初中生物论文：在初中生物课中实施生命教育

Word-5-初中生物论文：在初中生物课中实施生命教育

初中生物论文：在初中生物课中实施生命教导

涂远芳

江西省新建县第五中学（330100）

据报道，开学才两天，上海市便发生了四起初中生自杀大事，造成一死二重伤的严峻后果。四起大事中的主角都是初中生，他们只是在学习及生活中碰到了很小的事情，但却挑选用试图结束生命的方式来寻求理解，其中折射出的对生命的漠视令人扼腕。近年来，初中生不珍惜生命的事例层出不穷，突现生命教导的严重形势。

生命教导是素养教导的重要内容，是具有健全人格的公民必上的课程。明确提出以“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和睦进展的意义，提升环境庇护意识。乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、一定的探究精神和创新意识。”作为情感态度与价值观任务。

因此，我们要在初中生物教学中重视生命教导，通过多种途径实施生命教导，引领同学熟悉生命、敬重生命和珍惜生命。

1挖掘教材内容，融合生命教导任务

初中生物课程中含有大量的生命教导内容，但是这些内容的组织并不是以生命教导为主线，而且生物教学与生命教导的重心也并非相同。这就要求我们在认识教学内容的基础上，要适当地去挖掘和整合，以丰盛生命教导的资源。以此为基础，实现生物教学课程任务与生命教导任务的有机融合。

能够在以下教学内容中融合生命教导：

①从“人的由来”及“生命的连续和进展”教学中熟悉生命的奇特；

②从“生物体的结构层次”教学中掌控生命的本质；

③从“健康地生活”教学中感触生命的宝贵；

④从“生物与环境的关系”教学中体悟生命的和睦；

⑤从“生物多样性”的庇护教学中感悟生命的价值。

2设计模块主题，构建有效指导策略

在初中生物课程中实施生命教导，需要依据教学任务对教学内容举行系统的规划，惟独这样才干保证其实施的有效性。在平时的教学设计中，我们能够按照初中阶段的生命教导任务，模块化的设计生命教导主题，再结合不同的主题挑选相应的教学内容和构建有效的操作性指导策略。教材内容与指导策略对于生命教导问题的设计起着一定的规范性作用。

例如：测量运动前后心率的变化与调整——以操作性活动体悟生命；为家人设计一份午餐食谱以及试试评价自己的健康情况——以互动行为感悟生命；模拟庇护色的形成过程，分析生物进化的缘由——以问题探索思量生命的进展；

3提倡体悟学习，拓展生命教导内容

体悟作为一种特别的认知活动，因为其指向个体的态度和价值，具有丰盛个体心灵和增进人格成长的作用。同时，体悟还具有剧烈的主观颜色和情感特点，在活动中达到知、情、意的统一。因此，生命教导应该提倡体悟学习，让同学从中得到更多的人生阅历，领会人生的意义和价值。教学形式力求多样化，能够采纳试验探索、社会调查、主题辩论等活动形式，为同学提供真实的场景。

例如，利用探索“酸雨”对种子萌发的影响，同学利用试验的观看及结果的分析，在了解酸雨的危害的同时，也熟悉到庇护环境与生命健康的关系。

4联系生活实例，渗透生命教导理念

初中生物课初中有无数与生命教导相关的素材，老师在应用这些素材时不能生搬硬套，应当在教学过程中联系生活事例，潜移默化地将其渗透到生命教导中去。

例如，在叙述“细胞结构”一内容时，先让同学观看自己制作的细胞装片，再采纳实物（琼脂、食品袋、果脯等）模拟制作细胞，从而进一步感知生命的本质。

随着新课程的深化推行，初中生物老师需要不断反思自己的教导教学行为，思量如何在教学中实施生命教导，使生物课堂真正成为生命教导的重要场所，努力达到“生命教导不仅只是教会同学珍爱生命，更要引发他们完收拾解生命的意义，乐观制造生命的价值