《火烧云》教案四篇

第第页《火烧云》教案四篇

一、教材分析：

1、教材内容及特点

《火烧云》是九年义务教育〕第七册第二组中的第二篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲解并描述故事，都充斥了大胆想象。《火烧云》是一篇特别精美的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地覆盖在温柔明朗的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色改变，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了色调之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最末不见的变化过程。火烧云上来时色调绚丽，形态多变，下去时那么恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

学习本组课文，同学要在观测事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习用自己的语言把头脑中的表象表述出来的技能。

2、教学目标的确定

在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定了本节课的三维目标。

知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异的改变。并摘抄文中的精美词句，积累语言。

过程方法目标是：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在观测中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，感悟在写作上的一些方法。

情感立场目标是：同学在理解课文内容的同时，唤起观测大自然的爱好，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。

3、教学重点与难点的确定与依据

《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视同学独特的感受、体验和理解。依据《火烧云》课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的；教学难点确定为：学习观测事物、积累材料、大胆想象的方法。

二、同学分析：

三班级下学期的学校生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读技能训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，同学对这篇课文的感情体会有肯定的基础，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和新奇心很强，因此，在本课的学习中老师要充分满意同学。

三、教学预备：

1、提前两周布置同学时常观测傍晚时分的天空景象。

2、老师预备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲《彩云追月》，并制成课件。

四、教学环节设计及其意图

基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节：

〔一〕回顾引入，感知“美”。

《课标》中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当尊敬同学在学习过程中的独特体验。”老师应

适时给同学搭建发表自己见解的平台，真正做到尊敬同学的独特感受。

这一环节的设计是，首先引导同学回顾初读感受，再现上节课所学的课文内容，加强同学对课文的印象，激起同学探究课文内容的爱好。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇文章是按时间顺次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云改变着，最末写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、外形太美了等等。老师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家打开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从同学众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领同学深入研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了同学的探究欲望。

〔二〕精读理解，感悟“美”。

心理学讨论说明：学校生由于受年龄、思维水平的限制，在认识技能上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为技能和自我评价技能较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽同学互读、互说、互评，听取合作伙伴的看法的主要渠道，使同学在群体互补中学有所得。

这一环节的设计，首先让同学在初读感知到“美”之后，深入读文查找自己心中的详细“美”，激发同学的爱好，相信同学的技能，大胆予以同学充分的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与老师或同学进行沟通。然后，老师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导同学通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到充斥了奇妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、外形的改变之美，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。

1、引导同学感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住动物的改变感受美。

⑵通过人物的改变感受美。

⑶透过霞光下事物的改变，体会人们喜悦的心情。

如理解霞光映照万物之美时，引导同学在充分读的基础上大胆说出自己感受到的美，同学可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用课件表现一般事物在霞光映照下变美的画面，〔课件〕使同学再次感受到大自然〔霞光〕的奇妙。

2、感悟火烧云颜色改变的美好奇妙。

引导同学从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄??”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”改变“快”的特点。另外，在此教学环节中，老师不断地渗透引导同学质疑、对比，并积累品析好词佳句，适时引导同学有感情地读，使同学在读中深入感悟。

3、理解体会火烧云外形的奇妙。

⑴体会火烧云外形的改变快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。

⑵感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。

⑶开展大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让同学在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。

4、老师展示课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。最末，指导

朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。

此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在同学理解的自然景物美同时，为同学创设一次次与文本与的对话机会，让同学从中感悟到的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导同学大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。同学仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，同学可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此基础上老师实时引导同学说出概括火烧云颜色多的词语，进行词语积累，如：五彩缤纷、五光十色、五彩缤纷、绚丽多彩、奇丽无比等等。在理解火烧云外形美的时候，透过文中可爱、有趣的外形，激活同学想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“涌现??.样子??..改变??.消逝??..”的顺次大胆进行仿说仿写。同学很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就达到了课标要求的读写结合。

〔三〕回顾整课，收获“美”。

板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使同学直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求表达这些，以达到事半功倍的效果。本环节我让同学看板书，说说是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？〔同学可以从学习课文内容和观测方法、写作方法三方面来谈〕

这一环节的设计，意在把学习资源进行有效的整合，同学不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。

〔四〕课外延伸，拓展“美”。

结束语我是这样设计的：今日，我们体味了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多上心观测，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。

本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让同学自主选择：

1、背诵你自己喜爱的部分；

2、摘抄你认为最美的语句；

3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；

4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在表达以生为本和同学学习的高度自主性。让同学将心中的“美”连续、拓展。

生活到处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向同学渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。

《火烧云》教案篇2

[教学要求]

1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发同学观测大自然的爱好，培育想象技能。

2.学习抓住火烧云颜色和外形的改变进行观测的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的改变。

[教学预备]

课件、多媒体设备

[教学过程]

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话〔微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁”〕，同学们一起来读。的目的是对，只要相信自己，课上敢于思索，积极发表激发同学的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加

一、导入新课热忱。

同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！〔出课件〕

二、检查朗读通过检查

谁能把课文读给大家听？〔其他同学仔细听，读让同学听他有没有读错的地方。〕整体感知

三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过同学自会有哪些收获？〔同学自由读〕学探究理解课。

B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。〔学自主学习的生沟通，师巡察。〕习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？

〔1〕知道了霞光照在地上是什么样的？让同学谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。

人惊喜的改变，真美！你们还有什么收获？

〔2〕知道了火烧云的颜色……[依据同学的与鼓舞加强回答板书：颜色、外形]同学的信心

四、朗读体会与积极性。

〔一〕颜色

A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导同学联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。〔指名读〕解决问题，

师：〔出示文字〕同学们自己去读读这一训练同学的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？〔让分析和归纳同学看屏幕读〕的综合技能

生：颜色多。[板书：多]。并训练学

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？依据对颜色的

生：改变快。[板书：变、快]学习让同学自

B.天空中的火烧云不断改变它的颜色，那会学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是〔播放课件〕培育同学思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性

一试怎样读才能把这种美表达出来。〔自由读和规律性。指读范读体会读齐读〕

〔二〕外形

A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、改变快，那么它的外形有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体会到的？

师：对火烧云外形的描写特别有趣，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。〔指名读〕

师：火烧云外形改变可真奇异，一会儿像狗，发挥同学一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激

师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。

五、课堂质疑维的火花，

谁还有什么不明白的地方？〔小组或集体争论解培育同学的决〕自主意识和〔机动课时〕这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。

烧云的颜色、外形那么多，改变又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。

六、课堂总结：

我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的景色，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永久的记在心中吧！

《火烧云》教案篇3

一、教材说明

这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的改变。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和外形的改变，最末讲火烧云下去了。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让同学感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解丰富的想象，积累好词佳句。

了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的改变是教学重点。学习观测事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

二、学习目标

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、需要、揉眼睛。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

4.摘抄课文中的精美词句，积累语言。

三、教学建议

1.本课讲到的各种云的颜色许多，课前要求同学在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观测云彩的各种颜色和改变，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

2.指导同学通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别留意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。

3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思索争论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和外形的改变的'?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色调和多变的外形。

4.本课描写火烧云色调、外形改变的语句，用词非常精确，写得非常生动、形象，可以引导同学在读中想象，体会意思。例如：

(1)这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调改变快。

(2)突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

把火烧云想象成了动物，突出了火烧云改变的有趣。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了，说明了火烧云外形在不断地、快速地改变着，表达了丰富的想象力。要引导同学想象画面，体会火烧云颜色、外形极多，改变极快的特点。

5.是抓住火烧云的颜色、外形极多、改变极快这两个特点来观测和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导同学通过合作学习的方式，选择自己喜爱的部分去品尝霞光、火烧云的好看有趣。然后相互沟通，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜爱自己选择的部分。还可以说自己观测到的或展示依据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。

6.加强朗读和背诵的指导。

(1)课文用词精确，描写生动、有趣。朗读时，可让同学抓住生动精确的词语，边读边想象火烧云改变莫测的有趣景象，把火烧云改变之快，外形之多通过朗读表现出来。

(2)背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解表达顺次和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺次：先写颜色的改变，抓住一会儿一会儿一会儿一会儿这些重点词语来练习背；再写外形的改变，先是变成马，接着写马的样子、改变；再变成狗，狮子让同学按着这样的顺次来练习背诵。

7.积累运用。通过朗读、观测，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让同学沟通，相互说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。

8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让同学自己分析，识记字形，练习把字写好。对同学较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。盈字提示同学，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

9.鼓舞同学课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感爱好的内容与同学沟通。

《火烧云》教案篇4

【教学要求】

1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然，观测自然的爱好。

2、学习按事物的改变顺次，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

通过阅读课文，让同学掌控火烧云的颜色和外形改变的特点。

【教学时间】

2课时。

【基本教法】

从整体入手，突出教学重点，引导同学朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣，生动导入

1、出示题目：

师述：今日，我们一起学习闻名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

老师板书：

火烧云

2、说明题目：

⑴启发导同学联系生活阅历，说说什么叫做“火烧云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

⑵引导同学读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

天上的云从西边一贯烧到东边，红通通，似乎是天空着了火。

①读一读：

有什么问题。

②换词训练：

“烧”换成“红”，行吗?

(引导同学读议，找找理由：①避开重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④奇妙点题。)

二、初读课文，整体感知

1、老师讲解：

课文根据火烧云的涌现、改变消逝的过程来写。

2、同学各自放开声音读一遍课文：

要求做到读正确，读流利。

3、采用赛读、选读等形式：

(引导同学继续把课文读正确，读流利。)

4、在熟读基础上，要求同学各自大胆沟通读书的收获，了解了什么，还发觉了什么问题。

三、切入重点，感悟表达

1、研读第三自然段：

⑴细读课文：

读中感悟火烧云颜色改变的多和快的特点。

⑵背诵课文：