《秋天的雨》教案四篇

第第页《秋天的雨》教案四篇

《秋天的雨》教案篇1

学习目标：

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

读出对秋雨的喜欢和赞美之情。

教学过程：

【第一课时】

一、观赏秋色，育情导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伙伴觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、采用赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得分外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评。

五、拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕

【第二课时】

学习目标：

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

★喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜欢。

教学重难点：

能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜欢。

教学过程：

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌控状况。

2．用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

1．老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得分外漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

3．采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小伙伴的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伙伴的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伙伴关怀地说些什么？

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的'，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。

2．联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伙伴的是一首快乐的歌？

a、先在四人小组内争论。

b、然后集体沟通。

3．引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观测活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。〕

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案篇2

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书，学校语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把同学带入课堂，而后又通过奇妙提问启发同学想象，把同学的思维带出课外，带到更宽阔的自然空间，最末以演促读，动画结尾，使得整堂课到处耀眼着灵动的火花，欢乐的情趣和美的熏陶。

教学目标：

1．认识本课生字词。

2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情。

3．读懂课文内容，感受秋天的美妙以及色调美。

教学重难点：

重点：理解课文，体会对秋雨的喜欢和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色调美。

教学过程：

一、课件导入，铺垫情感

1．〔课前5分钟〕放配乐导入课件，同学在精美的音乐中观赏秋天的美景画面。

2．导语：同学们，今日，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进欢乐的天地！

3．齐读课题。〔板书：秋天的雨〕

〔课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把同学带到了美好的秋日意境中。〕

二、初读课文，整体感知

1．检查生字词。

昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？请看大屏幕：

〔利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音〕

〔1〕生自由读。〔2〕指名认读。〔3〕齐读。

2．指名分段读课文，整体感知。

〔1〕请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？

〔2〕读后沟通：在秋雨里，你都看到什么了？〔银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……〕

师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．〔板书：钥匙〕

〔这一环节的设计，旨在检查同学的预习状况，并从整体上把握课文大意〕

三、深入局部，品读课文

〔一〕感悟“五光十色”。

1．同学默读第二自然段，查找描写的颜色词语。

〔1〕同学默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

〔2〕师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据同学回答出示相应课件。

2．想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

〔播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。〕

3．重点体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。

〔1〕同学轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。

〔2〕反馈：生读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。

4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

生：秋雨把紫色给了茄子。

生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出迷人的笑脸。

……

5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──〔生：五光十色．〕谁会运用“五光十色”这个词？

生：五光十色的图画

生：五光十色的衣服

生：五光十色的花朵

……

〔学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让同学在自然而然中理解了“五光十色”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使同学的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。〕

〔二〕体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五光十色的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。

〔板书：藏着气味〕谁情愿给大家读一读这一段？

1．指名读。

2．你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？〔生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…〕

3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小伙伴呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！〔配乐齐读〕

〔仿说练习的设计既拓展了同学的思维，训练了同学的语感，又丰满了同学对秋季的理解。〕

〔三〕表演朗读。

秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1．师生互动，以演促读。

〔1〕师：〔拿起小喇叭〕伙伴们，冬天快来了，大家作好预备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？

生：我在这儿呢！

师：你在干什么？

生：我在忙着造房子呢！

师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生：再见！

……

2．你们真是超卓的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！〔课件出示第四段内容〕

〔这一段采纳了以演促读的方式，即避开了教学形式的单一，表达了教学的多样化，又极大地激发了同学的积极性，让同学在欢乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。〕

四、拓展、积累，升华感情

1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？〔板书：漂亮快乐……〕

2．配乐齐读课文。

3．观赏朗读动画片。

〔动画片是学校生最爱看的，这一设计既进一步加深了同学对课文的理解，又给课堂带来了一个无比欢乐的结尾。〕

五、布置作业

1．选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。

2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。

3．出去查找秋天，并把你看到的秋景写下来。

板书设计

总评：这篇课文语言生动精美，但对于缺乏生活观测的同学来说，掌控起来有肯定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：

一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完满的结合，使同学能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。

二、多处的仿写练习，激发了同学的想象力，拓展了同学思维，训练了同学语言组织运用技能，使得整堂课妙趣横生，生气盎然，时刻出现着灵动的火花。

三、以演促读激发了同学表演欲望和探究文本的爱好，也呈现了教学方式的多样化。

《秋天的雨》教案篇3

【教学目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、初学课文，感受秋天的美妙。

【教学重点】

以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

【教学难点】

让同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、由对对子导入课题，激发同学的爱好

１、同学们，今日这节课，我们先来做一件有趣的事情，来对对子怎么样？〔太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？〕

２、老师的脚下踩到一样东西，原来是一片落叶静静飘进我们的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今日，我们就共同走进“秋天的雨”。〔齐读课题〕

二、学习８个认读的生字

１、秋天的雨究竟是怎样的呢？同学读读课文，拼读生字。和同桌沟通学习，想方法记住。

２、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话：

是谁像一把奇妙的钥匙，打开了秋天的大门。

是谁吹起了金色的小喇叭，告知我们秋天的到来。

是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了漂亮的衣裳。

啊！是绵绵的秋雨，是凉快的秋风。

〔同学读一读，再个别同学读〕

３、课文中组成的新词。同学默读课文，圈一圈：

一把钥匙

趁你没留意

橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

⑴自己读一读。

⑵“一把钥匙”谁来读？字音上听出了什么？

⑶“趁你没留意”谁来读？

４、这两个词涌现在课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一起读。

５、出示：橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的〔男女生读〕

同学在课文的第２、３自然段中查找有意思的句子。

谁来读你喜爱的句子。

重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

６、同学们，秋天多美啊，它有五光十色的颜色，有特别好闻的气味，它还有金色的小喇叭呢！

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

〔自己读一读，再个别读〕

７、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。

读给你的同桌听，再读给大家听。

三、学习要书写的１２个生字

１、自己读一读。

２、小组内读一读。

３、指名同学上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？

４、重点指导书写：杨、爽。

四、朗读课文，思索问题

找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌沟通，板书：

是钥匙

是颜料

藏气味

吹喇叭

五、师生合作读课文

同学们，秋天的雨带着它的漂亮，带着它的气息与品位，带给我们许多的欢乐。今日，看到你们表现这么好，老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一起读。

六、作业超市

读得真好，这么美的景色，想不想把它用画笔画下来或者将它永久留在脑海里？〔想〕那就到我们的作业超市里去吧。

【作业超市】

１、抄写本课的生字新词。

２、选择你喜爱的内容读一读，背一背，写一写。

３、用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅画。

《秋天的雨》教案篇4

教学目标

1．认识本课生字，理解重点词语。

2．开展想象，感受秋天的美妙，感悟语言的精美。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜欢。

重难点

通过朗读，感悟语言的精美，感受秋天的美妙。

教具

多媒体教学课件。

教学环节

设计意图

一、创设情境，导入课文。

1．老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.

指导同学朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1．自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2．课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

3．指名朗读2——4自然段。

4.

小结，引导同学把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

〔一〕学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。

1．朗读段首句。

2．创设意境，激活同学的想象，指导朗读本段精美的语句。老师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使同学进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使同学从整体上把握课文大意。

引导同学开展丰富的想象，感受秋