名师教学设计四年级上册数学《平移与平行》

PAGE3四年级上册数学《平移与平行》教学设计设计说明1．创设情境，激发学生的好奇心，培养学生自主参与的意识。数学活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景的。从现实生活中抽象出数学问题，可以激发学生强烈的探究欲望，形成主动学习的动力。新课伊始，从常见的推拉窗和升国旗现象中引出以前学过的平移，进而引出平行的概念，并在教学活动中引导学生发现生活中处处都能找到平行线，从而激起学生对平行线的好奇心，进而使学生对平行线有强烈的探究欲望。这种探究欲望能促进学生自主参与意识的形成。2．给学生创造动手实践、自主探究、合作交流的机会，培养学生自主参与的能力。教育观念现代化的主要标志之一是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学的知识进行实践体验。教学过程中通过摆铅笔、平移铅笔、折纸、画平行线等活动，增加学生动手实践的机会，放手让学生动手操作、独立探究，允许学生充分思考和想象。教师在操作探究中对各种不完善的地方进行指导，这样学生才能有真切的体验，并能在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。教学目标：1、结合生活情境，使学生感知同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。2、使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；发展学生的空间观念、空间想象力和创造性。3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣；能根据现实生活中平行所散发出来的美对学生进行审美教育。教学重点：结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。教学难点：能借助工具做一组任意平行线；“同一平面”的理解和延伸。教学准备：PPT课件；直尺、三角尺、长方形纸、铅笔、方格纸教学过程一、观察活动，感知平行线动手操作，体会平移。课件展示推拉窗和升国旗的现象，引导学生进行观察。师：你知道这种运动叫什么吗你能用铅笔将这种运动在方格纸上展示出来吗(学生观察，明确这是平移运动，动手在方格纸上平移铅笔，感受平移过程。教师注意引导学生进行横、竖、斜的平移操作)师：生活中还有哪些是平移现象(乘电梯、汽车在笔直的公路上行驶、发动机的活塞运动、拉抽屉等)师：你能用铅笔在方格纸上展示升国旗的现象吗(学生动手操作)2．观察位置关系，理解平行线。(1)画一画。师：你能将铅笔平移前后的位置在方格纸上画出来吗(学生在方格纸上用直线表示出铅笔平移前后的位置)(2)看一看，想一想。师：你在平移铅笔的过程中发现了什么(学生小组内合作交流、讨论)预设生1：发现平移前后两条直线间的方格数总是一样多。生2：发现平移的直线有横着的，也有竖着的。生3：发现两条直线无论怎样延长永远也不相交。(3)明确平行的含义。师：像这样，在同一平面内，不相交的两条直线叫作平行线。【设计意图：通过生活实际情境的创设，让学生感知平行产生的过程。动手用铅笔在方格纸上移一移，画一画，其目的是让学生体会平行线的特征——两条平行线间的距离处处相等。】二、试一试，找出平行线1．找一找：从下图中找出两组互相平行的线段，并用不同的颜色描出来。(学生独立完成后展示交流)2．说一说：你能用平移的知识解释一下上图中的一组线段为什么是平行的吗(学生交流后汇报)3．练一练：(课件出示教材21页“练一练”2题)仔细观察小鱼图形平移了几格，平移前后小鱼图形中哪些线是互相平行的(学生观察后指出来)4．举例说一说生活中互相平行的线。(学生自由交流)三、折纸活动，体验平行线1．折一折：请同学们拿出长方形纸，折出平行线。(学生尝试折纸，然后进行交流汇报)折法一折法二2．小组讨论后验证两种：折痕一定是互相平行的吗(学生讨论后，小组汇报)生1：我用直尺量，看一看两条平行线间的距离是否都相等。生2：也可以用平移的方法来验证。用一支铅笔与一条折痕重合，然后平移铅笔，看能否与另一条折痕重合。【设计意图：学生在动手操作时，体验到了“玩中学，学中玩”，激发了学生探索的兴趣。尤其对于有困难的学生，在亲自感受了平行线后，也逐步地掌握了找平行线的方法，为画平行线积累了经验。学生通过动手操作，进一步体会了平行线的特征，让学生在体验中发展，培养了学生的创造精神。】四．操作体验，学画平行线1．提问：同学们已经会认、能找、能折平行线了，那你们能画出一组平行线吗试一试。(学生尝试画平行线)2．课件展示用直尺和三角尺画平行线的步骤。五、课堂练习，提升反馈1．找一找生活中的平行线。2．判断。(1)平行线就是不相交的两条线。()(2)只能画出一条已知直线的平行线。()(3)在同一平面内，两条直线不相交就平行。()3．下图中哪几条直线是互相平行的六、课堂总结