营养午餐说课稿_第1页
营养午餐说课稿_第2页
营养午餐说课稿_第3页
营养午餐说课稿_第4页
营养午餐说课稿_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

付费下载

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

义务教育课程准实验科书四年级下册《营午餐》说课单位:临夏市新华小学教育集团执教:姬

一教分!我说课的内册第页."还没有达到科学合理的认识,偏食教目征,制定想程法度教重教难:于过

教准:二说法,题式表高.使学张三说法,注不来而是让学生在合作交流的基础,餐知.接着流营养午餐识,法.

“四说学程创情成题;索流解问巩应内提;回顾理思升;实践作业课延。一创情成题)谈话引出课题“餐)(设计图;有效的学学习须建立在学高度重的基础上。课之初为学生学习从认知非认知两方面设计.一方,通过创设情境,从学生喜吃的菜手诱发学动机产生学兴趣;另一方,通过对我国当前儿童养不均衡状的调查结显示,学生亲身感到自己面临的营养题,从产生要本节教学中找解决题的途径,分调动生探究知识欲望,后面的学做好了铺.)((以的式现比文出更激学的习趣结合活际更能使材内现化生化二探交解问)小组合作探索交流(小组合作

?菜吗

让生过组作充发自的法在论发问、解问,学生合、论过中生知认的望?(学生什是营的理配乏层、学认因此要胆手让生过论自学,时引专的议才能达到“奋不启不悱发"教学效果

)形成结1,据2926千焦克于"、“(设计图:营养午的标准衡量一份菜是否符营养标准的子,同时,是本节课教的难点因此,让学透彻理专家的话是节教学的败关键.此外,解各种营养分对人的作,学生能对照自己找不足从而有对性的善自己的饮习惯,到理想的教目的.2

,看看自己刚才点的菜符不符合这两准(先3谱探索吗?4明合理的设计意图这个活过程的设计体现让生经历信息选择与理的过程,经历观察、想、探索、较、选、判等数学动的过程,而给学自己主参与此活动并且自喜欢去验证己搭配养午餐的实活动……整个过充分地把时与空间给了学生,探究、流的权利还学生,而让学在有效的探过程中分展示自己思维.结合动,增学习的趣味性,也数学问题更情景化加深与实际活紧密系。运用排组合的思想大概了选搭成一份餐共有种不同的搭配案其中种合营养准,但这一道开题不必要学生能列出所有种)三巩应化高1。首先调整一下自己的,

查,统计评选出全班同学最喜欢的5,3四回整思升?五实作

课延1.以小组为单位做一个小调查,统计评选出全班同学最喜欢的5案.[了解图统计方,过表效果感图的越,加动探的趣运相的计识决际题渗简的值想2了解你家,[鼓励生以致,会学源生、务生,践数知的延也是学识来]

板设热不于千焦

脂不过(小

大或于≥不大于小于≤)搭配板是和生同成观象一了突了点突了点有于生好巩和握课学知。反思《营养午餐是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排的两个综合应用数学的实践活动之一过本节课教学让学生通过小组合作的探究,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。一、体现课程的综合.即把数学与其他学科知识联系起来解决问题.既要让学生综合运用简单的排列组合、统计等数学知识,又要综合营养午餐的一些基本指标(如:热量、脂肪、蛋白质等)要解决问题.二、体现课程的实践性.即鼓励学生动用所学知识解决生活中的实际问题。让学生通过学习更进一步了解什么样的搭配才是合理的营养午餐促使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯,感受数学的生

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论