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案例所属章节：小学语文五年级上册第八单元第27课宁静致远孙丽英小学语文工作坊教学案例微课系列捕捉内心补白进行语用训练主讲：宁静致远工作坊孙丽英适用对象：小学五年级学生毛岸英抗美援朝主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字：“岸英！岸英！”

彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。

请求破格将遗体运回国要求把岸英葬在朝鲜破格

朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。要求把岸英葬在朝鲜1927年，战乱使主席与5岁的毛岸英分别了。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，岸英也被关进牢房。母亲牺牲后，由于地下党组织遭到破坏，岸英兄弟流落街头，他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。直到1936年11月，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到主席身边。后来岸英去苏联留学，他与毛泽东书信联系。1945年底，毛岸英23岁时，终于回到了阔别18年之久的父亲的身边。主席又亲自把爱子送到农村锻炼。后来岸英请求到朝鲜参战，主席由于工作繁忙，未能送他一程。“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”

秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英真的不在了？父子真的不能相见了？踌躇主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。黯然这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求是主席能做到的，也是合情合理的。

主席想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？

毛泽东面对着两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。如果说前面毛泽东得到消息，收到电报是情感高潮的话，此时，又是另一个情感高潮，一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

---龚自珍这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上也没什么关系。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。透过这句话，我仿佛看到了

，我仿佛听到了

，我感受到了

。

泪水

二十多年后，主席走完了

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