法；比较；解读【论文摘要】文言文，是古人用书面用语写成的文章。本文主要从现代汉语的句法和词法两个方面探讨了如何轻松、快速和准确地解读文言文。文言文，是古人用书面用语写成的文章。运用现代汉语的语法知识不仅可以清晰地透视文言文语法现象快速准确地解读文言文，而且对初次大量接触文言文的初一、高一学生来说，运用这些方法可以更加轻松有效地学懂文言文，从而很好地传承祖国的文化遗产。一、运用现代汉语句法知识，进行古今句式比较，正确理解句意现代汉语中常式句一般表达形式为：（状语）定语+主语+（状语）谓语+（定语）宾语（补语）我们可以把现代汉语的常式句作为“标准句式〃拿来与文言文的句式进行比较，可以很容易地发现古今句式的不同之处。从而识别文言文的特殊句式，正确理解和翻译文言语句。下面以文言文“倒装句”为例来谈谈这一方法在教学中的运用。文言文的倒装句，也叫“变式句〃，就是句子的表达形式不同于现代汉语“常式句”的句子。1、“大哉，尧之为君也！”此句中“尧之为君也”是个主谓短语，意思为“尧作为君主”。“尧作为君主〃怎样呢？没有表达一个完整的意思，需要进一步陈述，说明，形容。而“大'’是形容词，意为“伟大〃，是要陈述，说明，形容某个对象的。这样“尧之为君〃与“大'’构成主谓关系，但句子形式是先谓语后主语，不符合我们现代汉语通常的表达习惯，明显属于主谓倒装。说话人为了强调谓语，把谓语前置了。学生有了这样的认识，在理解翻译时只需把主谓关系理顺即可。“蚓无爪牙之利筋骨之强〃。让学生划分此句的句子成分可以发现：蚓（主语）+无（谓语）+爪牙（宾语）。主谓宾完整，“利”似乎多出来了。但依据词类知识，“利〃是形容词，意思为“锋利〃，在句中应作定语或谓语，“什么锋利呢？"，在句中该词语修饰的对象只能是“蚓”或“爪牙〃，而“锋利的蚓（蚯蚓）〃是讲不通的，只能修饰“爪牙〃。因此，〃利”是“爪牙”的定语，应该在“爪牙”的前面。该句是把定语后置了，这是个定语后置句。翻译时，学生只需把定语提放到中心语前面即可。“青取之于蓝，而青于蓝”、“李氏子蟠，“〃不拘于时，学于余〃、“形似酒搏，饰以山龟鸟兽之形〃。以上三句中“于蓝〃、“于余〃、“以山龟鸟兽之形〃都是“于（以）+名词〃构成的介宾短语（介词结构），均置于谓语动词的后面。用现代汉语的句法知识分析，它们处于谓语后面，既不能作宾语（介宾短语不能作宾语），也不能作补语，而现代汉语中介宾短语一般作状语。实际上，三个介宾短语都修饰句中谓语作状语，分别表示比较、对象、方式，属状语后置。翻译时，学生只要把介宾短语提前，放置于谓语动词前即可。4、①“沛公安在”；②“一言以蔽之〃；③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四类句式是文言文中宾语前置的四种形式。不管哪一种形式的宾语前置，都可以用现代汉语的句法知识加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公''为名词，是句子的陈述对象。“安”15、“割草机’'是偏正式合成词。（）“怯生生〃、〃慢腾腾'’中的“生生〃、〃腾腾〃是词缀。0“仓猝”是双音节合成词。018、专有名词的词义没有概括性。019、词义除包括概念意义之外，还包括附属色彩。020、现代汉语中，多义词是多数，单义词是少数。021、词的引申义只指从原始义或基本义引申出来的意义。022、单义词没有歧义，不少科学术语、鸟兽、草木、器物的名称都是单义词。（）23、多义词和同音词都是用同一语音形式表示多个意义。（）“怪脾气”的“怪”和“怪好看”的“怪”是同音词。0“吉他”和“六宓零提一对等义词。0“辽阔”与“宽阔”的不同主要在形状特征和适用对象上。是疑问代词，相当于“哪里〃，〃在〃为介词，表示处所。该句本来要表达的意思是“沛公在哪里？〃。在让学生认识这一语言现象时，我们可以举出一个相类的现代汉语常式句，如“你在哪里？”与“沛公安在〃进行比较：“在哪里〃与“安在”的意思一样，但前者是“介词+宾语（疑问代词）”，后者是“宾语（疑问代词）+介词〃，显然后者把“宾语”前置了。同样“古之人不余欺也〃一句中，构成该句的每个词的意思和现代汉语的意思一样，学生容易理解。但学生对“古代的人不我欺骗“这种说话的方式却大为疑惑，古人为什么要这样说话呢？教者可举一相类句式进行句法分析，如“他不欺骗我〃，“他〃是主语，"欺骗''是谓语，“我”是宾语。两相比较，学生会很容易发现“不我欺骗〃是把宾语“我”放在了谓语动词前面，是宾语前置。这是古人语言表达的习惯之一，是为了强调宾语。可见，利用现代汉语语法知识认识文言文的特殊句式，从而正确理解句意，快速翻译句子，是一种既简便又实用的方法。试题3第一节语法概说第二节词类（上）第三节词类（下）第四节短语第五节句法成分第六节句子的分类第七节常见的句法失误第八节复句第九节句群第十节标点符号第五章语法思考和练习一一、语法学里的词法和句法各研究些什么？语法学里的词法和句法各有研究范围。词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规那么。例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？语法体系有两个含义,一个是指语法结构成分的组合规那么和关系所构成的整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分歧而否认学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可防止的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。三、举例说明语法的抽象性和稳固性。语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规那么。例如“牛、太阳、6机、春大、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同篇即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书〃，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。语法具有稳固性，这是说许多语法规那么经历千百年而不变，旧的语法规那么的变化和新的语法规那么的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规那么虽有变化，但是变化很缓慢。四、为什么说研究语法要注意民族特点。不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语，要研究“把〃字句和“被〃字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回、被他打〃这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。五、谈谈四级语法单位的关系。四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。一般句法成分有八个。每一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：主语一一谓语：差距II很大动语一一宾语：学好I本领定语一一定语中心语：（春节）前夕状语一一状语中心语：〔明显）回落这两例中，用中心词分析法分析出的主语是一个词（名词），谓